SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“MI JARDÍN ESTÁ DE FIESTA”
Fecha: Lunes 26 de MAYO del 2025
Miss Yessica Guerra
Área: Personal Social G.
Que las niñas y los niños se reconozcan como miembros de
Propósito la familia escolar, valorando a cada uno de ellos como
de la parte importante de ella. así mismo que participen de la
actividad difusión por la Semana de la Educación Inicial desfilando
: con pancarta, gorros y otros.
Propósitos de aprendizaje:
Competencias /
Desempeños Producto
capacidades
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Planifican el proyecto.
Se valora a sí mismo. Reconocen a los miembros de la familia escolar.
Autorregula sus
emociones. Criterios de evaluación
Se reconoce como parte de
Se reconoce y valora como miembro de la
su familia, grupo de aula e IE.
familia escolar y participa de la difusión por la
Comparte hechos y
semana de la educación inicial.
momentos importantes de
Conoce a los miembros de la familia escolar en
su historia familiar.
una visita.
Instrumentos
Lista de Cotejo
Cuaderno de campo
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
ESTÁNDAR pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en las actividades
(AREA EJE) que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los niños.
La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se entonará
una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el momento.
Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de percusión.
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños han
faltado?
Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Se cantará la canción: “Doña
semana”
Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
Clima: Se cantará la canción: “Ventanita”
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado.
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
*Dibuja lo que ha trabajado.
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
1 gorro, pancarta o triciclo decorado creativamente con el tema de la Semana aniversario de la educación
inicial.
Preparar 3 suvenir para repartir en la calle durante la caminata.
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a salir por la comunidad con los gorros, pancartas y triciclos decorados que trajeron.
- Formulamos algunos acuerdos para la salida:
Caminamos con papá o mamá de la mano cuidando el orden
Entregamos los suvenires a las personas que nos están viendo por la calle.
- Invitamos a los niños a salir a la calle y nos juntamos con nuestras familias.
- Realizamos el recorrido por la comunidad.
- Hacemos algunas alegorías
- Retornamos al jardín y agradecemos a los papitos por habernos acompañado en esta caminata e
ingresamos al aula.
- Después de la marcha se pregunta ¿Qué hicimos? ¿A quiénes le contamos que estamos de aniversario?
¿Quién está en la escuela con nosotros? ¿De qué creen que trabajaremos esta semana? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy conoceremos sobre nuestra familia escolar.
DESARROLLO
APLICACIÓN:
PROBLEMATIZACIÓN:
- Se presenta a los niños dos imágenes, una de la familia y otra de la
familia escolar.
- Se pregunta a los niños ¿Cuál de las dos familias es tu familia? ¿Podemos tener una familia en el jardín?
¿Por qué? Los niños responden.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
- Presentamos un organizador con la foto de cada integrante del jardín.
- Pedimos que observen las fotos y se pregunta ¿Quiénes son? ¿Cómo se llaman? ¿Qué
hacen en el jardincito? Escuchamos sus respuestas.
- Les comentamos que todos ellos, son nuestra familia escolar (directora, subdirector,
profesoras, auxiliares y personal de limpieza, etc.) y que, aunque no podamos estar
con ellos en el jardín, ellos siempre están con nosotros desde las clases virtuales y
hasta desde el colegio como la directora, el personal de servicio, etc.
- Invitamos a los niños a ver el video “Nuestra familia escolar”:
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=vGh8Jf-ziEs&t=70s
- Después de ver el video se pregunta ¿Quién es nuestra familia escolar? ¿Qué
hacen los miembros de la familia en la escuela? ¿Tú que haces? Los niños
responden.
- Se comenta que como en toda familia, cumplimos responsabilidades y las
hacemos con amor, desde los más pequeños que son los niños hasta los
adultos como nuestra directora y demás personas.
- Se propone a los niños hacer una entrevista a los miembros de la familia
escolar para saber qué hacen en la escuela.
- Se forman equipos cortos y se proporciona tarjetas con los miembros de la
familia escolar. Solo una por grupo, de manera que cada uno pueda
entrevistar a un personaje diferente.
- Cada grupo se organizará para salir a una entrevista para saber lo que
quieren indagar sobre la labor del miembro que les tocó.
- Proponemos algunos acuerdos para conservar el orden:
Saludar
Guardar orden
Preguntar lo que se quiere saber.
- Presentamos un croquis del jardín para que los niños puedan identificar a qué
parte del jardín irán a buscar a su entrevistado.
- Reconocen los lugares y nombran a la persona que visitarán.
- Salimos a la entrevista y los niños cumplen los acuerdos.
- Al retorno, nos sentamos formando asamblea y con ayuda del organizador, cada
grupo saldrá a contar qué averiguaron sobre los miembros de la familia escolar
que les tocó.
- Felicitamos a los niños por el gran trabajo que realizaron en equipo.
ACUERDO DE TOMA DE DESICIONES:
- Se propone a los niños elaborar títeres de dedo de los personajes de la familia escolar.
- Se proporciona los personajes y los colorean para recortarlos.
- Proporcionamos tiras de papel de colores y en ellas pegan a los personajes. Unen las puntas de las tiras y
listo ya tienen los títeres de dedo.
- Dialogamos con los niños sobre el valor del trabajo de todas éstas personas que son la familia escolar,
porque gracias a ellas es que a las escuelas y jardincitos pueden asistir los niños para aprender nuevas
cosas cada día.
- También decimos que los niños son lo más valiosos en la familia escolar, porque son ellos por quienes
cada día las escuelas y jardincitos funcionan.
- Para finalizar la actividad, se proporciona hojas para que dibujen lo que más les gustó de la actividad.
CIERRE
RETROALIMENTACIÓN: Decimos a los niños que hoy dimos a conocer a
nuestra comunidad que los jardines de infancia están en su semana
aniversario y conocieron sobre la familia escolar.
METACOGNICIÓN: ¿Qué hicimos hoy? ¿les gusto la actividad?¿Qué les
gusto mas? ¿Qué les gustaría aprender?
AUTOEVALUACIÓN: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí
con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de
convivencia?
TALLER DE APRENDIZAJE Nº 01
TALLER PLAN LECTOR
“HISTORIA DE LA CREACIÓN DE LOS JARDINCITOS EN EL PERÚ”
Competencias /
Desempeños Producto
capacidades
LEE DIVERSOS TIPOS DE Se acercan a diversos textos escritos, en este caso,
TEXTOS ESCRITOS EN a través de la lectura de un cuento acerca de la
LENGUA MATERNA. creación de los jardines de infancia en el Perú.
Reflexiona y evalúa la Reconoce en el mensaje de la lectura sobre la
forma, el contenido y Opina dando razones inteligencia para resolver problemas.
contexto del texto sobre algún aspecto del
texto leído (por sí Criterios de evaluación
escrito.
mismo o a través de un Se familiariza con diversos textos, en este caso a
adulto), a partir de sus través de la lectura de un cuento.
intereses y experiencia. Comenta qué emociones le generó leer el cuento y
comunica el mensaje que lleva.
Instrumentos
Lista de Cotejo
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
ESTÁNDAR
texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio MOTIVACIÓN:
Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
Presentamos a los niños la silueta de títeres de Emilia y Barcia
Bonifatti.
Se pregunta ¿Saben quiénes son? ¿A quién se parecen?
¿Conocen su historia? ¿Les gustaría saber qué hicieron Emilia
y Barcia Bonifatti? Los niños responden.
Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy leeremos un cuento
muy lindo que nos narrará cómo se crearon los jardines de infancia
en el Perú.
APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse
cómodos.
Desarrollo Puede ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro
material que sea cómodo para ellos.
Decimos a los niños que daremos inicio al taller de Plan
Lector.
Recordamos los acuerdos para la hora de la lectura.
Se proporciona a los niños las fichas de la lectura para que
juntos leamos el cuento.
Presentamos el título del cuento “Historia de la Educación
Inicial”:
Video: https://www.youtube.com/watch?v=pkscrfANyLQ
También se puede ver en video.
Preguntamos ¿Qué creen que ocurrirá en esta historia? ¿Quiénes son Barcia y
Emilia? ¿Por qué las mencionamos? Los niños responden.
Leemos el cuento despacio y con entusiasmo. Se puede cambiar el ritmo de su
lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte según lo que en el cuento se esté
contando.
Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los comentarios que los
niños puedan hacer los niños.
Después de leer el cuento, junto con los niños hacemos la reflexión del texto leído
con el siguiente cuadro:
Se pregunta ¿Quiénes son los personajes? ¿En qué lugar ocurre la historia? ¿De
qué trata? ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo se crearon los jardines en el Perú?
¿Escucharon alguna palabra que no conocían, cuál? ¿Qué aprendieron de esta
historia? Los niños responden y anotamos.
Dialogamos con los niños sobre el mensaje que el cuento nos ha traído y se
pregunta ¿Fue bueno o malo que Emilia y Barcia
crearan el primer jardín para niños en el Perú?
¿Por qué? ¿En dónde estudian ustedes? ¿Qué
hacen aquí? ¿Les gusta venir al jardincito? ¿Por
qué? Los niños responden.
Se comenta que gracias a estas dos maestras, en
el Perú se dio inicio a la creación de muchos
jardines para niños y que gracias a estos lugares
los niños son acogidos con amor en donde
aprenden cada día cosas nuevas.
Se propone a los niños elaborar su cuento para la
biblioteca del aula para leer la historia de la
educación inicial.
Se proporciona las fichas para que coloreen por
grupos.
Arman el cuento y lo colocamos en la biblioteca.
Proporcionamos la ficha de trabajo para que
Cierre resuelvan.
Para finalizar la actividad, invitamos a los niños a
bailar la marcha del jardín
Canción: https://www.youtube.com/watch?
v=AicECHZRaZ8
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Evaluación:
- La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
Alistan sus objetos personales.
Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.
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Directora Docente
