PROYECTO: “BIENVENIDOS AL JARDÍN”.

PERÍODO DE INICIO
FUNDAMENTACIÓN:

El periodo de inicio representa un proceso dinámico que se va construyendo. La

apropiación de saberes, es la base para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje
que se va a dar durante todo el ciclo lectivo, aquí se fomentará la identidad individual, el
conocerse y respetarse como son, se incentivará la participación de los miembros de la
familia, realizando actividades en la institución como en el hogar, y así lograr establecer
vínculos fuertes.

Esta propuesta se girará en torno al juego, para realizar así el diagnóstico, respetando el
tiempo de cada niño y niña, permitirá fomentar su imaginación, exteriorizar sus
emociones, desarrollar nuevas habilidades y que puedan descubrir el mundo por sí
mismos.

PROPÓSITOS:

 Ofrecer a los niños/as posibilidades de participar del juego dentro y fuera de la

sala dando lugar a la libre expresión.
 Brindar un ambiente facilitador y un clima afectivo que posibilite al niño/a sentirse
seguro y confiado.

CONTENIDOS:

ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

NÚCLEOS
IDENTIDAD
 Aceptación de sus propias posibilidades y limitaciones.
 Aceptación de nuevos desafíos y propuestas en las diferentes actividades y
acciones.
CONVIVENCIA
 Participación y colaboración con otros a través del juego.
AUTONOMÍA
 Reconocimiento del ambiente escolar, constitución del propio espacio.

ÁMBITO COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN

NÚCLEOS
EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL:
 Interpretación expresiva de canciones en forma grupal. Creación de movimientos.
Sonidos y juegos corporales.
 Repertorio de canciones.
EXPRESIÓN PLÁSTICA:
 Exploración de las características de diferentes materiales.
LENGUA:
 Iniciación en las habilidades comunicativas para desempeñarse en un contexto
diferente al de la familia.
 Intercambios gozosos que afianzan la comunicación.
EXPRESIÓN CORPORAL:
 Exploración de los movimientos del cuerpo. Improvisación.

EXPRESIÓN LITERARIA:
 Iniciación en el contacto con diferentes textos literarios.
EDUCACIÓN FÍSICA:
 Juegos y desplazamientos básicos.

ÁMBITO NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de aprendizaje: Ambiente natural
 Apropiación de normas básicas de cuidado personal y convivencia.

Núcleo de aprendizaje: Ambiente social y Tecnológico.

 Ubicación en el espacio gráfico a través de croquis y dibujos.

MATEMÁTICA
 Espacio físico y real, relaciones espaciales.

ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD DE INICIO
El primer día de clase se realizará un taller con niños/as, padre, madre y/o tutor.

PRIMER DÍA TALLER CON PADRE, MADRE Y/O TUTOR:

 La telaraña: Bienvenida a la Familia, se los invitará a los padres a realizar una
ronda con los niños y se les explicara que vamos a hacer entre todos una telaraña.
Se irá pasando un ovillo de lana, el padre que lo tenga tendrá que decir su nombre
y presentar al niño, y contarnos sobre él, se lo pasará a otro papá mientras sujeta
un trozo de hilo. Es importante que no suelten el hilo para que no se deshaga la
telaraña. La dinámica acaba cuando todas las familias se hayan presentado.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Posibles actividades que se llevarán a cabo a partir del segundo día de clases.
-Aprendemos canciones nuevas que ocuparemos en las distintas actividades, saludo al
jardín, compañeros y seños, saludo a la bandera, canción de merienda, canción de
despedida.
Presentación de un caramelo gigante que traerá cada día una nueva pista para encontrar
un tesoro, que será revelado el último día del proyecto de inicio (regalo). Además, se
extraerá cada día, distintas novedades para trabajar en la jornada, carteles con el nombre
de cada uno, panel de asistencia.
-Presentación de los diferentes rincones que tiene la sala y demás dependencias, baños,
piletas para la higiene personal, patio, parque, lugares que compartimos con la escuela
primaria.
-Conoceremos el lugar donde dejamos nuestras pertenencias dentro de la sala.
-Exploración de los distintos materiales que ocuparemos en el rincón de arte: témperas,
lápices, ceras, fibrones, etc.
- Realizamos una masa de harina y sal. Se llevarán a cabo actividades semanales
incorporando distintos materiales como palos, moldes, etc.
-Escucharemos canciones para realizar expresión corporal.
- Escucha atenta de cuentos cortos, poesías, rimas, adivinanzas. Se utilizará el libro
“Cuento a cuadrito”, de la autora Ana María Ponce. de la colección cuentos y rimas con
sol.
-Presentación del código de convivencia, el cual nos dará las pautas de cómo nos
debemos desempeñar dentro y fuera de la sala con nuestros compañeros y con los
adultos que comparten nuestro jardín.
-Entregaremos imágenes y los niños deberán pintar las acciones que se pueden realizar.
-Diferentes juegos:
- Aros: colgaremos aros con cinta en el patio del jardín. Luego colocamos pelotas por todo
el suelo, los niños deberán lanzar las pelotas hacia los aros para tratar de dejarlas
pegadas.
- La abeja y la miel: la docente será la abeja, los correrá por el espacio y cuando los toque
deberán quedarse congelados en forma de tarro de miel. Para poder descongelarse un
compañero deberá pasar por al lado y comer una cucharada de miel. Luego elegirá a
niños para que sean abejas.
- El tesoro: se colocarán cajas dispersas en el suelo con un tesoro escondido dentro. Los
niños irán pasando de a uno y elegirán una caja, si no aparece el tesoro pasa el siguiente
niño.
- Pescamos: colocamos una tela azul en el suelo con pescaditos sobre ella. Se les
entregará cañas y ¡a pescar!
- circuitos en el patio: realizamos una tela araña con sogas, colocamos aros, mesas, telas
y sillas. Primero se dejará que los niños exploren libremente los materiales, luego se los
irá guiando para que vayan pasando.
- Juegos recreativos con agua: burbujeros, rociadores.
-Juego de la linterna: nos dispondremos en un ambiente medianamente oscuro, se explica
las reglas del juego, la luz corre a los niños y ellos deben tratar que no los atrapé. Se
comienza a jugar
-Juegos de cuadrados con cinta de papel: los niños estarán dentro del cuadrado, cuando
suena la música saldrán y bailarán afuera y cuando esta pare nos metemos dentro de un
cuadrado.
-Con espuma o nieve: dividido en dos grupos jugamos a tirar pelotitas de telgopor hacia la
misma para lograr que se queden pegadas, luego contamos cuantas quedaron pegadas
en cada grupo.
- Nos ponemos bolsas de residuos como camisetas, luego ponemos música y tenemos
que juntar pelotitas dentro de la misma las cuales estarán distribuidas en el suelo.
- Juego con bolos: colocaremos botellas/tubos de cartón en un extremo de la sala y los
niños deberán derribarlas con pelotas de plástico.
-Inventar un cuento: A los niños les encanta que les lean cuentos, pero también pueden
jugar a que ellos mismos lo creen. se les presentará un dado con distintas imágenes, que
se utilizarán para ir armando un cuento entre todos.
ACTIVIDAD DE CIERRE:

Criterios de Evaluación:
Indicadores:
-¿Cómo fue el ingreso de los niños, cómo se relacionaron con sus compañeros y
docentes, y demás personas de la institución?

-¿Se pudo observar el acompañamiento de las familias durante este período? ¿en qué
situaciones se pudo ver reflejado ese acompañamiento?

-¿Cómo fue la participación de los niños durante este período?¿Qué estrategias se

implementaron para la participación de los mismos?

Bibliografía

Lineamiento curriculares.2008
Se utilizará el libro “Cuento a cuadrito”, de la autora Ana Maria Ponce. de la colección
cuentos y rimas con sol.
canciones:Maria elena walsh
canciones de la granja de zenón
Duo del sol.
cancionesdelgrupo“Nilocos”(elosoperezoso.https://www.youtube.com/watch?
v=zI8hiaWxTnk)

ACTIVIDADES NO VINCULADAS:
Juegos
 Juegos con tablitas: se propone a los niños que entre todos con las tablas hagan
figuras con los niños.

 Entro y salgo: se propondrá distintos tipos de saltos dentro y fuera de lo que

realizaron con las tablitas. Dentro, saltando afuera, hacia un costado, y hacia otro.

 construyendo caminos: se les propondrá a los niños que formen caminos con las
tablitas y lo recorran, luego que cambien la forma de camino.
 hacemos equilibrio: preparamos anticipadamente el espacio de juego: colocar
sogas de distintos largos, trazar líneas con cintas de papel, bancos, baldes, un
fuente con pelotitas o bolsitas rellenas de arena. en principio se permitirá que los
niños exploren el espacio libremente. Luego propondremos diversas consignas,
caminar sobres las sogas y líneas que estarán en el suelo, también podrán
caminar sobre ellas con una pelota sobre la cabeza.

 ruidos y movimientos: se propone realizar varias actividades sucesivas: hacer

mucho ruido y moverse a gusto, hacer silencio, hacer ruidos quedándose quietos,
bailar los brazos solamente haciendo ruido. imitar variaciones de los ruidos fuerte,
suave.

 carnaval de papel: la docente le pregunta al niño de que le gustaría disfrazarse.

Luego prepara con la ayuda de ellos el disfraz con el papel y seleccionando algún
emblema para caracterizar al personaje, por ejemplo: la capa de superman, el
antifaz del zorro, un sombrero, una pollera, etc. preparar papel picado trozando
papel con sus manos y luego juegan al carnaval.

 paisaje en el suelo: se propondrá a los niños dibujar entre todos un paisajes en el

piso. también puede ser una escena cualquiera que deseen representar.

 hacer malabares: los niños exploran los materiales libremente: pelotas, aros y
goma espuma. se les propondrá realizar malabares, como por ejemplo tirar la
pelota hacia arriba y atraparla con las dos manos, etc. luego se les irá
incorporando nuevos materiales globos, telas, almohadones, para incorporar
nuevos movimientos.

 ¿Quién le quita la cola al zorro?: la docente dirá bien fuerte “cuidado con sus
colitas”. los niños se perseguirán mutuamente tratando de quitarle la cola a su
compañero, cuidando a la vez que no le quiten al suyo.

 ¿Quién es?: todo el grupo se sienta en círculo, la docente observa con atención
los detalles de la vestimenta de los niños, colores, peinados, etc. comienza a dar
pistas que hace referencia sobre los niños. los niños deberán adivinar de quién se
trata.