PLANEACION DIDACTICA

Actividades diagnósticas Fase: 5 Grado: 6°

Periodo: Agosto- Mes: Agosto Semana: Del 26 al 30 de
Nov. agosto.
Tema/Intención: Semana de regreso con actividades para conocer a las alumnas y
los alumnos.
Propósito: Conocer e identificar características de los alumnos en diferentes
aspectos: personal, familiar, social, académico, entre otros.

Actividades para conocer. Mis Fecha: Lunes 26

Sesión 1 emociones, mi meta, mi información
personal y mis intereses.
Tiempo: Distribuir
en la
jornada.
Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información
-Dar la bienvenida al grupo para iniciar el nuevo ciclo escolar. de los
-Realizar una dinámica para conocer a los nuevos Dinámica la anexos.
compañeros y/o recordar a los que ya conocían. caja de
-Escribir los nombres de los alumnos en una hoja, con letra nombres.
tamaño grande. Pegar los nombres en el pizarrón. Nombres en
Mencionar alguno de los nombres y preguntar: ¿Quién es? hojas de
¿Está aquí? máquina.
(dejar que los alumnos respondan). Repetir hasta terminar de Caja para
mencionar todos los nombres. guardar los
-Se pueden ir colocando los nombres en una caja y decirles nombres.
que se guardarán y al final del ciclo se sacarán los nombres
para ver quién terminó el grado.
-Pedir a los alumnos que compartan expectativas o
inquietudes que tengan sobre el nuevo ciclo escolar. Lámina
-Trabajar el acuerdo del grupo (se puede imprimir el “Acuerdos
material “Acuerdos”). del grupo”.
-Pedir que pasen a firmar el acuerdo escribiendo su nombre.
Desarrollo:
-Comentar las actividades que se realizarán en el día.
-Escribir en el pizarrón las 4 actividades e ir palomeando
conforme se vayan realizando. Repetir esta acción los
siguientes días.
-Trabajar el anexo “Mis emociones”.
-Solicitar a los alumnos que indiquen en el anexo y comenten
cómo se sienten en el primer día de clases.
-Favorecer que los alumnos tengan la confianza de expresar sus
ideas, siempre teniendo una actitud positiva.
-Pedir que dibujen emociones que no estén en el recuadro.
-Seguir con las preguntas para identificar el estado de ánimo de
los alumnos.
-Pedir que escriban las actividades que los hacen sentir felices y
tristes.
-Socializar lo que hicieron en el anexo, escuchar a todos los Música
alumnos utilizando alguna dinámica de participación. relajante.
-Elegir una canción relajante y ponérselas. Hay que pedir que
cierren los ojos.
-Preguntar cómo se sintieron y si esta experiencia les cambió su
estado de ánimo (énfasis en los que dijeron o mencionaron
sentirse nerviosos o con miedo).
-Trabajar el anexo “Mi meta”.
-Preguntar si saben lo que es una meta y si han alcanzo alguna.
Hay que pedir que comenten cómo le hicieron para lograrla.
-Solicitar a los alumnos que respondan las preguntas para
identificar las metas que los alumnos se proponen para el ciclo
escolar.
-Pedirles que compartan su meta y cómo le harán para lograrla y
quiénes les ayudarán. Cartulina y
-Hacer énfasis en que es un nuevo ciclo donde hay algunos marcadores
cambios que más adelante se les explicará. Pero que no se para
preocupen, que se les ayudará para que logren su meta. escribir la
-Después de que compartan su meta, guiarlos para que meta
construyan una meta grupal y pedir que la escriban en una grupal.
cartulina para pegarla en un lugar visible.
-Trabajar el anexo “Mi información personal”.
-Explicar a los alumnos que en el anexo plasmarán su información
personal.
-Comentar que, si los alumnos quieren compartir alguna otra Cartel para
información personal, pueden hacerlo libremente. escribir los
-Al finalizar el anexo, pedir que compartan la información cumpleaños
registrada. de todos.
-De la información que escribieron utilizar el dato del cumpleaños
para escribir en un cartel los cumpleaños de todos y pegarlo
en un lugar visible.
-Trabajar el anexo “Mis intereses”.
-Solicitar a los alumnos que compartan y registren en el anexo
información relacionada a sus intereses y gustos.
-Pedir a los alumnos que se sientan libres de expresar sus
gustos.
-Al finalizar, hacer un espacio para que compartan lo realizado.
-Guiarlos para encontrar intereses comunes, escribir en el
pizarrón algunos intereses que mencionaron e ir escribiendo
cuántos lo escribieron para tener una idea grupal de los
intereses del grupo. Cierre:
-Conversar con los alumnos sobre cómo se sintieron en el primer
día de clases.

-Hacer un repaso de lo realizado durante el día retomando las 4

cosas que habían escrito en el pizarrón y que se fueron marcando
conforme se realizaban.
Indicadores de No aplica para esta sesión.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Actividades para conocer. Lo que opinan Fecha: Martes 27

Sesión 2 de mí, mi familia, ¿Cómo aprendo?, ¿Qué
talentos tengo?
Tiempo: Distribuir
en la
jornada.
Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información
-Iniciar con la dinámica “el teléfono descompuesto”. de los
-Pedir que recuerden lo que trabajaron el día de ayer sobre los anexos.
intereses y gustos. Dinámica el
-Pedir que alguien inicie el teléfono descompuesto diciendo teléfono
algún interés de algún compañero (por ejemplo, “a Pedro le descompuesto
gusta comer pizza”). Pasar la información hasta llegar al .
último compañero.
-Repetir las veces que se consideren necesarias.
-Reflexionar sobre que, así como en el juego, en ocasiones el
mensaje que nos llega sobre una persona puede estar
distorsionado y que por esa razón seguirán realizando
actividades para conocerse mejor y ser el mejor grupo
(siempre decirles que son un grupo y deben conocerse y
llevarse bien, señalarles los acuerdos que firmaron).
Desarrollo:
-Trabajar el anexo “Lo que opinan de mí”.
-Pedir a los alumnos que elijan a cuatro personas del salón con
las que convivan más para que escriban algo sobre ellos. O
bien, pasar la hoja al azar y a quién le toque que escriba lo
que sabe de su compañero.
-Indicar a los alumnos que se pretende rescatar cosas positivas
de sus compañeros, evitando comentarios ofensivos o
negativos.
-Al terminar, pedir a los alumnos que compartan los
comentarios hechos por los alumnos (cada alumno lee lo que
escribieron de él o ella).
-Trabajar el anexo “Mi familia”.
-Comentar a los alumnos que en el anexo deberán realizar un
dibujo de su familia, incluyendo a todos sus integrantes.
-Pedir que escriban el nombre de cada integrante y la relación
que tienen con ellos.
-Solicitar a los alumnos que escriban algo que les guste y no
les guste de su familia.
-Para terminar, pedir que completen la tabla que se indica.
-Socializar lo que escribieron en el anexo.
-Plantear a los alumnos que ellos son también como una familia y
que deben apoyarse y respetarse. Fotografías de
-Si es posible imprimir una foto de cada uno de ellos y los alumnos.
elaborar un cartel titulado “Mi familia escolar” y pegar las Cartel para
fotos, y después pegar el cartel en algún lugar visible del pegar las
salón. fotos.
-Trabajar el anexo “¿Cómo aprendo?”.
-Explicar a los alumnos la forma en que deberán contestar el
anexo.
-Pedir que indiquen las situaciones con las que más se
identifican en cada aspecto.
-Leer con claridad cada situación para que los alumnos
identifiquen la que más les guste.
-Hacer un recuento de cuántos eligieron cada una y sacar Registrar en
conclusiones de quienes les gusta más alguna u otra. el pizarrón el
-Se puede escribir en el pizarrón el nombre de las maestras y total de
pedir que levanten la mano quienes hayan elegido a tal elecciones.
maestra y hacer un conteo. Hacer lo mismo con las demás
situaciones.
-Tomar nota de los resultados grupales para el reporte del
diagnóstico del grupo.
-Trabajar el anexo “¿Qué talentos tengo?”.
-Plantear a los alumnos la situación que se presenta en el
anexo.
-Leer con claridad cada situación.
-Pedir que indiquen la situación que más los identifica. Registrar en
-Tener en cuenta que este anexo servirá para identificar algunas el pizarrón el
de las inteligencias múltiples que presentan los alumnos. total de
-Hacer un recuento para ver quiénes prefieren cada equipo. Se elecciones.
puede hacer igual, escribir en el pizarrón los equipos y pedir
que levante la mano el que haya seleccionado tal equipo y así
hasta tener de manera grupal las preferencias de los alumnos.
Tomar notas de estos datos para el reporte del diagnóstico
del grupo.
-Trabajar el anexo “¿Lo recuerdas?”.
-Solicitar a los alumnos que resuelvan los problemas y den
respuesta a las preguntas que se muestran en el anexo.
-Pedir a los alumnos que realicen la autoevaluación que se
presenta.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Hacer un conteo rápido pidiendo que levanten la mano los
que pudieron responder con facilidad, los que batallaron y los
que no pudieron. Hacer énfasis que si alguien batalló o no pudo
no debe preocuparse ya que se le ayudará a que lo
aprenda.
Cierre.
-Pedir a los alumnos que comenten lo que más les gustó de las
actividades realizadas en el día.
-Rescatar impresiones de los alumnos sobre cómo se han
sentido.

-Repetir la actividad de la música para el cierre de la jornada Música

y pedir que se relajen para que vayan con gusto a casa y relajante.
regresen el día de mañana con las mismas ganas y entusiasmo
por participar y aprender.
Indicadores de No aplica para esta sesión.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Actividades para explorar habilidades. Fecha: Miércoles 28

Sesión 3 Lectura, comprensión, escritura y palabras
por minuto.
Tiempo: Distribuir
en la
jornada.
Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información
-Realizar la dinámica “La pelota preguntona”. de los
-Acomodar a los alumnos en círculo. anexos.
-Explicar que se pasarán dos pelotas (una con la etiqueta Dinámica “La
“pregunta” y otra con la etiqueta “respuesta”) y las detendrán pelota
a la señal del docente. preguntona”
-A la persona que le toque la pelota “pregunta” deberá hacer . Dos
una pregunta a la persona que le toque la pelota pelotas
“respuesta”. etiquetadas.
-Indicar que las preguntas deberán estar enfocadas en
conocimientos que ellos tengan en cualquiera de los campos
que han trabajado, por ejemplo, alguien puede preguntar
“Cómo se llama nuestro continente”, dejando a un lado
preguntas que puedan incomodar a los alumnos. Si el alumno
batalla para plantear la pregunta, el docente le puede sugerir
qué preguntarle a su compañero.
-Hacer la dinámica el tiempo que se considere necesario. No más
de 5 rondas.
Desarrollo:
-Explicar a los alumnos que en la sesión se realizará un
diagnóstico relacionado a las habilidades lectoras, de
comprensión y escritura.
-Trabajar la actividad de lectura y de comprensión.
-Pedir a los alumnos que, den lectura al texto que se indica para
después dar respuesta a las preguntas que se plantean. Lectura del
-Se puede pedir a los alumnos que den lectura en voz alta o de libro
manera individual. “Múltiples
-Seleccionar una lectura del libro “Múltiples lenguajes” y leerla lenguajes”.
en voz alta. Comentar sobre lo leído.
-Trabajar la actividad de escritura y palabras por minutos.
-Seguir con la actividad y pedir a los alumnos que escriban una
carta dirigida a sus amigos en donde cuenten cómo pasaron sus
vacaciones.
-Comentar a los alumnos que el texto debe ser explicado
detalladamente.

-Leer algunas cartas utilizando alguna estrategia para que la

participación sea justa. Se puede tener un bote y colocar lápices o Bote con
tapas con los nombres de los alumnos y sacar al azar el objetos
nombre de quién compartirá su carta leyéndola al grupo. Pedir con
que la lean a lo mucho 4 para no hacer tan larga la sesión. nombres
-Por último, hacer la medición de palabras por minuto a cada de los
alumno. alumnos
-Pedir que den lectura al texto, mientras se hace la medición del para elegir
tiempo. al
-Socializar lo que hicieron en las actividades. participant
Cierre: e.
-Preguntar
25 cómo se45
40 han sentido con el regreso a clases con lo que
han44trabajado
58 hasta30el momento.
-Dejar
35 algunos
68 ejercicios
25 de escritura en el pizarrón para hacer
en clase y si no terminan llevar de tarea. Se les puede pedir
escribir verbos, adjetivos, colocar acentos, escribir si es b o Ejercicios de
v, entro otros. refuerzo.
Indicadores de No aplica para esta sesión.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:

Actividades para explorar habilidades. Fecha: Jueves 29

Sesión 4 Operaciones básicas, cálculo mental,
problemas razonados y tablas de
Tiempo: Distribuir
en la
multiplicar. jornada.
Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Anexos. Información
-Realizar la dinámica “Lo sé…”. de los
-Colocar en el pizarrón lo siguiente: anexos.

Dinámica “lo
sé”.
-Explicar a los alumnos que se les dirá una operación que deben
hacer mentalmente, quién encuentre primero el resultado en la
tabla, debe levantar la mano y decir la frase “Lo sé” para
pasar a encerrarlo. Premio.
-Entregar algún premio como un dulce o la posibilidad de salir 5
minutos antes al descanso a quien responda correctamente.
-Las operaciones
son: El doble de 15
La mitad de 50
45+23
15x3
60-12
35, 38, 41, ¿Cuál sigue?
30+30-20
5x7
100 entre 4
-Explicar a los alumnos que en esta sesión realizarán ejercicios
matemáticos de operaciones básicas, cálculo mental,
problemas razonados y tablas de multiplicar.
Desarrollo:
-Realizar la actividad de operaciones básicas y cálculo mental.
-Formar cuatro equipos, cada equipo trabajará con una Cartulina
operación básica. Deben escribir lo que saben de esa para
operación y ejemplos. operaciones
-Socializar las cartulinas. básicas.
-Solicitar a los alumnos que resuelvan las operaciones básicas que
se presentan (suma, resta, multiplicación y división).
-Preguntar qué les resultó más fácil y qué más difícil.
-Seguir con el trabajo y plantear la manera en que se aplicarán los
ejercicios de cálculo mental.
-Pedir que realicen los ejercicios de cálculo mental.
-Plantear en plenaria algunos ejercicios de cálculo mental.
-Realizar la actividad de problemas razonados y tablas de
multiplicar.
-Continuar con el diagnóstico y pedir a los alumnos que
analicen cada uno de los problemas razonados, determinen la Cartulina
operación a realizar en cada uno y resolverlos. para
-Pedir a los alumnos que hagan un cartel escribiendo palabras palabras
clave de las 4 operaciones básicas. Pegar el cartel junto al que clave de
habían elaborado sobre las operaciones básicas. operaciones
-Para finalizar, pedir a los alumnos que realicen las tablas de básicas.
multiplicar que se presentan.
-Preguntar en plenaria algunas tablas y al que se la sepa otorgar
alguna especie de premio como un dulce. Premio
-Pedir a los alumnos que den respuesta a la adivinanza que se
muestra en la parte final del diagnóstico.
Cierre:
-Conversar con los alumnos sobre las dificultades que tuvieron en
la realización de los ejercicios.
-Platicar con ellos sobre lo realizado a lo largo de las sesiones.
Se
pueden apoyar de la lista de cosas que harán que se van
marcando conforme se realizan.
Indicadores de No aplica para esta sesión.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Exploración de conocimientos. Examen de Fecha: Viernes 30
Sesión 5 los cuatro campos formativos. Tiempo: Distribuir
en la
jornada.
Contenidos y PDA: No aplica para esta sesión.
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: Información
-Trabajar la dinámica el “mensaje anónimo”. Entregarles un del examen.
pedazo de hoja y pedir que escriban tres cosas que les han
gustado de lo que han trabajado hasta el momento y pedir que Dinámica
escriban tres cosas que no les han gustado. Pedir que no el
escriban su nombre ya que es anónimo o pedir que utilicen “Mensaje
un nombre ficticio. anónimo”.
-Cuando lo hayan escrito, colocar los papeles en una caja. Caja y
-El docente va sacando al azar y va leyendo los mensajes hojas de
anónimos y va haciendo comentarios positivos sobre lo que se va máquina.
leyendo. Mantener en todo momento la incertidumbre de que
es anónimo.
-Al terminar de leer, se les dice sobre las cosas que les han
gustado, que así serán las clases y que les gustarán mucho
(motivarlos). Y sobre lo que no les ha gustado, que aquello
que se pueda cambiar se modificará para que se sientan
más a gusto y aprendan mejor. Buzón de
-Comentarles que en el salón habrá un buzón de sugerencias y sugerencias.
mostrar donde estará colocado. Platicar sobre la importancia
de comentar alguna situación buena pero también aquellas
que no lo sean.
Desarrollo: Examen
-Aplicar las actividades para explorar conocimientos diagnóstico.
relacionados con los campos formativos (examen diagnóstico).
Dar el tiempo necesario para contestar.
-Se pueden intercambiar los resultados para hacer revisión
grupal. Aunque se recomienda que de todos modos el docente
revise a cada uno.
Cierre:
-Conversar sobre lo realizado en la sesión.
Indicadores de No aplica para esta sesión.
evaluación:
Ajustes razonables:
Observaciones:
 Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación Primaria
Sector 18, Zona 15
ESCUELA PRIMARIA CARLOS ALBERTO MADRAZO
BECERRA
C.C.T. 27DPR2028X

Planeación didáctica
“6ºA”
Semana del 26 al 30
de agosto 2024.
Vo. Bo.
DIRECTORA ESCOLAR TITULAR DE GRUPO

MTRA. MAIRA CASTILLO GONZALEZ MTRA. GABRIELA DE LOS SANTOS

VALIER