SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
LEEMOS Y APRENDEMOS SOBRE LA
ANEMIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. : N°60002 ANTONIO ALVAREZ VÁSQUEZ
I.2. Grado : 4° B
I.3. Docente de aula : ……………………………
I.4. Practicantes :Becerra Rengifo Vania Nicolle.
Perez del Aguila Francisco Javier
Vela Perez Rosa Luz
I.5. Área : Comunicación.
I.6. Duracion : 90min
I.7. Fecha :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área, competencia Desempeños Criterios de Instrumento
y capacidades. evaluación de
evaluación
COMUNICACIÓN. Identifica información Localiza Lista de
LEE DIVERSOS explícita y relevante que se información cotejo
TIPOS DE TEXTOS encuentra en distintas partes relevante en
EN SU LENGUA del texto. textos
MATERNA. Predice de qué tratará el informativos
Obtiene texto, a partir de algunos sobre la
información del anemia.
indicios como subtítulos,
texto escrito. Interpreta el
colores y dimensiones de las
Infiere e interpreta contenido
imágenes, índice, tipografía,
información del considerando
texto. negritas, subrayado, etc.; el propósito y
Reflexiona y asimismo, contrasta la estructura del
evalúa la forma, el información del texto que lee texto.
contenido y Reflexiona
contexto del texto. sobre la
información
leída y
establece
relaciones
con su
realidad..
Propósito Los estudiantes comprenden qué es la anemia y cómo prevenirla,
mediante un tríptico informativo.
Evidencia Ficha de lectura, donde el estudiante identifica ideas principales y
secundarias.
ENFOQUE Actitudes o acciones observables
TRANSVERSAL
Docentes y estuantes muestran disposición para
apoyar solidariamente a sus compañeros (as) en
Enfoque del bien común cualquier situación en la que padezcan
dificultades o en las que estas rebasen sus
posibilidades de afrontarlas.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO Saludamos cordialmente a los estudiantes, llamamos la
asistencia.
Se realiza una motivación:
Se indica a los niños que se conviertan en glóbulos rojos.
Ellos deben caminar por el aula “llevando oxígeno” (hacen
como si cargaran una mochilita).
Cuando se les diga: “¡Anemia!”, todos se agachan y dicen:
“¡Estamos débiles!”
Luego se les dice: “¡Alimentos con hierro!”, y los niños se
levantan con energía diciendo:
“¡Con lentejitas, sangrecita y espinaca, la anemia se ataca!”
Recojo de saberes previos mediante las siguientes
preguntas:¿Haz escuchado la palabra anemia alguna vez?, ¿Qué
crees que pasa cuando una persona tiene anemia?,
Comunicamos el propósito de la sesión: Los estudiantes
comprenden qué es la anemia y cómo prevenirla, mediante un
tríptico informativo.
Escribimos la fecha y la actividad que se desarrollara.
Acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que
deben tener en cuenta para trabajar de manera armoniosa
durante la clase.
Respetar las opiniones y escuchar atentamente.
Levantar la mano para participar
Participar activamente en el desarrollo de las actividades.
DESARROLLO Antes de la lectura
A nivel del aula:
Se presenta el tríptico a los estudiantes y se realiza las
siguientes preguntas: ¿Qué creen que este?, ¿Han visto
un texto parecido a esto?, ¿De qué creen que
tratará?
Se continua con las preguntas: ¿Qué es lo que les llama
la atención?, ¿Por qué será importante conocer
sobre la anemia?, ¿Creen que este texto nos pueda
ayudar a cuidarnos mejor?
Durante la lectura
Se les comunica de manera clara que leerán un
tríptico sobre la anemia.
Se da indicaciones para lectura.
Se reparte una copia del texto a cada uno de los
estudiantes para empezar la lectura.
Se realiza pausas para hacer preguntas : ¿Qué
entendimos?
Se pide a los estudiantes que subrayen palabras de su
interés e importantes..
Después de la lectura
Se realiza preguntas para evaluar la comprensión del texto:
¿Qué aprendimos hoy sobre la anemia?
¿Qué alimentos debemos comer para prevenirla?
¿Cómo nos sentimos cuando tenemos anemia?
Se les entrega una ficha de trabajo para asegurar la
comprensión del texto.
Se felicita a los estudiantes por el trabajo que realizaron para
mostrarles confianza y hacerlos sentir seguros de sus
habilidades
Reflexionamos lo aprendido:
Meta cognición
¿Qué leímos el día de hoy?
¿Qué aprendimos del texto?
¿Les pareció fácil o difícil?
¿Les gusto la clase de hoy?
IV. Referencias bibliográficas:
- Ministerio de Educación (2016) Programación curricular de
Educación de primaria
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
Criterios de evaluación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
superand
superand
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
o
1 AREVALO CORAL, DAYRA FABIOLA
2 ARTEAGA CRUZADO, CRISTINA
3 BARDALES CORNEJO, LUIS JAMIL
4 DIAZ DIAZ, SAHARA VALENTINA
5 GOICOCHEA FLORES, GENESIS GAELA
6 GRANDEZ VASQUEZ, KAILER ESTEFANO
7 GUERRA MANUYAMA, MATIAS
8 HERNANDEZ BARDALES, SANTOS ADRIANO
9 JARAMILLO SAIRO, LIAN LUCIANO
10 MARQUEZ PEREZ, ABDIL AZIHEL
11 PANDURO ROSALES, ASIEL SALVADOR
12 PEZO LIMA, JANAINA ANTONELLA
13 PIZANGO PONCE, STEPHANIE MILAGROS
14 SANCHEZ SALAZAR, LUANA MAYLU
15 SOLIGNAC LA TORRE, OSCAR GAEL
16 VALDERRAMA MOENA, NEYMAR LIAM
17 VARGAS DIAZ, EVAN JESUS
18 VELA AYAMBO, ESTEFANO VALENTINO
19 VELA SAAVEDRA, THIAGO MARTIN
……………………………………………………
……………………………………………………
DOCENTE DE PRÁCTICA.
CARMEN RODRIGUEZ.
…………………………………………………….
ROSARITO BURGA RIOS
