INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FRANCISCO
COORDINAD D NIVEL FLORES BERRUEZO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
TITULO: ¡Superando Obstáculos! Descubriendo las Barreras para Emprender DURACIÓN: 90 minutos
ÁREA: Educación para el trabajo UNIDAD: Unidad 1
DOCENTE: GRADO Y SEC. 2do A - B FECHA: 29/04/2025
Betania M. Gutiérrez Álvarez
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO INST. DE
EVALUA
CIÓN
Crea propuestas de valor reconocer las diversas barreras que Desarrollo de Lista de
Aplica habilidades técnicas pueden surgir al emprender y proponer fichas de trabajo cotejos
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas estrategias iniciales para enfrentarlas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD
Enfoque igualdad de genero Transformar las diferentes situaciones de desigualdades de género, evitando el
Enfoque ambiental Acogida reforzamiento de estereotipos
misericordia Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA CRITERIOS EVALUATIVOS ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS
Gestiona proyectos de • Identifica las principales barreras que dificultan el inicio y desarrollo de un Evaluación
emprendimiento emprendimiento en su entorno y a nivel general. escrita
económico o social • Clasifica las barreras identificadas en diferentes categorías (económicas, sociales,
personales, etc.).
• Propone alternativas o estrategias para afrontar o superar algunas de las barreras
identificadas.
SECUENCIA PEDAGÓGICA
PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
PEDAGOGICOS
INICIO El facilitador saluda con entusiasmo y menciona ejemplos de negocios o iniciativas locales 10 min
que conozcan en Bella Unión. Pizarra
Se inicia una breve dinámica preguntando: "¿Qué cosas creen que la gente necesita para Plumones
vivir bien aquí en Bella Unión?" (ej. acceso a ciertos productos, servicios, mejoras en el Cuadernos
barrio). Se anotan las respuestas en la pizarra. Fichas de
Se refuerza la diferencia entre una necesidad y un deseo, utilizando ejemplos específicos de trabajo
Bella Unión (ej. necesitar transporte para ir al colegio vs. desear el último modelo de
zapatillas).
Pregunta para la clase: "¿Cuál creen que es la diferencia entre necesitar una linterna cuando
hay cortes de luz en Bella Unión y desear una linterna con muchas funciones aunque casi no
haya cortes?"
DESARROLLO 60 min
Adquirir ¿Qué Súper Poderes Tienen los Emprendedores? - 15 minutos)
informacion
Aplicar Se pregunta a los estudiantes qué "súper poderes" creen que tienen las personas que
Transferir lo empiezan sus propios proyectos.
aprendido El facilitador guía la conversación para destacar características como:
Ser curiosos: Siempre preguntándose cómo mejorar las cosas.
Ser creativos: Teniendo ideas originales y diferentes.
Ser persistentes: No rendirse fácilmente cuando las cosas se ponen difíciles.
Ser valientes: Atreverse a probar cosas nuevas.
Saber trabajar en equipo: Colaborar con otros para lograr sus metas.
Se proyectan imágenes o se describen situaciones cotidianas de Bella Unión:
El estado de algunas calles o parques.
La oferta de productos frescos en el mercado local.
Las actividades culturales o festividades propias del distrito.
Las opciones de recreación para jóvenes.
La conexión con otras zonas de Arequipa.
Se anima a los estudiantes a observar estas situaciones y a identificar posibles necesidades
que no están siendo completamente satisfechas o problemas que necesitan solución en
Bella Unión.
Actividad Individual (5 minutos): Cada estudiante escribe en su cuaderno al menos una
necesidad o problema que observa en su distrito de Bella Unión.
(3. ¡Convirtiendo Problemas de Bella Unión en Oportunidades! - 20 minutos)
Se explica cómo una necesidad local puede ser una oportunidad para emprender y generar
un impacto positivo en Bella Unión.
Se toman algunos ejemplos de necesidades identificadas por los estudiantes en la actividad
anterior.
Actividad Grupal (15 minutos):
Se forman grupos de 3-4 estudiantes.
Cada grupo elige una de las necesidades identificadas en Bella Unión.
El desafío es pensar en al menos dos ideas de cómo se podría satisfacer esa necesidad de
una manera creativa o diferente, beneficiando a la comunidad de Bella Unión.
Se les anima a pensar en proyectos, servicios o iniciativas que se adapten a las
características de su distrito.
Ejemplo: Si la necesidad es "más opciones de actividades recreativas para jóvenes en Bella
Unión", las ideas podrían ser organizar talleres de arte o música en un espacio comunitario,
crear un club deportivo barrial, o desarrollar una guía de actividades locales para jóvenes.
(4. ¡Las Oportunidades Están en Nuestro Bella Unión! - 10 minutos)
Se amplía la visión de las oportunidades, explicando que también pueden surgir de:
Aprovechar los recursos locales: Productos agrícolas de la zona, habilidades artesanales,
tradiciones culturales de Bella Unión.
Mejorar lo que ya existe: Optimizar un servicio local, agregar valor a un producto tradicional,
facilitar el acceso a algo que ya se ofrece.
Nuevas tendencias adaptadas a Bella Unión: Promover el turismo local dentro del distrito,
ofrecer servicios a domicilio para adultos mayores, fomentar el cuidado del medio ambiente
en la comunidad.
Se pregunta a los estudiantes si conocen algún recurso o característica única de Bella Unión
que podría ser la base de una idea emprendedora.
CIERRE Se anima a los estudiantes a seguir observando su distrito con curiosidad y a pensar en 10 min
Reflexiona sobre cómo sus ideas pueden contribuir a un Bella Unión más próspero y con mejores
el proceso de oportunidades.
aprendizaje Se les recuerda que incluso las ideas pequeñas pueden marcar una gran diferencia en su
comunidad.
Se comparten mensajes motivadores sobre su potencial como futuros emprendedores de
Bella Unión.
Se abre un breve espacio para preguntas y comentarios.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __
_____________________________________________________________________________________________________________________________ __
Bella Unión, abril del 2025
_____________________________ ________________________________
DIRECTOR DOCENTE
