BIENVENIDXS A
LA CLASE N° 4
HERRAMIENTAS
DE
INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN ENTREVISTA
👀 La Observación como Herramienta de Investigación
Observar no es simplemente mirar.
En estimulación temprana, observar significa registrar de manera atenta, sistemática y sin
intervenir, el comportamiento, las interacciones y las expresiones de un bebé o niño pequeño en
su entorno natural o en una situación de juego, para comprender su estado de desarrollo y sus
necesidades.
¿Para qué se usa la observación?
Para conocer al niño/a tal como es en su cotidianeidad.
Para detectar señales de su desarrollo físico, cognitivo, emocional y social.
Para comprender el vínculo con sus figuras de apego.
Para planificar intervenciones que respeten su momento evolutivo.
Para ajustar las estrategias de estimulación a sus intereses y modos de relación.
¿Cómo se realiza una buena observación?
🔹 Sin interrumpir: la idea es que el niño/a actúe de la manera más espontánea posible.
🔹 Con un propósito claro: saber qué aspectos observar (por ejemplo, comunicacióón,
motricidad, juego).
🔹 De manera sistemática: elegir un tiempo de observación, un espacio, y registrar lo que
ocurre sin interpretar todavía.
🔹 De forma descriptiva: anotar qué hizo, cómo lo hizo, con quién, qué pasó antes y después.
🔹 Con actitud de apertura: sin forzar la mirada hacia lo que “esperamos ver”.
🛑 Errores comunes al observar:
1. Interpretar demasiado rápido.
2. Juzgar lo que el niño/a o la familia hace.
3. Querer intervenir constantemente para corregir o dirigir.
4. No delimitar qué observar y anotar cosas dispersas.
“María (2 años) toma una pelota roja, la
sostiene con ambas manos, camina hacia su
madre y se la muestra diciendo “mirá”.
Al no recibir respuesta inmediata, se frustra
y la tira”.
🗣️ La Entrevista: una herramienta para conocer historias
Existen diversos tipos de entrevistas, con diferentes objetivos y modalidades, pero todas se caracterizan por ser
instrumentos para investigar.
No es solo recopilar datos: buscamos comprender el desarrollo de una niña o niño en su contexto familiar.
Cada entrevista es única, pero sigue un objetivo claro: reconstruir una historia vital evolutiva.
Se presta atención tanto al contenido como a la forma de narrar: palabras, silencios, afectos, gestos.
📌Información de otros profesionales: A través de informes escritos o entrevistas se
obtendrá información de otros profesionales que conocen al niño y a su familia, como
el pediatra, psicólogo, educador, trabajadores sociales, etc.
¿Qué debe saber la familia antes de la entrevista?
🧩 Qué es la entrevista: una herramienta para conocer mejor el desarrollo del niño/a desde
la perspectiva de quienes lo cuidan.
🎯 Para qué se hace: comprender cómo ha sido su historia evolutiva y qué aspectos son
importantes para su desarrollo actual.
🔐 Qué se hará con la información: será utilizada exclusivamente con fines de intervención
educativa/terapéutica, y será confidencial.
🚫 Que no es obligatoria: la familia puede elegir no participar o no responder ciertas
preguntas.
Objetivo de la entrevista:
Conocer cómo se vivieron distintos momentos del desarrollo.
Captar significados y emociones en torno a esos momentos.
Entender cómo influyen los vínculos tempranos, las funciones parentales
y la subjetividad familiar.
¿Cómo es?
Semi-dirigida: ni rígida ni completamente libre.
Se guía con una estructura flexible basada en áreas clave.
Permite un relato con sentido y coherencia.
📌 Aspectos a tener en cuenta
Concertar un momento adecuado (sin apuros, si es posible sin la niña o el niño).
Generar un ambiente de confianza.
Mantener una actitud profesional, respetuosa y empática.
No se busca cantidad de datos, sino profundidad y riqueza del relato.
🔍 El rol del/la entrevistador/a
Ser cuidadoso/a y respetuoso/a, ya que la demanda no parte siempre de la familia.
Formular preguntas no sugerentes ni juzgadoras.
Equilibrar preguntas abiertas y cerradas: el “cómo” enriquece más que el “qué” o el
“cuándo”.
🧭 Áreas a explorar en la entrevista:
Vínculo temprano: embarazo, parto, recién nacido.
Alimentación, sueño, psicomotricidad, lenguaje.
Juegos, socialización, escolaridad.
Sexualidad infantil, emociones, conducta.
Eventos significativos y cotidianeidad familiar.
📌 ¿Cómo se presenta en la práctica?
Un ejemplo de cómo comenzar la entrevista:
“Gracias por recibirme. Esta entrevista forma parte del proceso de estimulación
temprana, y me sirve para conocer más sobre el desarrollo de su hijo/a. Todo lo
que cuenten queda entre nosotros y solo se usará para poder acompañarlos
mejor. Si hay algo que prefieren no compartir, está totalmente bien.
¿Les parece que comencemos?”
REA :
TA y observación
iz a r un a e nt re v is ta
Rea l
Forma d e e nt r e g a :
r e v e f ic h a d e s c r ip tiv a .
1. Una b
n v e rs a d o y ob s e rv ad o.
2. Un re su m en d e lo c o
a l: ¿ Q u é se n tí a l h a ce r
3. Un a re fle x ió n p e r so n
u d e m ir a r co m o f u t u ra
esto? ¿Q ué p
p ro f e s io na l?
📍ANTES DE LA ENTREVISTA:
La estudiante dice:
“Hola, muchas gracias por recibirnos. Queríamos contarle que esta entrevista es parte de una
práctica formativa de nuestra carrera. El objetivo es conocer más sobre el desarrollo de su
hijo desde su nacimiento hasta hoy. La información que usted comparta será usada solo para
aprender y no va a ser difundida ni utilizada fuera del ámbito educativo.”
“No se trata de una consulta clínica ni diagnóstica. Usted puede elegir no responder algunas
preguntas, o finalizar la entrevista si no se siente cómoda. ”
📍DESPUÉS DE LA ENTREVISTA:
Agradecer la participación.
Reafirmar que la información quedará resguardada.
“Le agradezco muchísimo su tiempo y la confianza. Toda esta información la vamos a
trabajar dentro del espacio, con mucho respeto. Si más adelante quiere agregar o quitar
algo de lo que compartió, puede avisarme.”
CONSENTIMIENTO INFORMADO:
Es el proceso mediante el cual se le brinda
información clara a los padres o tutores sobre la Elementos Clave
intervención en estimulación temprana. Implica que [Link]ón clara y
los mismos comprendan completamente los comprensible.
objetivos, procedimientos y posibles riesgos de la [Link].
intervención. 3. Derecho a la confidencialidad.
Garantiza la autonomía de los padres para tomar
decisiones sobre la participación de su hijo/a.
CONSENTIMIENTO INFORMADO:
1. Protege los derechos de los Ñ: Asegura que los padres
decidan libremente si quieren que su hijo participe.
2. Genera confianza: Establece una relación de respeto ¿Cómo se lleva a cabo?
entre los profesionales y la familia.
1. Entrega de documentación
3. Fomenta la autonomía de los padres: Ayuda a los padres escrita.
a tomar decisiones informadas para el bienestar de su Ñ [Link]ón verbal.
4. Cumple con principios éticos y legales: Es un requisito 3. Firma del consentimiento.
legal y ético en muchas intervenciones en salud y
desarrollo infantil.
