METACOGNICIÓN

Presentado por: Kenet Gustavo Murillo

Clase: Psicología

Miss Ashly Lainez

23/07/2024
 INTRODUCCIÓN

En el presente informe se describe la información recopilada e investigada sobre

el tema de la metacognición que se trata de enseñar a pensar de diferentes
modos, enseñar a aprender.

Los procesos de coevaluación permiten al estudiante tomar conciencia acerca de

los avances, logros y limitaciones, que se dieron de forma individual y grupal
durante el trabajo realizado. Contribuye además al fortalecimiento de la
convivencia, solidaridad, sociabilidad y respeto.
 METACOGNICIÓN

La metacognición es la consciencia de los procesos de pensamiento y la

comprensión de los patrones que lo sustentan. El término procede de la raíz
meta, que significa ‘más allá’ o ‘encima de’. La metacognición puede adoptar
muchas formas, como reflexionar sobre la propia manera de pensar y saber
cuándo y cómo utilizar estrategias particulares para la resolución de problemas.

En general, la metacognición consiste de dos componentes:

1. El conocimiento sobre la cognición

2. La regulación de la cognición.

Ambos componentes juegan un rol importante en el aprendizaje. Un modelo

metacognitivo difiere de otros modelos científicos en que el creador del modelo
también está, por definición, encerrado en él.5 Los modelos científicos suelen
tender a distanciar al observador del objeto o campo de estudio, mientras que un
modelo metacognitivo en general intenta incluir al observador en el modelo.

La metamemoria, definida como el conocimiento de la memoria y las estrategias

mnemotécnicas, es un aspecto especialmente importante de la metacognición.

Componentes

La metacognición se clasifica en tres componentes:

1. el «conocimiento metacognitivo» (también llamado consciencia

metacognitiva) es lo que los sujetos saben sobre sí mismos y sobre
los demás como procesadores cognitivos;
 2. la «regulación metacognitiva» es la regulación de la cognición y las
experiencias de aprendizaje a través de un conjunto de actividades
que ayudan a las personas a controlar su aprendizaje;
3. las «experiencias metacognitivas» son aquellas experiencias que
tienen algo que ver con el esfuerzo cognitivo actual y en curso.

La metacognición incluye al menos tres tipos diferentes de consciencia

metacognitiva al considerar el conocimiento metacognitivo:

1. El «conocimiento declarativo», que se refiere al conocimiento sobre

uno mismo como aprendiz y sobre qué factores pueden influir en su
desempeño;2
2. El «conocimiento procedimental», que se refiere al conocimiento
sobre cómo hacer las cosas. Este tipo de conocimiento se manifiesta
en forma de heurísticas y estrategias.2 Un alto grado de
conocimiento procedimiental puede permitir a las personas realizar
tareas de forma más automática. Esto se consigue a través de una
gran variedad de estrategias a las que se puede acceder de manera
más eficiente;21
3. el «conocimiento condicional», que se refiere a saber cuándo y
porqué utilizar el conocimiento declarativo y procedimental.
Permite a los estudiantes asignar sus recursos al utilizar estrategias.
Esto a su vez permite que las estrategias sean más efectivas.

De manera similar al conocimiento metacognitivo, la regulación metacognitiva o

«regulación de la cognición» contiene tres habilidades que son esenciales:
 1. la «planificación», que se refiere a la selección adecuada de
estrategias y la correcta asignación de recursos que afectan el
rendimiento en las tareas;
2. el «monitoreo», que se refiere a la consciencia que se tiene de la
comprensión y el desempeño en la tarea;
3. la «evaluación», que consiste en evaluar el producto final de una
tarea y la eficiencia con la que se realizó; puede incluir la
reevaluación de las estrategias utilizadas.

De manera similar, mantener la motivación para completar una tarea también es

una habilidad metacognitiva. La capacidad de tomar consciencia de estímulos
distractores —tanto internos como externos— y mantener el esfuerzo a lo largo
del tiempo también implica funciones metacognitivas o ejecutivas.

Los estudiantes que se sometieron a un entrenamiento metacognitivo que

incluía pruebas previas, autoevaluación y creación de planes de estudio
obtuvieron mejores resultados en los exámenes. Son estudiantes
autorregulados que utilizan la «herramienta adecuada para el trabajo» y
modifican las estrategias y habilidades de aprendizaje en función de su
consciencia de eficacia. Las personas con un alto nivel de conocimientos y
habilidades metacognitivos identifican obstáculos para el aprendizaje lo antes
posible y cambian las «herramientas» o estrategias para garantizar el logro de
objetivos. Swanson (1990) encontró que el conocimiento metacognitivo puede
compensar el cociente intelectual y la falta de conocimiento previo, esto al
comparar la resolución de problemas de los estudiantes de quinto y sexto grado.
Según los informes, los estudiantes con una metacognición alta utilizaron menos
estrategias pero resolvieron problemas de manera más efectiva que los
estudiantes con una metacognición baja, independientemente de su coeficiente
intelectual o conocimiento previo.26 En un estudio que examinó a estudiantes
que enviaban mensajes de texto durante clases universitarias, se sugirió que los
estudiantes con mayores capacidades metacognitivas tenían menos
probabilidades que otros estudiantes de que su aprendizaje se viera afectado
por el uso de un teléfono móvil en clase.27

La causa fundamental del problema es que en el mundo moderno los

estúpidos están seguros de sí mismos, mientras que los inteligentes están
llenos de dudas.
—Bertrand Russell

Finalmente, no hay distinción entre habilidades metacognitivas de dominio

general y de dominio específico. Esto significa que las habilidades
metacognitivas son de naturaleza general y no existen habilidades específicas
para determinadas áreas temáticas. Las habilidades metacognitivas que se
utilizan para revisar un ensayo son las mismas que se utilizan para verificar una
respuesta a una pregunta de matemáticas.

IMPLICACIONES DE LA METACOGNICIÓN EN EL APRENDIZAJE

A menudo se piensa que la metacognición es un concepto muy abstracto que no

guarda cabida en la realidad. Esta es una creencia a todas luces errónea, ya que
desde hace años se utiliza de manera activa en los procesos de aprendizaje. De
hecho, es muy probable que tú mismo ejecutes estrategias metacognitivas en el
día a día sin saberlo, Veamos tres ejemplos ilustrativos.
 Aprendizaje de una segunda lengua
Desde hace una o dos décadas, los programas orientados a la enseñanza de una
segunda lengua han incorporado los paradigmas de la metacognición. No es para
menos. De hecho, los investigadores han señalado que es una estrategia de
gran utilidad para potenciar la asimilación del estudio de una nueva
lengua.
En definitiva, incluir procesos metacognitivos en el aprendizaje de las lenguas
extranjeras ayuda a superar la barrera que les impide continuar a muchos
estudiantes. Reflexionar acerca de las propias estrategias de estudio, estar
atento a los puntos fuertes y débiles, aprender a conducir el proceso y valorar de
manera objetiva los resultados pueden hacer una diferencia notable en ello.

Mejora de las habilidades musicales

Al igual que el caso anterior, la música suele ser un área de estudio que se le
dificulta a muchas personas. Incluso entre quienes sienten interés hacia ella,
puede ser un poco complejo asimilar algunas ideas de teoría musical.

Está demostrado a raíz de estudios publicados en Music educators journal y

en Frontiers in Psychology que la metacognición puede ayudar a agilizar el
aprendizaje de conceptos musicales.

Esto tiene implicaciones en los estudiantes, en quienes desean aprender a tocar

un instrumento y por supuesto en aquellos que se dedican a la música de
manera profesional. Los beneficios se sienten a corto plazo y aumentan a medida
que se aplican los procesos de manera regular.
 Mayor entendimiento de las matemáticas
Las matemáticas pueden ser la pesadilla de muchos. Cambiar la forma en la que
se comprende esta disciplina con la metacognición podría ser beneficioso.

Por último, varios expertos e investigadores también avalan el uso de la

metacognición para mejorar las habilidades en matemáticas. Las
matemáticas suelen ser una de las áreas de estudio que ocasiona mayor rechazo,
algo que en general se debe al enfoque o estrategias de estudio que se utilizan.

A través de estos métodos se puede llegar a entender las matemáticas de una

forma diferente, así como optar por modelos de estudio alternativos para lograr
resultados eficientes. De esta manera, la puesta en práctica del proceso puede
ayudar a potenciar la enseñanza y las habilidades de los estudiantes.

Utilidades de la metacognición en la vida diaria

Es muy probable que las aseveraciones anteriores te hayan hecho comprender

que la metacognición no es una idea a nivel teórico sin ningún tipo de
implicación en la realidad.

Pero de seguro te estarás cuestionando que no siempre estás aprendiendo un

nuevo idioma, teoría musical o resolviendo problemas matemáticos. Te
presentamos así las utilidades de la metacognición en el día a día:

 Mejora la toma de decisiones .

 Fomenta el pensamiento crítico.
 Evita el estancamiento o la reiteración de patrones que no
obtienen ningún resultado.
  Permite practicar la empatía y la alteridad (a través de lo que se
conoce como metacognición social).
 Puede hacer aumentar tu autoestima al descubrir tus habilidades
y destrezas.
 Es una estrategia idónea para cultivar el éxito .
 Evita que los fracasos o los errores condicionen lo que puedes
lograr.
 Permite tener un control de las emociones y los sentimientos.

Ejemplos de metacognición

Para comprender mejor de qué va la metacognición, a continuación,

presentamos algunos ejemplos:

Ser conscientes de nuestras fortalezas y debilidades a nivel cognitivo. Por

ejemplo: saber que tenemos problemas para recordar las fechas, pero reconocer
que recordamos muy bien las imágenes y otros elementos visuales.

Conocer qué estrategia utilizar para optimizar la cognición y si esta es

apropiada para la actividad que vamos a realizar. Por ejemplo: saber que si
escribimos en un papel los conceptos claves del texto, nos ayudará a comprender
mejor la información. O bien, ser condicientes de que una primera lectura rápida
y una segunda con mayor profundidad, nos ayudará a asimilar mejor el
contenido.

Darse cuenta de que cierta estrategia no está siendo exitosa e intentamos

llevar a cabo otra diferente. También puede ocurrir que nos demos cuenta de
que hay otra estrategia que mejor se adapte a nuestras necesidades y que sea
más cómoda y eficiente.

Reconocer si cierta tarea resultará compleja de entender y por qué. Y, en

función de allí, poner en marcha aquellas estrategias que nos ayudarán a
asimilarlo de una forma más eficiente.
 CONCLUSIONES

La metacognición es un concepto que se ha popularizado en los últimos

años. En efecto, en áreas como la psicología o la pedagogía se alude a ella
con frecuencia, sin mencionar su uso en los medios de comunicación y
artículos divulgativos. La metacognición, autoevaluación y coevaluación
son procesos que permiten a los docentes y a los estudiantes, tener
elementos de juicios para facilitar y reorientar el aprendizaje, valorar el
desempeño y situación real del aprendizaje, así como, adecuar las
estrategias de aprendizaje que mejor respondan a las necesidades e
intereses de los estudiantes.

La metacognición es muy especial y tiene mucho potencial para ayudar a

profesionales de diversas áreas del saber a desarrollar intervenciones que
le permitan a las personas mejorar sus procesos de aprendizaje y el
autoconocimiento que tienen de sí mismas.
ANEXOS