COLEGIO SUPERIOR PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL INTERCULTURAL DE OAXACA
DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACÁDEMICO
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
BIC 38 Arroyo Suchil
Nombre del asesor(a): Ricardo Rosado Cabrera
Bachillerato Integral Comunitario de:
Física II
Área de conocimiento: Ciencias Naturales
Unidad de Contenido:
3 19 de mayo al 27 de junio del
Período de aplicación:
No. de planeación: 2025
Problema Eje: ¿Se cuenta con los recursos
necesarios para la
implementación de proyectos Segundo parcial / 20 sesiones de
Parcial y No. de
sostenibles identificados en el 50 minutos
Sesiones:
entorno escolar y comunitario?
Línea de investigación: Identificación de recursos para la Aplicación de la física para la
implementación de proyectos resolución de problemas
Aporte de la unidad de
viables y sostenibles en el prácticos contextuales,
contenido a la línea de
contexto escolar y comunitario. interpretación de los fenómenos
investigación:
físicos mediante la observación y
experimentación.
Módulo IV. Comunidad y
Bloque(s): Uno
Número y nombre del módulo: Recursos
Propósito(s) del (los) bloque(s): Identifica las propiedades acústica y la óptica, así como las leyes que los rigen y plantea y
resuelve situaciones relacionadas con la hidráulica empleando modelos matemáticos que
relacionen las leyes de los fluidos con problemáticas de su comunidad.
Competencias: Competencias genéricas:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Disciplinares básicas del campo de matemáticas:
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes
del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y
científicos.
Interculturales:
3. Relaciona los conocimientos científicos con los saberes locales para la formación
integral a través de la implementación de diversos proyectos de investigación y/o
comunitarios.
RUTA DE APRENDIZAJE
Aprendizajes Estrategias de enseñanza y Contenidos Instrumentos y
esperados aprendizaje específicos Productos esperados estrategias de
evaluación
Distingue El docente inicia el bloque 4. Mecanismos de Pictogramas en los que
diferentes retomado los conocimientos transferencia de muestre las variables o Lista de cotejo
transformacione previos al calor y la temperatura calor. que intervienen en los para el desarrollo
s de energía; obtenidos en su propia 4.1. Conducción. procesos de de actividades.
cinética y experiencia. 4.2. Convección. transferencia de calor, o La evaluación se
potencial. Se hace preguntas del tipo: Cuando 4.3. Radiación. incluyendo realiza durante la
Atribuye la alguien tiene fiebre, ¿Quién tiene explicaciones verbales sesión de clase, la
energía disipada más temperatura?, si lo abrazas y ejemplos de su vida retroalimentación
en forma de que dices, ¿tengo temperatura o cotidiana. es directa en el
calor a las tengo calor? ¿Cuáles son los Mapas mentales en los instrumento y se
fuerzas de efectos que tiene el calor sobre tu que se incluyen las socializa para el
fricción. cuerpo? ¿Qué cambios observas 5. Dilatación diferencias entre grupo, al término
Identifica la cuando tienes mucho calor? térmica. 5.1. energía interna, calor y de las
aplicación de las ¿Cómo explicas que cuando nos Dilatación de los temperatura, así como exposiciones
leyes de la lavamos las manos por las cuerpos. la relación que existe
termodinámica mañanas podemos sentir que el 5.2. Dilatación entre ellas. Discusiones
en la naturaleza. agua que sale de la llave está fría, y superficial. en plenaria para
Interpreta el si lo hacemos por la tarde, el agua 5.3. Dilatación contrastar y
calor como una está menos fría? ¿Quién construyó irregular del agua. retroalimentar de
forma de el primer instrumento para medir forma grupal.
transferencia de la temperatura? Si una persona se Reflexión de forma
energía. sintiera con temperatura alta, y no escrita sobre la
Identifica los cuentas con un termómetro, ¿qué importancia de
diferentes tipos harías para comprobarlo? ¿Qué es consumir alimentos
de transferencia el calor? ¿Por qué el agua apaga el 6. Calor específico que beneficien el
de calor. fuego? ¿Qué es el contenido de las sustancias. desarrollo del cuerpo
energético en los alimentos? ¿A humano, se hace uso
o qué porcentaje de su capacidad se de artículos, videos,
llena el tanque de gas propano y películas, revistas y
por qué? ¿Por qué algunas puertas diversas fuentes de
de herrería, no se pueden abrir a información.
cierta hora del día, en el que se
siente mucho calor? ¿Qué observas Reporte de práctica
al sacar una paleta de hielo del 7. Leyes de la experimental en la que
congelador? ¿Qué pasaría si dejas termodinámica. se desarrollen los
la paleta por 5 minutos fuera del conceptos de calor,
congelador? ¿Qué cambios de fase temperatura, calor
identificas? Cuando exponemos al latente y específico, a
fuego por demasiado tiempo un partir del registro y
objeto de plomo y uno de plástico análisis de información
se derriten. El tiempo en que gráfica.
sucede es diferente para cada
material, ¿por qué crees que
sucede esto? Explica a nivel
molecular, ¿por qué el agua se
evapora a cualquier temperatura
Durante la etapa de desarrollo del
bloque el asesor realiza la
propuesta de investigaciones de
tipo documental el cual ayudara a
una mejor comprensión de los
contenidos temáticos.
Bibliografía y material Recursos y
de consulta a emplear: Tippens, P. (2001). Física. material didáctico Libreta
Conceptos y aplicaciones. a emplear: hojas blancas
México. Sexta edición: Calculadora
McGraw Hill. ISBN Proyector
0078203406. Computadora
Resnick, R., Halliday, D. y Pizarrón
Krane, K. (2001). Física Vol. 1. Lapicero
México. Tercera edición: Bolígrafos
Compañía editorial
continental.
Zitzewits, Paul W. (2004).
Física: principios y problemas.
México: McGraw Hill. Primera
edición. ISBN: 9701042697.
Pérez Montiel, H. (2011).
Física General serie Bachiller.
México: Grupo Editorial
Patria. Cuarta edición.
Pérez Montiel, H. (2010).
Física 2 para Bachillerato
General. Serie Integral por
competencias. Grupo
editorial Patria, S.A. de C.V.
Goldstyn, J. (Ilustrador),
Cientifix, el profesor. (1985).
La pandilla científica: 66
experimentos fáciles. México.
Primera edición: Alhambra
mexicana. ISBN:
9789684440425.
Hewitt, P. G. (2007). Física
Conceptual. México: Pearson-
Prentice Hall.
ELABORÓ REVISÓ
ING. RICARDO ROSADO CABRERA LIC. JOSE ALBERTO PINEDA LAVIAS
Anexos.
ASESOR: RICARDO ROSADO CABRERA LISTA DE COTEJO
ALUMN@: SEMESTRE: PARCIAL:
MATERIA: MODULO: FECHA:
IE # :______
No Concepto Si No Observaciones
Totales Porcentaje
Mi calificación es:
