INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL No 3

“Antenor Rizo Patrón Lequérica’’

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
SESION DE APRENDIZAJE 12
TÍTULO EL HUMANISMO
DOCENTES: Melanio, TUCTO MATENCIO Franklin NAVARRO BENITO Rubila ARTEAGA QUISPE
GRADO: 2° SECCIONES: A, B, C, D, E, F, G, H SEMANA: 12 FECHA: 2/06 al 6/06-25
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: “Escasa cultura de emprendimiento”
En la Institución Educativa Industrial N° 3 "ARPL", se observa una escasa cultura de emprendimiento entre los estudiantes. Au nque los proyectos
emprendedores son esenciales para generar ingresos económicos, no se han implementado estrategias efectivas para promover el desarrollo de
habilidades emprendedoras en los estudiantes, lo que limita su capacidad de innovación y autogestión en el futuro(…) Esta situación se refleja en la falta
de iniciativas que conecten la teoría con la práctica emprendedora, limitando el impulso de proyectos que podrían generar ingresos económicos a largo
plazo. Ante esta problemática, surge el siguiente reto: ¿Qué habilidades y actitudes necesitamos potenciar para desarrollar un proyecto de
emprendimiento sostenible? ¿Qué acciones podemos implementar para fomentar una cultura de emprendimiento en nuestros estudiantes?
UE TRANSVERSAL • Enfoque de VALORES Empatía. Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
orientación al bien muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
común. evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
Construye Interpretaciones Históricas
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
-Utiliza diversas fuentes históricas sobre el humanismo
-Interpreta identificando el contexto histórico esas fuentes y complementa una
críticamente fuentes con otra. Ubica en orden
diversas. -Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la sucesivo distintos
-Comprende el tiempo Realiza una línea
importancia de los hechos o procesos históricos del humanismo. hechos ocurridos
histórico de tiempo a cerca Lista de cotejo
Tomando en cuenta las simultaneidades los aspectos que cambian durante el del humanismo
-Elabora explicaciones y otros que permanecen. humanismo.
sobre procesos -Explica hechos o procesos históricos a cerca del humanismo
históricos señalando los aspectos más resaltantes para elaborar explicaciones
históricas.
•RÚBRICAS: I. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. II. Promueve el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico. III. Evalúa el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. IV. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
V. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

3. PROCESO DIDACTICO:
MOMENTO 01: INICIO
El docente y estudiantes consensuan las normas de convivencia: (RÚBRICA IV –
V)
3.1 MOTIVACION: (RÚBRICA I)
3.2RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: (RÚBRICA I)
- ¿Qué significa que el hombre sea el centro del universo? ¿Cómo
interpretan la frase: “Tú serás el único capaz de determinar lo que eres”?
3.3CONFLICTO COGNITIVO: (RÚBRICA I – III)
- ¿Por qué crees que se denominó Humanismo a un periodo de la historia de Europa?
3.4. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Conocer y analizar el proceso histórico de la nueva forma del pensar durante el humanismo.
MOMENTO 02: DESARROLLO
-Gestión y acompañamiento de los aprendizajes: (RÚBRICA III – IV)
3.5. ESQUEMA CIENTÍFICO:
Una nueva forma de pensar • Se enfrentaron a la enseñanza medieval, que se basaba en la
En el siglo XV surgió un renovado interés por la cultura grecorromana en memorización de compendios y resúmenes, y se estimuló la crítica
algunas ciudades italianas. Pensadores y artistas buscaron en las obras personal.
clásicas la clave para comprender el mundo y al ser humano.
Factores que favorecieron el humanismo
El humanismo Después de grandes debates y polémicas, a partir del siglo XV el
Fue el movimiento intelectual, filosófico y literario que surge a fines de la Edad
movimiento humanista se vio favorecido por varios factores:
Media en Europa Occidental bajo la inspiración de la cultura Greco – Romana
(civilización clásica), para colocar al hombre como eje de la naturaleza y de La emigración de sabios bizantinos: Debido a que el Imperio
la creación se desarrolla entre los siglos XV y XVI. bizantino estaba siendo asediado por los turcos, muchos de ellos
El término humanismo proviene de la voz humanistas, palabra latina que buscaron refugio en Europa Occidental, especialmente en Italia,
resumía todo lo que los hombres de esa época buscaban: la “plenitud llevando con ellos textos griegos, promoviendo la difusión de la
humana”, es decir, vivir intensamente la condición de hombre. cultura, los valores y el idioma griego.
Los humanistas se caracterizaron por lo siguiente: La tecnificación de la imprenta: Las obras de los humanistas se
• Consideraron que el ser humano era el centro del universo, a difundieron rápidamente en Europa gracias a la difusión de la
diferencia de los pensadores medievales que colocaban a Dios en ese imprenta, un invento chino del siglo X. En el siglo XV, el alemán
lugar. Johannes Gutenberg fabricó la primera imprenta de tipos móviles, lo
• Aprendieron latín, griego y hebreo, y analizaron las obras de los que incrementó la producción de libros a bajos precios.
autores clásicos, como Platón y Aristóteles. Por otra parte, estudiaron La acción de los mecenas: Los mecenas eran personas que, con su
la Biblia en sus lenguas originales. protección política, con su aprecio por el saber antiguo, con su afán
coleccionista o con la remuneración económica a los humanistas para Los grandes humanistas
que se establecieran o costearan sus obras en la imprenta, facilitaron Erasmo de Róterdam (1466-1536). Su objetivo central fue tratar de
el desarrollo del humanismo. Entre los mecenas más destacados conciliar el dogma cristiano con la sabiduría clásica. En su obra más
sobresalen: la familia de los Médicis de Florencia, como Lorenzo de importante, Elogio de la locura, criticó duramente la crisis moral de la
Médicis, llamado el Magnífico. Iglesia.
y su hermano Juliano de Médicis, los pontífices romanos Julio II y Tomás Moro (1478-1535). Su obra Utopía es un
León X o la reina Cristina de Suecia.
verdadero tratado de crítica social que describe una sociedad ideal
La creación de universidades, escuelas y academias: Las
en la que sus habitantes gozan de una vida de felicidad, sin las
universidades (como la de Alcalá de Henares, Lovaina, etc.) y las
desigualdades económicas que genera la propiedad privada
escuelas del siglo XV contribuyeron, en gran parte, a la expansión del
humanismo por toda Europa. Nicolás Maquiavelo (1469-1527).
En su obra más importante, El príncipe, analiza las distintas formas
Características del humanismo
de gobierno, así como los modos de llegar al poder y los métodos
a) Libertad de pensamiento para desterrar el sentido dogmático en
para conservarlo. Maquiavelo separa el campo de la política del
cosas e ideas. Se exaltaba el individualismo, reflejado en la difusión
ámbito de la moral
del retrato, en pintura, y de las biografías, en literatura, donde,
además, se escribía en la propia lengua, y no solo en latín.
b) Gran amor a la naturaleza, a la que se considera fuente de
investigación para el progreso de las ciencias.
c) Cultivo de la inteligencia para ejercer el espíritu de crítica, análisis
e interpretación.
d) Tendencia al estudio de los idiomas clásicos (griego y latín), a los
que se tiene como bases de las lenguas modernas.
e) Nació una nueva concepción de la educación, que debía ser mucho
más que la adquisición de conocimientos; las personas tenían que ser
formadas en todos los aspectos: intelectual, moral y físico.
Las enseñanzas de Aristóteles o Platón pasaron a ser consideradas
un modelo de conducta social, política y religiosa.
Los precursores
Dante Alighieri (1265-1321). Célebre poeta Florentino que se dedicó
al estudio de los poetas latinos, especialmente Virgilio. Su producción
literaria llegó a su máxima expresión con la Divina comedia.
Francesco Petrarca (1304-1374). Fue un incansable estudioso de
los
manuscritos antiguos grecorromanos. Para Petrarca, el retorno a lo
clásico significó la búsqueda de la pureza literaria de los autores
grecolatinos. Escribió obras en latín (África) e italiano (el Cancionero).
Giovanni Boccaccio (1313-1375). Tuvo gran interés por el
conocimiento y divulgación de los textos antiguos; por ello, promovió
la sabiduría de los escritores clásicos. Su obra más destacada fue el
Decamerón.
MOMENTO 03: CIERRE 3.7CONTEXTUALIZACIÓN: (a nuestra realidad local o nacional):
3. 6. EVALUACIÓN: (RUBRICA III)
3.1. ¿Cuáles son los factores que favorecieron al humanismo? 1. En la actualidad que significa la frase “Divide y reinaras”
3.2. ¿Quiénes fueron los precursores humanistas? ¿Cuáles fueron sus obras? 3.8. EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE: (RUBRICA II)
3.3. ¿Quiénes fueron los grandes humanistas? ¿Cuáles fueron sus obras? - Realiza una línea de tiempo a cerca del humanismo
3.4. ¿Por qué fue importante la imprenta? 4..META COGNICIÓN: Respuesta obligatorio
¿Qué sabias del tema? ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué aprendiste?

[Link] DE EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO VALORACIÓN
COMPETENCIA: “Construye Interpretaciones Históricas Lo Estuve Debo seguir
Criterios de Evaluación logre cerca mejorando
1 Utilice fuentes sobre el humanismo identificando el contexto histórico de esas fuentes.
2 Utilice convenciones y categorías temporales para explicar la importancia del humanismo
3 Explique sobre el humanismo a partir de sus causas y consecuencias utilizando diversos términos históricos.
6..BIBLIOGRAFIA: Texto del MINEDU. H.G.E. 2 Ed. Santillana