ACTIVIDAD N° 16

I._DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N°001 MARÍA CONCEPCIÓN RAMOS CAMPOS
1.2. DOCENTE : Claudia Pacherrez
1.3. AULA : Amistad – 4 AÑOS.
1.4. FECHA : Miercoles 6 DE MAYO DEL 2025.
1.5. NOMBRE DE LA SESIÓN : PRESENTAMOS Y EXPONEMOS NUESTROS
APRENDIZAJES
1.6. PROPÓSITO DEL DÍA : Que las niñas y niños presenten sus productos y expongas sus
aprendizajes.

II._APRENDIZAJES ESPERADOS:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
ESTANDAR

inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de

las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
ARE COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIO A EVIDENCIA/
A A/ EVALUAR PRODUCTO
CAPACIDAD.
SE COMUNICA  Expresa sus necesidades,  Expresa emociones y  Relata emociones y
ORALMENTE EN emociones, intereses y da cuenta experiencias personales al experiencias
SU LENGUA de sus experiencias al interactuar presentar su trabajo o utilizando recursos
con personas de su entorno anécdota, utilizando expresivos
MATERNA
familiar, escolar o local. Utiliza palabras cotidianas, verbales y no
palabras de uso frecuente, gestos, señas y variación verbales.
J Obtiene sonrisas, miradas, señas, gestos, de voz según su intención  Interactúa
información del movimientos corporales y comunicativa. mediante
texto oral. diversos volúmenes de voz según  Participa activamente en preguntas o
J Infiere e su interlocutor y propósito: los intercambios orales respuestas durante
interpreta informar, pedir, convencer o durante la presentación la exposición de
información del agradecer. de aprendizajes, aprendizajes.
texto oral.  Participa en conversaciones o formulando o  Menciona
J Adecúa, organiza escucha cuentos, leyendas, respondiendo preguntas información
y desarrolla el adivinanzas y otros relatos de la con relación al tema escuchada durante
COMUNICACIÓN

texto de forma tradición oral. Formula preguntas tratado. las presentaciones

coherente y sobre lo que le interesa saber o  Recupera información orales.
cohesionada. lo que no ha comprendido o escuchada en  Identifica
J Utiliza recursos responde a lo que le preguntan. presentaciones de relaciones entre
no verbales y  Recupera información explícita compañeros, emociones,
paraverbales de de un texto oral. Menciona mencionando hechos, acciones y
forma algunos hechos, el nombre de nombres o sucesos consecuencias en
estratégica. personas y personajes. Sigue expresados oralmente. los relatos
J Interactúa indicaciones orales o vuelve a  Deduce causas y presentados.
estratégicamente contar con sus propias palabras consecuencias de  Expresa opiniones
con distintos los sucesos que más le gustaron. emociones o acciones de personales
interlocutores.  Deduce relaciones de causa- personajes o personas relacionadas con lo
 Reflexiona y evalúa efecto, así como características presentadas durante la observado y
la forma, el de personas, personajes, exposición, escuchado en las
contenido y animales y objetos en anécdotas, relacionándolas con lo exposiciones.
contexto del texto cuentos, leyendas y rimas orales. observado o escuchado.
oral.  Comenta lo que le gusta o le  Comenta sus preferencias INSTRUMENT
disgusta de personas, personajes, o rechazos sobre lo O DE
hechos o situaciones de la vida presentado por sus EVALUACIÓN
cotidiana a partir de sus compañeros, relacionando
experiencias y del contexto en sus opiniones con lo vivido Cuaderno de
que se desenvuelve. o sentido durante la campo
actividad.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

Vamos a empezar con algo divertido, se les pide a los niños que
imaginen que están en un programa de televisión donde van a hablar Micrófono
INICIO sobre ellos mismos y lo que más les gusta de las experiencias vividas en
clase. Pueden usar gestos y expresiones faciales para captar la
atención. Las preguntas para después son:
¿Qué es lo más importante que has aprendido de las emociones? Cartel de
¿Cómo te sientes cuando compartes tus ideas con los demás? propósito
¿Recuerdas algún cuento que te haya enseñado algo nuevo sobre las
emociones?
Ahora, les preguntamos: ¿qué creen que debe hacer Alonso para entrar
 tranquilo al aula sin llorar?
Presentamos el tema del día: PRESENTAMOS Y EXPONEMOS NUESTROS
APRENDIZAJES
Propósito: Que las niñas y niños presenten sus productos y
expongas sus aprendizajes. Socialización de las normas
Inicio con una ronda de preguntas guiadas: "¿Qué emociones conoces?
¿Has sentido alguna vez miedo, alegría o tristeza?"
Mostrar imágenes de personajes de cuentos, películas o situaciones
cotidianas, y preguntar: "¿Qué siente esta persona?" Trabajos de
los niños
Cada niño tendrá la oportunidad de presentar un trabajo, dibujo, o
contar una pequeña anécdota relacionada con una emoción o personaje
que identifiquen y que ellos hayan trabajado. Imágenes
Se les apoya pegando las imágenes de los cuentos, situaciones o
personajes a los que hagan mención. Cuentos
Estimular que expliquen por qué les gustó o no, qué personaje les hizo
sentir triste o feliz, y relacionar esas emociones con sus experiencias Cinta
personales.
DESARROLLO
Fomentar el uso de recursos no verbales: gestos, señas, movimientos
corporales y expresión facial para acompañar su relato.
Promover preguntas a los otros niños, con respeto, para que puedan
profundizar en los relatos, por ejemplo: “¿Por qué crees que la luna está
triste?” o “¿Qué hizo el personaje para estar feliz?”

Retroalimentar a cada niño destacando aspectos positivos de su

exposición: uso de gestos, entonación, claridad, respeto y participación.
Preguntar a los niños qué aprendieron de los demás.
Ayudarles a reflexionar sobre el propósito logrado: “¿Lograron contar lo
que aprendieron? ¿Se sintieron cómodos expresando sus ideas?”
Fomentar que expresen si necesitan más ayuda para mejorar su
expresión oral y qué les gustaría practicar en futuros momentos.
¿Cómo se sintieron cuando compartieron sus producciones?
¿Qué recursos usaron para expresar sus ideas y emociones?
¿Qué les gustó más de la actividad de hoy?
¿Hubo alguna parte que les costó o que quisieran practicar más?
CIERRE ¿Qué emociones me gusta sentir y cuáles me gustaría entender mejor?
¿Cómo puedo usar mis gestos y expresiones para que los demás
entiendan cómo me siento?
¿Qué puedo seguir practicando para expresar mejor lo que quiero decir?
¿Qué fue lo que más me gustó de contar o escuchar historias hoy?

Directora Docente