SESIÓN DE APRENDIZAJE: leemos un cuento: “la lección de las truchas”

I.E. “30665 TODOS LOS Grado y sección 2° “U“

SANTOS”
ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA 04 – 06 - 2025
Actividad Leemos un cuento: “La lección de las truchas”
Docente Luis Angel Lolo Surichaqui

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

/CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE
 Obtiene información del texto escrito.  Ubica información en
 Infiere e interpreta información del texto. Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del diferentes partes del
texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, Ubica encerrando información cuento.
- Reflexiona y evalúa la forma, el en diferentes partes del cuento,  Explica el porque
contenido y contexto del texto. distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos ocurren algunas
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, parafrasea para explicar la
secuencia de hechos y opina acciones.
con palabras conocidas e ilustraciones.  Ordena los hechos
sobre si está bien o no la acción
Establece la secuencia de los textos que lee realizada del personaje. según ocurrieron en el
cuento.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando Opina sobre la acción de
sus preferencias. explicita del CUENTO.
los personajes del cuento
leído.
INSTRMENTOS DE EVALUACION  Lista de Cotejo
MATERIALES Y RECURSOS Hojas de colores
SEC DESARROLLO METODOLÓGICO Ti EVALUACIÓN
e Escala de valoración
 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera 15 C C C
afectuosa. N° Nombre 1 2 3
 Se recoge los saberes previos a través de la siguiente 01 Juan D.
imagen: 02 Juan I.
 Se realiza preguntas: ¿Qué lugar observan? ¿Qué 03 Mia Celem
sucede con los peces? ¿Por qué lo crees? ¿A quiénes
más podría afectar que el agua esté contaminada?
04 Dereck
¿Has visto algo parecido en el lugar donde vives? ¿Les 05 Julio C.
gustaría leer un cuento sobre como las truchas dan 06 Stefano A.
INICIO

una lección a las personas que contaminan el agua? 07 Liam Jhon

 Se dialoga sobre sus respuestas. 08 Adriel C.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de 09 Kaori V.
aprendizaje. 10 Jean Carl
Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer un cuento para ordenar los hechos que ocurrieron y opinar
11 Jhojan
de la acción del personaje”.
12 Ahsley
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
13
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
14
 Mencionan algunos acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión 70
15
Estar atentos en clases Levantar la mano para participar
16
D ANTES DE LA LECTURA:
17
E  Se les muestra en grande el texto. 18
S
 Se pide a los estudiantes que traten de leer
A
el título, luego que observen las imágenes.
R
R  Se promueve la conversación preguntando:
O ¿Quiénes serán los personajes del
L cuento? y ¿Por qué dirá la lección de las
L truchas?, ¿Por qué lo crees? ¿Qué crees
O que está sucediendo en cada una de las
imágenes? ¿De qué crees que tratará el
texto? ¿Por qué lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del título y los
párrafos que contiene el texto.
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que lean el cuento de manera
silenciosa, mientras lo están haciendo
monitorea para ver como lo hacen.
  Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
 Inicia la lectura del cuento con la entonación adecuada, pronunciando bien las palabras,
señalándolas continuamente (sin detenerte en cada una) e indicando dónde comienza y dónde
termina cada línea.
 Al momento de leer varía el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de
ánimo, etc. Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: emoción,
tristeza, esperanza, alegría.
 Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?, ¿Quién es el
personaje principal? ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Qué hacen los pobladores al terminar la
feria? ¿Qué sucedió con el agua de la laguna? ¿Qué daños causó el agua sucia de la
laguna? ¿Quién ayudó a solucionar el problema de las truchas? ¿Cómo ayudó el hada a las
truchas? ¿Qué te parece lo que hizo el hada? ¿Qué prometieron los pobladores? ¿Por qué
la laguna volvió a tener su agua cristalina y limpia? ¿Cómo se sentirían las truchas ahora
que la laguna volvió a estar limpia?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la
información en el cuento encerrando o subrayando.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el cuento con las ideas que tienen ahora
después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo
a ubicar en el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
 Seguidamente se les pide a los estudiantes que ordenen las imágenes según ocurrieron los hechos y
se les pide que parafraseen en orden los hechos más importantes del cuento.
 A partir de lo leido opinamos: ¿Qué te parece el accionar de los pobladores al contaminar la
laguna?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que el texto nos deja una
enseñanza: Qué debemos cuidar el agua porque afecta a las personas y animales.

Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando
hasta el momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
CIERRE 15
METACOGNICIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

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Directora Docente de Aula