PLANO DIDACTICO (Planeación didáctica)
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
NOMBRE DEL DOCENTE GRADO Y GRUPO TIEMPO NOMBRE DEL PROYECTO
María de Guadalupe Morales Ramírez 3° Semana 11 y 12 * El placer de aprender a través de
un instructivo.
*Construyamos un carro para la escuela.
* Juego y reconozco mis necesidades y
derechos.
* Acordamos reglas para convivir mejor.
Conocer los procesos
de aprendizaje que los
Aprendizaje
alumnos adquieren
Propósito. Metodología a desarrollar basado en
durante el inicio
proyectos.
desarrollo y cierre de
cada proyecto.
Contenidos (del programa sintético
Campos
y temas comunitarios) Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Ejes Articuladores
Formativos
Lenguajes. * Comprensión y producción * Identifica y reflexiona sobre la función de los *Inclusión
Saberes y de instructivos para realizar textos instructivos y sus características *Pensamient
Pensamiento actividades escolares y genéricas. o crítico
participar en diversos juegos. * Describe el efecto de las fuerzas sobre los *Apropiación
Científico.
* Pensamiento científico: Efectos de la objetos: movimiento y reposo. de las
Ética aplicación de fuerzas y del calor sobre * Analiza las necesidades básicas: físicas, culturas a
Naturaleza los objetos. Pensamiento sociales, de seguridad, emocionales y
través de la
y sociedad. matemático: Medición de la longitud, cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las
lectura y
De lo masa y capacidad. relaciona con el ejercicio de sus derechos,
escritura.
* Retos en el ejercicio de los comparte experiencias sobre cómo estas
humano a lo *Artes y
son satisfechas en las familias y en la
comunitario. derechos humanos y la experiencias
comunidad.
satisfacción de las necesidades
* Participa en la organización del aula y en estéticas.
básicas: físicas, sociales, de
la generación de normas para el uso de *Vida
seguridad, emocionales y
cognitivas de niñas, niños y disfrute de los materiales de apoyo y otros saludable.
recursos existentes en la escuela; como el
adolescentes, así como
patio, el jardín
situaciones injustas en el pasado
y las canchas deportivas, entre otros.
y el presente, en las que no se
respetan los derechos para
satisfacer las necesidades
básicas de todas las personas.
* La escuela como espacio de
convivencia, colaboración y
aprendizaje.
Particularidades de la metodología.
(Etapas, fases, momentos)
ACTIVIDADES PARA TODOS LOS DIAS
*Bienvenida.
*Dar a conocer las actividades de hoy y los materiales que se necesitan.
*Realice restas con unidades de millar. (Ver anexo 1).
APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS DEL 2000 AL 3000
* Comente en qué situaciones podrían encontrarse con números del 2000 al 3000. Algunos ejemplos pueden ser: Fechas de años (históricos,
futuros).
Precios altos (costos de productos caros). Poblaciones pequeñas de ciudades o pueblos.
*Utilice imágenes o noticias que muestren estos números para que vean su relevancia en el mundo real.
* Entregue tarjetas a los estudiantes con números entre el 2000 y el 3000 descompuestos en miles, centenas, decenas y unidades. Deben encontrar
las tarjetas que coincidan con su número completo. Ejemplo: Si un estudiante recibe el número "2354", debe buscar tarjetas que digan: "2000",
"300", "50", "4".
* Construyendo una línea numérica. Construirán una línea numérica del 2000 al 3000 utilizando papel o cinta en el suelo. A lo largo de la línea,
colocarán números en intervalos importantes (por ejemplo, cada 100 números). Luego, deben situar correctamente números específicos dentro de la
línea. Ejemplo: Colocar el número "2567" entre el 2500 y el 2600.
* Divida a los estudiantes en equipos. Proporcione una serie de números (por ejemplo, 2450, 2987, 2200) y pídeles que los ordenen de menor a
mayor. También pueden compararlos utilizando los signos de mayor (>), menor (<) e igual (=).
* Presente a los estudiantes situaciones de la vida diaria que involucren números entre el 2000 y el 3000. Ejemplo: "La población de una pequeña
ciudad es de 2789 personas. Si nacen 56 bebés este año, ¿cuántas personas habrá en total?".
Ejemplo 2: "En una tienda, un artículo cuesta 2135 pesos. Si tienes 2500 pesos, ¿cuánto te sobra después de comprarlo?".
*Resuelva el anexo 2.
LENGUAJES
(APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS).
El placer de aprender a través de un instructivo
Lo que sabemos
*Juegue con los alumnos “Simón dice” y pida que sigan las indicaciones, por ejemplo: Simón dice: den tres aplausos. Después, mencione que
durante el juego lo que hicieron fue seguir instrucciones.
*Lean y comenten en grupo la información de las páginas 26 a 31 del libro proyectos escolares para que identifiquen que las instrucciones
ayudan a realizar diferentes actividades, como la elaboración de una gelatina, un avión de papel o la forma en que hay que lavarse las
manos.
*Identifiquen que los instructivos constan de título, material y los pasos a seguir. Indique que respondan y comenten las preguntas de la
página 31. Explique las características de los verbos en infinitivo e imperativo para que los usen de forma correcta al escribir su instructivo.
Puede invitarlos a que cada uno exprese un ejemplo de un verbo.
Lo que haremos
*Lean las páginas 32 a 35 del libro Nuestros Saberes, en donde se trata el tema de los instructivos. Observe las imágenes que sirven para
entender lo que se debe hacer y en la importancia del uso de los verbos y de los signos de puntuación. También oriéntelos para que
identifiquen el uso de términos secuenciales y pida que mencionen ejemplos de ellos.
* Complete la tabla y a revise en grupo el esquema de la página 32 que servirá de apoyo para elaborar su instructivo.
Cómo lo haremos
*Planeen las actividades para elaborar un instructivo. P. 33.
Lo que necesitamos saber
*Organice al grupo en pequeñas comunidades, lean y sigan las instrucciones de las páginas 34 y 35, se sugiere que muestre ejemplos de los
distintos tipos de instructivos al mismo tiempo para que puedan encontrar diferencias y similitudes entre ellos, pidiendo a un voluntario que
las escriba en el pizarrón para que tengan mayor claridad.
Nos acercamos
*Acompañe a los escolares en el seguimiento de las consignas de las páginas 35 y 36, para que reúnan los materiales que necesitan y lleven
a cabo el borrador del instructivo, considerando nuevamente el uso correcto de los verbos y el orden cronológico en la explicación.
Lo construimos
*Continúe con las indicaciones de la página 37, para que lleven a cabo la versión final del instructivo. Trate de que los textos sean breves y
claros y las imágenes representen las instrucciones que se busca que se sigan. Mencione el tiempo que tienen a su disposición para que
ensayen la presentación de los instructivos y puedan hacer mejoras de lo que se requiera.
Reorientamos. Lo comunicamos. Revisamos la experiencia
*Siga las indicaciones de las páginas 38 y 39, para mejorar o corregir sus narraciones o composiciones artísticas y las compartan para
concientizar a la comunidad sobre el problema que eligieron y la forma en que se puede solucionar.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
*Numere las imágenes para crear un instructivo. (Ver anexo 3)
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
(APRENDIZAJE ENFOQUE STEAM)
Construyamos un carro para la escuela.
Saberes de nuestra comunidad
*Observen la página 144 del libro proyectos escolares y comente: ¿Qué observan? ¿De qué creen que trata el proyecto? ¿Qué materiales
observan? ¿Cómo piensan que se pueden cargar sin el menor esfuerzo y lo más rápido posible?
* Lea y comente con el grupo lo que significa la trayectoria del movimiento que aparece en la página 100 del libro Nuestros Saberes y
mencióneles algunos ejemplos.
* Utilicen algunas canicas, y pídales que se reúnan en equipos para realizar el experimento de la página 145 e indíqueles que registren sus
observaciones, dibujen sus trayectorias y anoten las distancias y el tiempo. Invítelos a que contesten las preguntas y promueva que
compartan sus respuestas con el grupo.
Indagamos
*Lleve el material requerido en la página 146 para que elaboren una polea. Pregunte si conocen las poleas y cuál es su función.
* Sigan el procedimiento de las páginas 146 a la 149. Escriban en su cuaderno sus conclusiones y las expongan al grupo.
* Forme equipos de trabajo y lleve el material correspondiente para realizar el experimento de la página 150. Al terminar, Escriban en su cuaderno
las conclusiones y las comparen con el resto de los equipos.
* Realicen el experimento para conocer la rapidez con la que se mueven los objetos, siguiendo los pasos de las páginas 151 y 153, pida que
comparen sus respuestas con el grupo.
Comprendemos
*Contesten las preguntas de las páginas 154 a 157. Escriban las definiciones de trayectoria, movimiento y fuerza. Pida a cada equipo que
exponga el resultado de su trabajo y lo contraste con el resultado de los demás equipos.
Socializamos y aplicamos
*Apliquen sus conocimientos aprendidos durante el desarrollo del proyecto. En equipos construyan un carrito para la escuela, tomando
como referencia las páginas 157 y 158, escojan el modelo que les parezca más favorable y fácil de elaborar.
*Realicen el listado del material necesario para la realización del carrito y sugiera que se apoyen de un familiar para su elaboración.
*Una vez terminado el carrito, conteste la página 159.
*Realicen una evaluación de su carrito contestando la lista de cotejo que se encuentra en la página 160.
Reflexionamos el camino andado
*Comente lo que experimentó durante el proceso. P. 161.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
*Busque las palabras alusivas al movimiento en la sopa de letras. (Ver anexo 4).
ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
(APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)
Juego y reconozco mis necesidades y derechos.
Presentamos
*Lean el propósito del proyecto de la página 210 del libro proyectos escolares y aclare sus dudas.
*Lean el texto de la página 210 y pídales que expresen su opinión acerca de la situación que viven Carlos y Alberto. Después, ayúdelos a
responder las preguntas que se encuentran en la página 211. Pregúnteles si conocen una situación similar.
Recolectamos
*Lea el texto explicativo de la página 211; analice con ellos el significado de vida digna (la vida que lleva una persona cuando tiene cubiertas
sus necesidades básicas).
* Revisen el contenido de las páginas 172 y 173 del libro Nuestros Saberes.
*Lea la p. 212.
*Realicen la página 213, en la que tendrán que registrar los resultados del trabajo realizado en esta sección.
Definimos el problema
*Revise el recuadro informativo de la página 212 y aclare las dudas.
* Es importante que relacionen las necesidades básicas con los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Pregunte a los alumnos si
conocen sus derechos y pídales que los nombren y den algún ejemplo. Resuelva las páginas 213 y 214.
Organizamos la experiencia
*Consigan el material necesario para realizar las actividades. Organicen equipos para que lleven distintos materiales y tengan más
opciones para crear su tablero.
*Organicen la forma en la que se llevará a cabo el producto de la página 215. Pida permiso al director de la escuela para solicitar el
espacio que consideren más apto para realizar la actividad.
Vivimos la experiencia
*Elabore el juego de serpientes y escaleras de acuerdo con las indicaciones de las páginas 216 y 217. Realice equipos que jugarán,
siguiendo las instrucciones de la página 218.
Valoramos la experiencia
*Complete la tabla de doble entrada de la página 219.
*Observe el collage de las páginas 128 y 129 del libro Múltiples Lenguajes y comente de qué trata.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
*Colorea los dibujos que son necesidades básicas en la vida de un niño. (Ver anexo 5).
*Escribe en cada línea el derecho al que se refiere cada imagen. (Ver anexo 6).
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
(APRENDIZAJE SERVICIO).
Acordamos reglas para convivir mejor.
Punto de partida
*Comente qué son las reglas y para qué piensan que se pueden utilizar.
*Lea el propósito del proyecto en la página 278 del libro proyectos escolares y aclare las dudas.
* Lea la página 278 y pídales que realicen su dibujo.
*Realicen las actividades de la página 279.
Identificamos necesidades para definir el servicio
*Forme equipos para realizar las páginas 280 a 282. Comente la importancia de que las reglas son consideradas para el beneficio de
todos.
*Complemente el trabajo con la información del tema “Normas y reglas para la convivencia” de las páginas 209 a 211 del libro Nuestros
Saberes.
*Conteste las páginas 283 y 284, es importante que esté atento al desarrollo de las actividades, ya que los alumnos indagarán los
principales problemas que se suscitan en algunos espacios escolares.
*Lean las páginas 142 y 143 del libro Múltiples Lenguajes y comente con ellos que algunos de los símbolos son reglas para una
comunidad, como no fumar, no estacionarse, etcétera.
Organicemos las actividades
*Planee el producto final de su proyecto en la página 284 y apóyelos para llevar a cabo la actividad.
Creatividad en marcha
* Realice las páginas 285 y 286. Antes de pegar el reglamento en sitios visibles, sugiera que lo muestren a sus compañeros de grupo e
invítelos a hacer comentarios para mejorar el trabajo.
Valoramos y compartimos nuestros logros
*Lea la página 287 e invite a los alumnos a reflexionar acerca de sus logros y aprendizajes durante el desarrollo del proyecto. Pregúnteles
en qué otros espacios se podría elaborar un reglamento (casa, comunidad, etcétera).
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
*Colorea únicamente las imágenes que respetan los acuerdos de convivencia. (Ver anexo 7).
Evaluació Material *CUADERNO DEL ALUMNO.
n es: *Hojas.
LISTA DE COTEJO *Anexos.
LENGUAJES
*Libro proyectos comunitarios p. 26
a 39.
*Libro Nuestros saberes p. 32 a 35.
*Materiales para hacer el instructivo.
SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
*Libro proyectos escolares p.144 a
161.
LOGRADO EN SUFICIENTE *Libro Nuestros saberes p. 100.
PROCESO
*Material para hacer el carro para
Elabora- la escuela.
ción del
instru-
ÉTICA NATURALEZA Y
Formativa ctivo. SOCIEDADES
: Diseño y elaboración *Libro proyectos escolares p. 210
a 219.
de carro para la *Libro múltiples lenguajes p. 128 y
escuela. 129.
Juego de serpientes y *Libro Nuestros saberes p. 172 y
escaleras. 173.
*Material para hacer el juego de
Reglamento escolar. serpientes y escaleras.
DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO
*Libro proyectos escolares p. 278
a 287.
*Libro Nuestros saberes p. 209 a
211.
*Libro múltiples lenguajes p. 142 y
143.
*Material para hacer el
reglamento escolar.
_________________________________ _______________________________________
NOMBRE DE LA MAESTRA VO. BO. DIRECTORA
ANEXO 1
RESUELVE LAS RESTAS
ANEXO 2
ANEXO 3
Numera del 1 l 4 las instrucciones para hacer una pizza.
ANEXO 4
BUSCA LAS PALABRAS QUE ESTÁN ABAJO EN LA SOPA DE LETRAS
ANEXO 5
Colorea los dibujos que son necesidades básicas en la vida de un niño.
ANEXO 6
Escribe en cada línea el derecho al que se refiere cada imagen
ANEXO 7
Colorea únicamente las imágenes que respetan los acuerdos de convivencia.
