PROPUESTA DE SECUENCIACION DEL AÑO.

PROGRAMA DE EDUCACION PARVULARIA 2014

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
GRUPO ETARIO: VÍA INSTITUCIONAL

Mes Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Total
Semanas 2 4 3 4 4 4 5 3 4 5 2 40
Días 9 20 16 21 21 20 23 18 21 23 8 200

EJES GLOBALIZADORES

Inicio: 20 de Enero Inicio: 24 marzo Inicio: 4 de marzo Inicia: 13 de agosto

Finaliza: 21 de marzo (9 sem) Finaliza: 3 de junio (9 sem) Finaliza: 12 de agosto Finaliza: 12 de noviembre
Quien soy, así soy, yo soy Había una vez Descubro, siento, aprendo y me divierto(9) Viajando por el mundo
(13 semanas)

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Me divierto con mi cuerpo Mis primeros años de vida El laboratorio divertido El mundo maravilloso de los animales
Lo que me agrada y desagrada Paso a paso crecemos juntos ¡Vamos a divertirnos a mi otra casa! ¡Las plantas, amigas especiales!
Alfombra mágica Titiretiando Tesoros La naturaleza y yo
Convivir con alegría Una caja mágica de aventuras Recorriendo mi comunidad.
El mango ¡La cocina de las recetas viajeras! A cuidar los recursos naturales de mi país
Leo y escribo Juguemos a ser planeta
¡Mi país y sus virtudes!
 EJE GLOBALIZADOR
Quién soy, así soy, yo soy

Situaciones de aprendizaje
“Me divierto con mi cuerpo”
“Lo que me agrada y me desagrada”
“Alfombra mágica”
Inicio: 20 de enero 2014 finaliza: 21 de marzo (9 sem)
Semana de adaptación, parvularia 5 años

Fecha del 20 al 24 de enero del 2014

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

 Recibimiento de  Entonar  Narración de  Entonar  Entrega de
los niños y cantos. cuentos. cantos. paquete
niñas.  Moderar  Dibujo libre  Entregar escolar.
 Dinámicas de con sobre la papel
presentación. plastilina. narración del periódico
 Repartir juegos  Entregar cuento. para que
educativos. hoja de realice
trabajo y técnica del
colorear rasgado
libremente
con crayola.
Semana de adaptación, parvularia 5 años
Fecha del 29 al 31 de enero del 2014

Miércoles Jueves Viernes

 Reglamento sobre las  Narración de cuento  Dinámica con músico
fiestas patronales. utilizando títere sobre terapias.
hábitos higiénicos.
 Preguntas generadoras  Dinámica de presentación
del tema.  Recortar si pauta. personal utilizando una
pelota.
 Realizar la técnica de
papel bruñido.  Entregar juegos educativos.
 Utilizando papel crespón
realizar la técnica del
retorcido.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: 5 años Fecha: 3 febrero
Eje globalizador: Quien soy, Así Soy, Yo soy Espacio: Aula
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: Me divierto con mi cuerpo
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación-desarrollo- Recursos Evaluación Tiempo
retroalimentación)
Canto -Interactúa
-Experimentar con las -Identificación de las partes MOTIVACIÓN: Entonar el canto levanto una mano realizar de manera
partes del cuerpo humano y del cuerpo humano de la los movimientos de acuerdo a la parte del cuerpo que Espejo espontanea
sus posibilidades niña/o. menciona. con otros
sensoriales, de movimiento Hoja de niños/as de
y de expresión, a través de trabajo su edad.
habilidades motoras -Expresión y disfrute con las DESARROLLO: A continuación se le pide a cada niña/o
gruesas y finas en diferentes partes del cuerpo ponerse frente a un espejo y hacer énfasis en que Crayolas -Comprende
actividades físicas y lúdicas
al abrirse y cerrarse, miramos con los ojos lo animamos a que se observe todo y puede
endurecerse y relajarse, su cuerpo y que mueva su boca, nariz, ojos (ver pág. 191 atender hasta 30
moverse y detenerse, del programa para completar la actividad y realizar las más de tres minutos
-Ubicar el propio cuerpo en rápido y lento, arriba-abajo, preguntas como ¿cómo te ves? ¿te sientes bien? Etc. indicaciones
el espacio, en el tiempo y delante-detrás, dentro- relacionadas.
en las relaciones con el fuera. Cerca-lejos, encima-
entorno. debajo, derecha-izquierda. RETROALIMENTACIÓN: Coloreo de silueta de un niño en -Juega con
hoja de trabajo utilizando crayola rosada. niñas/os sin
discriminació
-Interactuar con diferentes -Descubriendo las partes n de género y
niñas/os en el disfrute del externas e internas del respetando la
fuego con el cuerpo en cuerpo y sus funciones. diversidad.
movimiento.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 4 de febrero
Eje globalizador: ¿Quién soy?, así soy, yo soy. Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “me divierto con mi cuerpo”
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación, desarrollo, retroalimentación)
Recursos Evaluación Tiempo

-Experimentar con las partes -Identificación de las partes MOTIVACIÓN: usando el reproductor de C.D entonar cantos Reproductor -Interactúa de
del cuerpo humano y sus del cuerpo humano. del cuerpo humano realizando movimientos. de C.D. manera
posibilidades sensoriales, de Hoja de espontanea
movimiento y de expresión, a -Expresión y disfrute con las DESARROLLO: motivar a las niñas y niños para realizar el trabajo. con otros
través de la coordinación de diferentes partes del cuerpo al juego “congelados” se sugiere ver el programa pág. N°190 la Lápiz. niños/as de su
habilidades motoras gruesas y abrirse y cerrarse, palabra congelado significa reposo y ¡movimiento! Que los Colores. edad.
30 minutos
finas en actividades físicas y endurecerse y relajarse niños/as realicen diferentes movimientos con su cuerpo de -Comprender y
lúdicas. moverse y detenerse rápido y acuerdo a la indicación dada por la profesora. puede atender
lento, arriba-abajo, delante hasta más de
-Ubicar el propio cuerpo en el detrás, dentro-fuera. Cerca- RETROALIMENTACIÓN: entregar hoja de trabajo con la tres
espacio, en el tiempo y en las lejos, encima-debajo, derecha- silueta de la carita de niña y un niño para que completen con indicaciones
relaciones con el entorno. izquierda ojos, boca, nariz y pelo. Colorear el contorno con lápiz de relacionadas.
color. -Juega con
-Interactuar con diferentes -Descubriendo las partes niñas/os sin
niñas/os en el disfrute del externa e interna del cuerpo y discriminación
juego con el cuerpo en sus funciones. de género y
movimiento. respetando la
diversidad.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: Nombre del docente:

Grupo etario y sección: Fecha: 5 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “me divierto con mi cuerpo”
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación, desarrollo, retroalimentación
Recursos Evaluación Tiempo

-Experimentar con las partes -Identificación de las partesMOTIVACIÓN: utilizando una muñeca que las niñas y niños Dinámica -Interactúa de
del cuerpo humano y sus del cuerpo humano. pasen a señalar las diferentes partes del cuerpo. Plastilina manera
posibilidades sensoriales, de DESARROLLO: es una muy buena oportunidad para Cuaderno espontanea
movimiento y de expresión, a conversar acerca de “yo cuido mi cuerpo” haciendo referencia Lápiz con otros
través de la coordinación de -Expresión y disfrute con las a nuestros cuerpos (señalando todo su cuerpo y sus partes), Yeso niños/as de su
habilidades motoras gruesas y diferentes partes del cuerpo al compartiendo que todos tenemos un cuerpo que debemos Pizarra. edad.
finas en actividades físicas enabrirse y cerrarse, cuidar y querer. Animar a que todos los niños/as se den un -Comprende y
actividades físicas y lúdicas. endurecerse y relajarse, abrazo y beso así mismo (ver programa pág. 191). puede atender
moverse y relajarse, moverse RETROALIMENTACIÓN: incentivar a las niñas y niños para hasta más de 30 minutos
y detenerse, rápido y lento, que utilizando plastilina modelen una figura del cuerpo tres
-Ubicar el propio cuerpo en el arriba-abajo, delante-detrás, humano. indicaciones
espacio, en el tiempo y en las dentro-fuera. Cerca-lejos, *Utilizar el cuaderno para que copien de la pizarra el dibujo de relacionadas.
relaciones con el entorno. encima-debajo, derecha- un niño y una niña. -Juega con
izquierda. niñas/os sin
discriminación
-Interactuar con diferentes de género y
niñas/os en el disfrute del -Descubriendo las partes respetando la
juego con el cuerpo en externa e interna del cuerpo y diversidad.
movimiento. sus funciones.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: Nombre del docente:

Grupo etario y sección: Fecha: 6 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “me divierto con mi cuerpo”
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación, desarrollo, Recursos Evaluación Tiempo
retroalimentación
-Se diferencia
-Experimentar con las partes MOTIVACIÓN: entonar el canto de el baño diario: TODAS Canto como niña o
del cuerpo humano y sus -Desarrollo progresivo de LAS MAÑANAS UN BAÑO ME DOY niño y se
posibilidades sensoriales, de hábitos y actitudes para el Hoja de trabajo describe por
movimiento y de expresión, a bienestar y seguridad DESARROLLO: Continuar con la actividad del día anterior atributos
través de la coordinación de personal. realizar preguntas sobre que partes del cuerpo se utilizan Radiograbadora físicos, sin
habilidades motoras gruesas y para mimarse , para acariciarse, para dar afecto, por Cd discriminación
finas en actividades físicas en ejemplo con las manos me acaricio y doy apretones de de género.
actividades físicas y lúdicas. -ejercitando la actividad mano, con los brazos doy abrazos (ver programa pág.
psicomotora y el equilibrio 191). -Dibuja figura 30 minutos
corporal en beneficio de la humana
-Ubicar el propio cuerpo en el salud integral. RETROALIMENTACIÓN: entregar hoja con los dibujos de proporcionada
espacio, en el tiempo y en las objetos de aseo personal para que cada uno de los niños con cabeza,
relaciones con el entorno. y niñas los coloreen usando colores. tronco,
-Viviendo y valorando las extremidades.
acciones del ser humano en
-Interactuar con diferentes relación con la armonía de la -Pasa mas
niñas/os en el disfrute del naturaleza tiempo con su
juego con el cuerpo en grupo de
movimiento. juego.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 7 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “me divierto con mi cuerpo”
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación, desarrollo, retroalimentación)
Recursos Evaluación Tiempo

-Experimentar con las partes -Desarrollo progresivo de MOTIVACIÓN: entonar cantos del cuerpo humano y realizar Cantos -Se diferencia
del cuerpo humano y sus hábitos y actitudes para el movimientos de acuerdo a lo que la profesora diga, se puede Grabadora como niña o
posibilidades sensoriales, de bienestar y seguridad apoyar con C.D. Hoja de niño y se
movimiento y de expresión, a personal. trabajo describe por
través de la coordinación de -Ejercitando la actividad DESARROLLO: se sugiere introducir el tema hablando sobre Láminas atributos
habilidades motoras gruesas y psicomotora y el equilibrio las diferentes partes del cuerpo entre niña y niño, partiendo de Colores físicos, sin
finas en actividades físicas encorporal en beneficio de la una lámina alusiva al tema. Motivarlos a observar y valorar las Lápiz discriminación 30 minutos
actividades físicas y lúdicas. salud integral. características que son diferentes entre niña y niño. C.D. de género.
-Vivenciando y valorando las
acciones del ser humano en RETROALIMENTACIÓN: de acuerdo a lo hablado que las -Dibuja figura
-Ubicar el propio cuerpo en el relación con la armonía de la niñas dibujen el cuerpo de una niña y los niños el de ellos en humana
espacio, en el tiempo y en las naturaleza. hoja de trabajo. proporcionada
relaciones con el entorno. con cabeza,
tronco,
extremidades.
-Interactuar con diferentes
niñas/os en el disfrute del -Pasa más
juego con el cuerpo en tiempo con su
movimiento. grupo de
juego.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 10 de febrero
Eje globalizador: Quién soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “me divierto con mi cuerpo”
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación-desarrollo-retroalimentación).
Recursos Evaluación Tiempo

-Experimentar con las partes -Disfrutando con los MOTIVACIÓN: realizar el juego arriba la cafetera, abajo la Juego *Interactúa de
del cuerpo humano y sus movimientos del cuerpo en el azucarera……. Hoja de manera
posibilidades sensoriales, de tiempo y en el espacio trabajo espontanea
movimiento y de expresión, a controlando la velocidad y el DESARROLLO: ejercitar movimientos corporales del concepto Tijeras con otros
través de la coordinación de equilibrio al caminar, saltar, arriba-abajo disfrutando de los movimientos del cuerpo Pega niños/as de su
habilidades motoras gruesas y arrastrarse, balancearse, girar, humano. Según la indicación del docente. Papel de color. edad.
finas en actividades físicas en subir, bajar, retroceder, correr, *Comprende y
actividades físicas y lúdicas. caminar. RETROALIMENTACIÓN: entregar una hoja de trabajo puede atender
-Expresión disfrute con las dividida en dos partes indicarles a los educandos que recorten hasta más de 30 minutos
diferentes partes del cuerpo al y peguen círculos de color rojo arriba y de color amarillo abajo tres
-Ubicar el propio cuerpo en el moverse rápido y lento, arriba- (concepto arriba-abajo) indicaciones
espacio, en el tiempo y en las abajo, delante-detrás, dentro- relacionadas.
relaciones con el entorno. fuera, cerca-lejos, encima- *Participa con
debajo, izquierda-derecha. entusiasmo y
-Descubriendo las partes creatividad en
-Interactuar con diferentes externas e internas del cuerpo actividades
niñas/os en el disfrute del humano y sus funciones. lúdicas,
juego con el cuerpo en recreativas,
movimiento. deportivas y
otras en el
centro
educativo y en
el hogar.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 11 de febrero
Eje globalizador: Quién soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “me divierto con mi cuerpo”
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación, desarrollo, retroalimentación).
Recursos Evaluación Tiempo

-Experimentar con las partes -Disfrutando con los MOTIVACIÓN: entonar el canto “PERIQUITO TOTO….” Hoja de *Interactúa de
del cuerpo humano y sus movimientos del cuerpo en el Realizando los movimientos corporales. trabajo manera
posibilidades sensoriales, de tiempo y en el espacio Canto espontanea
movimiento y de expresión, a controlando la velocidad y el DESARROLLO: realizar randas dentro del aula o en el Colores. con otros
través de la coordinación de equilibrio al caminar, saltar, corredor del centro educativo para ejercitar los movimientos niños/as de su 30 minutos
habilidades motoras gruesas y arrastrarse, balancearse, girar, del cuerpo delante-detrás con las acciones que la profesora edad.
finas en actividades físicas en subir, bajar, retroceder, correr, indique a sus educandos. *Comprende y
actividades físicas y lúdicas. caminar. puede atender
-Expresión disfrute con las RETROALIMENTACIÓN: entregar hoja de trabajo con dibujos hasta más de
diferentes partes del cuerpo al para que los educandos encierren en un círculo el perro que tres
-Ubicar el propio cuerpo en el moverse rápido y lento, arriba- está delante del árbol pon una + al que está detrás del árbol y indicaciones
espacio, en el tiempo y en las abajo, delante-detrás, dentro- que coloreen los árboles. relacionadas.
relaciones con el entorno. fuera, cerca-lejos, encima- *Participa con
debajo, izquierda-derecha. entusiasmo y
-Descubriendo las partes creatividad en
-Interactuar con diferentes externas e internas del cuerpo actividades
niñas/os en el disfrute del humano y sus funciones. lúdicas,
juego con el cuerpo en recreativas,
movimiento. deportivas y
otras en el
centro
educativo y en
el hogar.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 12 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “me divierto con mi cuerpo”
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación-desarrollo-retroalimentación)
Recursos Evaluación Tiempo

-Experimentar con las partes -Disfrutando con los MOTIVACIÓN: dibujar círculos en el patio del centro educativo Yeso *Interactúa de
del cuerpo humano y sus movimientos del cuerpo en el con yeso y realizar dinámica dentro-fuera la docente dará las Hoja de manera
posibilidades sensoriales, de tiempo y en el espacio indicaciones. trabajo espontanea
movimiento y de expresión, a controlando la velocidad y el Colores. con otros
través de la coordinación de equilibrio al caminar, saltar, DESARROLLO: ejercitar movimientos corporales dentro del niños/as de su 30 minutos
habilidades motoras gruesas y arrastrarse, balancearse, girar, aula para desarrollar los conceptos dentro-fuera. edad.
finas en actividades físicas en subir, bajar, retroceder, correr, *Comprende y
actividades físicas y lúdicas. caminar. RETROALIMENTACIÓN: entregar hoja de trabajo e indicar a puede atender
-Expresión disfrute con las los educandos que pinten de amarillo los patitos que están hasta más de
diferentes partes del cuerpo al dentro del agua y de café los que está fuera. tres
-Ubicar el propio cuerpo en el moverse rápido y lento, arriba- indicaciones
espacio, en el tiempo y en las abajo, delante-detrás, dentro- relacionadas.
relaciones con el entorno. fuera, cerca-lejos, encima- *Participa con
debajo, izquierda-derecha. entusiasmo y
-Descubriendo las partes creatividad en
-Interactuar con diferentes externas e internas del cuerpo actividades
niñas/os en el disfrute del humano y sus funciones. lúdicas,
juego con el cuerpo en recreativas,
movimiento. deportivas y
otras en el
centro
educativo y en
el hogar.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 13 de febrero
Eje globalizador: Quién soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “me divierto con mi cuerpo”
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación-desarrollo-retroalimentación)
Recursos Evaluación Tiempo

-Experimentar con las partes -Disfrutando con los MOTIVACIÓN: realizar dinámica utilizando una pelota para Pelota *Interactúa de
del cuerpo humano y sus movimientos del cuerpo en el que la lancen uno por uno para ver si la lanza lejos o cerca de Hoja de manera
posibilidades sensoriales, de tiempo y en el espacio ellos. trabajo espontanea
movimiento y de expresión, a controlando la velocidad y el Colores con otros 30 minutos
través de la coordinación de equilibrio al caminar, saltar, DESARROLLO: explicar el concepto cerca-lejos la educadora Pintura. niños/as de su
habilidades motoras gruesas y arrastrarse, balancearse, girar, realizará preguntas como; ¿vive cerca de la escuela?, ¿está edad.
finas en actividades físicas en subir, bajar, retroceder, correr, cerca la iglesia de la escuela?, ¿están cerca los servicios *Comprende y
actividades físicas y lúdicas. caminar. sanitarios del aula?, ¿cuáles aulas están cerca de la de puede atender
-Expresión disfrute con las nosotros?, etc. hasta más de
diferentes partes del cuerpo al tres
-Ubicar el propio cuerpo en el moverse rápido y lento, arriba- RETROALIMENTACIÓN: entregar hoja de trabajo para que indicaciones
espacio, en el tiempo y en las abajo, delante-detrás, dentro- los educandos observen y coloreen los pájaros que están relacionadas.
relaciones con el entorno. fuera, cerca-lejos, encima- cerca del nido y marque con una cruz los que están lejos. *Participa con
debajo, izquierda-derecha. Decorar con huellas digitales el árbol. entusiasmo y
-Descubriendo las partes creatividad en
-Interactuar con diferentes externas e internas del cuerpo actividades
niñas/os en el disfrute del humano y sus funciones. lúdicas,
juego con el cuerpo en recreativas,
movimiento. deportivas y
otras en el
centro
educativo y en
el hogar.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 14 de febrero
Eje globalizador: Quién soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “me divierto con mi cuerpo”
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación-desarrollo-retroalimentación)
Recursos Evaluación

-Experimentar con las partes -Disfrutando con los MOTIVACIÓN: entonar el canto adentro la mano derecha Canto *Interactúa de
del cuerpo humano y sus movimientos del cuerpo en el afuera la mano derecha……….. Hoja de manera
posibilidades sensoriales, de tiempo y en el espacio trabajo espontanea
movimiento y de expresión, a controlando la velocidad y el DESARROLLO: dentro del aula la educadora colocará una Lápiz con otros
través de la coordinación de equilibrio al caminar, saltar, lana en la mano izquierda para que no se le olvide cual es su Colores niños/as de su
habilidades motoras gruesas y arrastrarse, balancearse, girar, mano derecha y que sepa cuál es su la mano izquierda. Lana. edad.
finas en actividades físicas en subir, bajar, retroceder, correr, *Comprende y
actividades físicas y lúdicas. caminar. RETROALIMENTACIÓN: se le entregará una hoja de trabajo puede atender
-Expresión disfrute con las para que las niñas y los niños coloquen su mano que tiene la hasta más de
diferentes partes del cuerpo al lana o sea la izquierda utilizando lápiz luego la colorearan con tres
-Ubicar el propio cuerpo en el moverse rápido y lento, arriba- color. indicaciones
espacio, en el tiempo y en las abajo, delante-detrás, dentro- relacionadas.
relaciones con el entorno. fuera, cerca-lejos, encima- *Participa con
debajo, izquierda-derecha. entusiasmo y
-Descubriendo las partes creatividad en
-Interactuar con diferentes externas e internas del cuerpo actividades
niñas/os en el disfrute del humano y sus funciones. lúdicas,
juego con el cuerpo en recreativas,
movimiento. deportivas y
otras en el
centro
educativo y en
el hogar.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 17 de febrero
Eje globalizador: Quién soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Metodología
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Situaciones de aprendizaje (motivación-desarrollo-retroalimentación)
Recursos Evaluación Tiempo

*Rechazar situaciones de *Reconocimiento, rechazo y MOTIVACIÓN: entonar el canto del aseo personal” los niños Listones de *Interactúa de
maltrato físico, verbal, sexual comunicación de situaciones que se bañan con agua y jabón… colores manera
o emocional. que atentan contra la Hoja de espontanea
integridad personal. DESARROLLO: se les invita a hacer una fila con las niñas y trabajo con niñas y 30 minutos
*Comprender la importancia los niños, a quienes se les indicará que se les va a decir una Colores. niños de su
del cuido personal ante *Expresión de pensamientos, cosa y los que les guste se van a ir al lado derecho y a los edad.
situaciones que les sentimientos y emocionales que, no les guste del lado izquierdo. Puede utilizar listones de
desagradan. acerca de personas, hechos y dos colores para diferenciarlos (ver programa pág. N°193)
vivencias, con frases
*Comunicar situaciones que afirmativas, negativas, RETROALIMENTACIÓN: mencione una por una las *Participa en
atentan contra la integridad exclamativas e interrogantes. situaciones que están en la siguiente lista: *Que me pellizquen actividades
física, emocional y sexual. los adultos. *Que me acaricie con cariño mi mamá. *Que me manuales
*Compartiendo valores, den nalgadas los adultos. *Que me toquen el cabello gráfico-
derechos y deberes en la suavemente. *Que me bañen con agua caliente, etc. Entregar plásticas y
familia. hoja de trabajo para colorear el dibujo de mamá acariciando a lúdico-
su hijito. recreativas.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 18 febrero
Eje globalizador: Quién soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
MOTIVACION: entonar el canto “con todos mis amigos Canto -Interactúa
-Rechazar situaciones de -Reconocimiento, rechazo y aremos una ronda que me da mucha risa....” Listones de manera
maltrato físico, verbal, comunicación de Papel de espontanea
sexual o emocional. situaciones que atentan color con niñas y
contra la integridad DESARROLLO: continuar con el juego del día anterior Pega niños de su
personal. de lo que les gusta que les hagan y lo que no les gusta Hoja de edad.
-Comprender la (ver pag. 196 del programa) trabajo.
importancia del cuidado -Participa en 30 minutos
personal ante situaciones -Expresión de RETROALIMENTACIÓN: actividades
que les degradan. pensamientos y emociones -Que me hagan cosquillas en el estomago. manuales,
acerca de personas, -Que me bañen con agua fría. grafico,
hechos y vivencias, con -Tener en las manos cosas pegajosas como resistol o plástico y
-Comunicar situaciones frases afirmativas, miel. lúdico
que atentan contra la negativas, exclamativas e -Sentir el aire frio en la cara. creativas.
integridad física, emocional interrogativas. -Oler comida rica.
y sexual. -Que me griten. (se pueden agregar más situaciones) -Establece
relaciones
-Compartiendo valores, entre causa y
derechos y deberes en la Entregar hoja de trabajo e indicarle que pegue papel efectos.
familia. rasgado dentro de la vocal “A” mayúscula y coloree lo
demás.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha:19 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Rechazar situaciones de -Reconocimiento, rechazo y MOTIVACION: utilizando un títere que la maestra narre Títere - Interactúa
maltrato físico, verbal, comunicación de una historia de un niño que en su casa lo tratan muy Hoja de de manera
sexual o emocional. situaciones que atentan bien y de otro que lo tratan mal en la familia. trabajo. espontanea
contra la integridad Colores con niñas y
personal. Pintura de niños de su 30 minutos
-Comprender la DESARROLLO: se le puede invitar al grupo de niños dedo. edad.
importancia del cuidado mencionen lo que más les gusta que les hagan y lo que
personal ante situaciones -Expresión de no les gusta tano en la casa como en la escuela. -Participa en
que les degradan. pensamientos y emociones actividades
acerca de personas, manuales,
hechos y vivencias, con RETROALIMENTACION: rellenar la vocal “E” con grafico,
-Comunicar situaciones frases afirmativas, huellitas y colorear los dibujos. plástico y
que atentan contra la negativas, exclamativas e lúdico
integridad física, emocional interrogativas. creativas.
y sexual.
-Establece
-Compartiendo valores, relaciones
derechos y deberes en la entre causa y
familia. efectos.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 20 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Rechazar situaciones de -Práctica de medidas de MOTIVACION: Entonar el canto PIMPOM ES UN Canto -Se baña
maltrato físico, verbal, seguridad: en el baño MUÑECO MUY GUAPO Y DE CARTON....... Hoja de solo sin
sexual o emocional. diario. trabajo supervisión.
DESARROLLO: Conversar de la experiencia del baño colores
diario en tonto su higiene, como al cuido del cuerpo, se -Relata
-Comprender la -Ampliando el vocabulario recomienda que les quede claro que ninguna persona experiencias 30 minutos
importancia del cuidado en oraciones con palabras adulta puede tocar o jugar con sus genitales. del acontecer
personal ante situaciones nuevas. diario
que les degradan. RETROALIMENTACION: Preguntarles a las niñas y empleando
niños: ¿Quién los baña?, ¿Se baña solo?, ¿Qué se “ayer” y
-Compartiendo valores, ocupa para bañarse?, y otras más que la profesora “mañana”.
-Comunicar situaciones derechos y deberes en la pueda hacer.
que atentan contra la familia.
integridad física, emocional *Entregar hoja de trabajo y que coloree a un niño o niña -Inicia la
y sexual. bañándose. identificación
de la derecha
e izquierda
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 21 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Rechazar situaciones de -Práctica de medidas de MOTIVACION: Narrar a los educandos el cuento de Canto -Se baña
maltrato físico, verbal, seguridad: en el baño Hansel y Gretel. Hoja de solo sin
sexual o emocional. diario. trabajo supervisión.
colores
DESARROLLO: Es importante orientar a la niñez -Relata
-Comprender la -Ampliando el vocabulario acerca de que hacer ante situaciones de maltrato, experiencias 30 minutos
importancia del cuidado en oraciones con palabras hacerles sentir que pueden expresar, a personas del acontecer
personal ante situaciones nuevas. adultas de confianza, lo que sienten cuando algo les diario
que les degradan. desagrada. empleando
“ayer” y
-Compartiendo valores, RETROALIMENTACION: Preguntas generadoras sobre “mañana”.
-Comunicar situaciones derechos y deberes en la lo conversado.
que atentan contra la familia.
integridad física, emocional *Decorar la vocal “I” con rayitas utilizando lápiz de -Inicia la
y sexual. colores. identificación
de la derecha
e izquierda
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 24 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Rechazar situaciones de -Reconocimiento, rechazo y MOTIVACION: Entonar el canto “ADENTRO LA MANO Canto --Interactúa
maltrato físico, verbal, comunicación de DERECHA ......” Láminas de manera
sexual o emocional. situaciones que atentan Hoja de espontanea
contra la integridad trabajo con otras
personal: maltrato DESARROLLO: Utilizando las láminas conversar con Recortes de niñas y niños
-Comprender la emocional, maltrato físico, los educando sobre el derecho a la alimentación y a la papel de su edad. 30 minutos
importancia del cuidado maltrato verbal o abuso vivienda. Pegamento
personal ante situaciones sexual. -Usa
que les degradan. RETROALIMENTACION: Preguntar cómo es su casa, lenguaje oral
-Expresión de que les gusta que le de mama de comida. para
pensamientos, expresarse y
-Comunicar situaciones sentimientos y emociones *Entregar hoja de trabajo y piezas de recortes de papel comunicar
que atentan contra la acerca de personas, para que forme una casa (derecho a la vivienda) sus ideas,
integridad física, emocional hechos y vivencias, con sus dudas y
y sexual. frases afirmativas, sentimientos.
negativas, exclamativas e
interrogativas
-Establecer
relaciones
-Compartiendo valores, entre causa y
derechos y deberes en la efecto.
familia.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 25 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Rechazar situaciones de -Reconocimiento, rechazo y MOTIVACION: Mostrar láminas de los derechos Láminas --Interactúa
maltrato físico, verbal, comunicación de Hoja de de manera
sexual o emocional. situaciones que atentan trabajo espontanea
contra la integridad DESARROLLO: Enumerar cuales son todos los Colores con otras
personal: maltrato derechos: derecho a un nombre, derecho a la vida, Papel de niñas y niños
-Comprender la emocional, maltrato físico, derecho a la alimentación, derecho a la educación, color de su edad. 30 minutos
importancia del cuidado maltrato verbal o abuso derecho a la recreación, derecho a la salud, etc. Pegamento
personal ante situaciones sexual. -Usa
que les degradan. RETROALIMENTACION: Entregar hoja de trabajo para lenguaje oral
-Expresión de que los educandos peguen papel rasgado al césped y para
pensamientos, coloreen lo demás del trabajo ( derecho a la recreación) expresarse y
-Comunicar situaciones sentimientos y emociones comunicar
que atentan contra la acerca de personas, sus ideas,
integridad física, emocional hechos y vivencias, con sus dudas y
y sexual. frases afirmativas, sentimientos.
negativas, exclamativas e
interrogativas
-Establecer
relaciones
-Compartiendo valores, entre causa y
derechos y deberes en la efecto.
familia.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 26 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Rechazar situaciones de -Reconocimiento, rechazo y MOTIVACION: Mostrar láminas de los derechos Láminas --Interactúa
maltrato físico, verbal, comunicación de Hoja de de manera
sexual o emocional. situaciones que atentan trabajo espontanea
contra la integridad DESARROLLO: Explicar que tiene derecho a que los Colores con otras
personal: maltrato traten bien y que siempre deben rechazar el maltrato, Papel de niñas y niños
-Comprender la emocional, maltrato físico, que no deben de permitirlo y que si es importante que color de su edad. 30 minutos
importancia del cuidado maltrato verbal o abuso se estudie, que asistan todos los días a la escuelita. Pegamento
personal ante situaciones sexual. -Usa
que les degradan. RETROALIMENTACION: Realizar preguntas como: lenguaje oral
-Expresión de ¿les gusta su escuelita?, ¿les gusta hacer las tareas para
pensamientos, que deja la profesora? expresarse y
-Comunicar situaciones sentimientos y emociones comunicar
que atentan contra la acerca de personas, sus ideas,
integridad física, emocional hechos y vivencias, con *Coloreo del centro educativo y decorar el césped con sus dudas y
y sexual. frases afirmativas, huellitas de color verde (derecho a la educación) sentimientos.
negativas, exclamativas e
interrogativas
-Establecer
relaciones
-Compartiendo valores, entre causa y
derechos y deberes en la efecto.
familia.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 27 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Rechazar situaciones de -Reconocimiento, rechazo y MOTIVACION: Entonar el canto “CAMINITO DE LA Canto --Interactúa
maltrato físico, verbal, comunicación de ESCUELA BUENOS DÍAS QUÍA ESTOY...” Hoja de de manera
sexual o emocional. situaciones que atentan trabajo espontanea
contra la integridad Colores con otras
personal: maltrato DESARROLLO: Conversar con las niñas y niños acerca niñas y niños
-Comprender la emocional, maltrato físico, de los derechos y deberes de la niñez, de la de su edad. 30 minutos
importancia del cuidado maltrato verbal o abuso importancia de recibir un buen trato, y un deber de no
personal ante situaciones sexual. dejar que ninguna persona los maltrate física, verbal, -Usa
que les degradan. sexual o emocionalmente. Reconocer la importancia del lenguaje oral
-Expresión de auto cuido. para
pensamientos, expresarse y
-Comunicar situaciones sentimientos y emociones RETROALIMENTACION: Rellenar la vocal “O” con comunicar
que atentan contra la acerca de personas, círculos pequeñitos utilizando lápiz de color, coloree los sus ideas,
integridad física, emocional hechos y vivencias, con dibujos. sus dudas y
y sexual. frases afirmativas, sentimientos.
negativas, exclamativas e
interrogativas
-Establecer
relaciones
-Compartiendo valores, entre causa y
derechos y deberes en la efecto.
familia.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 28 de febrero
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “Lo que me agrada y desagrada”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Rechazar situaciones de -Reconocimiento, rechazo y MOTIVACION: Entonar el canto de las vocales “LA A Canto --Interactúa
maltrato físico, verbal, comunicación de JUGANDO, LA E COMIO Y SE FUE, LA I, LA O Y LA U Hoja de de manera
sexual o emocional. situaciones que atentan SE FUERON A LA ESCUELA COMO TU”... trabajo espontanea
contra la integridad Colores con otras
personal: maltrato Aguja niñas y niños
-Comprender la emocional, maltrato físico, DESARROLLO: Continuar hablando de derechos y capotera de su edad. 30 minutos
importancia del cuidado maltrato verbal o abuso deberes tanto en la escuela como en el hogar. Almohaditas.
personal ante situaciones sexual. -Usa
que les degradan. RETROALIMENTACION: Entregar hoja de trabajo e lenguaje oral
-Expresión de indicar a los educandos que coloree todo el trabajo y para
pensamientos, que perfore el contorno de la vocal “U” mayúscula. expresarse y
-Comunicar situaciones sentimientos y emociones comunicar
que atentan contra la acerca de personas, sus ideas,
integridad física, emocional hechos y vivencias, con sus dudas y
y sexual. frases afirmativas, sentimientos.
negativas, exclamativas e
interrogativas
-Establecer
relaciones
-Compartiendo valores, entre causa y
derechos y deberes en la efecto.
familia.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 3 de marzo
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “¡Alfombra Mágica!”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Favorecer el encuentro -Practicar algunas normas MOTIVACION: Se sugiere realizar el juego de la Juego -Elaborar
con palabras escritas y su de convivencia social y “alfombra mágica” Palabras grafismos
significado. práctica de valores: amor, Hoja de diversos con
paz, solidaridad, igualdad, trabajo direccionalid
colaboración, DESARROLLO: Se utilizara un espacio libre en el suelo Colores ad e
-Desarrollar la coordinación responsabilidad, respeto, o en la pared para jugar la alfombra mágica podemos Aguja intención 30 minutos
vasomotora gruesa y fina cortesía, orden, tolerancia, utilizar palabras con el fonema de la “M” y las tarjetas capotera comunicativa
en la escritura. etc. del autocontrol para formar que ellos con sus dedos Almohaditas.
hagan el trazo de las letras y formar algunas palabras y
-Asociación de la oraciones cortas (ver programa pág. 195)
-controlar los movimientos percepción visual de la -Participa en
circulares y el trazo en las palabra con la imagen RETROALIMENTACION: Utilizar el cuaderno rayado actividades
palabras escritas y mental. para copiar cada niña/o su nombre se lo escribirá la grafico
números. profesora. plásticas y
-Iniciación al concepto lúdico
cantidad. Expresión de la creativas.
cuantificación: los *Entregar página de trabajo con el dibujo de mango
cuantificadores básicos: para que lo coloreen y perforen el entorno. -Practica
nada, todo, uno/varios, normas
algunos, ninguno, mucho, básicas de
pocos. cortesía,
Aplicación de orden,
cuantificadores básicos en respeto y
el juego y actividades aprecio por
cotidianas. los demás en
el centro
educativo.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 4 de marzo
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “¡Alfombra Mágica!”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Favorecer el encuentro -Practicar algunas normas MOTIVACION: Realizar la dinámica del “Tesoro” que Dinámica -Elaborar
con palabras escritas y su de convivencia social y consiste en que la profesora pegara tarjetas con la Tarjetas grafismos
significado. práctica de valores: amor, consonante “L” debajo de las sillas. Hoja de diversos con
paz, solidaridad, igualdad, trabajo direccionalid
colaboración, Pintura ad e
-Desarrollar la coordinación responsabilidad, respeto, DESARROLLO: La profesora dará la indicación a que intención 30 minutos
vasomotora gruesa y fina cortesía, orden, tolerancia, hora los niños/as buscaran las tarjetas y les preguntara comunicativa
en la escritura. etc. si ellos saben decir el nombre dl dibujo y si no les
explicara la profesora lo que significa. A continuación
-Asociación de la los pegara en la pizarra y a la par escribirá el nombre
-controlar los movimientos percepción visual de la de cada dibujo. -Participa en
circulares y el trazo en las palabra con la imagen actividades
palabras escritas y mental. RETROALIMENTACION: Se entregara hoja de trabajo grafico
números. con dibujo de un libro y la consonante “N” para que con plásticas y
-Iniciación al concepto su dedo y pintura realicen el trazo de la consonante. lúdico
cantidad. Expresión de la creativas.
cuantificación: los
cuantificadores básicos: -Practica
nada, todo, uno/varios, normas
algunos, ninguno, mucho, básicas de
pocos. cortesía,
Aplicación de orden,
cuantificadores básicos en respeto y
el juego y actividades aprecio por
cotidianas. los demás en
el centro
educativo.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 5 de marzo
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “¡Alfombra Mágica!”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Favorecer el encuentro -Practicar algunas normas MOTIVACION: Entonar el canto “YO QUIERO SER Canto -Elaborar
con palabras escritas y su de convivencia social y COMO MI PAPÁ” utilizando un títere. Títere grafismos
significado. práctica de valores: amor, Hoja de diversos con
paz, solidaridad, igualdad, trabajo direccionalid
colaboración, DESARROLLO: Con una lámina y el dibujo de papá Papel de ad e
-Desarrollar la coordinación responsabilidad, respeto, explicar cómo se escribe la palabra papá y la color intención 30 minutos
vasomotora gruesa y fina cortesía, orden, tolerancia, importancia de tener un papá en la casa, luego leer la Pegamento comunicativa
en la escritura. etc. consonante con las vocales.

-Asociación de la RETROALIMENTACION: Entregar hoja de trabajo con

-controlar los movimientos percepción visual de la la consonante “P” para que los educandos le peguen -Participa en
circulares y el trazo en las palabra con la imagen papel rasgado y coloreo del papá. actividades
palabras escritas y mental. grafico
números. plásticas y
-Iniciación al concepto lúdico
cantidad. Expresión de la creativas.
cuantificación: los
cuantificadores básicos: -Practica
nada, todo, uno/varios, normas
algunos, ninguno, mucho, básicas de
pocos. cortesía,
Aplicación de orden,
cuantificadores básicos en respeto y
el juego y actividades aprecio por
cotidianas. los demás en
el centro
educativo.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 6 de marzo
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “¡Alfombra Mágica!”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Favorecer el encuentro -Practicar algunas normas MOTIVACION: Formar un rompecabezas con el dibujo Rompecabe- -Elaborar
con palabras escritas y su de convivencia social y del tomate y la palabra. zas grafismos
significado. práctica de valores: amor, cartel diversos con
paz, solidaridad, igualdad, Hoja de direccionalid
colaboración, DESARROLLO: Pegar en la pared un cartel con el trabajo ad e
-Desarrollar la coordinación responsabilidad, respeto, dibujo de un tomate para leer las vocales y la Colores intención 30 minutos
vasomotora gruesa y fina cortesía, orden, tolerancia, consonante “T”, repasar y tratar de copiar en el Papel de comunicativa
en la escritura. etc. cuaderno rayado. china
Pegamento
-Asociación de la RETROALIMENTACION: Entregar hoja de trabajo con Cuaderno
-controlar los movimientos percepción visual de la el dibujo de un tomate y la palabra escrita que coloreen Lápiz -Participa en
circulares y el trazo en las palabra con la imagen y peguen papel bruñido al contorno del tomate. actividades
palabras escritas y mental. grafico
números. plásticas y
-Iniciación al concepto lúdico
cantidad. Expresión de la creativas.
cuantificación: los
cuantificadores básicos: -Practica
nada, todo, uno/varios, normas
algunos, ninguno, mucho, básicas de
pocos. cortesía,
Aplicación de orden,
cuantificadores básicos en respeto y
el juego y actividades aprecio por
cotidianas. los demás en
el centro
educativo.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 7 de marzo
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “¡Alfombra Mágica!”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Favorecer el encuentro -Practicar algunas normas MOTIVACION: Declamar el poema del “NIDO” Poema -Elaborar
con palabras escritas y su de convivencia social y Hoja de grafismos
significado. práctica de valores: amor, trabajo diversos con
paz, solidaridad, igualdad, DESARROLLO: Presentar en cartel el dibujo de un nido Colores direccionalid
colaboración, con la consonante “N” y las vocales que ellos escuchen Papel krepe ad e
-Desarrollar la coordinación responsabilidad, respeto, como se lee y luego que repita con la profesora. Y Pegamento intención 30 minutos
vasomotora gruesa y fina cortesía, orden, tolerancia, luego pegarlo en el rincón de lectura. comunicativa
en la escritura. etc.

-Asociación de la RETROALIMENTACION: Entregar hoja de trabajo para

-controlar los movimientos percepción visual de la que le peguen papel retorcido sobre la consonante “N” -Participa en
circulares y el trazo en las palabra con la imagen colorear el nido actividades
palabras escritas y mental. grafico
números. plásticas y
-Iniciación al concepto lúdico
cantidad. Expresión de la creativas.
cuantificación: los
cuantificadores básicos: -Practica
nada, todo, uno/varios, normas
algunos, ninguno, mucho, básicas de
pocos. cortesía,
Aplicación de orden,
cuantificadores básicos en respeto y
el juego y actividades aprecio por
cotidianas. los demás en
el centro
educativo.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 10 de marzo
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “¡Alfombra Mágica!”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Favorecer el encuentro -Manifestación de amistad, MOTIVACION: Entonar el canto de “EL SAPO” Cd -Interactúa
con palabras escritas y su confianza, cariño, afecto y Grabadora de manera
significado. solidaridad en las Tarjetas espontanea
relaciones con sus Hoja de con otros
compañeros y adultos DESARROLLO: Mostrar a los educandos tarjetas con trabajo niños y niñas
-Desarrollar la coordinación significativos. palabras que se escriban con la consonante “S” pedirles Colores de su edad. 30 minutos
vasomotora gruesa y fina que las lean en grupo. lápiz
en la escritura.
-Jugando con palabras que
incluyan consonantes -Participa en
-controlar los movimientos como: m, l, p, t, n, s, d, RETROALIMENTACION: Entregar hoja de trabajo para actividades
circulares y el trazo en las respetando el ritmo que coloreen la sandia, unir puntos para formar grafico
palabras escritas y individual. palabras con la consonante “S” plásticas y
números. lúdico
creativas.
-La construcción del
número. La serie del 1 al -Participa
10. El cardinal del número: con
asociación número- entusiasmo y
cantidad. Su creatividad
representación grafica. en
actividades
lúdicas.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 11 de marzo
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “¡Alfombra Mágica!”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Favorecer el encuentro -Manifestación de amistad, MOTIVACION: Mostrar el dado de los hábitos Pizarra -Interactúa
con palabras escritas y su confianza, cariño, afecto y higiénicos. Yeso de manera
significado. solidaridad en las Cuaderno espontanea
relaciones con sus Lápiz con otros
compañeros y adultos Hoja de niños y niñas
-Desarrollar la coordinación significativos. DESARROLLO: Escribir en la pizarra una serie de trabajo de su edad. 30 minutos
vasomotora gruesa y fina palabras con la consonante “D” y que ellos repitan cada Tijeras
en la escritura. palabra. Que dibujen el dado en su cuaderno y le pegamento
-Jugando con palabras que escriba el nombre.
incluyan consonantes -Participa en
-controlar los movimientos como: m, l, p, t, n, s, d, actividades
circulares y el trazo en las respetando el ritmo grafico
palabras escritas y individual. RETROALIMENTACION: Recortar y pegar un dado y plásticas y
números. colorear la consonante “D” lúdico
creativas.
-La construcción del
número. La serie del 1 al -Participa
10. El cardinal del número: con
asociación número- entusiasmo y
cantidad. Su creatividad
representación grafica. en
actividades
lúdicas.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 12 de marzo
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “¡Alfombra Mágica!”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Favorecer el encuentro -Manifestación de amistad, MOTIVACION: Entonar el canto de los números “EL Canto -Interactúa
con palabras escritas y su confianza, cariño, afecto y UNO ES UN PALITO...” Paletas de manera
significado. solidaridad en las Pizarra espontanea
relaciones con sus Yeso con otros
compañeros y adultos Hoja de niños y niñas
-Desarrollar la coordinación significativos. DESARROLLO: Utilizando las paletas de colores trabajo de su edad. 30 minutos
vasomotora gruesa y fina sentados los educandos en sus mesas incentivar para Colores
en la escritura. que cuenten del 1 al 5 con ayuda y sin ayuda de la
-Jugando con palabras que profesora.
incluyan consonantes -Participa en
-controlar los movimientos como: m, l, p, t, n, s, d, actividades
circulares y el trazo en las respetando el ritmo grafico
palabras escritas y individual. RETROALIMENTACION: Pasar a la pizarra a cada plásticas y
números. niño, la profesora le indicara que número escribirá que lúdico
este entre el 1 y el 5. creativas.
-La construcción del
número. La serie del 1 al *Entregar hoja de trabajo par unir puntos y formar los -Participa
10. El cardinal del número: números del 1 al 5 con su cantidad. con
asociación número- entusiasmo y
cantidad. Su creatividad
representación grafica. en
actividades
lúdicas.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 13 de marzo
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “¡Alfombra Mágica!”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Favorecer el encuentro -Manifestación de amistad, MOTIVACION: Continuar con el canto de los números Canto -Interactúa
con palabras escritas y su confianza, cariño, afecto y Juegos de manera
significado. solidaridad en las educativos espontanea
relaciones con sus Pizarra con otros
compañeros y adultos DESARROLLO: Utilizando juegos educativos que los Yeso niños y niñas
-Desarrollar la coordinación significativos. educandos cuenten del 6 al 10 y mostrar en la pizarra el Hoja de de su edad. 30 minutos
vasomotora gruesa y fina trazo de cada número y cantidad que le corresponde a trabajo
en la escritura. cada uno. Colores
-Jugando con palabras que
incluyan consonantes -Participa en
-controlar los movimientos como: m, l, p, t, n, s, d, actividades
circulares y el trazo en las respetando el ritmo RETROALIMENTACION: En hoja de trabajo realizar el grafico
palabras escritas y individual. conteo y trazo de los números del 6 al 10 con su plásticas y
números. cantidad lúdico
creativas.
-La construcción del
número. La serie del 1 al -Participa
10. El cardinal del número: con
asociación número- entusiasmo y
cantidad. Su creatividad
representación grafica. en
actividades
lúdicas.
 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Centro Educativo: Nombre del docente:
Grupo etario y sección: Fecha: 14 de marzo
Eje globalizador: Quien soy, así soy, yo soy Espacio:
Tiempo:
Estrategia o tema globalizador: “¡Alfombra Mágica!”
Metodología Situaciones de aprendizaje
Objetivos específicos Contenidos (3 áreas) Recursos Evaluación Tiempo
(motivación-desarrollo-retroalimentación)
-Favorecer el encuentro -Manifestación de amistad, MOTIVACION: Entonar el canto “TENGO 10 DEDITOS” Canto -Interactúa
con palabras escritas y su confianza, cariño, afecto y Juegos de manera
significado. solidaridad en las educativos espontanea
relaciones con sus Pizarra con otros
compañeros y adultos DESARROLLO: Utilizando juegos educativos que los Yeso niños y niñas
-Desarrollar la coordinación significativos. educandos cuenten del 1 al 10 en los grupos de trabajo Hoja de de su edad. 30 minutos
vasomotora gruesa y fina de cada mesa. Se pueden ocupar tarjetas con los trabajo
en la escritura. números. Colores
-Jugando con palabras que Lápiz
incluyan consonantes -Participa en
-controlar los movimientos como: m, l, p, t, n, s, d, RETROALIMENTACION: En hoja de trabajo unir puntos actividades
circulares y el trazo en las respetando el ritmo para formar los números del 1 al 10 y luego tratar de grafico
palabras escritas y individual. copiarlos de la pizarra al cuaderno para reforzar su plásticas y
números. escritura. lúdico
creativas.
-La construcción del
número. La serie del 1 al -Participa
10. El cardinal del número: con
asociación número- entusiasmo y
cantidad. Su creatividad
representación grafica. en
actividades
lúdicas.
LA SEMANA DEL 17 DE MARZO AL 21
SERVIRÁ PARA NIVELAR LOS TEMAS Y
REALIZR LAS EVALUACIONES DEL
PRIMER EJE GLOBALIZADOR “QUIÉN
SOY, ASÍ SOY, YO SOY.”