MATEMÁTICA
PERIODO DE DIAGNÓSTICO – 2024 –
GRADOS: 6° A y B
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
Repasar y diagnosticar contenidos aprendidos por los estudiantes en su recorrido por la escuela
primaria en relación a la Aritmética y la Geometría.
Trabajar con los conocimientos previos de los alumnos.
Reforzar lo aprendido para continuar con las temáticas correspondientes a Sexto Grado.
CONTENIDOS:
ARITMÉTICA
Reconocimiento y utilización de números naturales: lectura y escritura.
Exploración de la serie numérica. Ordenamiento de números en forma creciente y decreciente.
Adición y sustracción de números naturales.
Multiplicación y división de números naturales.
Análisis de la información necesaria para la resolución de las situaciones problemáticas planteadas.
GEOMETRÍA
Retomar y repasar lo trabajado anteriormente en relación a: punto, líneas, cuerpos.
Analizar y construir líneas curvas, cerradas, abiertas, rectas. Paralelas, perpendiculares y oblicuas.
Reconocimiento de los ángulos según se clasifiquen por sus lados o ángulos.
Elementos de las figuras: triángulos y cuadriláteros. Cálculo del perímetro.
RECURSOS: Fotocopias.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Referente áulico en relación a la lectura y escritura de números.
EVALUACIÓN: Participación y resolución de actividades en clase. Trabajo práctico al finalizar el repaso.
TIEMPO DIDÁCTICO: 6 CLASES APROXIMADAMENTE.
CLASE 1: “NUMERACIÓN”
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Para comenzar, conversamos sobre la Matemática:
¿Qué sabemos de la historia de los números?
¿Para qué se inventaron?
Veamos…
NÚMEROS PARA CONTAR: Siempre existió la necesidad de contar. Desde el uso de piedras o palos
con los que los pastores contaban sus animales hasta que apareció el cero, lo que permitió ampliar
el campo numérico para resolver cuestiones de la vida cotidiana.
NÚMEROS PARA MEDIR: Con ellos medimos alturas, distancias, precios, superficies, cargas de
camiones, barcos, capacidad de las piscinas, dosis de medicamentos, el tiempo, la humedad, la
temperatura, etc…
NÚMEROS PARA ORDENAR: Podemos dar las fechas con exactitud .enumeramos, ordenamos los
siglos, los años, los días, los meses… las filas, etc.
NÚMEROS PARA IDENTIFICAR: Con ellos identificamos personas con el DNI, el teléfono, las tarjetas,
los domicilios, etc…
EJERCITAMOS: Trabajamos entre dos. Leemos atentamente cada consigna y resolvemos:
A cada estudiante se le
entregará la siguiente copia,
la cual deben leer y analizar
para luego resolver.
Puesta en común…
3. Observa los siguientes números y exprésalos en letras:
2
451
7.219
28.643
579.904
1.006.078
4. Escribe las siguientes cifras:
Trescientos veintinueve mil
Sesenta y dos mil once
Ocho mil novecientos cuarenta
Seis millones quinientos treinta y siete mil ciento noventa y seis
5. Completa cada una de las escalas con tres valores más:
CLASE 2: “OPERACIONES”
Aquí se presentan diferentes situaciones problemáticas para que los estudiantes LEAN LAS CONSIGNAS Y LA
INFORMACIÓN, ANALICEN LAS SITUACIONES, PIENSEN Y RESUELVAN… Lo hacemos de manera individual.
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Una vez realizada la actividad, se hará la puesta en común.
Conversamos con los estudiantes sobre el grado de dificultad para resolver esta actividad, en caso de que
exista. Se invita a pasar al pizarrón para socializar estrategias de resolución.
Trabajamos un poquito más…!!!
Observamos muy bien las operaciones y completamos los espacios con los números que faltan…
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SOCIALIZAMOS RESULTADOS Y ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN…
CLASE 3: “SEGUIMOS CALCULANDO”
Se presenta a los estudiantes el siguiente cuadro.
Conversamos entre todos: ¿Qué creen que informa este cuadro? ¿Qué datos arroja? ¿Qué piensan que
representa?
Este cuadro nos indica la cantidad de libros vendidos por tres librerías en el primer trimestre del año
pasado… A TRABAJAR!
a) Completa los datos que faltan.
b) ¿Cuántos libros más vendió en enero la librería Libris, comparando las ventas de Juvenil?
c) ¿Qué librería vendió más libros en total? ¿Cuántos más que las otras dos librerías?
d) Artística en el mes de abril, cuadruplicó las ventas que tuvo en enero… ¿Cuántos libros vendió?
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Puesta en común…
Para cerrar, se propone a los estudiantes completar el siguiente cuadro:
ARTÍCULOS CAJAS DE 6 ¿SOBRAN?
UNIDADES
306 alfajores
1.820 paquetes de galletas
16.304 botellas de jugo
ARTÍCULOS BOLSAS DE ¿SOBRAN?
100
UNIDADES
265 clavos
9.406 tornillos
32.888 arandelas
Compartimos resultados…
CLASE 4: “LA GEOMETRÍA: ENTRE LÍNEAS”
Comenzamos hablando sobre el nacimiento de la Geometría… Se comparte el siguiente material…
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En primera instancia, se retoma oralmente lo trabajado años anteriores en relación a:
Las dimensiones: punto, línea, figura y cuerpo.
Líneas curvas, cerradas, abiertas, rectas. Paralelas, perpendiculares y oblicuas.
Rectas, semirrectas y segmentos.
ACTIVIDAD:
1. Construye la recta A de 6 cm, que sea paralela a la recta B, de 4 cm.
2. Dibuja la recta C de 3 cm. Traza la recta D, que mida 5 cm y que sea perpendicular a C. Marca la
recta E, de 2 cm, que sea oblicua a D.
3. Uní cada letra con la o las condiciones que cumplen los segmentos que la forman.
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CLASE 5: “REPASAMOS LO TRABAJADO EL AÑO PASADO”
En esta instancia, la propuesta consiste en un repaso de lo trabajado el año pasado… La idea es que los
estudiantes realicen casa actividad, y a medida que finalicen cada consigna, se lleve a cabo un momento de
socialización.
1. Marca la opción correcta.
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2
9
4
TRABAJO PRÁCTICO DE DIAGNÓSTICO
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