NIVEL III

Un viaje
espacial
EL UNIVERSO

El proyecto Un viaje espacial es una obra colectiva

concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado
el siguiente equipo:

TEXTO Y EDICIÓN
Silvia Caunedo Madrigal

ILUSTRACIÓN
Dina Sánchez Fernández

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Lourdes Etxebarria Orella

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL

DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Un viaje
espacial
Todos los días ves el Sol, la Luna y las estrellas
en el cielo, pero ¿te has parado a pensar alguna
vez en la importancia que tienen en nuestras
vidas? Desde el principio de la historia, las
personas se han detenido a observar el cielo,
primero lo hacían a simple vista y luego con
la ayuda del telescopio. Hoy en día se utilizan
modernos instrumentos para explorar
el universo.

¿Te gustaría realizar un viaje por el espacio?

Podrás descubrir los planetas y la posición
de las estrellas en el firmamento, entender
por qué el día se convierte en noche, conocer
cómo se suceden las estaciones, comprender
la causa de los eclipses o saber por qué la Luna
tiene tantas «caras».

Súbete a la nave espacial y prepárate para

la aventura. Empieza la cuenta atrás: 3, 2, 1…
 1
Etapas
del proyecto PUNTO DE PARTIDA

A lo largo de este proyecto tendrás la

oportunidad de vivir una gran aventura
9
que constará de tres etapas distintas: 
Evento inicial:
¿Quién se ha olvidado
esta comida tan extraña?

1 13

¿Qué vamos a hacer?

El punto de partida marca el

comienzo del viaje. Te ayudará 14

a saber a dónde vas a llegar ¿Qué sabemos sobre
y qué vas a necesitar durante el universo?
el camino.

17

¿Qué necesitamos saber?

2
18

¿Cómo vamos a organizarnos?
Las tareas de investigación
te invitan a convertirte en un
detective dispuesto a buscar,
seleccionar y organizar
la información.

3
Finalizamos el proyecto
es la última etapa del viaje.
En ella aplicarás lo que
has aprendido para realizar
con éxito el reto final que
te proponemos.
 2 3

TAREAS FINALIZAMOS
DE INVESTIGACIÓN EL PROYECTO

21 61
 
Viajamos al espacio Trabajo final: Organizar unos
talleres de astronomía

25
 67
Observamos el cielo 
¿Qué hemos aprendido?

31
 69
Exploramos el sistema solar 
Valoración personal

35

Describimos nuestro planeta

41

Investigamos por qué hay
días y noches

45

Nos orientamos con el Sol

49

Averiguamos por qué se suceden
las estaciones

55

Descubrimos las caras de la Luna
 1

PUNTO DE PARTIDA

7
 ¿QUIÉN SE HA OLVIDADO ESTA
COMIDA TAN EXTRAÑA?

Comentad entre todos qué os llama la atención de estos alimentos.

¿Os parecen extraños? ¿Por qué?

Zumo de piña Cereales Sopa Carne picada

 ¿A cuál de estos profesionales pueden corresponder? ¿Por qué lo pensáis?

Un cocinero Un piloto Un científico

Un minero
Un astronauta Un deportista

Investigad acerca de la dieta de los astronautas cuando viajan al espacio.

 ¿Cuánto puede durar una misión espacial: días, semanas, meses…?

 ¿Los astronautas deben tomar una dieta equilibrada? ¿Por qué?

 ¿Por qué la comida tiene que ocupar poco espacio?

 La comida espacial está deshidratada. ¿Qué significa esto?

¿Se puede ingerir así?
 Experimentad con la fuerza de la gravedad. La fuerza de la
gravedad hace que los
 Dad un salto. ¿Sois capaces de manteneros
cuerpos sean atraídos
quietos en el aire? ¿Por qué? hacia la superficie de
la Tierra.
Todos los astros del
universo sienten
esta fuerza.

 Dejad caer una pelota desde un lugar elevado. ¿Qué sucede con ella?

 Dibujad nubes y lluvia en esta imagen.

 ¿En qué dirección habéis dibujado las gotas de lluvia? ¿Por qué?
10
Cuando viajan al espacio, los astronautas experimentan una
sensación de ingravidez. Por eso flotan. Esta circunstancia
condiciona todo lo que hacen. Pensad y responded entre todos.

 Tratad de explicar ahora por qué las

comidas y bebidas espaciales están
deshidratadas. ¿Qué sucedería al abrirlas
si no fuera así?
 Los astronautas tienen que ser ordenados
y guardar cada objeto en su sitio. ¿Por qué?
 ¿Cómo creéis que beben el agua
o cualquier otro líquido?
 El reciclaje es fundamental al viajar al espacio. Cada astronauta
consume unos 11 litros de agua diariamente. ¿Cómo la obtienen?

Los astronautas se someten a una exigente preparación antes

de viajar al espacio, puesto que muchas tareas cotidianas, como
ducharse, dormir o comer, pueden ser allí muy complicadas.
Averigua cómo resuelven estos aspectos.

¿Cómo duermen? ¿Cómo se duchan o se lavan

los dientes?

FOTO
¿Cómo se desplazan en el interior de la nave?
11
 ¿Cuáles son tus aficiones? Si fueras astronauta, ¿podrías practicarlas
durante una misión espacial en el interior de la nave?

Averigua cómo es el traje extravehicular de un astronauta y responde

a estas cuestiones.

 ¿Por qué recibe el nombre de traje «extravehicular»?

 ¿De qué le protege este traje al astronauta?

 ¿Es cómodo? Ten en cuenta su peso para ponerlo y quitarlo.

A los astronautas se les permite llevar

algunos objetos personales en sus misiones 1.
espaciales. ¿Qué tres objetos te llevarías
contigo? Coméntalo con toda la clase. 2.

3.
Debatid estas cuestiones.

 ¿Cómo definiríais a un astronauta? ¿Es un piloto espacial?

¿Un científico? ¿Un ingeniero? ¿Un aventurero?
 Además de los astronautas, ¿qué otros profesionales intervienen
en el estudio del universo?

NUESTRAS CONCLUSIONES:
12

¿Has soñado alguna vez con viajar al espacio? ¿Te gustaría algún día
ser astronauta? Valora las ventajas y los inconvenientes de esta profesión
y pon en común tu opinión con la de tus compañeros y compañeras.
 ¿QUÉ VAMOS A HACER?

En este proyecto nos preparamos para viajar lejos,

muy lejos… porque vamos a descubrir nada
menos que el universo. Iniciamos una misión
espacial en la que iremos conociendo los
elementos que forman parte del universo
y recorreremos nuestro sistema solar.

Vuestro trabajo final será...

ORGANIZAR UNOS TALLERES DE ASTRONOMÍA

Para conseguirlo, primero debéis convertiros

en astronautas y lanzaros a un viaje espacial
para tomar datos y recoger información de todo
lo que veáis en esta aventura.

Deberéis ser también meticulosos científicos,

capaces de organizar esa información y obtener
conclusiones a partir de ella.

Además, como buenos comunicadores,

transmitiréis a vuestros compañeros
y compañeras más pequeños cómo es este
maravilloso universo del que formamos parte.
Para ello tendréis que poner en marcha todo
vuestro ingenio y vuestra creatividad.
13
 ¿QUÉ SABEMOS
SOBRE EL UNIVERSO?
Marca con cuál de estos dibujos del sistema solar estás de acuerdo.
Después, explica brevemente por qué.

TIERRA

SOL
14
 ¿QUÉ NECESITAMOS SABER?

Identificar Analizar
los astros que nuestro sistema
Descubrir
componen planetario: el
los grandes hitos
el universo. sistema solar.
en la exploración
del universo.

Averiguar
cómo es el Investigar
planeta en el por qué hay días y
que vivimos. noches y qué hecho
explica la sucesión
de las estaciones.

Descubrir Orientarnos
cómo a partir de
representamos los puntos
la Tierra. cardinales.

Identificar
las fases Averiguar
de la Luna. qué son los
eclipses y cómo
se producen.

¿QUÉ OTRAS COSAS QUEREMOS SABER?

17
 ¿CÓMO VAMOS A ORGANIZARNOS?

Para realizar las tareas

de investigación PORTAVOZ
es necesario organizar SECRETARIO Presentará los
equipos de trabajo. Tomará nota trabajos del
de las decisiones equipo.
Deberéis escoger del grupo.
un nombre para vuestro
equipo y decidir qué
funciones realizará
cada miembro. SUPERVISOR
COORDINADOR
Controlará
Se encargará
Aquí tenéis el tiempo.
de repartir
algunas ideas: el trabajo.

NOMBRE DE MI EQUIPO:

MIEMBRO FUNCIÓN

A lo largo del proyecto, podéis

AJO intercambiar los papeles entre
ARIO DE TRAB
CALEND vosotros.
TAREAS
S
SEMANA También será necesario acordar
1 con vuestro profesor o profesora
Semana
18

el tiempo del que disponéis para

2
Semana la realización del proyecto.

Tendrás que planificar con tu equipo

vuestro calendario de trabajo.
 2

TAREAS DE INVESTIGACIÓN
 R E
A
DESCRIBIMOS

A
T
NUESTRO PLANETA

Analizad las fotografías de la Tierra de la tarea Viajamos al espacio.

 ¿Podéis identificar las tierras y las aguas que forman el planeta?

 ¿Y el aire que rodea la Tierra?
 ¿Se puede decir que nuestro planeta está compuesto por materiales
en estado sólido, líquido y gaseoso? ¿Por qué?

La parte externa de la Tierra consta de varias capas. Averigua

sus nombres e investiga de qué está compuesta cada una.

compuesta de

compuesta de
está formada
por capas
TIERRA
compuesta de

compuesta de

¿Eres capaz de reconocer

cada capa en este dibujo?
Escribe sus nombres
donde corresponda.

35
 La atmósfera, a su vez, también está formada
por capas. Investiga sus nombres y sitúa cada
letra en su lugar correspondiente en el dibujo.

A Troposfera B Estratosfera
     

C Capas exteriores

 ¿Para qué sirve la capa de ozono?

 ¿Qué fenómenos meteorológicos conocéis?

¿En qué capa de la atmósfera se producen?

Valorad qué sucedería si no hubiera atmósfera en la Tierra.

NUESTRAS CONCLUSIONES:

Pensad en qué lugares del planeta podemos encontrar agua.

El agua de la Tierra está en constante movimiento. Haced

un dibujo del ciclo del agua y preparad una exposición para
36

explicárselo a vuestros compañeros. Recordad estos aspectos:

1. Preparad un guion 2. Expresad las ideas 3. Hablad claro

con lo que queréis decir. de forma ordenada. y despacio.
 DESCRIBIMOS NUESTRO PLANETA

La distribución del agua en la Tierra es muy

Total de agua en la Tierra
desigual. Comprobadlo con este gráfico.

 ¿Qué porcentaje del agua es salada?

97 %           3%

 ¿Cuál es el principal depósito

de agua salada del planeta?
Total de agua dulce

 ¿Qué porcentaje del agua dulce aparece

en forma de hielo o nieve?
20 %           79 %

 ¿Dónde se encuentran el hielo y la nieve?

Agua de los océanos

 ¿El agua dulce es fundamental para la vida?
Total de agua dulce
¿Creéis que es un bien escaso en la Tierra? Hielo y nieve
Aguas subterráneas
Agua dulce restante

La parte rocosa de la Tierra también está compuesta de capas.

Averigua cuáles son y completa las fichas de la geosfera con
el nombre de cada capa y dos de sus características.

Capa: Capa:

 

 

 

 
37

Capa:


 La corteza terrestre no
Si hubiera una erupción volcánica o si se es plana; tiene superficies
produjera un terremoto, ¿podría cambiar llanas o con pendiente,
el aspecto de la corteza terrestre? elevadas o hundidas.
Las formas de la corteza
terrestre, como las
montañas o las
llanuras, constituyen
el relieve.

Explicad cómo la erosión transforma la corteza terrestre. ¿Qué montaña está

más erosionada? Explícale a tu compañero o compañera por qué lo sabes.

Si quisierais representar la Tierra para estudiarla, ¿de qué dos maneras

podríais hacerlo? Investigad y completad el esquema.

Ventajas: Ventajas:

FORMAS
DE REPRESENTAR
LA TIERRA
38

Desventajas: Desventajas:
 DESCRIBIMOS NUESTRO PLANETA

Para localizar con exactitud cualquier lugar de la Tierra, las personas

hemos inventado unas líneas imaginarias, llamadas paralelos y meridianos.
Investiga e identifica en la lámina los hemisferios, paralelos
y meridianos.

 Si escribes en un GPS las coordenadas geográficas de un lugar,

es decir, su latitud y su longitud, podrás llegar a él con exactitud.
¿Qué son las coordenadas geográficas?

Buscad en el mapa el barco perdido y el avión de rescate. Después, completad.

180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°

Círculo Polar Ártico

60° 60°

40° 40°

Trópico de Cáncer
20° 20°

0° Ecuador 0°
Meridiano de Greenwich

20° 20°
Trópico de Capricornio
40° 40°

60° 60°
Círculo Polar Antártico
180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°

 El capitán del barco ha pedido ayuda por radio y ha retransmitido

el siguiente mensaje. ¿Podéis ayudarle? ¿Qué le responderíais?

Estamos en el hemisferio  .
Nuestras coordenadas geográficas son:
latitud y longitud .
39

Nos dirigimos a latitud 20º S y longitud

120º E. ¿Qué rumbo debemos seguir
para llegar a nuestro destino?
  El barco ha intentado ponerse en marcha con el rumbo que le han
indicado, pero está averiado. El avión de rescate va a ir a buscarlo.
Le ha enviado el siguiente mensaje:

Le habla el piloto del avión de rescate. Nos encontramos

en el hemisferio . Nuestras coordenadas
geográficas son: latitud y longitud .
Partiremos rumbo  para ir a su encuentro
y ayudarles.

CONECTA IDEAS Imaginad que una estación de salvamento recibe una

llamada de socorro de unos montañeros que se han perdido. ¿Sería necesario
conocer sus coordenadas geográficas para rescatarlos? ¿Por qué?

Ahora que conoces bien cómo es el planeta en el que vives, puedes construir
un modelo de la geosfera. Necesitarás los siguientes materiales:

Una esfera de Un compás

corcho blanco

Témperas de
Una regla colores y un pincel

Una cartulina

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO TRABAJO

NUNCA A VECES SIEMPRE

Hemos identificado las capas de la atmósfera.

Hemos interpretado un gráfico.

Hemos sabido resolver una situación de emergencia a partir

de las coordenadas geográficas.

¿Todos los miembros del equipo hemos colaborado en la tarea?