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SECUENCIA DE LENGUA
“LUZ, CÁMARA, ACCIÓN”
FUNDAMENTACIÓN:
La fábula es una es un manera entretenida de crear afecto por la lectura, aumentar el
vocabulario y aprender una lección que les puede ayudar a los alumnos para la vida.
Tiene como finalidad dejar una enseñanza o moraleja.
Es fundamental ofrecer al alumno en formación escolar la mayor cantidad y variedad
de contacto con textos de diferentes géneros para interesarse activamente por la
literatura.
Dentro de las actividades propuestas, se trabajarán, “Los verbos”, haciendo hincapié
en su gramática.
En esta secuencia se abordarán actividades con distintas propuestas a partir del
manejo y uso de los diferentes recursos: LIBROS, VIDEOS, DRAMATIZACIONES, ETC.
CONTENIDOS:
⮚ LA FÁBULA.
⮚ EL VERBO: ACCIONES SIMPLES.
⮚ VERBOS EN INFINITIVOS.
⮚ TIEMPOS VERBALES: PASADO, PRESENTE Y FUTURO.
⮚ CONJUGACIÒN DE VERBOS.
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OBJETIVOS:
⮚ RECONOCER LAS CARACTERÌSTICAS DE LA FABULA.
⮚ PROMOVER EL RECONOCIMIENTO DEL VERBO COMO CLASE DE PALABRA, SUS
FORMAS Y FUNCIONES.
⮚ PROFUNDIZAR EN EL RECONOCIMIENTO DEL VERBO COMO NUCLEO
ORACIONAL.
⮚ RECONOCER LOS VERBOS DENTRO DE DISTINTOS TEXTOS Y EN EL ACCIONAR
DIARIO.
⮚ IDENTIFICAR LOS DISTINTOS TIEMPOS VERBALES Y UTILIZARLOS
APROPIADAMENTE.
CLASE N°1
Fecha:
Inicio:
✔ La docente anticipa a los alumnos que va a leer una “FÁBULA”.
✔ Se les pregunta si saben que significa la palabra “FÁBULA”.
✔ Antes de realizar la lectura modelo del relato, la docente comenzará la clase
mostrando imágenes sobre la fábula que se encuentra en el libro, “EL POLLO
GOLLO 3”: El león y el mosquito luchador, de esta manera los alumnos podrán
expresar lo que ven.
- Observemos por unos segundos las imágenes y dirán de qué creen ustedes que
se tratará el relato que luego les compartiré.
● Pueden decir ¿quiénes son los personajes?
● ¿Dónde transcurre la historia?
● ¿Quién es el autor?
● ¿Observan algún tipo de peligro?
- Se escribirá en el pizarrón las ideas que ellos tuvieron.
- Se da inicio de la lectura de la Fábula.
Desarrollo:
Luego de la lectura, se realizará la recuperación de la información mediante
intercambios orales guiados.
- Se indagará si saben qué es una MORALEJA.
- La docente escuchará las respuestas, luego les explicará a sus alumnos que…
Una moraleja es la enseñanza que se desprende de una historia, cuento,
fábula o relato. Las moralejas tienen que ver con la vida cotidiana y ayudan a
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identificar aquello que es moralmente correcto, promueven la enseñanza de
valores y llaman a la reflexión sobre ciertos comportamientos.
En la carpeta: “FÁBULA: EL LEÓN Y EL MOSQUITO LUCHADOR”
1) Observamos las imágenes – releemos el texto y respondemos las siguientes
preguntas:
● ¿Quiénes son los personajes que participan en la historia?
● ¿Qué quería hacer el mosquito?
● ¿Cuál sería la moraleja de esta historia?
2) Se presentarán rompecabezas mezclados, en donde deberán descubrir, ò
encontrar los personajes de la fábula. Le inventamos nombres.
CLASE N°2
Fecha:
Inicio:
✔ Retomamos saberes previos, recuerdan la fábula anterior, ¿cómo se llamaba?
¿Quiénes eran los personajes? ¿poseen alguna actitud similar a la de las
personas? ¿les dejó alguna enseñanza?
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Desarrollo:
- Los alumnos explicarán con sus palabras lo que entendieron acerca de la
historia.
- Luego re narrarán y todos se fijarán si aparecen los personajes y las principales
acciones.
- La docente guiará a los alumnos para organizar su exposición oral.
Mencionará que la fábula empieza mostrando un conflicto y realizará las
siguientes preguntas:
¿Cuál es?
¿Qué hacía el león mientras el mosquito pasaba?
¿Qué le paso al mosquito en el final?
- La docente orientará a los alumnos la conversación hacia el hecho que todos
los textos narrativos hay una situación inicial, un nudo y un desenlace y, en el
caso de las fábulas, se agrega la moraleja.
- Una vez finalizada esa actividad se propone a los alumnos dramatizar la historia
de “El león y el mosquito luchador”, para ello se seleccionará algunos alumnos
que quieran participar, utilizando distintos tonos de voz e interpretar a cada
personaje y el diálogo entre ellos.
- La docente asumirá la voz del narrador y marcará el cambio de voces de
lectura, lo cual organizará la participación en ella.
INICIO: SE PRESENTAN A LOS PERSONAJES.
DESARROLLO: SE PRESENTA UN PROBLEMA.
DESENLACE: CUANDO SE EXPRESA LA ENSEÑANZA.
MORALEJA:
En la carpeta: “RE NARRACIÓN Y DRAMATIZACIÓN DE LA FÁBULA”
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1) Conversamos y dramatizamos sobre la fábula “El león y el mosquito luchador”
2) Copiar en la carpeta, la definición de fábula.
FÁBULA: ES UN TEXTO NARRATIVO BREVE.
SUS PERSONAJES SON ANIMALES CON CARACTERÍSTICAS
HUMANAS
DEJA UNA ENSEÑANZA (MORALEJA).
3) TRABAJAMOS LA PÁGINA N°62 Y 63 DEL LIBRO “EL POLLO GOLLO 3”.
CLASE N°3
Fecha:
Inicio:
Se comenta a los alumnos, que se realizará una lectura de una nueva fábula que se
encuentra en el libro del El Pollo Gollo 3: “LA CIGÜEÑA Y LA ZORRA”.
Se realiza la lectura de la misma.
Desarrollo:
Luego realizar las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los personajes en la fábula?
¿Qué conflicto presenta la fábula?
¿Qué MORALEJA nos DEJA esta fábula?
Luego, la docente entregará una co
pia con palabras unidas y desordenadas, solicitará que se agrupen de a dos alumnos y
trabajen juntos, la siguiente consigna:
Separar las palabras pegadas y ordenar de manera correcta.
UNACOMIDAPREPARARICACIGUEÑALA.
COMETUBOENLARGOUNZORRALAEN.
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PLAYOLACOMEPLATOENCIGUEÑAUN.
APRENDESUZORRALALECCIÓN.
LA CIGÜEÑA PREPARA UNA RICA COMIDA.
LA ZORRA COME EN UN TUBO LARGO.
LA CIGÜEÑA COME EN UN PLATO PLAYO.
LA ZORRA APRENDE SU LECCIÓN.
-La docente ayudará con algunos datos:
● Hay tres oraciones unidas y desordenadas.
● Deben identificar, buscar y ordenar cada palabra para armar la oración
correcta.
● Todas las oraciones inician con mayúscula y terminan en un punto.
● Copiar en el cuaderno las oraciones armadas.
Finalizada la actividad se realizará la puesta en común: los alumnos pasarán al pizarrón
a escribir sus oraciones, realizarán las correcciones, revisarán sus escrituras y las
leerán.
En la carpeta: “RECONOCIMIENTOS DE PALABRAS Y ORACIONES”
1) ESCRIBIR LAS ORACIONES CORRECTAMENTE Y MARCAR CON UN COLOR LA
LETRA MAYÚSCULA INICIAL Y EL PUNTO FINAL.
● LA CIGÜEÑA PREPARA UNA RICA COMIDA.
● LA ZORRA COME EN UN TUBO LARGO.
● LA CIGÜEÑA COME EN UN PLATO PLAYO.
● LA ZORRA APRENDE SU LECCIÓN.
2) COPIAR LA DEFINICIÒN DE FÀBULA QUE SE ENCUENTRA EN LA PÀGINA DEL
LIBRO: EL POLLO GOLLO3, PÀGINA Nª61.
3) TRABAJAMOS LA PÁGINA N° 60, CONSIGNA Nª 3-
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3- RELEÈ LA FRASE FINAL EN BASTARDILLA DE LA FÀBULA: “LA ZORRA Y LA
CIGÜEÑA” Y, LUEGO, RESPONDE:
⮚ ¿PARA QUIÈN ES EL MENSAJE?
⮚ ¿CÒMO TRANSMITIRÌAS LA MISMA IDEA DE OTRA FORMA? ESCRIBELO
CON TUS PALABRAS.
CLASE N° 4
Fecha:
Inicio:
La docente selecciona un grupo de palabras claves del texto trabajado “La cigüeña y la
zorra”, y las anota en el pizarrón:
CIGÜEÑA – ZORRA – PREPARA – COME – VISITA – ASTUTA – BUENA – APRENDE – CASA
-
Desarrollo:
Luego se interroga sobre cada palabra:
¿Qué me indica cada palabra?
Por ejemplo: CIGÜEÑA: (es un animal)
¿Cuántas sílabas tiene) CI- GUE- ÑA (tres sílabas).
COME: (es una acción)
¿Cuántas sílabas tiene? CO - ME (dos sílabas)
ASTUTA: (es una cualidad)
¿Cuántas silabas tiene? AS- TU- TA (tres sílabas)
De esta manera la docente repasará qué es un sustantivo: (cosas, lugares, animales,
etc), adjetivo: cualidades o descripciones de los sustantivos) y verbos, les explicará
haciendo hincapié que los verbos son...
Verbos son las acciones que realizan las personas, animales y plantas. Es decir ¿Qué
hacen?
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En la carpeta: “SUSTANTIVOS- ADJETIVOS Y VERBOS”
1) COLOCAR CADA PALABRAS SEGÚN CORRESPONDA:
SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS
2) ESCRIBIR LAS PALABRAS SEGÚN LA CANTIDAD DE SÍLABAS.
UNA SÍLABA DOS SÍLABAS TRES SILABAS CUATRO O MAS
SÍLABAS
CLASE N°5
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Fecha:
Inicio:
✔ La docente reparte a cada alumno una imagen de la cigüeña y la zorra de la
fábula.
✔ Solicita a los alumnos que escuchen atentamente el audio de la fábula: “La
cigüeña y la zorra”, para recordar.
✔ Luego solicita a los alumnos que expresen oralmente que saben acerca de la
cigüeña y la zorra, ya que son los personajes de la fábula escuchada.
✔ Ahora solicitará que escriban en el pizarrón las acciones que realizan estos
personajes, por ejemplo: ¿Qué hace la cigüeña? ¿y la zorra?
Desarrollo:
Explicar que…..
El verbo son palabras que indican acciones (hacer algo) o movimiento de personas,
animales o cosas.
Dejar un afiche áulico sobre la definición de VERBO.
En la carpeta: “VERBOS”
1) MARCAR CON COLOR VERDE EN LA FABULA DEL LIBRO LOS VERBOS QUE
ENCUENTRES.
2) COPIARLOS LOS VERBOS EN TU CARPETA EN ORDEN ALFABETICO.
CLASE N°6
Fecha:
Inicio:
✔ Se inicia la clase entregando un dado a cada alumno para armar, cada alumno
armará su dado con verbos.
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✔ Luego pasarán al frente, tirarán el dado y deberán decir una oración donde se
encuentre la palabra que salió.
Desarrollo:
Se recordará que los verbos son acciones y que si se conjugan en singular solo uno/a
realiza la acción. En cambio sí se conjugan en plural, es más de uno el que realiza la
acción. Ejemplificaremos.
En la carpeta: “JUEGOS, LECTURA Y ACCIONES”
1) Escribe ¿Que acción tiró tu dado?
2) Escribe la oración que presentaste a tus compañeros.
CLASE N°7
Fecha:
Inicio:
✔ Se inicia la clase repartiendo a cada alumno las partes para que armen un disco
del tiempo.
Desarrollo:
Se comentará que los verbos tienen un tiempo, según se realizan las acciones.
AYER: pasado.
HOY: presente.
MAÑANA: futuro.
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Trabajaremos con el disco que cambiará los tiempos y se les agregarán verbos en
infinitivos, los que en forma grupal conjugaremos.
Se explica que los verbos al infinitivo son aquellos que terminan en AR- ER- IR, son la
forma no personal de un verbo, lo que significa que es la forma básica del verbo sin
conjugar en ningún modo, tiempo o persona. Por ejemplo: HABLAR, COMER, ESCRIBIR.
Cuando se conjuga un verbo, presenta:
Modo: indicativo.
Tiempo: pasado (ayer), presente (hoy) y futuro (mañana).
Persona: singular (yo – tú – el/ella)
Plural (nosotros – vosotros – ellos/ellas).
En la carpeta: “DÍGALO CON MÍMICA”
1) Conjugamos los siguientes verbos en primera persona del singular y luego
completamos el cuadro.
ESCRIBIR – CAMINAR – HABLAR – CANTAR – BAILAR – VIVIR – COMER –
PASADO PRESENTE FUTURO
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CLASE N°8
Fecha:
Inicio:
✔ Se inicia la clase repartiendo a cada alumno un cartel con verbos escritos
terminados en aba, por ejemplo: paseaba, caminaba, pensaban, guiñaban,
molestaba, marcaban, jugabas, estiraban, visitaban, etc.
✔ Luego se pega un afiche con un cuadro:
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PRESENTE PASADO FUTURO
Desarrollo:
✔ Se solicita a los alumnos que pasen con su cartel y peguen donde corresponde.
✔ Luego se pregunta ¿qué letras comparten al final todos estos verbos?
¿Esa terminación se escribe con V corta o B larga?
-Se explica que los verbos en pasado que terminan en ABA, ABAN, ABAS, ABAMOS,
son verbos en tiempo pasado, y se escriben todos con B larga.
Cierre: “VERBOS EN PASADO TERMINADOS EN ABA”.
1) TRABAJAMOS LA PÀGINA Nª 66, punto nº 1.
2) BUSCAR EN LA SOPA DE LETRAS OCHO VERBOS TERMINADOS CON “ABA”.
PARA CERRAR LA SECUENCIA, SE SOLICITA A LOS ALUMNOS AGRUPARSE DE A DOS.
LUEGO SE PRESENTA UNA CAJA CON DIVERSOS CARTELES DE NOMBRES SÒLO DE
ANIMALES, DEBERÀN PASAR POR EQUIPO Y CADA UNO SACARÀ UN CARTEL.
POSTERIORMENTE DEBERÀN INVENTAR EN CONJUNTO UNA FABULA, DESCRIBIENDO A
ESTOS ANIMALES SEGÙN SE IMAGINEN, TAMBIEN DEBERÀN AGREGAR VERBOS,
UTILIZANDO LOS TIEMPOS (VERBALES) APRENDIDOS Y ALGUNOS VERBOS QUE
TERMINEN EN “ABA” DEL TIEMPO PASADO.
SE EXPONDRA LA PRODUCCIÒN ESCRITA ENTRE PARES LA PRÒXIMA CLASE.
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ADAPTACIÓN
ACTIVIDAD N° 1
Recorta y arma el rompecabezas de los personajes de la fábula, completa con las
vocales sus nombres.
C_ G_ _Ñ_ Z_ RR _
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ACTIVIDAD N° 2
1) SEÑALA CON UNA CRUZ (X), LA RESPUESTA CORRECTA.
¿CUÁLES SON LOS PERSONAJES DEL TEXTO?
ABEJA MOSQUITO LEÓN TIGRE
2) DIBUJA EL QUE MÁS TE GUSTÓ
ACTIVIDAD N° 3
1) UNIR CON FLECHA SEGÚN CORRESPONDA.
EL ZORRO INVITA A COMER A
LA
CIGÜEÑA.
LA CIGÜEÑA INVITA A
COMER AL
ZORRO
FÁBULA “EL ZORRO Y LA
CIGÜEÑA”
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ACTIVIDAD N°4
1) ORDENA LA SECUENCIA DE LOS DIBUJOS DE ESTA FÁBULA. COLOCAR NÚMEROS
PARA SABER COMO FUERON OCURRIENDO LOS HECHOS
ACTIVIDAD N° 5
1) ESCUCHO A MI SEÑO LEER, LUEGO RECORTO Y PEGO SEGÚN CORRESPONDA.
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ACTIVIDAD N° 6
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ACTIVIDAD N° 7
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