PEDAGOGÍA
Dirigido a menores de edad. No pueden tomar sus propias decisiones. Deben
aceptar obligatoriamente la enseñanza conductista aplicada, La mayoría no se
sienten cómodos. Los exámenes son sobre la base de memorización. Poca o casi
nada investigación. Solo se aprende lo que el profesor le permite conocer. No se
integran en grupos para realizar labores investigativas. No se califican actividades
grupales como objetivo principal. Lo negativo se castiga. Se amenaza a los alumnos
si no obedecen órdenes. Se premia un modelo pre establecido unilateralmente como
bueno. El profesor no espera aprender de sus estudiantes. Es importante la
calificación en conducta. Muchos estudiantes no comprenden porque están en el
colegio. No les agradan la mayoría de las materias. Para animar al estudiante se
utilizan dinámicas cuando los temas se presentan aburridos o complejos. Es un
Sistema Educativo Obligatorio.
ANDRAGOGIA
La Andragogía es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar
personas adultas. La andragogía también es considerada la ciencia que ayuda a
organizar los conocimientos de los adultos, brinda la oportunidad al adulto que decide
aprender, a que participe en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación,
programación y evaluación de las actividades educativas en condiciones iguales con
sus compañeros y el facilitador.
CONCEPTO
Se considera a la Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación
y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la pedagogía, que se aplica a la educación
del ser humano sin fijarse en la edad biológica o psicológica que esté presente.
PRINCIPIOS
La Andragogía se basa en tres principios: participación, horizontalidad,
flexibilidad:
- Participación
La participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es
capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a
la mejor asimilación del conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede tomar
decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la
ejecución de un trabajo o de una tarea asignada.
- Horizontalidad
La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen
características cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las
características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).
- Flexibilidad
Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa-formativa, llena de
experiencias previas y cargas familiares o económicas, necesiten lapsos de
aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.
CARACTERISTICAS
1. Necesidad de saber. Los adultos necesitan conocer la razón por la que se
aprende algo.
2. Autoconcepto del individuo. Los adultos necesitan ser responsables por sus
decisiones en términos de educación, e involucrarse en la planeación y
evaluación de su instrucción.
3. Experiencia previa. (incluyendo el error) Provee la base para las actividades de
aprendizaje.
4. Prontitud en aprender. Los adultos están más interesados en temas de
aprendizaje que tienen relevancia inmediata con sus trabajos o con su vida
personal.
5. Orientación para el aprendizaje. El aprendizaje de adultos está centrado en la
problemática de la situación, más que en los contenidos.
6. Motivación para aprender. Los adultos responden mejor a motivadores internos
que a motivadores externos.
SEMEJANZAS
Ambos se aplica metodologías de enseñanza y aprendizaje.
Las dos ciencias se tienen el mismo objetivo que es la educación del ser humano.
Busca innovaciones en el proceso educativo para lograr un aprendizaje más
integral y significativo.
En el proceso educativo las dos ciencias hacen de los mismos elementos:
estudiante, objetivo de la educación, el ambiente donde se desarrolla el acto
educativo.
Ambas se fundamentan en ideas, principios, hipótesis, definiciones, conceptos,
modelos y teorías.
DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGIA Y ANDRAGOGIA
TÉCNICAS ANDRAGÓGICAS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
“Todo facilitador debe preocuparse por conocer y manejar de forma adecuada
los medios necesarios para el intercambio de ideas y conocimientos. Es indispensable
saber cuál de estos canales sería el más efectivo en un momento determinado ya que
debemos tomar en cuenta los factores que intervienen en el proceso.
Tanto el facilitador como los acompañantes hacen uso de estos medios para
lograr así un aprendizaje eficaz y resultados óptimos en la enseñanza.
Las Técnicas para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje con Modelos
Andragógicos, son elementos indispensables para la enseñanza. Son los medios que
se utilizan para obtener un mayor aprendizaje.
Con los adultos las técnicas didácticas, son más procedimentales. Indican cómo
hacer algo con precisión, ya que han sido creadas para un propósito determinado.
Las estrategias didácticas son intencionales (táctica) dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje y estas a su vez son susceptibles de formar parte de la
estrategia andragógica”.
Estudio de caso
“Consiste en presentar de manera precisa, breve, resumida la descripción de una
determinada situación real o ficticia, para su discusión en grupos. El caso se puede
presentar en forma de diálogo, discusión, narración, dramatización, video, artículo
periodístico y otras.
Ésta técnica pretende dar un poco de realidad a la clase. Existen 2 tipos de
casos:
a.- Caso análisis
Su objetivo es el desarrollo de capacidades analíticas de los participantes.
b.- Caso problema
Se trata de un esfuerzo de síntesis; es decir, llegar a la solución lo mejor posible,
utilizando los datos proporcionados por el caso.
Trabajo en grupo
Actividad que requiere de la reunión de dos o más personas que tienen
objetivos, normas y metas comunes. Se basa en la solución de tareas prácticas.
Esta técnica permite aportar ideas para la solución de un problema, facilitar y motivar
la ejecución de tareas. Enriquece en ideas y complementa en conceptos.
Cuartetos con rotación (a, b, c, d)
Se agrupan de 4 en 4, dialogan por 10 minutos, acerca de un tema y cada uno
de los miembros pasa al otro grupo e informa, luego se hace una nueva rotación.
Participa todo el grupo de 4 en 4, después se sintetiza lo tratado por lo que cada
miembro del cuarteto lleva información diferente. Al terminar la rotación todo el grupo
conoce los cuatro temas. Esta actividad puede terminar con una plenaria (exposición)
expresando ideas.
El ensayo
Toma elementos de la literatura y recursos de otras materias, contiene
vocabulario técnico y breve. Es un escrito en prosa, de carácter didáctico que incluye
temas filosóficos, históricos, religiosos, artísticos, políticos, entre otros. Su extensión
es limitada, trata un tema sin agotarlo en forma sistemática. Refleja personalidad,
estilo y sensibilidad del autor, habla directamente al lector, es una exposición original,
el lector no necesita conocimientos especializados para comprenderlo.
Tutoría
Proceso de orientación, soporte y apoyo en el aprendizaje.
Trabajo en equipo
En esta técnica se establecen vínculos de sinergia, solidaridad y soporte
interactivo para ejecutar y realizar actividades y tareas.
Conferencias
Técnica audio visual expresiva, con mecanismos de convicción verbal,
soportada también en temas de interés y anclaje del participante.
La conferencia posee dos divisiones, una es la Conferencia Fija; la que tiene
tendencia a hacer caso omiso de los oyentes. La Conferencia Pedagógica, que es
más flexible, permite las interrupciones.
Solución de problemas
Técnica que ejemplifica diferentes cuestionamientos expositivos, considerados
retos intelectuales que fomentan el pensamiento crítico y el planteamiento direccional
en toma de decisiones.
Educación virtual
Exposición temática con la utilización de las nuevas tecnologías de información
y comunicación”.
Técnicas de estudio
Técnica de estudio para analizar: Consiste en destacar los elementos
básicos de una unidad de información. Implica también, comparar, subrayar, distinguir
y resaltar. Según la manea de percibir la información que nos llega podemos resaltar
diferentes tipos de análisis.
Análisis oral
Pautas de anotación
Toma de apunte
Análisis textuales
Subrayado lineal
Gráficos
Análisis visual
Pautas de análisis de imagen
Técnicas de estudio para clasificar
Clasificar es disponer un conjunto de datos por clases o categorías. Es también,
jerarquizar, sintetizar, esquematizar, entre otros.
Formas de clasificación:
Resumir
• Resumes
• Esquemas
Relacionar
• Mapas conceptuales
• Cuadros Sinópticos
• Deducción
DISCUSIÓN
La discusión se divide en: Discusión estructurada y Discusión no estructurada.
a. La discusión estructurada:
Consiste en el desarrollo de un tema importante donde se plantean diferentes
opiniones. Posee tres factores:
• Debe ser de interés para el grupo y poseer gran alcance.
• El tema debe proporcionar una significativa diferencia de opiniones en el grupo.
• Sigue un procedimiento relativamente normal.
b. La discusión no estructurada:
Se ha de tratar un problema simple, donde las posibilidades de establecer
diferentes opiniones es poca. Esta presenta tres factores que la diferencia de la
anterior:
• El problema considerado es más limitado en alcance.
• Es mucho más limitada.
• Es menos formal, la discusión es breve y sencilla.
El tiempo estimado es de 3 a 5 minutos.
EL PANEL
Es una discusión en grupo, formado de cuatro a seis miembros, incluyendo un líder, y
participantes que conocen el tema a discutir.
Esta técnica es utilizada cuando el propósito es identificar o aclarar problemas, traer
diferentes puntos de vista a la audiencia, y otros.
EL COLOQUIO
Es una técnica mixta, que incluye el foro y el panel. En esta técnica es necesario
controlar los participantes y a la audiencia que interviene constantemente.
SIMPOSIO
Se discute un problema de un área específica, por un grupo de estudiantes instruidos
en dicha área para beneficio de la audiencia. Los participantes presentan sus puntos
de vista sin ser interrumpidos.
EL DEBATE
Es una discusión formal entre dos grupos donde cada uno trata de probar su punto de
vista. Ambos grupos deben poseer la habilidad mental de responder a preguntas
inesperadas.
TIPOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE
- Diagnostica (preevaluacion)
- Formativa
- Sumativa
- Por medias
- Basada en objetivos
- Intermedia o de referencia
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
- Uso del internet
- Uso de herramientas de trabajo
- Uso del móvil inteligente y tabletas
- Uso de redes sociales
- Compartir documentos
- Uso de blogs
- Desarrollo de audios
Usos e importancia
Las herramientas tecnológicas aplicadas a la educación llegaron para quedarse
y transformar para siempre a la enseñanza tradicional, no reemplazándola, sino
potenciándola.
Estas herramientas, básicamente permiten dar clases explorando más allá de
los contenidos que se pueden obtener en una publicación.
Los textos en los libros son estáticos, y muchas veces ha pasado mucho tiempo
desde que han sido escritos. Lo que permiten las herramientas tecnológicas en este
contexto es ampliar las posibilidades del alumno de aprender más sobre el tema que
se está tratando.
Ejemplos de ello son la posibilidad de añadir sonidos, video y demás elementos
a los textos, con lo cual se enriquece tanto el resultado final como lo aprendido.
En este contexto no cabe duda que las herramientas tecnológicas usadas
como apoyo para los procesos educativos enriquece los contenidos de una manera
en que nunca se había visto. Y lo mejor de todo es que lo hace en ambos sentidos,
desde el lado del docente y del lado del alumno.
