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PLANIFICACIÓ
N
DE
MEDIDAS
DOCENTES: Tager Romina
Carlos Paola
Mazzochi Natalia
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Contenidos:
Diferentes magnitudes y unidades de medida. Estimación
de medidas.
Unidades convencionales de longitud (metro, centímetro y
milímetro); capacidad y masa (litro, kilo y gramo); y de
tiempo (año, mes, día, hora, minutos y segundos).
Equivalencias más usadas (longitud, capacidad y masa y
tiempo).
Uso y significado de las expresiones decimales.
Medios y cuartos litros y kilos.
Uso de la regla graduada para medir; diferentes
recipientes para medir capacidades e instrumentos de
medición de masa (balanza, pesas); y lectura y escritura
de la hora.
Objetivos:
Comprender situaciones que impliquen comparar o
determinar longitudes, capacidades y pesos.
Relacionar ciertas unidades: m, cm y mm; k y g; ½, ¼ y 1l;
minutos, horas y días.
Agrupar las fracciones para formar enteros, utilizando
cálculos mentales
(un cuarto más un cuarto es medio, y medio más es un
litro).
Fecha:………/………/17
Actividad N°1.
Comenzaremos indagando a través de algunas preguntas :
¿Qué les parece que significa “longitud”? ¿En qué medimos la
distancia de la casa a la escuela? ¿Alguien sabe cuántos mide una
cuadra?¿A qué distancia aproximada está la puerta de la ventana en
esta aula? ¿Qué longitud aproximada tiene la cartuchera de…? ¿Qué
utilizamos para medir cosas que son pequeñas?
Algunos de los niños pasarán al pizarrón para ir anotando las
distintas formas en que sus compañeros, expresaron medidas de
longitud. Se socializarán y luego conceptualizarán, los aportes de los
alumnos.
Actividad N°2.
Leemos las siguientes situaciones de medidas diferentes.
Leemos atendiendo lo que dice
Fecha:………/………/17
En estas actividades se propondrá trabajar con medidas pequeñas, para
las que se usa medir en centímetros.
Se les pedirá a los niños que observen de qué medida son las
reglas que hay en el aula.
¿Qué cosas pueden medir con la regla? ¿Conoces otros
elementos que sirvan para medir longitudes? ¿Cuáles?
Actividad N°1.
Observá tu regla y respondé.
Actividad N°2.
¿CUÁNTO MIDE?
Actividad N°3.
AHORA UTILIZAMOS LA REGLA. ¿Crees que el niño apoya bien la
regla para medir?
¿Desde dónde se apoya la regla para comenzar a medir?
Ahora medimos con la regla, estos objetos.
Observaciones de la clase:
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Tarea para la
Realiza la página N°104 y 105 del libro Los matemáticos de
3ero.
Fecha:………/………/17
(En estas actividades se propondrá trabajar el METRO para que os
alumnos lo reconozcan como medida principal de longitud).
Actividad N°1.
Observa la siguiente información y explicamos en grupos,
por qué dice eso.
a)
Construí tu metro.
1) Recortá las tiras del metro y
pegá las partes sobre una
cartulina.
2) Recortá cada una de las tiras
del metro y unílas colocando
un broche mariposa.
3) Escribí los números que
faltan.
Observaciones de la clase:
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Tarea para la
Fecha:………/………/17
ActividadN°1
Actividad °2.
Realizamos las páginas 106 y 107 del libro “Los matemáticos de
3ero”.
Observaciones de la clase:
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Tarea para la
Scanear la paginas 127 a la 131 del libro el reprtero matemático
Fecha:
………/
………/17
Escuch
amos
un
cuento corto llamado “La pócima de la bondad”.
EL CUENTO TRATA DE UNA…
La seño llevará una olla con una cuchara de madera y mientras va
leyendo el relato, pondrá todos los ingredientes. Para ello usará los
siguientes recipientes:
Les preguntará:
¿Qué parte les gustó más del cuento? ¿Alguien se acuerda cuáles fueron
los ingredientes? ¿Cuánto puso de este ingrediente…?¿Y de éste? Se
mostrarán bien los recipientes y señalará cuánto tienen de capacidad.
¿En total cuántos litros de líquido hay en la olla?
Por ejemplo:
¼ (un cuarto) de litro, ½ (medio) litro son medidas de
capacidad las cuales indican la cantidad de líquido que contiene un
envase.
A continuación: la seño colocará en una mesa varias botellas con
diferentes capacidades y pedirá a uno de los alumnos que pase y ordene
de las de mayor capacidad a las de menor capacidad. Se preguntará
¿Está bien lo que hizo el compañero/a? ¿Alguien piensa que se puede
hacer de otro modo?
La seño pondrá varias botellas en la mesa y les preguntará si “Juan
compró estas botellas, ¿Qué cantidad de jugo lleva?
Otra situación: “María compró todas estas botellitas de agua mineral” ¿Es
cierto que compró más de 3 litros?
Después se les pedirá a los niños que formen diferentes capacidades
usando las botellas.
Actividad N°1.
Leemos el cuento y dibujamos las cantidades que utilizó la brujita .
Actividad N°2.
Trabajamos en libro “Los matemáticos de 3ero, en las páginas 108 y
109.
Actividad N°3.
Respondo a las siguientes preguntas
Si ½ litro + ½ litro = 1 litro
Si ¼ litro + ¼ litro = ½ litro
Si ¼ litro + ¼ litro + ¼ litro + ¼ litro = 1 litro
a) ¿Cuántos vasos o botellas de ¼ litro de agua se necesitan para
llenar una jarra de 1 litro?
b) ¿Cuántos vasos o botellas de ½ litro se pueden llenar con 1 litro de
leche? ¿Y de ¼ de litro?
c) ¿Cuántos vasos o botellas de ¼ de litro se pueden llenar con dos
litros de jugo
Observaciones de la clase:
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Tarea para la
Fecha:………/………/17
Actividad N°1.
Distinción de los horarios del día
Se les pedirá a los niños que estimen, aproximadamente, cuál es horario
en que hacen distintas actividades durante el día:
Despertarse :
Desayunar :
Almorzar :
Ir a la escuela :
Merendar :
Mirar televisión :
Cenar :
Luego, en una puesta en común, se compararán los distintos horarios que
colocaron los alumnos.
Actividad N°2:
Presentación del reloj
1. El reloj de Juan es de agujas y el de Elena es un reloj digital. Los dos
relojes marcan la misma hora. ¿Qué hora es?
Para leer los relojes, primero hay que fijarse en las horas y después en
los minutos.
El segundo, el minuto, la hora y el día son
unidades de tiempo.
1 día tiene 24 horas
1 hora tiene 60 minutos
1 minuto tiene 60 segundos
2. Armá el reloj manipulable y calculá cuántas veces las agujas marcan
un cuarto de hora entre una hora y la siguiente. Dibujá las agujas en
cada reloj.
Cada cuarto de hora, la aguja realiza ¼ de giro. Y cada media
hora, ½ giro.
¿Cuántos cuartos de hora hay en una hora?
¿Cuántas medias horas hay en una hora?
¿Cuántos cuartos de hora hay en media hora?
Actividad N°3.
Ahora, dibujá las agujas en los relojes cada media hora:
El reloj digital marca las horas y los minutos con dígitos.
Después del mediodía, las horas van desde las 13 hasta las 24.
¿Qué hora marca cada reloj digital? Escríbelo, como en el ejemplo.
18:15 20:30 14:45 22:00
Seis y
cuarto
Con el reloj manipulable y poné las agujas para que marquen
las siguientes horas:
8 y cuarto 10 y
6 y 15
10
12 y media 3y5
Actividad N°4.
Actividades para ejercitar lo aprendido: (algunas de las
cuales se darán como tarea para la casa)
1. Señalá en tu reloj manipulable la hora que debe indicar cada uno de
los siguientes relojes y luego dibujá las agujas en el lugar
correspondiente.
2. Lee con atención y une cada nene con su reloj.
3. Completa los relojes con la hora en que los astronautas realizan sus
actividades.
4. Se les presentará la siguiente situación:
Ampliando la información:
En el reloj de Paula la hora está representada por el número 3 y los
minutos por el número 30. En cambio en el reloj de Alejandra la
hora está representada por el recorrido de la aguja menor y los
minutos por el recorrido de la aguja mayor. En el reloj de Alejandra
la aguja de los minutos va recorriendo todo el círculo.
Observamos el recorrido en distintos momentos de la hora:
¿En qué posición estarán las agujas cuando el reloj me indique
4 menos 10? Dibujá las agujas en la posición indicada, en tu
cuaderno.
Material para armar el metro.
