Universidad del Magdalena

Gestión cultural de las industrias creativas

Sociedad desarrollo y cultura

Taller grupal no. 1

Presentado por:

Lilibeth De la hoz Barrios

Docente:

Aura Mena

Santa Marta

26/05/2025
 Unidad 2- La noción de desarrollo y sus relaciones con la sociedad y la cultura

La sociedad es por naturaleza caleidoscópica; en su interior se producen constantes cambios y co

posible ver como algo fijo a la interacción que se da entre la gente, que lejos de ser inmutable y estable, e

jerárquica (Damle, 2019). Frente a esta naturaleza de la Sociedad, el Gestor Cultural y de Industrias Creati

que puede contribuir con la transformación de la sociedad apoyándose de los insumos que la Cultura gen

metodológicas que surgen alrededor de la Teoría del Cambio.

Esta actividad se desarrollará en equipos y/o grupos (máximo de 5 estudiantes).

Extensión Máxima del documento: 2 a 3 páginas (excluyendo referencias y portada).

Instrucciones Actividad:

Usted y su grupo identificarán tres (3) situaciones de interés (problemáticas) en el territorio colom

aprendido, sobre la Teoría del Cambio, elaborará la siguiente matriz

Situación Actual Cambio Deseado Quién Qué Cambi

Cambia?

Los gestores La profesionalización gestores -

culturales en Colombia no de los gestores culturales a culturales Reconocimiento

son reconocidos través del reconocimiento y social del g

oficialmente como formal de su experiencia, como profesi

profesionales, a pesar de formación no formal y Inclusión de sab

tener amplia trayectoria y trayectoria laboral. empíricos en ma

saber empírico. de cualifica

Mejoras

condiciones labora
 acceso a convocato

becas y empleos.

Falta de políticas El Ministerio de Artistas, Mejora en

públicas claras, eficaces y Cultura establece e bailarines, actores, condiciones labor

sostenidas para los gremios implementa políticas públicas músicos, artistas sociales y económ

artísticos en Colombia. sólidas, inclusivas y con plasticos etc de los artistas

enfoque territorial para -

fortalecer el sector artístico. Reconocimiento

arte como s

estratégico

- Estabi

para los colectiv

proyectos artístico
 Los niños y jóvenes Lograr un mayor Niños y - Creación

del municipio de Socha no desarrollo cultural local jóvenes artistas del espacios y tal

cuentan con espacios mediante la creación de municipio de Socha artísticos perman

adecuados ni programas espacios y programas (danza, música, te

sostenibles para desarrollar artísticos que beneficien el uso pintura,

actividades artísticas. del tiempo libre de niños y - Inclusión del art

jóvenes. el proyecto educ

local

- Participación a

de niños y jóvene

procesos artísticos
 Luego de realizar la matriz, usted y su grupo redactará un comentario crítico que exprese d

preguntas:

¿Por qué las situaciones de interés planteadas son relevante para el contexto colombiano? (justifica

¿Qué tan importante es intervenir en estas situaciones de interés planteadas para generar un cambio

¿Deseas que integre este comentario junto al anterior para construir un texto más completo, como

del proyecto?

¿Cómo desde la gestión cultural se podría aportar al modelo de intervención de estas situaciones de

Las situaciones de interés planteadas en la matriz representan problemáticas de muy relevante en e

y, especialmente, para quienes nos estamos formando en el campo de la gestión cultural y las industri

evidencian limitaciones en nuestro medio que frenan el desarrollo del sector cultural, tales como la falta d

a los gestores culturales, la inexistencia de políticas públicas sólidas para los artistas, y la ausencia de

artístico en este ejemplo dado frente a las comunidades de niños y jóvenes del municipio de Socha.

Estas situaciones no solo son urgentes, sino que requieren directamente la razón de ser de nuestra

procesos de transformación que reconozcan la cultura como un derecho fundamental, un motor de desarro

esencial del bienestar social. La profesionalización del gestor cultural dignifica su labor, fortalece sus cap
una gestión más sólida, estratégica y coherente con las necesidades del territorio. Asimismo, el fort

culturales es clave para garantizar condiciones justas a artistas y creadores, quienes históricamente han

derechos básicos como la seguridad social y una pensión digna.

Por otro lado, fomentar el arte desde la infancia y la juventud, especialmente en contextos rurales

determinante para la construcción de ciudadanía, el fortalecimiento de la identidad local y la crea

incluyentes. En este municipio, por ejemplo, los cambios generados por el aumento demográfico y el fluj

ciudadanos venezolanos, han generado tensiones sociales, transformaciones culturales y retos en términos

Frente a este panorama, la gestión cultural se presenta como una herramienta poderosa para articu

promover la integración, preservar las tradiciones y abrir caminos de diálogo y construcción colectiva qu

más local y constructiva. Además, en un mundo cada vez más atravesado por la tecnología y los cambios e

circulación del arte, es imprescindible que los nuevos gestores culturales adoptemos direcciones

necesitamos promover cambios en las ideologías predominantes, generar metodologías participati

contemporáneas que nos permitan incidir en el diseño y la implementación de políticas públicas culturales

Este proceso transformador solo será posible si se da mediante el diálogo y la concertación con los agen

saberes, reconociendo sus trayectorias y fomentando su participación activa.

En definitiva, intervenir en estas situaciones es más que una opción: es una responsabilidad ética y

sector cultural colombiano debe ser impulsado por quienes, desde nuestra formación, estamos llama

compromiso, creatividad y visión de futuro. Solo así lograremos consolidar un ecosistema cultural robus

comunidades empoderadas y una cultura que contribuya al desarrollo integral del país.
Referencias
 Salazar Cisneros, Y. (2019). El desarrollo cultural, complicidad necesaria.

Revista estudios del desarrollo social: Cuba y América Latina, 7(1), 88-99.

Ríos Beltrán, R. (2018). La práctica pedagógica como herramienta para historiar

la pedagogía en Colombia. Pedagogía y saberes, (49), 27-40.