EJMPLOS DE POSIBLES PROYECTOS A PRESENTAR COMO

PRODUCTOS DE LA UNIDAD I

(Nota: Estudiantes ustedes pueden elegir cualquier problema de su comunidad y

adaptarlo, trabajar un solo tema o tal vez dos temas o tres juntos o quizás los cuatro
juntos; de ustedes depende), aquí les doy propuestas o ejemplos, espero les sirva de
ayuda.

Título del Proyecto: "Salvemos el Desagüe: Una Solución Racional"

Área: Matemática

Nivel: Quinto de Secundaria

Tema: Números Racionales

1. Situación Problemática (Contextualización)

En nuestra comunidad local, el sistema de desagüe ha colapsado debido a una acumulación

excesiva de residuos sólidos (como plásticos, grasas y restos de comida); o quizás por
deterioro de los tubos o haber cumplido su periodo de uso. Esto ha provocado malos olores,
plagas y riesgo de enfermedades. La municipalidad ha pedido ayuda a los estudiantes para
analizar el problema con datos reales y proponer una solución viable y sustentable.

2. Objetivos de Aprendizaje

 Comprender y aplicar operaciones con números racionales (fracciones y decimales)

en un contexto real.
 Analizar datos numéricos sobre el colapso del desagüe.
 Formular una propuesta de solución viable desde un enfoque matemático y
ecológico.
 Fomentar el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.

3. Datos del Problema

Puedes presentar datos reales o simulados como:

Residuos sólidos en el desagüe Agua usada por familia Número de

Semana
(kg) (m³) familias
1 5,75 kg 3,2 m³ 12
 Residuos sólidos en el desagüe Agua usada por familia Número de
Semana
(kg) (m³) familias
2 6,5 kg 3,1 m³ 15
3 7,25 kg 3,6 m³ 13

4. Actividades Matemáticas (Uso de Números Racionales)

A. Conversión y Comparación

 Convertir los datos de residuos y agua en fracciones o decimales.

 Comparar el crecimiento semanal de residuos.
 Calcular el promedio de residuos generados por familia.

B. Resolución de Problemas

 ¿Cuántos kg de residuos por m³ de agua se generan por semana?

 ¿Cuál es la proporción de residuos por familia?
 Si el desagüe tiene una capacidad máxima de 20 kg por semana, ¿en qué semana se
supera esa capacidad?

5. Propuesta de Solución (Integración Ambiental y Matemática)

Estrategia matemática:

 Crear un modelo matemático simple (proporcionalidad) para estimar en cuántas

semanas el sistema colapsará si no se cambia el comportamiento actual.
 Usar fracciones para mostrar cuánto se debe reducir el uso del agua o los residuos
para evitar el colapso.

Estrategia ambiental:

 Proponer campañas de reciclaje y reuso.

 Crear un plan de reducción de residuos por familia usando metas racionales (ej.
reducir en 1/4 la grasa que va al desagüe).
 Diseño de un filtro casero o separación de residuos con materiales reciclables.

6. Producto Final del Proyecto

 Informe grupal con los cálculos realizados.

 Gráficos y tablas que expliquen el problema y su evolución.
 Propuesta escrita y sustentada con solución matemática y ecológica.
 Presentación oral o afiche digital para la comunidad escolar.
Otros ejemplos más detallados

Proyecto 1: "Cuidando el agua: Propuesta para una mejor distribución

del agua potable en Túcume"

Problema identificado: Insuficiencia de agua potable para muchas familias.

Objetivo: Analizar y proponer una solución matemática para una distribución más
equitativa del agua potable entre las familias.

Contenidos aplicados:

 Números racionales: Para calcular el consumo promedio por familia en litros y

representar fracciones de consumo.
 Estadística: Encuestas a familias para conocer cuánta agua reciben diariamente.
 Inecuaciones lineales: Para representar restricciones (por ejemplo: "el consumo no
debe superar cierta cantidad").

Actividades del proyecto:

1. Encuestar a 30 familias de diferentes zonas del distrito sobre su consumo de agua

diario.
2. Representar los datos en gráficos (barras, sectores).
3. Calcular promedios, moda y mediana del consumo de agua.
4. Formular inecuaciones para establecer límites mínimos y máximos de distribución
según el número de personas por familia.
5. Proponer un nuevo sistema de distribución equitativa usando números racionales
(ej. litros/persona/día).

Proyecto 2: "Basura en la vía pública: Una propuesta de mejora desde la

estadística y geometría"

Problema identificado: Acumulación de basura en la vía pública.

Objetivo: Identificar los puntos críticos de acumulación de basura, calcular el área afectada
y proponer un plan de distribución de tachos en base a datos.

Contenidos aplicados:

 Áreas de figuras geométricas: Para calcular las zonas afectadas.

 Estadística: Para analizar frecuencia de acumulación de basura.
 Números racionales: Para presupuestos de compra de tachos o bolsas.
Actividades del proyecto:

1. Identificar y medir 5 puntos donde se acumula basura frecuentemente (usando

medidas reales).
2. Calcular el área de estas zonas (rectángulos, trapecios, etc.).
3. Realizar encuestas sobre la frecuencia y volumen de basura generado por los
vecinos.
4. Elaborar gráficos con los datos recolectados.
5. Diseñar una propuesta de instalación de tachos cada cierta distancia, justificando
con datos matemáticos.

Proyecto 3: "Alerta sanitaria: Evaluación del impacto del colapso del

desagüe en la salud pública"

Problema identificado: Colapso del desagüe.

Objetivo: Determinar el número de viviendas afectadas, calcular el área total impactada y

proponer una solución matemática para su mantenimiento.

Contenidos aplicados:

 Inecuaciones lineales: Para representar el costo del mantenimiento y compararlo

con el presupuesto disponible.
 Estadística: Para mostrar la cantidad de familias afectadas y enfermedades
asociadas.
 Áreas geométricas: Para calcular las zonas más vulnerables y evaluar la magnitud
del problema.

Actividades del proyecto:

1. Recoger información sobre cuántas familias han sido afectadas por el colapso del
desagüe.
2. Representar esta información con gráficos estadísticos.
3. Calcular el área aproximada afectada (usando planos o mapas).
4. Formular inecuaciones para estimar si el presupuesto municipal puede cubrir los
costos de mantenimiento.
5. Presentar una propuesta de mejora, mostrando cómo las matemáticas pueden ayudar
en la toma de decisiones.
Los mismos ejemplos pero más Detallados
Proyecto 1: "Cuidando el agua: Propuesta para una mejor distribución
del agua potable en Túcume"

Problema:

Muchas familias en Túcume no reciben suficiente agua potable diariamente.

Objetivo:

Analizar la distribución del agua potable, estimar el consumo necesario por familia y
proponer una distribución equitativa mediante el uso de matemáticas.

Paso 1: Recolección de datos (Estadística)

Actividad 1: Encuesta

 Preguntar a 30 familias:
o ¿Cuántas personas viven en su hogar?
o ¿Cuántos litros de agua reciben al día?
o ¿Es suficiente el agua que reciben?

Actividad 2: Organización de datos

 Tabla de frecuencias por número de personas y litros de agua.

 Gráfico de barras para comparar consumo entre familias.

Paso 2: Análisis (Estadística + Números racionales)

Actividad 3: Cálculo de medidas estadísticas

 Calcular:
o Media: consumo promedio por familia.
o Mediana: consumo mediano.
o Moda: consumo más frecuente.

Actividad 4: Uso de números racionales

 Representar el consumo por persona como fracción:

o Ej: Si una familia de 5 personas consume 100 litros diarios → 100 ÷ 5 = 20
litros/persona/día.
Paso 3: Modelado y solución (Inecuaciones lineales)

Actividad 5: Formulación de inecuaciones

 Si una persona necesita mínimo 30 litros/día:

o x≥30nx \geq 30nx≥30n, donde xxx es la cantidad de litros necesarios y nnn
el número de personas por familia.
 Comparar con la cantidad real rrr: r≥30nr \geq 30nr≥30n (inequidad si no se
cumple).

Actividad 6: Propuesta

 Redistribuir el agua para cumplir la inecuación en todos los hogares.

 Crear un plan de redistribución: si hay 3000 litros para 100 personas, asignar 30
litros/persona.

Proyecto 2: "Basura en la vía pública: Propuesta

matemática de recolección eficiente"

Problema:

Exceso de basura en calles por falta de tachos o recolección ineficiente.

Objetivo:

Identificar zonas críticas, calcular áreas afectadas y proponer una mejor distribución de
tachos.

Paso 1: Recolección de datos (Estadística)

Actividad 1: Observación

 Identificar 5 puntos críticos con basura acumulada.

 Medir la frecuencia semanal del problema.

Actividad 2: Encuesta a vecinos

 ¿Con qué frecuencia sacan la basura?

 ¿Dónde la depositan?

Paso 2: Análisis geométrico (Figuras geométricas compuestas)

Actividad 3: Cálculo de áreas

 Calcular áreas de zonas críticas usando figuras:

o Rectángulos, trapecios, semicírculos.
 Ejemplo: si un punto crítico tiene forma de trapecio de bases 5m y 3m y altura 2m:

A=(5+3)⋅22=8 m2A = \frac{(5 + 3) \cdot 2}{2} = 8 \, m^2A=2(5+3)⋅2=8m2

Actividad 4: Totalizar área afectada

 Sumar todas las áreas para saber cuánto espacio es afectado por basura.

Paso 3: Solución con matemática aplicada

Actividad 5: Análisis estadístico

 Hacer gráficos con número de quejas por zona.

 Determinar zonas prioritarias.

Actividad 6: Uso de números racionales

 Calcular costo de tachos:

o Si 1 tacho cuesta S/ 75 y se necesita 1 cada 20 metros → multiplicar
fracciones para obtener presupuesto total.

Actividad 7: Propuesta final

 Distribución de tachos por zonas según densidad y área.

 Calendario de recolección optimizado.

Proyecto 3: "Alerta sanitaria: Evaluación del impacto del colapso del

desagüe"

Problema:

El colapso del desagüe pone en riesgo la salud pública.

Objetivo:

Calcular zonas afectadas, modelar costos de reparación y presentar propuestas viables.

Paso 1: Recolección de datos (Estadística)

Actividad 1: Encuesta

 ¿Cuántas veces al mes se colapsa el desagüe?

 ¿Cuántas casas están afectadas?

Actividad 2: Registro de enfermedades

 Solicitar datos a posta médica: enfermedades relacionadas (diarreas, infecciones).

Paso 2: Geometría y cálculo de zonas afectadas

Actividad 3: Medición de áreas (Figuras compuestas y sólidos de revolución)

 Si un canal afectado tiene forma de cilindro:

V=πr2hV = \pi r^2 hV=πr2h

o r=0.25mr = 0.25mr=0.25m, h=10mh = 10mh=10m → calcular volumen de

agua residual.

Actividad 4: Área de influencia

 Dibujar planos simples y calcular área de casas afectadas.

Paso 3: Modelado financiero (Inecuaciones cuadráticas)

Actividad 5: Costos y presupuestos

 Si el costo de reparación CCC depende del número de metros reparados xxx:

C(x)=5x2+200x+1000C(x) = 5x^2 + 200x + 1000C(x)=5x2+200x+1000

o Si el presupuesto municipal es S/ 10,000:

5x2+200x+1000≤10,0005x^2 + 200x + 1000 \leq 10,0005x2+200x+1000≤10,000

o Resolver la inecuación para saber cuántos metros pueden repararse.

Actividad 6: Presentación de propuesta

 Usar los cálculos para mostrar qué parte del desagüe debe repararse primero.
 Sugerir mantenimiento preventivo mensual.