Actividad Nº2
Te proponemos hacer un resumen de lo que plantea Andrea Alliaud, respecto
de:
la escuela
la enseñanza
la didáctica general
la formación docente
La Didáctica General en la formación docente actual.
“Andrea Alliaud”
La Escuela
Hoy se le pide mucho a la escuela, a partir de los cambios sociales, culturales y los
avances tecnológicos acontecidos en la fase actual de la modernidad. Las instituciones
educativas tienen como obligación trabajar distintos hechos o acontecimientos que suceden
fuera del ámbito educativo. Entonces esto genera pretensiones y presiones para introducir
nuevos contenidos de enseñanza, y ante tanta “demanda” o sobredemanda, la escuela
comienza a perder certeza a la hora de enseñar.
Lo paradójico es que le pedimos mucho a una institución que en muchos aspectos
sigue siendo la misma en cuanto a la organizació[Link] escuela que sigue siendo la misma en
cuanto a su estructura, que se halla “debilitada” en su institucionalidad, y cargada de sujetos
con realidades distintas, hoy se encuentra en una situación difícil de afrontar, pero no
imposible. Al mismo tiempo, ha variado internamente: la apariencia escolar parece ser la
misma, pero el escenario y los actores son otros.
Todo ello dificulta la concreción de la enseñanza y trae consecuencias tanto para la
sociedad como para los sujetos que en este proceso se hallan involucrados, sus actores ya no
se encuentran motivadospara estar allí, la escuela sólo funcionan como pasaje de un acervo
cultural “común y como formación de ciudadanía.
Enseñar
Didáctica general Página 1
Hoy enseñar es complicado, entre otras cosas, porque esos niños y jóvenes, suelen
resistir a la intervención adulta y, muchas veces, a la escuela. A su vez, la institución educativa
se quedó “atrás”, por su forma predominante de aplicar los contenidos, no condice con los
modosde comunicación y socialización predominante fuera de ella. Antes lo que decía el
maestro era [Link] priman la construcción, el diálogo, la justificación y esta tarea libera
pero también expone y sobrecarga a los sujetos (docentes y también alumnos) constructores y
protagonistas de su propia experiencia. El docente debe aprender a moverse en coordenadas
cambiadas y cambiante, se debe pensar la enseñanza de otra manera. Es por eso que enseñar
hoy es ante todo, crear, inventar, innovar, recrear en situación. Saber moverse en el
desconcierto e incertidumbre que generan las escenas escolares actuales, sin quedar
paralizados y poder seguir aprendiendo. Sabiendo cómo hacerlo/cómo enseñar y estando
preparados para afrontar la incertidumbre y la complejidad propias del oficio en el presente,
existirán más chances de poder lograrlo.
Formación docente
Antes el docente que era sabio por su experiencia. Eso lo convertía en un sujeto conla
posibilidad de obrar con otros y sobre otros, es decir maestro con oficio. Nadie se ocupó de
transmitirles “saberes de oficio”, solo la experiencia les enseñaba a enseñar. Hoy el sistema
formador se encuentra en un lugar complejo porque, por un lado, las distintas disciplinas y
materias que ayudan a la formación de los docentes ofrecen un campo amplio de
conocimientos, por el otro, los futuros educadores, les cuesta mucho enseñar porque no
saben y no tienen la experiencia. Sí biencuentas con conocimientos acerca de los contenidos
que tienen que enseñar, de las metodologías apropiadas para su transmisión, de los sujetos,
de los contextos, etc. pero no con saber, es decir son “ciegos” a la experiencia escolar y
resultan poco conducentes para afrontar situaciones de enseñanza que se presentan una vez
que son docentes [Link] es suficiente entonces con aumentar las horas de práctica en
los planes de estudio ni hablar de la articulación. Se trata de otra concepción formativa en la
que recurrir al terreno pantanoso (mediante distintas estrategias pedagógicas) que constituya
una [Link] trata de una concepción formativa que focaliza en la transmisión del oficio
de enseñar, convocando a la experiencia y generando la posibilidad de experimentar.
Características que se “necesitan” en el presente para enseñar:
- Necesitamos conocimientos formalizados más y más complejos.
- Necesitamos que esos conocimientos estén puestos al servicio de situaciones de
enseñanza.
Didáctica general Página 2
- Necesitamos ir construyendo el oficio de enseñar a lo largo de toda la formación,
mediante formas de formar que no disocien el saber del hacer, la teoría de la práctica,
el pensamiento de la acción.
La Didáctica General
El lugar que ocupa la Didáctica General es la de brindar elementos conceptuales y
herramientas que sirvan a los docentes a la hora de tomar decisiones sobre las prácticas de
enseñanza, realizando aportes, ayudando u orientando las acciones que los docentes
desarrollarán en situaciones concretas y en contextos (áulicos, institucionales, sociales)
determinados.
Podemos resaltar 2 aspectos:
1) La necesidad de brindar en este espacio herramientas conceptuales e instrumentales
que posibiliten adquirir una formación pedagógica; es decir, los aspectos didácticos se
integran desde esta perspectiva con cuestiones referidas a lo que es enseñar y enseñar
hoy, al vínculo pedagógico, a temas de autoridad, etcétera.
2) Resaltar el carácter descriptivo y explicativo de la Didáctica, pero también el
normativo, que incluye las diferentes dimensiones de la enseñanza, y le otorga una
entidad primordial a la gestión de la clase en situaciones y contextos específicos.
Un aspecto importante a resaltar es que: La Didáctica se caracteriza por ser una disciplina que
no solo trata de un campo de conocimiento, sino de los modos de intervención; es decir, se
ocupa de cuestiones prácticas.
Didáctica general Página 3
