SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DEL SECTOR XIII DE EDUCACION PRIMARIA GENERAL
SUPERVISIÓN ZONA 036 DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTÍZ DE DOMÍNGUEZ
CCT 21EPR0358F
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

TÍTULO: CIHUATL: SEMBRANDO HISTORIAS DE MI COMUNIDAD

PROYECTO: COMUNITARIO
TIPO: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
Propósito: PARTICIPAR EN UN TIANGUIS DE LA PALABRA MEDIANTE LA LECTURA Y ESCRITURA, DONDE SE EMPLEARÁN LOS SIGNOS DE PUNTIUACION PARA
ORGANIZAR LAS IDEAS DE UN TEXTO.
Fase: 5 Fecha de inicio: 02 DE OCTUBRE DE 2023
Grado:5° “C” Fecha de cierre: 13 DE OCTUBRE DE 2023
Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Lenguajes Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características y funciones.

Saberes y Pensamiento Científico

Ética, Naturaleza y Sociedades
De lo Humano y lo Comunitario
Ejes articuladores: PENSAMIENTO CRITICO, INCLUSION, IGUALDAD DE GENERO, APROPIACION DE LAS CULTURAS ATRAVES DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Relación con otros libros: Reglas de puntuación (pág. 15) Nuestros Saberes, ¿Por qué tiembla en nuestro país? (pág. 16 – 19), El Calmécac (pág. 32 – 35) Múltiples
Lenguajes
Evaluación: Técnica Desempeño del alumno Temporalidad: 10 sesiones
Instrumento: cuaderno del alumno
ACTIVIDADES
 PREPARACION:
SESION 1 1. Leer el texto de la página 10 y 11 de su libro de texto
2. Realizar una lluvia de ideas sobre las inquietudes acerca de lo leído, escribirlas en el pizarrón y copiarlas en su cuaderno
3. Responder las preguntas de la página 11 de su libro
4. Leer el párrafo de la página 11 y subrayar las ideas principales

SESION 2 PREPARACION
5. Responder las preguntas de la página 12 en el libro de texto
6. Leer el párrafo de la página 12 y escribir en su cuaderno lo entendido de la lectura
RECUPEREMOS
1. Responder la columna “Lo que sé” de la tabla de la página 13 de su libro de texto
2. Investigar ¿qué es un texto informativo? (trabajo en casa)
RECUPEREMOS
SESION 3 3. Trabajar en la columna “Lo que ahora sé” de la tabla de la página 13 de su libro de texto
4. Leer el texto EL MAIZ DIARIO de la página 14 de su libro de texto
5. Subrayar con diferentes colores las partes del texto informativo
6. Completar la tabla de su libro página 14

PLANIFICAMOS
SESION 4 1. Organizar al grupo en equipos de 5 integrantes
2. Apoyado por la maestra buscar los “pasos para una siembra”
a) Recoger los frutos de sus pensamientos y sentimientos, asi como los de sus compañeros y compañeras
b) Compartir la cosecha con la comunidad para fomentar el gusto por trabajar la tierra fértil de las ideas

SESION 5 PLANIFICAMOS
3. Leer el texto de la página 16 de su libro de texto
4. Analizar la tabla de la página 16 del libro
5. Distinguir los procesos reveladores apoyados en la página 17 del libro de texto

SESION 6 ACCION
1. Identificar un problema que este sucediendo o haya sucedido en la comunidad
 2. A partir de identificar la problemática completar la tabla de la página 18 del libro
3. Reconocer y diferenciar las respuestas a un texto informativo
4. Redactar el borrador de su texto informativo

SESION 7 REORIENTAMOS Y SEGUIMOS

1. Analizar el primer borrador de su texto informativo
2. Revisar y proponer como podrán mejorar su texto apoyados en las ideas de la página 19
3. Retomar las sugerencias y realizar los ajustes necesarios a su texto informativo

SESION 8 DIFUNDAMOS
1. Leer el texto de la página 20 de su libro
2. Buscar en internet imágenes o videos de un tianguis
3. Con ayuda de su maestra definan como crearán el tianguis de la palabra, coordinando la entrada y salida de los asistentes,
escribiendo en dos hojas de reúso escribiendo el tema de su texto y la síntesis del mismo
4. Los invitados se acercarán a los textos que mas les llamen la atención, soliciten que anoten las dudas o sugerencias

SESION 9 CONSIDEREMOS
1. Recordar que la escuela es un espacio destinado a la enseñanza por lo que debe existir comunicación entre la comunidad y la
escuela
2. Responder las preguntas de la página 22 de su libro de texto
SESION 10 AVANZAMOS
1. Realizar las actividades de la página 23 de su libro de texto
2. Escribir en su cuaderno lo aprendido, así como los acuerdos a los que se llegaron en comunidad escolar

TÍTULO DEL PROYECTO: DE AULA ¿Qué esta pasando con mi cuerpo?

TIPO DEL PROYECTO: APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACION
PROPOSITO: Reconocerá las etapas del desarrollo humano y elaborará modelos de los aparatos reproductores femenino y masculino.
Fase: 5 Fecha de inicio: 2 DE OCTUBRE DE 2023
Grado: 5° Fecha de cierre: 13 DE OCTUBRE DE 2023
Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Lenguajes
Saberes y Pensamiento Científico Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del desarrollo humano.
Comprende que el embarazo es resultado de una relación sexual, a partir de describir y
representar con modelos el proceso general de la reproducción en los seres humanos:
fecundación, embarazo y parto, y que su prevención es responsabilidad tanto de hombres como
de mujeres.
ORGANIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE DATOS
Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican construir, leer e interpretar
información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas y gráficas de barras, e interpreta la
moda.
Ética, Naturaleza y Sociedades
De lo Humano y lo Comunitario
Ejes articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género y Vida saludable.
Relación con otros libros: Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Páginas 75 a la 78
Evaluación: Técnica Desempeño del alumno Temporalidad: 10 sesiones
Instrumento: Cuaderno del alumno
ACTIVIDADES
Saberes de nuestra comunidad
SESION 1 1. En comunidad, leer el texto de la página 136 del libro proyectos de aula.
2. De manera individual realizar la actividad de la página 137 del libro de texto y registrarla en el cuaderno.
3. En el cuaderno responder las preguntas de acuerdo con lo que saben.
a) ¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano y sus principales características?
b) ¿Cómo están conformados los aparatos reproductores?
SESION 2 INDAGAMOS
 Organizarse en comunidad para traer los materiales para realizar la actividad cuando el maestro lo indique.
¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano y sus principales características?
1. Formar comunidades e investigar las principales características de las etapas del desarrollo y el tiempo que
abarca cada una. Cada una elegir una etapa del desarrollo humano, así como las necesidades y los cuidados que
requieren. Una vez recabada la información, registrarla en el cuaderno
2. De manera individual, escribir en el cuaderno la etapa de desarrollo en la que se encuentran y los cambios físicos
y emocionales que han notado.
TAREA: Investigar ¿Cómo están conformados los aparatos reproductores: femenino y masculino? Pueden traer
impresa la información.

 Leer la información del libro de texto página 139 sobre la reproducción humana.
SESION 3 1. Revisar la información de su investigación que trajeron.
a) Registrar en su cuaderno información sobre la estructura y función de los aparatos reproductores masculino y
femenino en los seres humanos.
2. En comunidades organizarse para exponer su información. Pueden apoyarse con dibujos de los aparatos
reproductores para identificar sus partes que lo conforman.
3. A manera de resumen, mapa conceptual o cuadro sinóptico, organizar la información recabada.
 TAREA: traer registrada los nombres, las edades y genero de su familia que viven en la misma casa (papas,
hermanos, abuelos, etc.)
COMPRENDAMOS
SESION 4  Recabar los siguientes materiales para la siguiente sesión: Dibujos de las diferentes etapas del desarrollo
humano y sus principales características, una cartulina, 3m de mecate, 20 pinzas para colgar ropa.
1. Reunir los datos que trajeron de sus familiares y ordenarlos en la tabla de las páginas 140 y 141 del libro de
proyectos de aula.
a) En su cuaderno, elaborar graficas de barras para representar los datos de las dos primeras tablas. Guiarse con el
ejemplo de la página 141 del libro de proyectos de aula.
b) Elaborar una gráfica de barras donde registren las etapas de desarrollo de sus familiares. Guiarse con el ejemplo
de la página 142 del libro de texto.
TAREA: Para la siguiente sesión por equipos traer los materiales de la página 143 del libro de texto
SESION 5  Reunidos en comunidades escribir en la cartulina las principales características de la etapa de desarrollo que
les toco, pegarla en un lugar visible. Con el mecate, a manera de tendedero colgar de manera cronológica los
dibujos que trajeron con las etapas de desarrollo.
 En comunidad y con la información de su cartulina y tendedero comentar las características de la etapa de
desarrollo que les toco.

SESION 6 SOCIALIZAMOS Y APLICAMOS

 Reunidos en comunidades y con los materiales traídos, realizar la actividad de las páginas 143 a la 151
 Exponer el modelo que elaboraron al resto de la comunidad escolar
SESION 7 REFLEXIONEMOS EL CAMINO ANDADO
1. Reunidos en comunidades, dialogar y recapitular los aprendizajes alcanzados.
a) Usar como guía las siguientes preguntas.
- ¿Qué aprendieron en este proyecto por indagación?
- ¿Qué actividades hicieron para conseguir este aprendizaje?
- ¿Para qué les puede servir este aprendizaje?
- ¿Qué aprendizaje obtuvieron al armar los modelos de los aparatos reproductores que hicieron?
- ¿Qué actividades podrían hacer para compartir lo aprendido con otras personas de su comunidad?
2. Compartir su experiencia con sus compañeros.
3. Escribir en su cuaderno qué pueden seguir aprendiendo sobre las diferentes etapas de crecimiento y las partes
de los aparatos reproductores.
SESION 8 1. Leer la información sobre las Gráficas de barras, Lectura de datos e Interpretación de datos del libro Nuestros
saberes página 78 y analizarla.
2. Organizar la información en un mapa conceptual.
3. Analizar la información de la gráfica de barras y los elementos que la conforman (escala, valores, eje de
ordenadas, eje de abscisas, nombre de categorías, barras).
SESION 9 1. Observar la información que muestra la tabla.
Ciudad Litros de agua por habitante al día
Distrito Federal 56
Monterrey 36
Guadalajara 42
Puerto Vallarta 67
Manzanillo 75
Mérida 56
La tabla muestra la información de los litros de agua potable que se gasto por habitante cada día en diferentes ciudades
de la república mexicana.
2. En el cuaderno contesta las preguntas.
a) ¿Qué ciudad gasta más agua por habitante?
b) ¿Qué ciudades gastan lo mismo?
c) La ciudad que gasta menos es…
3. Realizar en el cuaderno la gráfica de barras de acuerdo con la información de la tabla. No olvides los elementos
que debe llevar la gráfica.
SESION 10 1. Leer con atención el problema, escribirlo en el cuaderno.
 En la escuela de Carlos hicieron una encuesta para saber cuál era la fruta preferida de los alumnos de todos
los grados. La siguiente tabla contiene los resultados de la encuesta.
Grado/fruta Jícama Pepino Naranja Manzana Sandia Mango
1° 16 16 13 12 14 12
2° 14 12 16 14 12 12
3° 13 13 11 12 16 12
4° 11 15 13 16 15 14
5° 12 12 12 13 13 12
6° 12 14 11 13 14 12
2. En el cuaderno elaborar una gráfica de barras con los datos de la tabla.
3. Ordenar de menor a mayor los resultados obtenidos.
4. Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas.
 a) ¿Cuál fruta se encuentra ubicada en el cuarto lugar en gustos?
b) ¿Cuál es la fruta que prefiere la mayoría de los alumnos?
c) ¿Alguna fruta les gusta igual?
d) Fruta que les gusta menos…

PROYECTO: Aula
TÍTULO: Maíz, el sabor de México
TIPO: Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Propósito: Reflexionar sobre la importancia que tiene el maíz para los pueblos originarios y sus comunidades actuales. Asimismo, entender por
qué se está en pie de lucha para proteger y fomentar el cultivo de maíz nativo. Valorar sus beneficios nutrimentales y su aporte culinario.
Culminar con una muestra gastronómica.
 Fase: 5 Fecha de inicio: 2 de octubre
Grado:5° Fecha de cierre: 13 de octubre
Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Lenguajes
Saberes y Pensamiento Científico
Ética, Naturaleza y Sociedades Comprende por qué México es un país biodiverso y biocultural, así como la biodiversidad local y su
influencia en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria,
fiestas, ritos entre otros)
De lo Humano y lo Comunitario
Ejes articuladores: Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica. Vida saludable.
Relación con otros libros: Proyectos Comunitarios páginas :254-265
Evaluación: Técnica Desempeño del alumno Temporalidad: 8 sesiones
Instrumento: cuaderno del alumno
ACTIVIDADES
PRESENTAMOS
SESION 1 1.- Leer en voz alta el fragmento: “El cuidado y la defensa del maíz” en la página 254.
2.- Dialogar y contestar en el cuaderno las preguntas de la página 255 del libro proyectos comunitarios.
3.- Leer en voz alta la información sobre el maíz en la página 255.

SESION 2 RECOLECTAMOS:
1.- En asamblea, llevar a cabo una lluvia de ideas sobre las preguntas planteadas en la página 255 y registrar en el
pizarrón las ideas que se generen.
2.- Observar las imágenes presentadas en la página 256 y realizar lo que se indica.
3.- Elaborar en el pizarrón una lista con los nombres de los platillos más populares en su comunidad, en cuya
preparación se utilice el maíz como uno de sus ingredientes.
4.- Formar comunidades y hacer lo que se pide en la página 256 y 257.
5.- De manera individual completar el esquema de la página 256 a partir de la información recabada hasta el momento.
SESION 3 6.- En colectivo investigar el proceso tradicional de elaboración de las tortillas, desde la siembra y cosecha del maíz
hasta llegar a su mesa. Poner énfasis en el valor nutricional del maíz.
 FORMULAMOS EL PROBLEMA:
SESION 4 1.- En voz alta leer y realizar lo que se indica en las páginas 259 y 260 del libro.
2.- Retomar la información que incluyeron en la tabla y el esquema de “Recolectemos”, intercambiar ideas y deliberar
sobre lo que se plantea en la página 260.
3.- Salir a un espacio de la escuela para leer en voz alta la historia de la página 261.
SESION 5 ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA
1.- Organizar una muestra gastronómica titulada Maíz, el sabor de México, donde deben incluir un recetario con
platillos hechos de maíz.
Plantear la ruta de trabajo y considerar los objetivos de la muestra gastronómica, planteados en la página 262 y tomar
en cuenta las actividades propuestas en la página 263 para lograr los objetivos.

SESION 6 VIVIMOS LA ESPERIENCIA:

1.- Presentar la muestra gastronómica, tomando en cuenta los acuerdos planteados en la página 264 de su libro.

SESION 7 VALORAMOS LA EXPERIENCIA:

1.- En asamblea identificar y dialogar sobre los aspectos planteados en el libro, página 265
SESION 8 2.- De manera individual, reflexionar a partir de lo aprendido, y contestar en sus cuadernolas preguntas planteadas en
la página 265.
3.-Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para participar en acciones
colectivas que favorecen el valor y la preservación del maíz nativo en la búsqueda del bienestar de la comunidad,
priorizando una relación armónica con la naturaleza y la sociedad.

PROYECTO: ESCOLARES
TÍTULO: CONSTRUYAMOS IDEAS PARA LA PAZ.
TIPO: APRENDIZAJE DE SERVICIO (AS)
Propósito: Identificaras conflictos más comunes tanto en tu escuela o en tu casa , donde realizaras la importancia del dialogo
Fase: 5 Fecha de inicio: 2 DE OCTUBRE
Grado:5° “C” Fecha de cierre: 13 DE OCTUBRE
Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Lenguajes
Saberes y Pensamiento Científico
Ética, Naturaleza y Sociedades
De lo Humano y lo Comunitario Comparte reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y su experiencia, comparar diferencias y
similitudes en sus distintas formas de la presentación de noticiasen diferentes medios de comunicación.
Ejes articuladores: Pensamiento crítico ,interculturalidad crítica y Artes y experiencias estéticas.
Relación con otros libros:
Evaluación: Técnica Desempeño del alumno Temporalidad: 10 sesiones
Instrumento: cuaderno del alumno
ACTIVIDADES
PUNTO DE PARTIDA.
SESION 1 1.- Formen equipos y lean las siguientes historias que se encuentra en la pag.248 de tu libro de texto
2.- Una vez leídas las historias realicen los siguientes incisos que van de la a) a la d) de la Pag.248 de tu libro de texto

SESION 2 1.-Acompleta el recuadro que se encuentra en la Pag.252 de tu libro de texto

2.-Dialoguen sobre las causas y consecuencias de las que se obtuvieron
3.-Realicen en sus cuadernos los acuerdos a los que se llegaron

SESION 3 IDENTIFIQUEMOS NECESIDADES PARA DEFINIR EL SERVICIO .

1.- Investiga los siguientes conceptos:
Conflicto, Alternativas de solución y Dialogo
2.- Resuelve los incisos de la a) a la c) que se encuentra en la Pag.252 de tu libro de texto

SESION 4 1.- Realiza las siguientes actividades de tu libro de texto que va de la Pag.253 y 254
SESION 5 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES
1.- Con apoyo de tu maestro (a) establezcan acuerdos para poder identificar las diferentes tareas y acciones que se
puedan involucrar en el desarrollo de su proyecto
2.- Realiza la tabla que se encuentra en la Pag.256 de tu libro de texto

SESION 6 CREATIVIDAD EN MARCHA

1.- Realizar 2 urnas para que sus compañeros y compañeras puedan expresar el cómo se sienten en la escuela
2.- Coloquen las urnas en un lugar visible donde todos puedan participar por ejemple puede ser en la entrada de tu
salón.

SESION 7 1.- Clasificar las opiniones con cada una con su similitud de los siguientes incisos que se encuentran en la Pag.258 de su
libro de texto

SESION 8 ESCENARIO ESCOLAR

1.-Seleccionen las situaciones conflictivas que más les hallan interesado en su tendedero
2.-Hacer ejemplos con carteles, dibujos o fotos de dichas situaciones y deben de ir acompañadas de una propuesta de
solución como el dialogo.

SESION 9 VALORAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS LOGROS

1.- De manera individual completa las siguientes preguntas que se encuentran en la Pag.261 de tu libro de texto

SESION 10 1.- Escriben en sus cuadernos los acuerdos a los que llegaron para identificar conflictos de manera recurrente

ADECUACIONES SE TRABAJARA CON EL ALUMNO HECTOR MORALES VARGAS DE MANERA DIFERENTE PUES PRESENTA UN
CURRICULARES U TRANSTORNO DE SU DESARROLLO INTELECTUAL, SE REALIZARAN ACTIVIDADES COMO ILUMINAR LAS LETRAS DE
OBSERVACIONES ABECEDARIO, RASGAR PAPEL CREPE O PERIODICO Y PEGARLO EN NUMEROS O LETRAS, ESCRITURA DE SU NOMBRE
COMPLETO, EJERCICIOS DE CALIGRAFIA, TODO ESTO CON LA FINALIDAD DE DESARROLAR SU PSICOMOTRICIDAD FINA
Y GRUESA, QUE RECONOZCA LAS LETRAS DEL ABECEDARIO Y ESCRIBA SU NOMBRE COMPLETO PARA QUE
IDENTIFIQUE POR LETRA Y SONIDO.

PUEBLA, PUEBLA A 02 DE OCTUBRE DE 2023

[Link].

MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

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MTRA. RAQUEL CAMARILLO SANCHEZ MTRA. YURUHEN ALEJANDRA VERA BALDERAS