JARDIN DE NIÑOS “ACUICATL” C.C.
T 24DJN1938A
ZONA ESCOLAR: 114 SECTOR: 24 CICLO ESCOLAR: 2024 – 2025
TLACAELE S/N HEROES ANTORCHISTAS DE CHIMALHUACAN
SAN LUIS POTOSI, S.L.P.
TÍTULO: “AMIGOS EN ACCION: JUGAMOS Y APRENDEMOS”
FASE: 2 FECHA DE INICIO: DEL 18 DE MARZO DE 2025
GRADO: 2º “A” FECHA DE CIERRE: AL 27 DE MARZO DE 2025
PROPÓSITO:
Desarrollar habilidades interpersonales mediante los juegos cooperativos para favorecer el desarrollo
social.
SITUACIÓN PROBLEMA:
Se identifica que algunos alumnos requieren apoyo para integrarse a las actividades grupales. Esto puede
deberse a diversos factores como la timidez, o características de su desarrollo que influyen en su nivel de
interacción social. Ante esta situación se considera importante continuar con estrategias que favorezcan la
inclusión de todos los alumnos, respetando su ritmo y necesidades individuales.
CAMPO FORMATIVO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
(PDA)
LENGUAJES Combina elementos de los lenguajes
artísticos, tales como formas, colores,
Producción de expresiones creativas con los texturas, tamaños, líneas, sonidos, música,
distintos elementos de los lenguajes artísticos. voces, entre otros, en producciones creativas,
para representar el mundo cercano,
experiencias personales, situaciones
imaginarias o algún cuento.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Saberes familiares y comunitarios que resuelven Comparte algunos saberes familiares con sus
situaciones y necesidades en el hogar y la pares y descubre similitudes con los de otras
comunidad. familias.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Establece acuerdos de convivencia en su
La cultura de la paz como una forma de
salón y escuela para desenvolverse en un
relacionarse con otras personas para promover la
ambiente seguro y respetuoso.
inclusión y el respeto a la diversidad.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO Se relaciona con respeto y colabora de
Interacción con personas de diversos contextos, manera asertiva para el logro de propósitos
que contribuyan al establecimiento de relaciones comunes en juegos y actividades.
positivas y a una con vivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
Las emociones en la interacción con diversas Muestra respeto y empatía hacia la expresión
personas y situaciones. de emociones de las personas, comprende
cuando alguien necesita ayuda y la ofrece.
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida Saludable Apropiación de Artes y
Crítico Crítica Género Culturas a través Experiencias
de la Lectura y la Estéticas
Escritura
X X X
Producto central por lograr: ALBUM DE MIS EMOCIONES
MOMENTO 1 NOS MOTIVAMOS
ACTIVIDADES
SESIÓN 1
Martes 18 de marzo, 2025
1. Saludo de bienvenida, activación física y fecha del día.
2. A través del juego la papa caliente los alumnos mencionarán cuales son las emociones
que conocen realizando al mismo tiempo una facción o cara de la misa. Pasaremos a la
sala de cómputo en donde se reproducirá el cuento “El remolino de las emociones”
https://youtu.be/JwzQCzJMFOw al finalizar se cuestionará acerca del cuento y pasaremos
al patio
3. Habrá trozos de estambre enredados en el suelo de colores amarillo, azul, rojo, negro,
verde y rosa. Pedir que los desenreden uno por uno y al momento de tener una tira de
estambre deberán mencionar que es lo que les hace sentir ese color de la emoción.
4. Pasar al salón de clases y entregar una hoja en donde los alumnos pegarán el estambre
en el frasco que corresponde y la maestra escribirá que cosa les hace sentir esa emoción
a los alumnos.
5. Formar un círculo de dialogo y por medio del juego “Café con pan” los alumnos pasaran
a exponer sus trabajos en donde mencionen que emociones sintieron al desenredar los
estambres y explicaran brevemente sus trabajos.
RECURSOS: • Celular, bocina, proyectos y laptop
• Estambre de color amarillo, azul, rojo, • Pegamento
negro, verde y rosa. • Papel amarillo
• Hoja de trabajo “Frascos de emociones”
EVALUACIÓN:
Lista de cotejo
MOMENTO 2 PLANIFICAMOS
SESIÓN 2
Miércoles 19 de marzo de 2025
1. Saludo de bienvenida, activación física y fecha.
2. Mostrar imágenes de las actividades que realizaremos durante la implementación de
proyecto luego las van a recortar y colorear y pegar sobre una cartulina. Cada día tacharan
las actividades realizadas.
3. Salir al patio en donde se realizarán diversas actividades físicas. Dividir al grupo en dos
equipos, la docente tendrá un globo o pelota en cada mano de distinto color, los alumnos
tendrán que realizar los movimientos que la docente haga con los globos. Entregar un
trozo de papel de baño de aproximadamente 8 cuadros, los alumnos transportaran un
globo de un extremo a otro, en parejas. Finalmente, los alumnos se colocarán un paliacate
en la cintura, tendrán que correr y tratar de quitárselo a otros compañeros sin que les
quiten el suyo. Al finalizar tomar aire y cuestionar que emociones sintieron al realizar las
actividades.
4. En parejas se entregará un trozo de cartón doblado en dos partes, se va reproducir la
siguiente melodía a partir del minuto 6:30 https://youtu.be/faFwpo6sO7I los alumnos
dialogaran entre sí ¿Qué emoción les hace sentir la melodía? Y luego van a retratar a su
compañero de enfrente acorde a emociones que sienta en ese momento con la música.
RECURSOS:
• Papel de baño
• Imágenes
• Paliacates
• Colores
• Cartón
• Pegamento
• Pinturas
• Globos
• Pinceles
•
EVALUACIÓN: Lista de cotejo
MOMENTO 3 INDAGAMOS
SESIÓN 3
Jueves 20 de marzo de 2025
1. Saludo de bienvenida, activación física y fecha del día.
2. Mostrar diferentes imágenes de personas reales experimentando diversas emociones, los
alumnos analizarán la imagen mostrada y responderán ¿Cuándo se han sentido así?
¿Cómo reacciona tu cuerpo ante esta emoción? Luego trataran de imitar la emoción, el
rostro y cuerpo.
3. Pedir a los alumnos que hagan una fila y dividirlos en 4 grupos, saldremos al patio y
realizarán un frasco de las emociones. Lo llenarán a la mitad de agua, luego van a verter
un poco de pegamento transparente y finalmente brillantina. Ya listo el frasco explicar
que la brillantina representa los pensamientos y emociones, pedir que lo agiten y explicar
que cuando nos enojamos nuestras emociones son como la brillantina, finalmente
esperar a que el frasco repose y observar como la brillantina se asienta, explicar que
cuando respiramos profundo nos calmamos y pensamos mejor.
4. Realizar un experimento social el cual consiste en entregar una bandeja tapada con un
sándwich de Nutella, no todos los alumnos tendrán, salir del salón y grabar la reacción
que tienen los alumnos al no tener sándwich y su comportamiento ante la situación.
Después de un momento entrar al aula y dejar que los alumnos expliquen la situación y
como se sintieron. Entregar sándwiches y agua de sabor a todos, dejar que convivan
libremente.
TAREA: REALIZAR UN LIBRO CON 12 HOJAS DE MAQUINA (DEJARLAS EN BLANCO) Y PORTADA
DECORADA
TRAER FOTOGRAFIAS Y RECORTES DE COSAS QUE HACEN FELIZ Y TRISTE AL ALUMNO.
RECURSOS: • Platos desechables
• Imágenes de personas experimentando • Agua de sabor
emociones • Vasos
• 4 botellas de plástico • Pan bimbo
• Pegamento transparente • Nutella
• Brillantina • Cuchara
EVALUACIÓN: lista de cotejo
MOMENTO 4 RESOLVEMOS
SESIÓN 4
Lunes 24 de marzo de 2025
1. Saludo de bienvenida, activación física y fecha del día.
2. Realizar un círculo de dialogo en donde se realizará una retroalimentación de las
actividades vistas durante la semana. Dialogar también que realizaremos un álbum de las
emociones, en donde pegaran imágenes y fotografías en donde expresen sus propias
emociones y las pegaran en el álbum.
3. Entregar a cada alumno una hoja de maquina con rasgos de una emoción feliz, entregar
un popote y pintura con agua de color amarillo, los alumnos soplaran la pintura con el
popote. Luego entregar otra hoja con rasgos de una emoción triste y pintura azul y
realizar el mismo procedimiento, dejar secar.
4. En el álbum que trajeron de tarea van a dejar una hoja libre para pegar la actividad
anterior, luego en la hoja siguiente pegarán las fotografías y recortes que les hace feliz,
se realizará lo mismo con lo triste.
RECURSOS: • Hojas de maquina
• Álbum
• Fotografías
• Pinturas acrílicas amarilla y azul
• Popotes
• Resistol
EVALUACIÓN: lista de cotejo
MOMENTO 5 PRODUCIMOS
SESIÓN 5
Martes 25 de marzo de 2025
1. Saludo de bienvenida, activación física y fecha del día.
2. Entregar a cada alumno una hoja de maquina con rasgos de emociones enojo, dar un
popote y pintura con agua de color rojo, los alumnos soplarán la pintura con el popote.
Luego entregar otra hoja con rasgos de una emoción de miedo, y realizarán el mismo
procedimiento, dejar secare
3. En el álbum pegarán las fotografías que les hagan sentir esas emociones, entregar
también revistas en donde los alumnos buscarán que emoción les provoca las imágenes
que encuentran.
4. En parejas se realizará un concurso de pintura de globos, entregar por parejas un globo,
pinturas de colores de las emociones, pinceles y diamantina para decorar. Al finalizar
haremos un circulo de dialogo en donde por medio de votaciones los alumnos
mencionarán que globo les gusto más y por qué, el globo que más votos obtenga será el
ganador de una medalla para quienes lo hicieron.
SESION 6
Miércoles 26 de marzo de 2025
1. Saludo de bienvenida, activación física y fecha del día.
2. Entregar a cada alumno un recipiente con agua, repartir una porción de gel para cabello
y jabón líquido, se revolverá suavemente. Poner el calcetín sobre la parte abierta de la
botella de plástico. Sumergirán la calceta en pintura acrílica verde con agua y luego sobre
la mezcla de burbujas. Se entregará una hoja con la emoción de calma y soplaran las
burbujas ahí. Realizarán lo mismo con la hoja del amor con pintura rosa. Dejar secar.
3. En sus álbumes pegarán las fotografías, recortes o imágenes de que les provoque esa
emoción. Y realizarán la misma dinámica que en las actividades anteriores sobre el álbum
4. Entregar una hoja de maquina hacer dobleces de tal forma que la hoja quede dividida en
6 partes iguales, se reproducirán melodías y los alumnos tendrán que mencionar que
emoción les provoca al escucharlas y dibujas dentro del cuadro de la hoja.
RECURSOS: Miércoles:
Martes • Recipientes
• Hojas de maquina • Agua
• Popotes • Jabón liquido
• Pintura acrílica roja y negra • Un calcetín por alumno
• Álbum • Una botella pequeña de plástico cortada
• Fotografías por la mitad por alumno
• Globos • Gel de cabello
• Pinturas de colores • Álbum
• Diamantina • Fotografías
• Dos medallas • Pintura acrílica verde y rosa
• Melodías
• Hojas de maquina
• Colores
MOMENTO 6 Y 7 SOCIALIZAMOS Y EVALUAMOS
SESIÓN 7
Jueves 27 de marzo de 2025
1. Saludo de bienvenida, activación física y fecha del día
2. Realizar un círculo de dialogo en donde todos los alumnos pasaran a exponer su álbum
de las emociones, platicaran acerca de como se sintieron al realizar el proyecto.
3. En el patio colocar papel craft de aproximadamente 3 metros de largo en donde los
alumnos pintarán su mano de cada color de una emoción y la plasmarán en el papel. Dejar
secar
4. Pasar a la sala de cómputo en donde los alumnos resolverán un memorama digital sobre
las emociones
5. Cuando el mural se encuentre seco los alumnos mencionarán que acciones de sus
hogares les hace sentir y la docente los escribirá sobre el mural agregando el nombre del
alumno o alumna
6. Finalmente se realizará un juego de la papa caliente en donde mencionen que fue lo que
mas les gusto del proyecto, que podemos hacer cuando tenemos emociones muy fuertes
y realizar una reflexión y análisis.
RECURSOS: • Computadora
• Album de las emociones • Link de juego digital
• Papel craft •
• Pinturas verde, amarilla, roja, azul,
negra y rosa
EVALUACIÓN: RUBRICA DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EVIDENCIA DE LOGRO
Instrumentos de evaluación: ✓ Album de fotografias
• Diario de trabajo ✓ Hoja de estambres
• Rúbrica ✓ Actividades físicas
✓ Juegos cooperativos
• Lista de cotejo
✓ Frasco de la calma
Criterios de evaluación:
• Regulación de emociones
• Identificación de emociones en
otros
• Estrategias de autorregulación
• Participación en trabajo
colaborativo
• Resolución de conflictos
• Respeto y comunicación en equipo
OBSERVACIONES
VALIDACIÓN DE PROYECTO
LICENCIADO (A) EN FORMACIÓN
MITCHEL ALEJANDRA TOVAR MARTÍNEZ
MAESTRO (A) DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
L.E.P. ALICIA MÉNDEZ TORRES L.E.P. ALICIA MÉNDEZ TORRES
ASESOR METODOLÓGICO
DRA. ADRIANA MARGARITA VALDÉS ESCÁRCEGA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALES
MTRA. ELISA MARTÍNEZ RODRÍGUEZ
Rúbrica de Evaluación: Regulación de Emociones y Trabajo Colaborativo en Preescolar
Nivel 2 (En Nivel 3 Nivel 4
Criterios Nivel 1 (Inicial)
desarrollo) (Logrado) (Destacado)
Expresa
Regula sus
emociones de Reconoce sus Expresa y regula
emociones de
Regulación de manera emociones, pero sus emociones
manera autónoma
emociones descontrolada, necesita ayuda con apoyo
y busca estrategias
dificultad para para manejarlas. mínimo.
adecuadas.
calmarse.
Identifica y
Reconoce y muestra empatía
Identificación de No reconoce Identifica algunas responde a las hacia los
emociones en emociones en sus emociones básicas emociones de sentimientos de
otros compañeros. en otros con ayuda. otros con apoyo los demás de
ocasional. manera
autónoma.
No utiliza Aplica estrategias
Necesita guía
estrategias para Usa algunas de regulación de
Estrategias de constante para
calmarse o estrategias con emociones de
autorregulación aplicar estrategias
manejar apoyo mínimo. manera
de regulación.
emociones. autónoma.
Participa de
No participa o Participa Se involucra
Participación en manera activa,
tiende a aislarse ocasionalmente, activamente y
el trabajo toma turnos y
en actividades pero con dificultad colabora con
colaborativo respeta a sus
grupales. para integrarse. apoyo mínimo.
compañeros.
Se frustra Busca soluciones
fácilmente y Intenta resolver Resuelve pacíficas y negocia
Resolución de necesita conflictos, pero pequeños con sus
conflictos intervención requiere apoyo conflictos con compañeros de
constante del frecuente. ayuda mínima. manera
adulto. autónoma.
Nivel 2 (En Nivel 3 Nivel 4
Criterios Nivel 1 (Inicial)
desarrollo) (Logrado) (Destacado)
Muestra
Interrumpe, Se comunica y
Escucha a sus habilidades
Respeto y ignora o muestra escucha con
compañeros con avanzadas de
comunicación en dificultad para respeto en la
recordatorios comunicación y
equipo escuchar a los mayoría de las
frecuentes. respeto en el
demás. situaciones.
equipo.
Instrucciones de Evaluación:
• Observar el comportamiento de los niños en diferentes situaciones de juego,
actividades grupales y momentos de interacción.
• Registrar ejemplos específicos que evidencien su nivel de desarrollo en cada criterio.
• Brindar retroalimentación positiva y estrategias para mejorar en los aspectos
necesarios.
