TEMA 25
La música como expresión cultural de los pueblos.
La música étnica.
El folclore y sus aplicaciones didácticas.
Selección de fragmentos musicales para el alumnado de Educación
Primaria
1. FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN
2. LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE LOS PUEBLOS 1.
3. LA MÚSICA ÉTNICA
3.1. ETNOMUSICOLOGÍA
3.2. MÚSICA ÉTNICA
3.3. MÚSICA POPULAR Y FOLCLORE
3.4. FOLCLORE EN ESPAÑA
3.5. EL FLAMENCO
4. EL FOLCLORE Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS
5. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIO
FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN
En la sociedades primitivas la música formaba parte de las actividades
comunitarias, fue una manifestación cultural colectiva hasta que la comunidad
comenzó a delegar su práctica a grupos especializados. Se supone que en el último
período de la Edad de Piedra ya existía.
En China se consideraba que la música era un elementos para gobernar el
corazón de los pueblos. En Atenas se cultivaba en relación con la poesía y en la Grecia
Clásica gozaba de gran estima. En el Renacimiento nace el culto al virtuosismo y se
pasa al umbral del espectáculo. En la sociedad contemporánea el arte musical ha
tomado gran importancia gracias a los medios de comunicación.
2. LA MÚSICA COMO EXPRESIÓN CULTURAL DE LOS PUEBLOS
- LA MÚSICA RECOGE TODOS LOS ACONTECIMIENTOS QUE SE PRODUCEN EN
LA SOCIEDAD
- PARA ANALIZAR Y ESTUDIARLA, SE DEBE CONNOCER LA HISTORIA DE LA
SOCIEDAD EN QUE ESTÉ ENCLAVADA
- HA SERVIDO Y SIRVE COMO MEDIO DE EXPRESIÓN CULTURAL DEL PUEBLO
- EN NUESTROS DÍAS, EL PANORAMA MUSICAL MUNDIAL SE CARACTERIZA POR
UN PLURALISMO CULTURAL SIN PRECEDENTES Y POR LA IRRUPCIÓN DE LAS
CULTURAS Y MÚSICAS POPULARES EN LA VIDA DIARIA DE TODOS
3. LA MÚSICA ÉTNICA
3.1. ETNOMUSICOLOGÍA
- COMBINA DOS DISCIPLINAS. LA ETNOLOGÍA, ESTUDIO DE OTRAS CULTURAS; Y
LA MUSICOLOGÍA, ESTUDIO DE LA MÚSICA TRADICIONAL
- LOS MUSICÓLOGOS HISTORIADORES Y LOS ETNOMUSICÓLOGS SE
DIFERENCIAN EN SUS ESTUDIOS POR SU ENFOQUE. LOS PRIMEROS RECHAZAN
LOS DOCUMENTOS CULTURALES ORALES Y LOS SEGUNDOS LOS ESCRITOS
- ETNOMUSICOLOGÍA Y FOLCORE MUSICAL SON DOS TÉRMINOS SINÓNIMOS:
EL FOLCLORE MUSICAL SE OCUPA DE ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES
CULTURALES PROPIAS Y LA ETNOMUSICOLOGÍA DE OTRAS CULTURAS
3.2. MÚSICA ÉTNICA
- NEXOS ENTRE LA EDUCACIÓN MUSICAL Y LA MÚSICA ÉTNICA
* INTERÉS POR LA TRADICIONES MUSICALES
* DESARROLLO DE LA SENSIBILIDAD
* CONCIENCIA DEL CONTEXTO SOCIAL Y DE LA COMUNIDAD
- LOS ESTÍMULOS SONOROS Y MUSICALES DEL MEDIO SON DETERMINANTES EN
EL DESARROLLO COGNITIVO-MUSICAL
- ACULTURACIÓN: SENSIBILIDAD ESPECIAL QUE POSEE CADA GRUPO CULTURAL
HACIA SU PROPIA MÚSICA
- WILLEMS PROPONE INCORPORAR LOS MÚLTIPLOS DEL SEMITONO DE LAS
CULTURAS ORIENTALES EN LAS CLASES DE DESARROLLO AUDITIVO
3.3. MÚSICA POPULAR Y FOLCLORE
- ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA LA CULTURA TRADICIONAL, ANÓNIMA Y
COLECTIVA DE LOS PUEBLOS
- SE PUEDE ESTUDIAR DESDE:
* RECOGIDA DE HECHOS Y DATOS FOLCÓRICOS
* INVESTIGACIÓN DE DATOS, HECHOS O DOCUMENTOS
* TRATAMIENTO DE HECHOS Y DATOS CON BASE CIENTÍFICA
- EL FOLCLORE ESTUDIA Y ANALIZA EL SABER, EL SENTIR, EL VER Y CREER DEL
PUEBLO
- LO POPULAR TIENE TRES CARCATERES:
* TRADICIONAL: SE TRANSMICIÓN ORAL
* ANÓNIMO: SE DESCONOCE SU AUTORÍA
* COLECTIVO: ES CONSTUMBRE DE TODOS
- LAS CARCATERÍSTICAS PARTICULARES DE LA MÚSICA POPULAR HAY QUE
BUSCARLAS EN:
* LA MÉTRICA (COMPÁS)
* LA RÍTMICA-MELÓDICA (MELODÍA)
* EL REGIMEN ARMÓNICO (ACOMPAÑAMIENTO)
* LA MORFOLOGÍA (ESTRUCTURA O FRASES)
* LA ORGANIZACIÓN TONAL
3.4. FOLCLORE EN ESPAÑA
- VARIADO, GRAN RIQUEZA RÍTMICA Y EXPRESIVOS MATICES DEBIDO EN PARTE
A LA INFLUENCIA GEOGRÁFICA Y A LAS RAZAS Y PUEBLOS QUE HAN
COLONIZADO NUESTRAS TIERRAS
- GALICIA
* MUY MARCADO POR EL INSTRUMENTO CELTA, LA GAITA
* FORMAS MUSICALES: LA ALBORADA Y LA MUÑEIRA EN 6/8
* SON CANCIONES MELANCÓLICAS, DULCES Y CADENCIOSAS
- ASTURIAS
* CORRI-CORRI Y LA DANZA PRIMA, Y PERICOTE
* GAITA, TAMBOR, PANDERETA Y PANDERO
- SANTANDER
* MONTAÑESAS. EL BAILE A LO LLANO, MARZAS Y PICAYOS
* GAITA, TAMBOR, PANDERETA Y PANDERO
- PAÍS VASCO
* ZORTZICO, RITMO PUNTILLEADO, DENTRO DE LA UNIDAD DE COMPÁS
IRREGULAR 5/8. EXISTEN GENUINAS CANCIONES DE CUNA Y GRAN
CANTIDAD DE DANZAS
* INSTRUMENTOS: TXISTU Y TAMBORIL
- ARAGÓN
* LA JOTA, FORMA POPULAR DEL CENTR ARAGONÉS DE RITMO
TERNARIO, CON COPLA Y ESTRIBILLO Y CON UN RITMO DE GRAN
VIRILIDAD
* INSTRUMENTOS: GUITARRA LAÚDES, BANDURRIAS, GUITARROS,
CASTAÑUELAS Y PANDERETAS
- NAVARRA
* JOTA NAVARRA
* INSTRUMENTOS: GUITARRAS, BANDURRIAS, TXISTU Y TAMBORIL
- CATALUÑA
* ABUNDA EL GÉNERO ROMANCERO
* LA SARDANA ES EL BAILE POPULAR MÁS GENERALIZADO
* LA COBLA ES UN CONJUNTO INSTRUMENTAL INTEGRADO POR EL
FLEIBOL (CARAMILLO), TENORA (CHIRIMÍA), CORNETÍN, FISCORNO,
TROMBÓM, CONTRABAJO Y TAMBOR, QUE INTERPRETA LA SARDANA
- BALEARES
* EL BOLERA, LA JOTA, EL FANDANGO, EL BAILE DE LA MONTAÑA Y EL
BAILE DEL COPLEO
* ABUNDANTES LAS CANCIONES REFERENTES A LAS TAREAS DEL CAMPO
* LOS INSTRUMENTOS POPULARES SON: GAITA, FLABIOL, TAMBORIL,
GUITARRA, VIOLÍN, GUITARRÓ, CASTAÑUELAS Y TRIÁNGULO
- REGIÓN VALENCIANA
* REMINISCENCIAS MUSULMANAS Y BIZANTINAS
* ALBAES (ALBORADAS), ESPECIE DE SERENATAS,. FOLÍES, DANZA TÍPICA
DE LA FESTIVIDAD DE LA VIRGEN Y LA TÍPICA JOTA VALENCIANA
* INSTRUMENTOS: DULZAINA, TAMBORIL, TRIÁNGULOS, CASTAÑUELAS,
GUITARRA, BANDURRIAS Y GUITARRONS
- EL FOLCLORE CASTELLANO
* SOBRIO Y MARCADO POR EL ASCETISMO
* ALCARREÑOAS, CHARROS, LAGATERANOS, MANCHEGOS
- EN CASTILLA LA MANCHA
* SEGUIRIYAS, BOLEROS CON RITMO TERNARIO
- CASTILLA LEÓN
* TORNADAS, SERENATAS, SERRANAS, CANTIGAS, CANCIONES DE BODA,
CORRIDO CASTELLANO, BAILE DE RUEDAS, BAILE A LO LIGERO
- EXTREMADURA
* CANCIONES DE RONDA, JOTA EXTREMEÑA, EL PERANTÓN, SON
BRINCAO, CANDIL
* INSTRUMENTOS: GUITARRAS, LAÚDES, PANDERETAS, GAITA
EXTREMEÑA, TAMBORIL Y CASTAÑUELAS
- MURCIA
* INFLUENCIA DEL FOLCLORE ANDALUZ Y MANCHEGO
* CANOS DE LA AURORA, MALAGUEÑAS MURCIANAS, PARRANDAS Y
BAILES DE HUERTAS
- CANARIAS
* CONJUNCIÓN DEL ESPÍRITU DE LA ANTIGUA RAZA GUANCHE Y LA
INFLUENCIA DE LA PENÍNSULA
* ARRORÓ, ISA O JOTA CANARIA, FOLÍAS
- ANDALUCÍA
* SEGUIRIYAS Y FANDANGOS
3.5. EL FLAMENCO
- EN ANDALUCÍA APARECE UN PANORAMA MUSICAL ANÁRQUICO
* MODOS JÓNICOS Y FRIGIOS INSPIRADOS DEL CANTO BIZANTINO
* SISTEMAS MUSICALES HINDÚES PRIMITIVOS
* CANTOS Y MÚSICAS MUSULMANAS
* MELODÍAS SALMODIALES Y SISTEMAS MUSICAL JUDÍO
* CANCIONES POPULARES MOZÁRABES
- EL FLAMENCO SE FRAGUA AL MARGEN DE OTRAS MANIFESTACIONES
FOLCÓRICAS ANDALUZAS
- ENTRA EN SU APOGEO A MEDIADOS DEL SIGLO XIX, EMPEZANDO EN CAFÉS
CANTANTES Y EXTENDIÉNDOSE A TODA ANDALUCÍA
- EN 1881 ANTONIO MACHADO ÁLVAREZ PUBLICA UNA COLECCIÓN DE CANTES
FLAMENCOS
- LAS CLASIFICACIONES DEL ARTE FLAMENCO ES DIFÍCIL DE CONCRETAR.
- EXISTEN CANTES "PRIMITIVOS": TONÁS SEGUIRIYAS Y SOLEARES, Y OTROS
DERIVADOS COMO FARRUCA, PETENERAS, TRILLERAS, GUAJIRAS O EL
GARROTÍN
- DENTRO DE LAS TONÁS: TONÁ GRANDE, TONÁ CHICA, MARTINETE, DEBLA,
CARCELERA Y PREGONES
- FANDANGO ANDALUZ, ENCONTRAMOS NUMEROSOS CANTES COMO
RONDEÑAS, JABERAS, ZÁNGANOS, MARENGOS, TARANTAS, CARTAGENERAS,
MINERAS, GRANAÍNAS, MEDIAS GRANAÍNAS Y FANDANGOS DE HUELVA
4. EL FOLCLORE Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICAS
4.1. CANCIÓN POPULAR EN LA ESCUELA
- LOS TEXTOS POPULARES TIENEN GRAN FUERZA
- PEDAOGOS MUSICALES COMO KODALY Y ORFF PONEN AL SERVICIO
DIDÁCTICO ESAS CANCIONES POPULARES
- EN ESPAÑA LUIS ELIZALDE PARTE DE LA CANCIÓN POPULAR ESPAÑOLA
ESTRUCTURANDO LOS CONTENIDOS DE SU MÉTODO
4.2. EL FOLCLORE Y SUS APLICACIONES DIDÁCTICASA
- DESARROLLAR LA ESCUCHA ATENTA, EL SENTIDO Y LA COORDINACIÓN DEL
RITMO. LA EDUCACIÓN DEL RITMO DEBE APROVECHAR LAS POSIBILIDADES
QUE OFRECE EL RICO Y VARIADO REPERTORIO DE DANZAS Y CANCIONES
POPULARES
- PUEDEN JUGAR, VIVENCIAR Y DISFRUTAR CON LA MÚSICA CREANDO SUS
PROPIOS MENSAJES Y ESCUCHANDO, COMPRENDIENDO Y VALORANDO LOS DE
LOS DEMÁS
- LA METODOLOGÍA ESTARÁ BASADA EN LOS PRINCIPIOS DE GLOBALIZACIÓN Y
DE ACTIVIDAD
- DEBEMOS INCULCAR EL INTERÉS POR DESCUBRIR Y CONOCER LAS RAÍCES DE
NUESTRA MÚSICA
4.3. DIDÁCTICA DEL FLAMENCO
- ES IMPRESCINDIBLE QUE VIVAN EL CANTE FLAMENCO
- PARA LOGRAR LA PARTICIPACIÓN SE UTILIZARÁ EL RITMO, EL COMPÁS DE LOS
CANTES
- EMPEZAR CON CANTES RAPIDOS Y ALEGRES, SEVILLANAS, FANDANGOS Y
TANGUILLOS Y MÁS TARDE BULERÍAS, ROMANCE O SOLEÁS
- ENRIQUECER EL VOCABULARIO CON LAS LETRAS DE LAS CANCIONES
5. SELECCIÓN DE FRAGMENTOS MUSICALES PARA EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIO
- SELECCIÓN DE CANCIONES POPULARES
1. EDUCACIÓN VOCAL
* BARTOLO TENÍA UNA FLAUTA * DEBAJO DE UN BOTÓN
* EL COCHERITO LERÉ
2. JUEGOS PSICOMOTRICES: ESPACIO
* ¿DONDÉ ESTÁN LAS LLAVES?
* RATÓN QUE TE PILLA EL GATO * EL PATIO DE MI CASA
3. JUEGOS PSICOMOTRICES: LATERALIDAD
* A PEDRO, COMO ERA CALVO
* ALLÁ EN LA HABANA CAYÓ * RICOTÍN, RICOTÁN
4. PARA CONTAR
* UN, DOS, TRES
* TENGO UNA MUÑECA * UNO DE ENERO
5. FACILITAN LA ATENCIÓN Y LA CREATIVIDAD
* A MI BURRO
* CON MI REAL Y MEDIO * SALGA USTED
6. CANCIÓN DE CUNA
* PAJARITOS QUE CANTAN
* ESTE NIÑO CHIQUITO * DIN, DON
7. OFICIOS Y FAENAS
* LA PASTORA * LOS LABRADORES * EL FAROLERO
8. JUEGOS Y BAILES
* COMO VIENES TAN ALTA
* ESTA NOCHE NO ALUMBRA * TUS OJOS MORENA
9. CANCIONES PARA MIMAR
* LA PAÑOLETA * LOS POLLITOS
* AL LADO DE MI CABAÑA
10. VILLANCICOS
* CARRASCLÁS * PATORES VENID
11. OTRAS CANCIONES POPULARES
* A LA MAR * TRES HOJITAS MADRE
