DEPARTAMENTO DE ARTE, CULTURA Y TALENTO PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL

ESTRATEGIA: AGENTES CULTURALES

FICHA DESCRIPTIVA
Nombre de la
actividad o
proyecto: Arte Relacional para crear vínculos
Lograr que el centro escolar sea un espacio seguro fortaleciendo los vínculos entre la comunidad educativa,
Objetivo: promoviendo una cultura de paz con actividades artísticas.
Fases de
aprendizaje a quien
va dirigido: 2,3, 4, 5 Número de sesiones: 10
Campo formativo: Ejes articuladores:
X Inclusión
X Lenguajes Interculturalidad crítica
Pensamiento crítico
Saberes y pensamiento científico Igualdad de género
Vida saludable
Ética, naturaleza y sociedades Apropiación de las culturas a tráves de la lectura y la escritura
De lo humano y lo comunitario X Artes y experiencias estéticas
Descripción (paso a Sesión 1. Elaboración de Tablero de las emociones. Cómo primer paso es importante reconocer el valor de las
paso señalando emociones , tanto su expresión como su gestión, por lo que comenzaremos preguntando a nuestros alumnos ¿Qué
duración de cada emoción tienen el día de hoy? Permitiendo se expresen libremente.
sesión): Enseguida los organizaremos por equipos para que realicen su propio tablero de las emociones. En primer lugar se les
pedirá dibujar en una hoja bond blanca los emojis correspondientes a las emociones básicas (enojo, tristeza, alegria,
miedo) podemos darles un referente visual para que se guíen, una vez que terminen pasaremos a nuestra media
cartulina la divideremos en cuatro y pegaremos los emojis en cada cuadrante, una vez teniendo su tablero se les
pedirá que en cada cuadrante dibujen o escriban lo que les causa esa emoción, podemos acompañar con las
preguntas ¿En qué momentos sientes miedo? ¿Qué te pone alegre?¿En qué circunstancias te enojas y en cuáles te
sientes triste? Tiempo aprox 60 min.

Sesión 2. Inhalo y Exhalo: Se realizará esta actividad con el fin de que los alumnos aprenden a gestionar sus
emociones. Les hablaremos de lo importante que es la respiración, como un medio para regular sus emociones, para
ello utilizaremos hojas de papel bond blancas y plumones de colores.
Se les pedirá que dibujen una estrella de cinco puntas y un cuadrado, daremos un momento para que coloreen o
diseñen como deseen, además se les invita a plasmar en el dibujo la emoción que tienen en ese preciso momento
según como cada uno quiera expresarse, ya que lo tengan terminado pediremos que en atención frente a su dibujo
levanten su índice, una vez levantado se les pedirá que recorran la estrella, de la punta que parto inhalo, a la punta
que llega mi dedo exhalo, así por cinco veces, el mismo ejercicio con el otro dibujo. Resaltar la importancia de inhalar
y exhalar para estar en calma. Tiempo aprox. 50 min.

Sesión 3. Círculo del aprecio. Se pondrá en una bolsa todos los nombres de los alumnos incluyendo al docente, esa
bolsa ira pasando por todo el salón y cuando el docente diga alto, el niño o niña que se quede con la bolsa sacará un
papelito y leerá el nombre; le pedirá que digas las cualidades que tiene el niño/a del nombre, recomendando que
sean palabras que nos hagan sentir bien, así hasta que se terminen los nombres todo esto con la intención de
sentirnos apreciados y reforzar o crear vínculos.
Se invita a dos o tres alumnos a escribir en una hoja de papel bond las palabras o adjetivos que fueron más
representativos de fomentar el aprecio y verifiquen entre todos que cada uno de los alumnos se identifique con los
descrito. Tiempo aprox 50 min
Sesión 4.¿Quién soy? Sobre una hoja blanca pídales que escriban sobre sí mismos/as. Puede acompañar con las
siguientes preguntas. ¿Qué te gusta?¿Qué te desagrada?¿Con qué animal te identificas?¿Qué caricaturas te gustas y
por qué? entre otras.
Cuando terminen se les invita a plasmar todo lo que mencionaron en un dibujo o collage, para ello pueden utilizar los
diversos recursos que tengan a su alcance como hojas de colores, plumones, lápiz, material reciclado. Al final se pide
que compartan la descripción propia y como se relaciona con su propuesta de dibujo con el resto del grupo. La
intención es fomentar la confianza entre las y los alumnos. Tiempo aprox 50 min

Sesión 5. Generando empatía/Soy espejo me reflejo: Propondrá al grupo que salgan al patio, estando afuera se les
invitará a que formen dos filas, unos frente a otros, a una de las filas se le indicará que van a representar un espejo
mientras que la segunda fila son las personas que se están viendo en el espejo, así que la fila espejo replicará las
actividades de las y los compañeros, se les propone que hagan gestos, que emitan sonidos y que se muevan por un
lapso de unos minutos, al terminar se intercambiarán los roles entre filas.
Comente con el grupo que las neuronas espejo son las base del desarrollo de la empatía puesto que permiten que las
personas perciban el estado afectivo de los otros, tal como lo hicieron en el ejercicio de espejos. Invita a los
estudiantes a compartir ejemplos donde han sido empáticos en la escuela.
Es importante mencionar que dentro de las sesiones se otorga un tiempo al proceso, en este caso la posibilidad de
reflexionar a través del cuerpo y la gestión de ese espacio mismo diríamos que es el gran producto de la sesión,
,mismo que se va tejiendo con las demás sesiones, siempre es recomendable ver el taller como un proceso en los
que en ocasiones realizar el ejercicio y darse el tiempo es un gran resultado. Tiempo aprox 50 min

Sesión 6. Diverso universo. Previamente se dispondrá de pliegos largos de papel Kraft o puede ser una lona reciclada
para utilizar la parte de atrás o bien papel de rotafolio blanco pegado en la pared, colores, pintura. Invita a los alumnos
a salir al patio para observar las nubes, podemos comentarles si distinguen algunas formas, o si se parecen a alguna
figura, si son grandes o pequeñas.
Después de está observación se pedirá que entren al aula y que elaboren un mural con el nombre de "Flotando como
nube" invitándoles a pintar sobre la superficie ya dispuesta, haciendo uso de de creatividad e imaginación. Al terminar
preguntales ¿En qué se parecen las nubes elaboradas?¿En qué son diferentes?
Pidan que comenten la diversidad que hay en las formas, resaltando la belleza de la diversidad, nada es igual incluso
nosotros como seres humanos somos diferentes y esa diversidad es hermosa. Tiempo aprox. 60 min.
Sesión 7. Gallinita Ciega. Proponer al grupo a que salga al patio a jugar a la gallinita ciega, de manera aleatoria se
eligirá a la gallinita que estará vendada, podrá buscar a los compañeros solo escuchando su voz, posterior se
intercambia el rol de la galliniita, cuando se considere que con la experiencia se puede generar una reflexión se
pasará a lo siguiente. ¿Cómo se sintieron al tener los ojos tapados? ¿Conocen a una persona que este
invidente?¿Cómo se comportan con ella? ¿Que propuestas pueden brindar para que su escuela sea un espacio
inclusivo, Con la finalidad de reflexionar sobre la empatía hay ponernos en el lugar de las otras personas. Se
promueve la elaboración de un cartel con recomendaciones para mantener el respeto y ser inclusivos y se exponga en
un espacio visible para la escuela. Tiempo aprox 50 min.

Sesión 8. Patito Feo: Brindaremos fotocopias para que cada niño pueda seguir la lectura, en caso de no ser posible se
leerá el cuento al grupo.
Una vez leído se reconstruirá la historia a manera de Verdad o Mentira. Algunas preguntas guía son: ¿El patito nació
primero?, ¿La familia de cisnes lo rechazó?, ¿La mamá se avergonzaba de él? se pueden formular más preguntas.
Después promueva la reflexión acerca de valorar y respetar la diferencia, para evitar conductas descriminatorias, se
puede apoyar con las siguientes preguntas: ¿Qué quiere decir feo?¿Qué podemos aprender de la historia?¿Nos han
descriminado?¿Por qué? Enseguida se les indica a que se formen en grupos y reescriban el cuento a una manera
positiva y compartan con el resto de los compañeros. Tiempo aprox 50 min.
 Sesión 9. Ser solidario. Organice en su salón de clase varias filas de sillas de tal manera que se represente el interior
de un autobús, pída al grupo que asuman varios roles, por ejemplo: chofer/a de autobús, personas que van sentadas,
personas que van paradas y luego de un rol específico representando a una persona de la tercera edad, a una mujer
embarazada, a una persona con discapacidad y observe como hacen los movimiento ellos mismos.
Una vez lleve a cabo la representación y dependiendo como hayan actuado, puede reflexionar sobre si cedieron el
asiento o no, sobre si tuvieron alguna atención especial con algunas de las personas, con el señor de la tercera edad o
con discapacidad.
Es importante mencionar que el docente tenga presente que este tipo de actividades abona al resultado final, ya que
al pasar por el cuerpo la situación de que haría o como la enfrentaría ya proporciona una experiencia estética, en este
representar una posible situación diaria (algo que puede ser considerado como un trazo escénico) nos da la
posibilidad de aprender. Tiempo aprox. 50 min.

Sesión 10. Cierre del proyecto. Para ello es importante que se vaya guardando la evidencia de cada sesión de manera
que podamos montar una galería con todo ese material, se propone revisar el espacio para llevar la exposición, hacer
lluvia de ideas para el montaje y decoración, revisar la viabilidad de la fecha a realizarse para preparar una
convocatoria considerando la posibilidad de invitar a padres de familia a la creación del montaje. Generar
convocatoria para toda la comunidad educativa y que asista. Realizar una inauguración con corte de listón donde
nuestros artistas puedan exponer todo lo creado, visibilizando su esfuerzo y creación. El cierre puede puede ir
acompañado de una actividad adicional para la convivencia tal como una canasta compartida.
Materiales para
utilizar : Plumones, papel Kraft, colores de madera, pintura vinílica, hojas blancas, papel de rotafolio, cinta masking.

Cuadernillo de Herramientas Ágiles: https://seggtogob-

Bibliografia o my.sharepoint.com/:b:/g/personal/ursula_lopez_seg_guanajuato_gob_mx/EdrJTiTzdLBDtS59sqbvO6kBo10HeZbjRmr
recursos: 7ZCIL7kYmqA?e=lZWQK8