TEMA 19
La práctica instrumental.
Criterios de selección y sistematización del repertorio instrumental en
Educación Primaria.
Objetivos y contenidos de la actividad instrumental en el aula.
Metodología y recursos didácticos en el proceso de la enseñanza y
aprendizaje de una pieza instrumental
1. FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN
2. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL
3. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO INSTRUMENTAL EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
3.1. INTRODUCCIÓN
3.2. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO INSTRUMENTAL POR
CICLOS
4. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD INSTRUMENTAL EN EL AULA
4.1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA REFERENTES A LA ACTIVIDAD INSTRUMENTAL
4.2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS
4.3. SECUENCIAS DE CONTENIDOS MUSICALES
5. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE
UNA PIEZA INSTRUMENTAL
5.1. METODOLOGÍA
5.2. RECURSOS MATERIALES
1. FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN
La práctica instrumental es una actividad globalizadora e integradora, ya que
desarrolla capacidades como la atención, la concentración, la colaboración, o la
memoria auditiva, transferibles a cualquier tipo de aprendizajes. Además esta
relacionada con la Educación Física a través de los aspectos psicomotrices y
coordinativos y con la Educación Ambiental mediante la fabricación de instrumentos
con materiales reciclables. La finalidad de la práctica instrumental es la de contribuir al
desarrollo psicomotriz, a la expresión musical, a la comunicación y a la socialización.
2. LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL
- SE DEBERÁ PARTIR DEL CONOCIMINTO DEL DESARROLLO Y EVOLUCIÓN DEL
INSTRUMENTO DESDE EL PUNTO DE VISTA ACÚSTICO
- SE TENDRÁ PRESENTE AL ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA, CON SUS
CONDICIONANTES Y SUS POSIBILIDADES INTERPRETATIVAS
- LA EXPERIMENTACIÓN EN LA ESCUELA SE DESARROLLA CON INSTRUMENTOS
DE PERCUSIÓN, TANTO DE SONIDOS DETERMINADOS COMO INDETERMINADOS
Y PERCUSIÓN CORPORAL. TAMBIÉN SE INCLUIRÁ LA FLAUTA DULCE, EL
ÓRGANO ELECTRÓNICO Y LA GUITARRA.
- EL INSTRUMENTO NO DEBE PONERSE, NI COMO PUNTO DE PARTIDA, NI
COMO META EN LA EDUCACIÓN MUSICAL, SINO COMO MEDIO PARA
APRENDER CONCEPTOS QUE RESULTEN MÁS O MENOS ABSTRACTOS, COMO
POR EJEMPLO: EL RITMO, EL PULSO, EL ACENTO
3. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO INSTRUMENTAL
EN EDUCACIÓN PRIMARIA
3.1. INTRODUCCIÓN
- HAN DE CONSIDERAR
* LA PROGRESIÓN Y LA CONTINUIDAD ENTRE LOS CICLOS DE
EDUCACIÓN PRIMARIA
* LA EDAD DEL ALUMNADO, TENIENDO EN CUENTA EL PROCESO PSICO-
PEDAGÓGICO Y LAS APTITUDES
* EL TIPO DE ACTIVIDAD QUE SE VAYA A DESARROLLAR
* LAS CANCIONES PARA EL PRIMER Y SEGUNDO NIVEL NO DEBEN ESTAR
INSTRUMENTADAS CON MUCHOS INSTRUMENTOS DIFERENTES
* EN EL SEGUNDO CICLO, SE AUMENTARÁN GRADUALMENTE LOS
INSTRUMENTOS DE PLACA O LÁMINA, QUEDANDO MÁS RELEGADOS
LOS DE PERCUSIÓN
* EN EL CUARTO NIVEL SE INCORPORAN LOS DE AIRE
3.2. CRITERIOS DE SELECCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL REPERTORIO INSTRUMENTAL
POR CICLOS
- PRIMER CICLO
* PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
* COMENZAR POR LA EXPLORACIÓN Y EL CONOCIMIENTO SONORO Y
VISUAL DE SU ENTORNO
* INICIARSE EN LA AUDICIÓN DE EJEMPLOS MUSICALES DE DURACIÓN
BREVE
* LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS DEBERÁN ESTAR INSERTAS EN
UNIDADES DIDÁCTICAS AMPLIAS Y GLOBALIZADAS
* LOS INSTRUMENTOS SE ORGANIZARÁN POR TIMBRES PARA
ACOMPAÑAR LAS CANCIONES
- SEGUNDO CICLO
* INTERPRETACIONES DE CANCIONES CON ACOMPAÑAMIENTO Y PIEZAS
INSTRUMENTALES ESCOLARES
* INICIAREMOS EL CONTACTO CON LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
PROFESIONALES
* SE REALIZARÁN LOS EJERCICIOS RÍTMICOS, DE ECO, CORPORALES,
POLIRRÍTMICOS, DRAMATIZACIÓN, CUENTOS MUSICALES...
* SE PUEDE INICIAR EL APRENDIZAJE DE LA FLAUTA
- TERCER CICLO
* AGRUPAR EN FAMILIAS LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
ORDENÁNDOLOS POR SUS CARACTERÍSTICAS SONORAS Y DE FORMA
* EXPERIMENTACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE
LOS INSTRUMENTOS
* EXPLICACIÓN DE LA PRESENCIA DE LOS INSTRUMENTOS EN LAS
AGRUPACIONES
* CONCIERTOS DIDÁCTICOS, VISITAS A MUSEOS, EXCURSONES...
* LA EJECUCCIÓN INSTRUMENTAL SE BASARÁ EN UNA TÉCNICA MÁS
AVANZADA Y ESPECIALIZADA
4. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD INSTRUMENTAL EN EL AULA
4.1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA REFERENTES A LA ACTIVIDAD INSTRUMENTAL
- INDAGAR EN LAS POSIBILIDADES DEL SONIDO, LA IMAGEN Y EL MOVIMIENTO
Y UTILIZARLAS OARA EXPRESAR IDEAS Y SENTIMIENTOS
- MANTENER UNA ACTITUD DE BÚSQUEDA PERSONAL Y COLECTIVA
ARTICULANDO LA IMAGINACIÓN, LA SENSIBILIDAD Y LA RELFEXIÓN.
- CONOCER ALGUNAS POSIBILIDADES DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y
TECNOLÓGICOS PARA LA BÚSQUEDA Y ELABORACIÓN DE PRODUCIONES
PROPIAS
- EXPLORAR MATERIALES E INSTRUMENTOS Y ADQUIRIR CÓDIGOS Y TÉCNICAS
- UTILIZAR EL CUERPO COMO MEDIO DE REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN
- DESARROLLAR AUTOCONFIANZA CON LA PRODUCCIÓN ARTÍSTICA PERSONAL
- CONOCER Y VALORAR LAS PRINCIPALES MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS,
COLABORANDO EN SU CONSERVACIÓN Y ESTIMANDO EL ENRIQUECIMIENTO
QUE SUPONE EL INTERCAMBIO CULTURAL
- REALIZAR PRODUCCIONES ARTÍSTICAS DE FORMA COOPERATIVA,
ASUMIENDO DIFERENTES FUNCIONES Y COLABORANDO EN LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
- CONOCER ALGUNAS DE LAS PROFESIONES DE LOS ÁMBITOS ARTÍSTICOS
4.2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS
- PRIMER CICLO
* EXPERIMENTAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DEL CUERPO COMO
INSTRUMENTOS MUSICAL
* UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS MUSICALES EN LA PRÁCTICA
INSTRUMENTAL
* VALORAR LAS CREACIONES PROPIAS Y AJENAS
- SEGUNDO CICLO
* CONSTRUIR INSTRUMENTOS MUSICALES
* INTERPRETAR, CON LA FLAUTA U OTRO INSTRUMENTO, MELODÍAS
* UTILIZAR INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN
* DESAROLLAR EL CUERPO COMO INSTRUMENTO
* PLANIFICAR COLECTIVA E INDIVIDUALMENTE LAS FASES DE UNA OBRA
* DESCUBRIR LA RIQUEZA MUSICALE DEL ENTORNO
- TERCER CICLO
* IDENTIFICAR LAS FAMILIAS DE INSTRUMENTOS MUSICALES
* REALIZAR ESQUEMAS RÍTMIOS, OSTINATOS, MELODÍAS, ETC.
* DESCUBRIR ASPECTOS SONOROS DE ENTORNO Y APLICARLOS
* INTERÉS POR LAS AUDICIONES MUSICALES
4.3. SECUENCIAS DE CONTENIDOS MUSICALES
- PRIMER CICLO
* ESCUCHA
· IDENTIFICACIÓN DE LAS CUALIDADES DEL SONIDO Y DE LA
REPETICIÓN (AA) Y EL CONTRASTE (AB)
· CURIOSIDAD POR DESCUCBRIR SONIDOS DEL ENTORNO Y
ESCUCHA ACTIVA DE AUDICIONES DE DIFERENTES ESTILOS
· RECONOCIMIENTO DE INSTRUMENTOS MUSICALES Y TIPOS DE
VOCES
· CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN
AUDICIONES Y REPRESENTACIONES
* INTERPRETACIÓN Y CREACÓN MUSICAL
· EXPERIMENTAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DEL CUERPO
COMO INSTRUMENTOS MUSICAL
· IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS Y MELÓDICOS DE 4
TIEMPOS
· VALORAR LAS CREACIONES PROPIAS Y AJENAS
- SEGUNDO CICLO
* ESCUCHA
· AUDICIÓN ACTIVA DE PIEZAS MUSICALES DE DIFERENTES
ESTILOS E INDENTIFICACIÓN DE SUS RASGOS CARCATERÍSTICOS
· DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y REPRESENTACIÓN DE LAS
ACUALIDADES DEL SONIDO E IDENTIFICACIÓN DE PARTES QUE SE
REPITEN Y PARTES QUE CONTRASTAN
· RECONOCMINEOT VISUAL Y AUDITIVO DE ALGUNOS
INSTRUMENTOS MUSICALES
· VALORACIÓN DE CONCIERTOS E INTERÉS POR EL
DESCUBRIMIENTO DE OBRAS MUSICALES DISTINTAS
* INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL
· EXPLORACIÓN DE LAS POSIBILIDADES SONORAS DEL CUERPO,
LOS OBJETOS E INSTRUMENTOS
· IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS Y MELÓDICOS
· COORDINACIÓN Y SINCRONIZACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA
· INTERPRETACIÓN Y MEMORIZACIÓN DE PIEZAS
INSTRUMENTALES SENCILLAS A TRAVÉS DE LA LECTURA CON
DISTINTAS GRAFÍAS
· INTERÉS EN LAS ACTIVIDADES DE INTERPRETACIÓN Y HÁBITOS
DE CUIDADO DEL CUERPO E INSTRUMENTOS
· CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS Y PIEZAS INSTRUMENTALES
A PARTIR DE LOS ELEMENTOS DADOS
- TERCER CICLO
* ESCUCHA
· RECONOCIMIENTO Y CLASIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS Y
AGRUPACIONES MUSICALES
· IDENTIFICACIÓN DE FORMAS MUSICALES CON REPETICIONES Y
TEMAS CON VARIACIONES
· GRABACIÓN DE LA MÚSICA DEL AULA
· BÚSQUEDA DE INFORMAIÓN EN FORMATO PAPEL Y DIGITAL
· VALORACIÓN DE CONCIERTOS E INTERÉS POR LA MÚSICA DE
DIFERENTES ÉPOCAS
* INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL
· EXPLORACIÓN DE LAS POSIBILIDADES SONORAS Y EXPRESIVAS
DE DIFERENTES INSTRUMENTOS
· INTERPRETACIÓN DE PIZAS INSTRUMENTALES DE DIFERENTES
ÉPOCAS Y ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDADES EN GRUPO
· LECTURA DE PIEZAS INSTRUMENTALES EN GRADO CRECIENTE
DE DIFICULTAD
· CREACIÓN DE INTRODUCCIONES, INTERLUDIOS Y CODAS
· UTILIZACIÓN DE MEDIOS AUDIOVISUALES PARA LA CREACIÓN
DE PIEZAS Y LA SONORIZACIÓN DE IMÁGENES
5. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE UNA PIEZA INSTRUMENTAL
5.1. METODOLOGÍA
- EL PRIMER INSTRUMENTO DEBE SER SIEMPRE EL CUERPO. PRIMERO
REPRODUCIREMOS SONIDOS O SILBIDOS, MÁS TARDE TRABAJAREMOS CON
LOS RITMOS SONOROS MOTRICES
- SE DEBE EMPEZAR MOSTRANDO LA FORMA CORRECTA DE EJECUTAR CADA
INSTRUMENTO
- LOS EJERCICIOS QUE SE REALICEN SERÁN SENCILLOS Y CLAROS
- ES NECESARIA UNA POSTURA CORRECTA PARA LA EJECUCIÓN
- EL ACOMPAÑAMIENTO, EN UN PRINCIPIO, SERÁ MONORRÍTMICO
- LAS CANCIONES DEBE SER, EN UN PRINCIPIO, AQUELLAS QUE TENGAN LA
FUNCIÓN DE LA TÓNICA Y DOMINANTE MUY CLARA
- SE ANALIZARÁN LOS ACENTOS, PULSOS Y RITMOS PARA COMBINAR LOS
INSTRUMENTOS
- CUANDO TIENEN SUFICIENTE SOLTURA EN LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL, SE
LLEVARÁN A CABO ACTIVIDADES QUE PERMITAN LAS IMPROVISACIONES
- LA COLOCACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS. SI SON AFINADOS, SE HARÁ
PARTIENDO DE LOS GRAVES A LOS AGUDOS, Y SI SON SÓLO RÍTMICOS, SE
AGRUPARÁN SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS (MADERA, METAL, PARCHE,...)
- SIEMPRE DEBEMOS ENSEÑAR SONIDOS ANTES QUE SIGNOS, VIVENCIAR
ANTES QUE TEORIZAR
- EN UN PRIMER MOMENTO SE INSTRUMENTARÁ UNA MELODÍA POR EL
PROCEDIMIENTO DEL JUEGO
- SE DEBE EMPEZAR EJECUTANDO INTERVALOS, ASCENDENTES DE UNA FORMA
NATURAL, MÁS TARDE SE EJECUTARÁN ASCENDENTES Y DESCENDENTES
* ACTIVIDADES CORPORALES
* ACTIVIDADES CON INSTRUMENTOS DEL ENTORNO
* ACTIVIDADES CON INSTRUMENTOS DE CONSTRUCCIÓN PROPIA
* ACTIVIDADES CON INSTRUMENTOS DE SONIDO INDETERMINADO
* ACTIVIDADES CON INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN DE SONIDO
DETERMINADO
5.2. RECURSOS MATERIALES
- AULA ESPACIOSA, ILUMINADA, Y A SER POSIBLE ALEJADA DE RUIDOS
EXTERNOS
- PIZARRA NORMAL Y PAUTADA
- CANCIONES PARA INSTRUMENTAR
- ILUSTRACIONES DE INSTRUMENTOS, DIBUJOS, LÁMINAS, DIAPOSITIVAS Y
FOTOGRAFÍAS
- JUEGOS EDUCATIVOS CON INSTRUMENTOS DE LA ORQUESTA (LOTERÍAS,
DOMINÓS, DADOS, LABERINTOS, PUZZLES, ETC.)
- MEDIOS AUDIOVISUALES: CDS, DISCOGRAFÍA ESPECÍFICA, VÍDEO,
ORDENADORES, ETC.
- INSTRUMENTARIUM ORFF
- INSTRUMENTOS DEL ENTORNO Y DE CONSTRUCCIÓN PROPIA
- INSTRUMENTO OPTATIVO: FLAUTA DULCE, GUITARRA, ÓRGANO
ELECTRÓNICO, VIOLÍN, ETC.
