Alba Gómez Mayela 3ºI
El concepto de educación emocional
Bisquerra (2000: 243) define la educación emocional como:
Un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo emocional como
complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del
desarrollo de la personalidad integral.
La educación emocional desde la pedagogía.
Flórez (2001: 17) destaca que en la indagación teórica centrada en la formación se han encontrado ciertos
sentidos que se han erigido como principios pedagógicos que continúan vigentes en el discurso contemporáneo.
La educación emocional
Justificación de la educación emocional
La educación emocional se justifica en función de las siguientes premisas:
Desde la propia finalidad de la educación.
Desde el análisis de las necesidades sociales.
Desde el desarrollo de las investigaciones en el campo de la neurología y la psicología
LA EDUCACIÓN Desde el reconocimiento de los factores afectivos y motivacionales en el proceso de aprendizaje
EMOCIONAL: Desde el avance de las tecnologías de la información y la comunicación
CONCEPTOS
Justificación de la educación emocional
FUNDAMENTALES
Aportes de la pedagogía: Pestalozzi, Monstesorri, Freinet, Freire, Simón Rodríguez y Prieto Figueroa han
Mireya Vivas García insistido en la importancia de integrar lo cognitivo y lo afectivo en el proceso educativo.
Aportes de las teorías de las emociones: Los aportes más contemporáneos en las teorías de la emociones
de Arnold (1970), Fridjda (1988), Lazarus (1991), entre otros, han permitido penetrar en la comprensión de la
complejidad de las emociones y de los procesos emocionales.
La psicología humanista que defiende la bondad básica de los seres humanos, así como su tendencia a
lograr niveles cada vez más altos de desarrollo
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1995) hace un significativo aporte a la educación al
integrar los estudios de la mente y del cerebro
El concepto de inteligencia emocional: Salovey y Mayer (1990) y Goleman (1996) han profundizado y
difundido el concepto de inteligencia emocional, así como destacado su importancia en la educación
integral del individuo.
Aportes de la neurociencia: Desde el campo de la neurociencia, destacan las contribuciones de MacLean
(1993), Le Doux (1999) y Damasio (1994) que han permitido profundizar el conocimiento acerca de la
estructura del cerebro y de su funcionamiento
Vivas García, M., (2003). La educación emocional: conceptos fundamentales. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 4(2), 0.
Alba Gómez Mayela 3ºI
Aportes de la pedagogía
Pestalozzi, Monstesorri, Freinet, Freire, Simón Rodríguez y Prieto Figueroa han insistido en la importancia de
integrar lo cognitivo y lo afectivo en el proceso educativo.
Aportes de las teorías de las emociones
Marcos teóricos de la Educación Emocional
Los aportes más contemporáneos en las teorías de la emociones de Arnold (1970), Fridjda (1988), Lazarus (1991),
entre otros, han permitido penetrar en la comprensión de la complejidad de las emociones y de los procesos
emocionales.
Psicología humanista
La psicología humanista que defiende la bondad básica de los seres humanos, así como su tendencia a lograr
niveles cada vez más altos de desarrollo.
Inteligencias múltiples
LA EDUCACIÓN
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1995) hace un significativo aporte a la educación al integrar
EMOCIONAL:
los estudios de la mente y del cerebro
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
Mireya Vivas García El concepto de inteligencia emocional
Salovey y Mayer (1990) y Goleman (1996) han profundizado y difundido el concepto de inteligencia emocional,
así como destacado su importancia en la educación integral del individuo.
Aportes de la neurociencia
Desde el campo de la neurociencia, destacan las contribuciones de MacLean (1993), Le Doux (1999) y Damasio
(1994) que han permitido profundizar el conocimiento acerca de la estructura del cerebro y de su
funcionamiento
Vivas García, M., (2003). La educación emocional: conceptos fundamentales. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 4(2), 0.
Alba Gómez Mayela 3ºI
El desarrollo emocional es una parte indisociable del desarrollo global de la persona
Educación Emocional
La educación emocional debe entenderse como un proceso de desarrollo humano, que abarca tanto lo
Principios de la
personal como lo social
La educación emocional debe ser un proceso continuo permanente que debe estar presente a lo largo de
todo el currículum académico
La educación emocional debe tener un carácter participativo porque requiere de la acción conjunta y
cooperativa de todos los que integran la estructura académico-docente-administrativa de las instituciones
educativas
La educación emocional debe ser flexible porque cuanto debe estar sujeta a un proceso de revisión y
evaluación permanente
a. Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones.
b. Identificar las emociones de los demás.
c. Desarrollar la habilidad de regular las propias emociones.
d. Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas intensas.
e. Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas.
Educación Emocional
f. Desarrollar la habilidad de relacionarse emocionalmente de manera positiva con
Objetivos de la
LA EDUCACIÓN los demás.
EMOCIONAL: LOS CONTEXTOS DE APLICACIÓN DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES La educación emocional debe ser un proceso continuo y permanente, presente en el desarrollo de todo el
Mireya Vivas García currículum académico y en la formación a lo largo de la vida, por ello sus implicaciones educativas pueden
ubicarse tanto en el plano de la educación formal como informal.
El desarrollo de las habilidades implicadas en la inteligencia emocional comienza en el hogar, principalmente a
través de interacciones adecuadas entre padres, hijos y hermanos
El contexto
familiar
Bach (2001: 9) por su parte afirma: “Es en el entorno familiar donde el niño descubre por primera vez sus
sentimientos, las reacciones de los demás ante sus sentimientos y sus posibilidades de respuesta ante ambas
cosas”
Vivas García, M., (2003). La educación emocional: conceptos fundamentales. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 4(2), 0.
