Unidad didáctica: “CONOCIENDO Y CUIDANDO LA NATURALEZA”
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
SOMOS VIAJEROS DEL ESPACIO
Actividad de hoy: DESCUBRIMOS EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR
I.E. malvinas
Edad de los estudiantes 05 años
Directora Maytee guevarra cardenas
Profesora Norma yaranga ccarhuaypiña
Fecha Lunes 25 de septiembre del 2023
Propósitos y evidencias de aprendizaje:
ÁREA Desempeños Criterios de Evidencia
Competencias y evaluación
capacidades
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: Compara Participa en
Obtiene información sobre las características de los objetos y
“INDAGA MEDIANTE materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos información la
MÉTODOS CIENTÍFICOS y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para que recoge construcción
PARA CONSTRUIR SUS observar algo peque- ño, como una hormiga, y descubre que tiene en de una
seis pata y dos antenas.
CONOCIMIENTOS” diferentes maqueta del
• Problematiza fuentes y sistema
situaciones para hacer expresa de planetario
indagación. forma oral solar de
• Diseña estrategias o gráfica plastilina.
para hacer indagación. aquello que
• Genera y registra descubrió
datos o información.
• Analiza datos e
información.
•Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?
- Elaborar títeres de paleta. - Cartulinas, bajalenguas, plumones.
- Seleccionar materiales. - Láminas, pelotas, linternas, plastilinas.
- * Video musical
https://youtu.be/qkdcZQhGV-Y?
si=PdAHA33KguxeCHFb 🌏 Canción de los
planetas | Aprende los planetas | Planetas
sistema solar
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ingreso INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS
8:15 a 8:30 NIÑOS (15 minutos)
am. Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y
respetuosa dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la Institución
educativa o en la puerta del aula)
Actividades ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)
permanente - Los niños y niñas saludan. - al son de la canción infantil: Hola Hola Hola
s ¿Como estás? https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
8:30 am a - Agradecen a Dios por este día con una oración y una canción cristiana.
8:50 am. CANCIÓN INFANTIL: JESUSITO DE MI VIDA https://youtu.be/gPrG-AkWrq0
- Hacemos uso de los carteles del aula:
Asistencia. -Vemos que niños y niñas vinieron hay y marcamos el cartel de asistencia.
CANCIÓN INFANTIL DE LA ASISTENCIA https://youtu.be/UAvfxZ7sbTI
Marcamos el calendario.
o CANCIÓN INFANTIL Doña semana tiene 7 días https://youtu.be/ey4aa_qvr4M
Vemos como está el día hoy, etc.
CANCIÓN INFANTIL Ventanita https://youtu.be/mYnvY37y0MQ
JUEGO LIBRE Planificación. -Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les
EN preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción,
SECTORES: sector del hogar?
8:50am a Organización: Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué
jugar, con quien jugar cómo jugar.
9:50 am
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo
que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con
quien han jugado en cada sector.
Socialización: Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación: Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE De 9:50 a 10:50 am. (60 minutos)
Inicio Ejecución del Proyecto: Video
- La maestra invita a los niños y niñas a musical
¡Planificam entonar una canción de nuestro planeta: https://yout
“Los planetas.” u.be/qkdcZ
os el
- Video musical QhGV-Y?
proyecto https://youtu.be/qkdcZQhGV-Y? si=PdAHA33
con los si=PdAHA33KguxeCHFb 🌏 Canción de los
KguxeCHFb
niños! planetas | Aprende los planetas | Planetas sistema solar
🌏 Canción
de los
- Después la maestra pregunta a los niños/ñas: ¿Qué hemos cantado?
¿Qué nos dice la canción? ¿De qué crees que esté formada la Tierra? planetas |
¿Quiénes viven en la Tierra? Aprende los
planetas |
- Planificamos el proyecto con los niños y niñas. Planetas
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué sistema
haremos? haremos? necesitamos? solar
Planteamiento del Problema:
- La maestra le pregunta a los niños y niñas: ¿Qué características tiene la
Tierra? ¿Por qué debemos cuidarla? ¿Podemos vivir en la tierra? ¿Por
qué?
- Luego maestra anota sus respuestas en un papelote
- Presentamos propósito del día es: “DESCUBRIMOS EL SISTEMA
PLANETARIO SOLAR.”
Planteamiento de la Hipótesis:
Desarrollo
- Los niños y niñas responden a las interrogantes de la maestra como: ¿los
planetas que están muy cerca al sol habrá vida? ¿Qué sucedería si el
planeta Tierra estuviera muy cerca al sol? ¿Qué sucedería si en el planeta
Tierra no habría aire? ¿Habría vida si en el planeta Tierra el suelo seria de
gas?
- La maestra anota las respuestas de los niños y niñas en un papelote.
Elaboración del Plan de Acción:
- La maestra arma un teatrín con títeres de paleta sobre los ocho planetas,
el sol y un visitante un astronauta.
Diálogo
Papelote
Plumones
- Seguidamente la maestra pide a los niños/ñas asentarse en media luna
para mirar la escena, respetando los acuerdos.
Títeres
Teatrín
Diálogo
- Seguidamente les muestra a los niños/ñas una lámina del sistema
planetario solar y les muestra cómo están ubicados los planetas
- La maestra invita a los niños/ñas a realizar la siguiente actividad al jugar
con pelotas y linternas;
- Jugamos con pelotas y linternas (simulando que una es la Tierra y otra el
Sol- linterna) y observamos la distancia entre los dos y la importancia del
Sol para la Tierra. Luego pedimos que imaginen que pasaría si no hay
agua ni aire en nuestro planeta podríamos vivir.
Recojo de Datos y Análisis de Resultados:
- Luego conversamos sobre la importancia de la forma de los planetas y
sobre todo del nuestro, la Tierra, también comentaremos sobre el sol, el
aire y el suelo de la Tierra.
Lámina
- Presentamos a los niños y niñas Video educativo EL SOL Y LOS PLANETAS
https://youtu.be/Gh_YZ3F--A4?si=kd1awnkVyXdpIXdY
Pelota
Linterna
Video
educativo
EL SOL Y
LOS
PLANETAS
https://yo
- utu.be/G
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué forma tiene los planetas? h_YZ3F--
¿Cuántos planetas hay en nuestro sistema solar? ¿Cómo se llaman los A4?
planetas de nuestro sistema solar? si=kd1aw
- Anotamos sus respuestas en un papelote. nkVyXdpI
Estructuración del Conocimiento: XdY
- Organizamos a los niños y niñas en dos grupos para que con plastilina
moldeen los planetas y puedan elaborar un sistema solar.
Papelote
- Se les entrega una hoja/ cartulina de color negro y pegaran encima los
planetas. Plumones
Plastilina
Hoja de
color
negro
Evaluación y Comunicación:
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué conocimos el día de hoy? Diálo
¿cuál es nuestro planeta? ¿Cuál es la diferencia entre el planeta Tierra y
los demás planetas? ¿Cómo podemos cuidar a la Tierra? ¿Qué les pareció
Ficha
la experiencia del día de hoy? ¿En qué tuvieron dificultad?
- Terminamos con una poesía:
Cierre
- Luego los niños y niñas desarrollan fichas de trabajo.( ver ficha.)
FICHA DE RETOALIMENTACIÓN
ÁREA, COMPETANCIA Y CAPACIDADES:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
•Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
¿Qué hemos cantado?
¿Qué nos dice la canción?
¿De qué crees que esté formada la Tierra?
¿Quiénes vivimos en la Tierra?
¿Qué características tiene la Tierra?
¿Por qué debemos cuidarla?
Higiene ¿Qué
y forma tiene los
HIGIENE planetas?
Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA (40
¿En todos los
alimentación/ minutos) planetas hay vida?
lonchera¿Por
(40 quéCada uno de laslaniñas
es importante y los del
distancia niños
Solcon
paraapoyo y
la Tierra?
minutos)¿Podemossupervisión de la profesora
vivir en la tierra? ¿Por qué?se lavarán las
manos.
¿los planetas Acompañamos
que están muy cercaelaldesarrollo
sol habrá de esta actividad con la canción infantil:
vida?
De 10:50 a “AGUA CON JABÓN” https://youtu.be/i_T7rs-pyZI
¿Qué sucedería si el planeta Tierra estuviera muy cerca al sol?
11:30 am. Para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su lonchera.
¿Qué sucedería si en el planeta Tierra no habría aire?
Cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON - Alicia Mucurí
¿Habría vida si en el planeta Tierra el suelo seria de gas?
https://youtu.be/_WqRtqILLhU
Recreo: ¿Qué forma tiene los planetas?
De 11:30¿Cuántos
a planetas hay en nuestro sistema solar?
12:00 am¿Cómo se llaman los planetas de nuestro sistema solar?
¿Qué conocimos el día de hoy?
¿cuál es nuestro planeta?
¿Cuál es la diferencia entre el planeta Tierra y los demás planetas?
¿Cómo podemos cuidar a la Tierra?
TALLER: TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA (20 minutos)
De 12 a 12:20 “HACEMOS NUESTRA PIZARRA MÁGICA”
Aplicando la técnica del esgrafiado
Competencia y Desempeños Evidencia
capacidades.
“CREA 3 años: Hace un
PROYECTOS • Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando dibujo
DESDE LOS diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el aplicando la
LENGUAJES movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma técnica del
ARTÍSTICOS” crayolas y papel para dibujar un chancho y de esta manera representar esgrafiado
lo que más le gustó del paseo al campo.
1.-Explora y 4 años:
experimenta los • Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
lenguajes del diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
arte. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la
semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin
2.-Aplica de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban
procesos un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con
creativos. el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor.
5 años:
3.-Socializa sus • Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en
procesos y el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
proyectos. la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.). Ejemplo: Juan representa usando diferentes materiales ramitas
que encuentren en la zona, témpera, crayolas, plumones, papeles de
colores), un puente, y comenta que cerca de su casa han construido un
puente y que todos están de fiesta en su comunidad.
SECUENCIA “HACEMOS NUESTRA PIZARRA MÁGICA”
METODOLÓGICA
:
Inicio
Motivación:
- Les mostramos a los niños la pizarra mágica (una cartulina ya preparada por la
profesora lista para tallar una imagen esgrafiada)
- Luego que la profesora aplica la técnica del ESGRAFIADO frente a los niños y niñas
preguntará: ¿Les gustaría hacer una pizarra mágica? ¿Ustedes también desean
tener su pizarra mágica?
Muy bien hoy vamos a hacer pizarra mágica.
Y juntos profesora y niños ven el video motivador ESGRAFIADO CON BETÚN
https://youtu.be/hjWZFZ4RaU4
Desarrollo Exploración del material:
- Repartimos la cartulina y las crayolas
- Repartimos el betún negro (o la cera negra)
Cada niño coge su material.
Ejecución:
- Los niños proceden a pintar según el video observado, utilizando varias crayolas de
diferentes colores.
- Pintan hasta que no quede ningún espacio de color blanco
- Ahora se puede echar el betún negro hasta que quede totalmente negro.
- Esperamos que seque un momento luego con una aguja punta roma o punzón
realizan el dibujo que prefieran y verán cómo va saliendo de muchos colores.
Exponen sus trabajos colgándolos.
Cierre Verbalización:
*Cada niño muestra su trabajo
- Los niños guardan el material
Dialogamos acerca de lo hicimos y que les gustó más de lo que hicieron
12:20 a 12:30 NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)
pm. Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU
CUADERNO DE CAMPO
PROYECTO DE APRENDIZAJE: SOMOS VIAJEROS DEL ESPACIO
ACTIVIDAD DE DESCUBRIMOS EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR
APRENDIZAJE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
•Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos.
Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para observar algo peque- ño,
como una hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas.
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados). Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las hormigas los niños descubren que salen y entran,
llevando pedacitos de pan, a un pequeño orificio en el piso del patio.
5 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para hacer queso hay que meter la leche a
la refrigeradora/hielo”. Observan y registran los resultados.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Participa en la construcción de
una maqueta del sistema planetario solar de plastilina.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:
LISTA DE COTEJO
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PROYECTO DE APRENDIZAJE: SOMOS VIAJEROS DEL ESPACIO
ACTIVIDAD DE DESCUBRIMOS EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR
APRENDIZAJE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
CAPACIDADES • Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
•Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para observar algo peque- ño, como una
hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas.
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento a las hormigas los niños descubren que salen y entran, llevando pedacitos
de pan, a un pequeño orificio en el piso del patio.
5 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura). Ejemplo: Para comprobar la idea “para hacer queso hay que meter la leche a la
refrigeradora/hielo”. Observan y registran los resultados.
CRITERIO DE Compara información que recoge en diferentes fuentes y expresa de forma oral o
EVALUACIÓN gráfica aquello que descubrió
N° ESTUDIANTE SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL
MAPA DE CALOR
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
PROYECTO DE APRENDIZAJE: SOMOS VIAJEROS DEL ESPACIO
ACTIVIDAD DE DESCUBRIMOS EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR
APRENDIZAJE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
CAPACIDADES • Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
•Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIOS DE Compara información que recoge en diferentes fuentes y expresa de forma oral o
EVALUACIÓN gráfica aquello que descubrió
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL % POR AULA
LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
Había una vez, un lugar muy grande donde vivían los
planetas a ellos les gustaba estar muy cerca al sol porque
era muy grande y daba luz por ese motivo se pasaban el
día chocándose unos a otros y discutiendo.
Un día cuando estaban discutiendo de pronto grito el
planeta Júpiter yo quiero estar cerca del sol porque soy el
más grande, pero le respondió el planeta Saturno no seré
yo. Cuando de pronto un ruido fuerte se sintió, era un
visitante que los miro muy sorprendido y les dijo porque
pelean, los planetas se miraron entre si y muy
sorprendidos le preguntaron ¿Quién eres? El visitante les
respondió, soy un astronauta que viajó por el espacio en
mi nave y no deben pelear porque hay espacio para todos
y no está bien que estén discutiendo. Los planetas,
estrellas y satélites comprendieron lo que les dijo el
astronauta y se sentaron a buscar una solución al
problema, pensaron y pensaron, pero no encontraron
solución, cuando de pronto dijo la Tierra el sol que elija,
pero el sol respondió que él no podía hacer eso y les
aconsejo que hagan un sorteo y para que no se muevan
que coloquen una cuerda que se llamar orbita y así
empezó el sorteo el primero fue:
Mercurio: y dijo yo soy el más pequeño.
Venus: yo soy el que brilla más.
Tierra: ya me conocen porque todos viven en mí.
