Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

PLANO DIDÁCTICO
DE INTERVENCIÓN DOCENTE
POR PROYECTOS 4°

SEMANA 36
Periodo del 02 al 06 de junio de 2025

Kenia Juárez Cruz

___________________________ Virginia Martínez López
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

HORARIO ESCOLAR
Hora Lunes Martes Miérc Jueves Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y

pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, De lo Ética, De lo Ética,
naturaleza y humano y lo naturaleza y humano y lo naturaleza y
sociedad comunitario sociedad comunitario sociedad

De lo
De lo Ética, De lo Ética, humano y lo
humano y lo naturaleza y humano y lo naturaleza y comunitario
comunitario sociedad comunitario sociedad (Educación
física)

Kenia Juárez Cruz

___________________________ Virginia Martínez López
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar
 ACTIVIDADES DE
INICIO SEM 36. DEL 02 AL 06 DE JUNIO DE 2025

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Problema Matemático:
Dictado: Cálculo mental:
Carolina tiene 3679 dólares, en su
1. sensibilización 1. 7 x 40 - 35 =
llegada a México, necesita cambiarlos
2. empatía 2. 9 x 60 - 18 =
Lunes 3. solidaridad 3. 5 x 70 - 56 =
por pesos. Actualmente el valor del
dólar es de 20.39 pesos. ¿Cuántos
4. humanidad 4. 8 x 90 - 28 =
pesos le darán a Carolina por los
5. humanitario 5. 6 x 80 - 39 =
dólares que tiene?
Dictado: Cálculo mental:
1. desplazamientos 1. 120 ÷ 4 x 6 = Problema Matemático:
2. migraciones 2. 150 ÷ 5 x 7 = Raúl como parte de su entrenamiento;
3. externas 3. 300 ÷ 6 x 2 = hoy debía correr 10 kilómetros, pero
Martes 4. mejoramiento 4. 270 ÷ 9 x 8 = únicamente logro 8536 metros.
5. condiciones 5. 280 ÷ 4 x 9 = ¿Cuántos kilómetros le faltaron a Raúl
para lograr el objetivo?

Problema Matemático:
Dictado: Cálculo mental:
En la editorial “Planeta” elaboraron
1. ejercitar 1. 345 - 87=
2928 ejemplares del libro “La
2. beneficios 2. 809 - 45 =
Miércoles 3. saludables 3. 700 - 35 =
ciudad perdida”. Estos ejemplares
se repartirán entre 24 librerías.
4. movimientos 4. 452 - 55 =
¿Cuántos ejemplares dejarán en
5. destrezas 5. 890 – 62 =
cada librería?

Dictado: Cálculo mental:

Problema Matemático:
1. revolución 1. 234 - 67 =
Paola compró una chamarra que
2. sufragio 2. 123 - 45 =
Jueves 3. reelecciones 3. 432 – 56 =
tenía un costo de 2301 pesos, si lo
pagará a 6 meses sin intereses.
4. latifundios 4. 678 - 43 =
¿Cuánto abonará cada mes?
5. porfiristas 5. 267 - 38 =

Cálculo mental:
Dictado: 1. 9 x 20 – 35 =
1. monografía 2. 500 x 2 + 2500
Problema Matemático:
2. investigación =
Cristian fue al supermercado y se
Viernes 3. redacción 3. 60 x 3 - 50 =
gastó 1850 pesos, si llevaba 3000
4. ilustraciones 4. 8 x 40 + 1300
¿Cuánto dinero le sobró?
5. paráfrasis =
5. 200 x 5 – 75 =
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
Nombre del docente: ___________________________________ Fase: 4 Grado: 4°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: ¡Niñas y niños de mi aula, somos noticia!

Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 36 y 37) Sem 36: Del 02 al 06 de junio de 2025
Proyectos P. De aula
Metodología Escenario: Aula Libro de texto:
comunitarios Pág. 22-33
-Problemática del Plan
Analítico que se atiende Problemática libre a necesidades del docente titular.

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Crítico género Saludable crítica
articuladores lectura y la escritura estéticas

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros

Indagación, reelaboración En esta aventura de
de radio y/o televisión.
y difusión de notas aprendizaje, elaborarás
• Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos
informativas con opiniones un boletín informativo dirigido
medios de comunicación e identifica diferencias y semejanzas
sobre hechos que afectan a todxs, con el fin de
en su tratamiento. .
a la escuela y/o a la reflexionar sobre la inclusión
• Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y
comunidad. y la igualdad de género.
semejanzas identificadas en el tratamiento de una noticia

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto: La composta lleva su tiempo, pero vale la pena

Temporalidad total 3 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 34,35,36) Sem 36: Del 02 al 06 de junio de 2025

P. comunitarios
Metodología STEAM Escenario: Comunitario Libro de texto:
Pág. 162-169
Problemática del Plan
Analítico que se atiende Problemática libre a necesidades del docente titular.

Apropiación de la Artes y
Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalid
cultura a través de la expriencias
Crítico género ad crítica
articuladores lectura y la escritura estéticas

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Identifica, representa y explica las interacciones entre los
factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano,
hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los
En este proyecto por
factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de
Relaciones entre los indagación, elaborarás una
los ecosistemas.
factores físicos y composta para aprender el
• Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de
biológicos que conforman manejo adecuado de los
México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en
los ecosistemas y favorecen residuos orgánicos vegetales,
ellos y las características de los factores físicos que los
la preservación de la vida. con ello dispondrás de
conforman.
tierra fértil para las plantas.
• Reconoce y explica la importancia de los ecosistemas en la
vida cotidiana de las personas y pueblos, así como en sus
manifestaciones culturales.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
Nombre del docente: ___________________________________ Fase: 4 Grado: 4°

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Ayudamos a prevenir

Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 36,37) Sem 36: Del 02 al 06 de junio de 2025
Aprendizaje Basado P. comunitarios
Metodología Escenario: Comunitario Libro de texto:
en Problemas Pág. 208-219
Problemática del Plan
Analítico que se atiende Problemática libre a necesidades del docente titular.

Artes y
Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
expriencias
Crítico género crítica estéticas
articuladores lectura y la escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

En esta experiencia de
aprendizaje,
La toma de decisiones ante
elaborarás una guía
situaciones cotidianas y de
• Analiza situaciones cotidianas para la toma de decisiones, con base comunitaria con
riesgos, con base en el
en criterios que priorizan el cuidado de la dignidad propia, así como medidas preventivas para
cuidado de la dignidad de
de otras personas y colectivos. divulgar una
todas ytodos, considerando Comprende y valora los riesgos del entorno y las posibles
• cultura de prevención ante
posibles consecuencias de las consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad. riesgos de
acciones, para actuar con
Desastre que permita contar
responsabilidad.
con un plan de acción
actualizado.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Tendedero de emociones y decisiones

Temporalidad total 3 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (sem 34,35,36) Sem 36: Del 02 al 06 de junio de 2025
P. de aula
Metodología Aprendizaje Servicio Escenario: Aula Libro de texto:
Pág. 340-353
Problemática del Plan
Analítico que se atiende Problemática libre a necesidades del docente titular.

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Crítico género Saludable crítica
articuladores lectura y la escritura estéticas

Contenidos PDA Propósito del proyecto

En este proyecto de aprendizaje

servicio, identificarás cómo las
expresiones de tu carácter definen
• Valora y aprecia las formas de expresar el carácter y tus decisiones. Para ello, organizarás
Educación integral de la
los afectos para tomar decisiones orientadas a un Tendedero de emociones y
sexualidad
salvaguardar su integridad. decisiones, en el cual expondrás la
importancia de la toma de
decisiones para mejorar la
convivencia en el aula.
 LUNES 02 DE JUNIO DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
LENGUAJES Inicio: Recursos
didácticos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito
SESIÓN 1 que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 22 del libro de texto Cuaderno del
LO QUE SABEMOS Proyectos de aula. Utilizar el anexo 1 para escribir el título y el propósito del proyecto. alumno.
Desarrollo: Anexos
Listas de cotejo
• Trabajar con el apartado “Lo que sabemos” localizado en las páginas 22 y 23 del
libro de P. de aula en donde los alumnos tendrán que leer el texto y responder las
Propósito de la preguntas que se localizan en el punto 1 y 2.
sesión: • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en el punto 3 de la Evaluación
*Reconocer página 23 del libro de P. de aula donde se tendrán que trabajar con el anexo 2 para
investigar el significado de cada una de las palabras que se enlistan e identificar la *Listas de cotejo
saberes previos *Trabajos diarios
palabra que representa la problemática del texto. *Participaciones
relacionados con la • Realizar las actividades propuestas en el punto 4 de la página 23 del libro de P. de *Observación
inclusión aula. directa.

Cierre:
• Finalizar la clase reuniendo al grupo en pequeñas comunidades para que relaten y
escriban ejemplos de situaciones en las cuales se han sentido segregados o
excluidos para construir un concepto grupal y escribirlo en su cuaderno de trabajo.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos, para ello, tendrán
didácticos

PENSAMIENTO C. que trabajar con el anexo 3 para que los alumnos representen las fracciones y Cuaderno del
posteriormente, realicen la suma de fracciones que ahí se establece. alumno.
Anexos
SESIÓN 10 Desarrollo: Listas de cotejo
• Trabajar ahora con el material del anexo 4 para que los alumnos resuelvan los
INDAGAMOS problemas de fracciones, representando gráficamente cada uno de los datos que
”¿QUÉ CAMBIOS se solicitan.
SE OBSERVAN AL • Compartir respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario.
DESCOMPONERSE Cierre:
• Terminar la clase solicitando a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un
LOS RESIDUOS listado de alimentos y los cambios que se producen en determinados alimentos al
ORGÁNICOS descomponerse.
VEGETALES?” • Comentar sus respuestas y complementar sus listados.

Propósito de la sesión: Evaluación

*Reconocer cambios
en diferentes *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
alimentos al *Participaciones
descomponerse *Observación
directa.

ÉTICA, Inicio: Recursos

didácticos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito
NATURALEZA Y S.
que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 208 del libro de texto Cuaderno del
Proyectos Comunitarios. Utilizar el anexo 5 para escribir el título y el propósito del alumno.
SESIÓN 1 proyecto.
Anexos
Listas de cotejo
PRESENTAMOS Desarrollo:
• Trabajar con el apartado “Presentamos” localizado en las páginas 209 - 210 del libro
Propósito de la sesión:
*Recuperar saberes de P. comunitarios en donde de manera colectiva los alumnos tendrán que leer el Evaluación
relacionadas con el texto que se presentan y posteriormente, con apoyo del anexo 6 responderán las
preguntas de análisis de la página 220 de libro de P. comunitarios. *Listas de cotejo
proyecto a trabajar.
*Trabajos diarios
• Comentar las respuestas registradas de manera grupal. *Participaciones
Cierre: *Observación
directa.
• Finalizar la clase trabajando con el anexo 7 en donde los estudiantes tendrán que
escribir en cada recuadro ejemplos de fenómenos naturales que ocurren en su
comunidad y explicarán en qué consisten cada uno de ellos.
 LUNES 02 DE JUNIO DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Recursos
DE LO HUMANO Y Inicio: didácticos
LO COMUNITARIO • Iniciar la clase trabajando con el material del anexo 8 para que los
estudiantes analicen cada una de las situaciones, las recorten y luego, a un Cuaderno del
alumno.
costado escriban una reflexión explicando si se actuo con inteligencia Anexos
SESIÓN 9 Listas de
ORGANICEMOS LAS emocional o no. cotejo
ACTIVIDADES • Compartir respuestas de manera grupal.
Evaluación
Desarrollo:
Propósito de la sesión: • Seguir la clase trabajando con el apartado “Organicemos las actividades” *Listas de
localizado en la página 347 del libro de P. de aula donde los alumnos cotejo
*Organizar las realizarán una votación para analizar y elegir las principales situaciones o *Trabajos
diarios
actividades para la problemáticas que estén presentes en el aula y que quieran trabajar en su *Participacion
realización del es
tendedero de
Tendedero de las emociones y decisiones. (Escribirlas en el cuaderno de *Observación
emociones. trabajo) directa.
• Determinar cómo podrían representar las situaciones mediante una obra de
arte y llevarlas a cabo.
Cierre:
• Terminar la clase determinando el lugar donde pondrán su tendedero, los
materiales que ocuparán y como los conseguirán para poder realizar la
actividad.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 MARTES 03 DE JUNIO DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos en donde los didácticos
estudiantes tendrán que dar lectura a la información que se presenta en el apartado Cuaderno del
“Lo que haremos” localizada en la página 24 del libro de P. de aula y posteriormente alumno.
con apoyo del anexo 9 escribirán lo que se solicita en cada uno de los aspectos que se Anexos
SESIÓN 2 plantean en el punto 1.
Listas de
cotejo
LO QUE HAREMOS Desarrollo:
• Seguir la clase solicitando a los alumnos que escriban una reflexión en el cuaderno Evaluación
explicando la importancia de que todas y todos tengan las mismas oportunidades, *Listas de
Propósito de la acompañar el trabajo con un dibujo. cotejo
• Solicitar a los alumnos que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno de *Trabajos
sesión: diarios
trabajo: ¿Por qué es importante abordar este tema en la escuela? ¿Cuál es la
*Reflexionar sobre la *Participacion
importancia de que todos los estudiantes participen con acciones que ayuden a es
importancia de que
erradicar la exclusión y favorezcan la inclusión? *Observación
todos tengamos las directa.
Cierre:
mismas
• Cerrar la sesión del día leyendo el texto “Amistad” que se localiza en el material del
oportunidades.
anexo 10 y posteriormente, reflexionar sobre el contenido del mismo.

SABERES Y Inicio: Recursos

didácticos
• Iniciar la clase entregando el anexo 11 donde los alumnos visualizarán ejemplos de
PENSAMIENTO C. residuos orgánicos e inorgánicos. Pedir que los clasifiquen y los peguen en el cuaderno Cuaderno del
en dos columnas: “Residuos Orgánicos” y “Residuos Inorgánicos”. alumno.
Anexos
Desarrollo: Listas de
SESIÓN 11
• Dar seguimiento a la clase trabajando con el anexo 12 donde los alumnos analizarán cotejo
COMPRENDEMOS las tablas de datos ficticios sobre los residuos generados en una semana en los salones
de 4° A y 4° B, posteriormente, realizarán una gráfica de barras por cada tabla Evaluación
presentada.
Propósito de la sesión: Cierre: *Listas de
*Elaborar gráficas de • Terminar la clase reflexionando con el grupo: ¿Cuál es el residuo que más se genera?, cotejo
barras sobre la ¿Qué tipo de residuos son orgánicos?, ¿Qué podríamos hacer para reducirlos? (se
*Trabajos
diarios
generación de agregarán más preguntas en caso de ser necesario) . Pedir a los alumnos que escriban *Participacion
residuos. una conclusión en su cuaderno sobre lo que aprendieron al observar la gráfica. es
*Observación
directa.

ÉTICA, Inicio: Recursos

didácticos
• Dar inicio a la clase proporcionando a los alumnos el texto del anexo 13, analizar el
NATURALEZA Y S. caso y después responder los cuestionamientos de análisis y compartir respuestas de Cuaderno del
manera grupal. alumno.
SESIÓN 2 • Desarrollo:
Anexos
PRESENTAMOS • Seguir la clase comentando a los estudiantes que los fenómenos naturales son cambios
Listas de
cotejo
que ocurren en la Naturaleza. Son ocasionados por transformaciones y movimientos de
Propósito de la sesión:
los ecosistemas y su ubicación geográfica. Estos fenómenos pueden ser provocados Evaluación
*Identificar los
por cambios en el aire, el comportamiento del agua o movimientos de la tierra.
principales conceptos *Listas de
Entregar el anexo 14 para que los alumnos organicen la información en un cuadro de
a trabajar durante el cotejo
triple entrada según el tipo de fenómeno natural al que se haga referencia. *Trabajos
proyecto.
Cierre: diarios
• Terminar la clase comentando las acciones de prevención que podemos seguir para *Participacion
es
enfrentar diferentes fenómenos naturales y registrar lo más relevante en el cuaderno de *Observación
trabajo. directa.
• Escuchar comentarios y retroalimentar las opiniones generadas.
 MARTES 03 DE JUNIO DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Dar inicio a la clase trabajando con el apartado “Creatividad en marcha” localizado didácticos
LO COMUNITARIO en la página 348 del libro de P. de aula en donde los alumnos selecionarán una Cuaderno del
situación relacionada con la alegría y la representarán tal como se solicita en los alumno.
SESIÓN 10 puntos 1 y 2 del libro de texto.
Anexos
Listas de
CREATIVIDAD EN Desarrollo: cotejo
MARCHA • Trabajar ahora con el punto 5 de la página 348 del libro de P. de aula para que los
Evaluación
alumnos identifiquen una situación que puede ocurrir en el salón y que provoca enojo.
Propósito de la sesión: Discutir cuál sería una decisión asertiva para solucionarla. *Listas de
*Representar la • Responder las preguntas del punto 6 de la página 349 del libro de P. comunitarios con cotejo
alegría y el enojo en el apoyo del anexo 15. *Trabajos
diarios
tendedero de Cierre: *Participacion
emociones. • Revisar los materiales que tienen a su alcance, en el aula y en la escuela, y que es
puedan proporcionarles ideas para representar la situación de enojo. Considerar *Observación
directa.
representar la situación mediante una serie de fotografías que cuenten una historia.
Colocar la obra que realicen en el tendedero.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 MIÉRCOLES 04 DE JUNIO DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos en donde los didácticos
estudiantes tendrán que pegar en el árbol del anexo 16 únicamente las manzanas que Cuaderno del
contengan afirmaciones relacionadas con la inclusión y la igualdad de género. alumno.
SESIÓN 3 • Compartir grupalmente las respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario. Anexos
Listas de
¿CÓMO LO Desarrollo: cotejo
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado “¿Cómo lo haremos?
HAREMOS? Localizado en la página 25 del libro de P. de aula donde dialogaremos sobre la Evaluación
igualdad de oportunidades. También, se organizarán en comunidades para elaborar *Listas de
Propósito de la una encuesta a su comunidad sobee las actividades a las que les gustaría dedicarse. cotejo
Seguir las indicaciones del punto 2 y 3 del libro y registrar las preguntas en el cuaderno *Trabajos
sesión: diarios
de trabajo.
*Organizar como se *Participacion
Cierre: es
redactará la
• Terminar la clase del día trabajando con en el punto 4 de la página 25 del libro de P. *Observación
información recaba directa.
de aula donde se acordará cuando realizar la encuesta y como redactar la
en el boletín
información recabada en un boletín informativo. Organizar la información en una línea
informativo.
del tiempo como la que se propone en la página 26 del libro de texto.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos donde los alumnos didácticos

PENSAMIENTO C. tendrán que solucionar el anexo 17 para que escriban ejemplos de residuos orgánicos Cuaderno del
en diferentes espacios. alumno.
Anexos
Desarrollo: Listas de
• Solucionar los ejercicios de la página 167 del libro de P. comunitarios en el apartado cotejo
”Comprendemos” donde los alumnos trabajarán en comunidades para realizar el
SESIÓN 12 esquema que se solicita en el punto 1.
• Completar los datos requeridos en la tabla del punto 2 y socializarlos d emanera Evaluación
COMPRENDEMOS grupal. *Listas de
Cierre: cotejo
• Cerrar la clase entregando a los alumnos el anexo 18 para que completen los datos *Trabajos
diarios
que se solicitan en la tabla del respecto de la representación numérica, escrita y *Participacion
gráfica de cada una de las fracciones. es
Propósito de la sesión: • Socializar respuestas y permitir las adecuaciones en caso de que se requiera. *Observación
*Identificar saberes directa.
• Tarea: Solicitar los materiales de la página 169 del libro de P. comunitarios
construidos a lo largo
del proyecto.

ÉTICA, Inicio: Recursos

didácticos
• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos trabajando con el
NATURALEZA Y S.
material del anexo 19 en donde los estudiantes tendrán que recortar cada letrero y Cuaderno del
escribir en qué consisten cada uno de los fenómenos naturales que se enlistan. alumno.
SESIÓN 3 Desarrollo:
Anexos
RECOLECTAMOS • Seguir la clase trabajando con el apartado ”recolectamos” localizado en la página
Listas de
cotejo
210 del libro de P. comunitarios donde se reflexionará sobre la información que se
Propósito de la sesión:
*Reconocer la diferencia brinda y elaborar en el cuaderno un texto discontinuo o resumen. Evaluación
entre fenómeno natural y • Trabajar ahora con el punto 1 de la página 211 del libro de texto en donde los alumnos
observarán las fotografías que muestran algunos desastres naturales que sucedieron en *Listas de
desastre natural para
cotejo
favorecer la cultura de la México y dialogarán sobre ¿qué medidas pueden ponerse en práctica para mitigar los *Trabajos
prevención. riesgos provocados por los fenómenos naturales? diarios
Cierre: *Participacion
es
• Terminar la clase indicando a los alumnos que escriban la definición y la diferencia *Observación
entre el concepto de fenómenos naturales y desastres naturales. Escribir las principales directa.
ideas en el cuaderno de trabajo.
 MIÉRCOLES 04 DE JUNIO DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Recursos
DE LO HUMANO Y Inicio: didácticos
LO COMUNITARIO • Iniciar las actividades formando comunidades para que los alumnos trabajen
de manera escrita con la emoción de la sorpresa. Platicar cómo van a crear Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 11 una historia cuya narración contenga una situación que se relacione con la Anexos
Listas de
convivencia en el aula y que cause sorpresa.
CREATIVIDAD EN cotejo
• Dialogar acerca de situaciones donde la emoción sorpresa les haya hecho
MARCHA tomar decisiones asertivas. Revisar los materiales que pueden utilizar para esta Evaluación

Propósito de la sesión: actividad. Cada pequeña comunidad cuelgue sus producciones en el

*Listas de
*Representar la tendedero. cotejo
sorpresa y la tristeza Desarrollo: *Trabajos
diarios
en el tendedero de • Continuar la clase respondiendo las preguntas del punto 11 localizado en la *Participacion
emociones. página 350 del libro de P. de aula. (Apoyarse del material del anexo 20) es
*Observación
• Seleccionar algún recurso sobre como representarán la tristeza, elaborarlo y directa.
posteriormente, pegarla en el tendedero de emociones.
Cierre:
• Finalizar la sesión reflexionando cómo la alegría, el enojo y la tristeza te
pueden ayudar a tomar decisiones que contribuyan a su bienestar. Escribir sus
aportaciones en el cuaderno de trabajo.
• Definir las participaciones para presentar su tendedero de emociones a la
comunidad escolar el día de mañana.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 JUEVES 05 DE JUNIO DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los didácticos
alumnos trabajarán con el material del anexo 21 para que completen la tabla y Cuaderno del
registren la información recabada en las encuestas. alumno.
SESIÓN 4 Desarrollo: Anexos
LO QUE • Trabajar ahora con la fase “Lo que necesitamos saber” ubicado en la página 26 del
Listas de
cotejo
NECESITAMOS libro de P. de aula y basándose en los resultados de la encuesta se elaborará una
SABER gráfica de barras como se propone en el libro de texto. Evaluación
• Identificar las causas por las que los adultos encuestados no se dedican a lo que *Listas de
Propósito de la querían de niños. cotejo
• Trabajar con el punto 3 y 4 de la página 27 y responder en el cuaderno los *Trabajos
sesión: diarios
cuestionamientos que se plantean.
*Identificamos datos *Participacion
Cierre: es
que serán útiles en la
• Realizar la actividad propuesta en los puntos 5 y 6 donde se conversará sobre los *Observación
redacción del boletín. directa.
diferentes medios de comunicación, seleccionarán una fuente de consulta y la
dibujarán en su cuaderno siguiendo las indicaciones del libro.
• Terminar la clase proporcionando el material del anexo 22 para que los alumnos
señalen algunas de las siguientes partes: título, notas informativas, fotografías, dibujos,
gráficas, fecha de publicación y número de boletín y responder la pregunta de la
página 28 del libro de P. de aula.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la clase llevando a cabo la recuperación de saberes previos proporcionado el
didácticos

PENSAMIENTO C. anexo 23 para que los alumnos investiguen el significado de cada una de las palabras Cuaderno del
relacionadas con el proyecto que hemos trabajado. alumno.
Anexos
Desarrollo: Listas de
• Continuar la clase trabajando con el apartado ”Socializamos y aplicamos” localizado cotejo
en las páginas 168-169 del libro de P. de aula donde los alumnos trabajarán con el
SESIÓN 13 punto 1 y elaborarán carteles con la información que recabaron y los resultados que
SOCIALIZAMOS Y obtuvieron. Evaluación

APLICAMOS • Realizar las actividades del punto 2 de la página 168 del libro de P. de aula para que *Listas de
toquen sus instrumentos en el detector de sonidos y ejecuten los ejercicios que se cotejo
propone. *Trabajos
diarios
• Trabajar ahora con los puntos 2-6 para que los estudiantes seleccionen un lugar e *Participacion
instalen una composta. es
Propósito de la sesión: Cierre: *Observación
*Elaborar la composta • Finalizar la sesión proporcionando a los estudiantes el material del anexo 24 para que
directa.
en el lugar los alumnos resuelvan las sumas de fracciones con diferente denominador indicando a
seleccionado. los alumnos que para poder realizarlo deberán convertir las fracciones mixtas a
impropias.
• Comparar respuestas grupalmente.

ÉTICA, Inicio: Recursos

didácticos
• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 25 en donde los estudiantes
NATURALEZA Y S.
colorearán las situaciones que aumentan la vulnerabilidad frente a un riesgo y Cuaderno del
proporcionarán conclusiones finales. alumno.
SESIÓN 4 Desarrollo:
Anexos
RECOLECTAMOS • Seguir el trabajo del apartado “Recolectamos” en el punto 2 localizado en la página
Listas de
cotejo
211 del libro de P. comunitarios para que los alumnos realicen una investigación y den
Propósito de la sesión:
*Reconocer los saberes solución a las preguntas que se establecen en el anexo 26. Evaluación
construidos hasta este • Reflexionar sobre las respuestas registradas y complementar en caso de ser necesario.
*Listas de
punto del proyecto. Cierre:
cotejo
• Terminar la clase realizando un repaso de los conceptos revisados durante lo que *Trabajos
llevamos en el proyecto, recordando el propósito principal del mismo. diarios
*Participacion
• Resaltar las acciones de prevención, autocuidado, empatía y solidaridad en las que es
podrían participar antes, durante y después de cualquier desastre. *Observación
directa.
 JUEVES 05 DE JUNIO DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Recursos
DE LO HUMANO Y nicio: didácticos
LO COMUNITARIO • Comenzar las actividades del día llevando a cabo la presentación de los
tendederos de emociones, respetando los acuerdos de participación Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 12 tomados en la clase anterior. Anexos
Listas de
VALORAMOS Y • Proporcionar el anexo 27 para que los alumnos invitados registren sus cotejo
COMPARTIMOS opiniones al respecto del tendedero de emociones.
Evaluación
NUESTROS LOGROS Desarrollo:
• Continuar la clase dando solución a las actividades propuestas en el
Propósito de la sesión: apartado “Valoramos y compartimos nuestros logros” ubicado en la página *Listas de
*Reflexionar sobre los 351 del libro de P. de aula donde los alumnos observarán la imagen y cotejo
logros obtenidos responderán las preguntas que se proponen.
*Trabajos
diarios
durante la realización
• Compartir sus reflexiones y generar conclusiones. *Participacion
del proyecto. es
Cierre: *Observación
• Cerrar la sesión escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los directa.
que llegaron para cumplir con sus tendederos.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
 VIERNES 06 DE JUNIO DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Dar inicio a la clase trabajando con el material de la página 20 y 21 del libro de didácticos
nuestros saberes en donde conoceremos un poco sobre los boletines informativos y Cuaderno del
elaboraremos un esquema que resuma la información más importante. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 5 • Continuar el trabajo realizando las actividades de la fase “Nos acercamos” localizado
Listas de
cotejo
NOS ACERCAMOS en la página 29 del libro de P. de aula en donde se acordará sobre la forma en que
presentarán la información a la comunidad de aula siguiendo las recomendaciones Evaluación
del punto 1 en los puntos a y b. *Listas de
Propósito de la • Seguir la clase trabajando en pequeñas comunidades para elaborar un borrador de su cotejo
producto final, incluyendo ejemplos, opiniones, dibujos y gráficas. (Guiarse de las *Trabajos
sesión: diarios
recomendaciones establecidas en las páginas 2 y 3 del libro de texto en la página 29)
*Realizar el primer *Participacion
Cierre: es
borrador de su boletín
• Terminar la clase escribiendo sus opiniones, conceptos y conclusiones a las que *Observación
informativo. directa.
llegaron en colectivo, verificando si el texto realmente habla de las niñas y los niños de
su aula y escuela.
• Intercambiar su escrito con otras pequeñas comunidades de trabajo.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 28 para que los alumnos
didácticos

PENSAMIENTO C. resuelvan problemas relacionadas con el peso de diferentes compostas. Cuaderno del
• Compartir respuestas de manera grupal alumno.
Anexos
SESIÓN 14 Desarrollo: Listas de
• Solucionar los ejercicios propuestos en la página 169 del libro de P. comunitarios en el cotejo
REFLEXIONAMOS apartado “Reflexionamos el camino andado” para que los alumnos resuelvan los
EL CAMINO ejercicios del punto 1 donde los alumnos realizarán un esquema de los pasos que
ANDADO siguieron para la elaboración de la composta.
• Dialogar con compañeras y compañeros acerca de las dificultades que enfrentaron y
Propósito de la sesión: qué acciones llevaron a cabo para resolverlas. Evaluación
*Reflexionar sobre los Cierre: *Listas de
logros obtenidos • Terminar la clase escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblerarios a los que cotejo
durante el proyecto. *Trabajos
llegaron en comunidad para la elaboración de la composta. diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.

ÉTICA, Inicio: Recursos

didácticos
• Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los
NATURALEZA Y S.
estudiantes tendrán que resolver el crucigrama de fenómenos naturales que se localiza Cuaderno del
en el anexo 29 alumno.
SESIÓN 5 • Comentar grupalmente lo que saben de los fenómenos naturales.
Anexos
Listas de
DEFINIMOS EL Desarrollo: cotejo
PROBLEMA • Trabajar con el apartado “Definimos el problema” localizado en las páginas 212,213 del
libro de P. comunitarios en donde de manera colectiva completarán la tabla que se
propone en el libro.
*Identificar como se Evaluación
• Seguir la clase trabajando con el punto 3 de la página 213 donde los alumnos
puede practicar la
cultura de la prevención reflexionarán y responderán las preguntas del anexo 30. *Listas de
Cierre: cotejo
en la comunidad para *Trabajos
reducir riesgos. • Terminar la clase dando lectura al texto final de la página 213 del libro de P. diarios
comunitatios y dialgoar al respecto de la pregunta ¿Cómo se puede practicar una *Participacion
cultura de prevención en la comunidad para reducir los riesgos de desastres asociados es
*Observación
a fenómenos naturales? directa.
• Registrar las principales respuestas en el cuaderno de trabajo.
• Tarea: Solicitar los materiales para realizar el folleto de la prevención de la página 214
de P. comunitarios.
 VIERNES 06 DE JUNIO DE 2025
CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Recursos
DE LO HUMANO Y didácticos
LO COMUNITARIO Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de
SESIÓN cotejo

Evaluación

Propósito de la sesión: *Listas de

cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR
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