Jardín de niños ***

Clave ***
Ciclo escolar 2024-2025
Educadora: ***
Grado y grupo: 2o.
Número de alumnos: ***
Periodo: Del *** al *** de ***.
APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO
“El Hada de los libros”
Aspectos curriculares de la propuesta.
Campo formativo. Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje.
2o.
Narración de historias Narra historias que inventa considerando los
mediante diversos lenguajes, momentos de inicio, desarrollo y final, de manera
en un ambiente donde niñas individual o colectiva.
Lenguajes
y niños participen y se
apropien de la cultura, a
través de diferentes textos.
La cultura de paz como una Construye acuerdos para una convivencia pacífica
Ética,
forma de relacionarse con en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con
naturaleza
otras personas para respeto ideas y opiniones propias y de las demás
y
promover la inclusión y el personas, que fortalezcan una cultura de paz.
sociedad.
respeto a la diversidad.
Interacción con personas de Asume actitudes prosociales como compartir,
diversos contextos, que ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
De lo
contribuyan al relaciones de convivencia con las demás
humano y
establecimiento de relaciones personas.
comunitari
positivas y a una convivencia
o.
basada en la aceptación de la
diversidad.
Relación de los ejes articuladores con la propuesta:
Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura: Este eje articulador es fundamental en el
presente proyecto porque fomenta el desarrollo de habilidades críticas en los estudiantes,
permitiéndoles no solo acceder a información, sino también interpretar, reflexionar y generar nuevos
conocimientos. A través de la lectura y la escritura, los estudiantes se acercan a diversas
manifestaciones culturales, históricas y literarias, promoviendo su identidad, pensamiento crítico y
sentido de pertenencia.
Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta.
Relevancia social (Justificación): Implementar un proyecto de biblioteca escolar en preescolar es
esencial para el desarrollo integral de los niños, ya que fomenta el amor por la lectura desde edades
tempranas, estimulando su imaginación, creatividad y lenguaje. La exposición a cuentos, historias y
actividades literarias en un ambiente lúdico y accesible les permite adquirir habilidades cognitivas y
comunicativas clave para su aprendizaje posterior. Además, este tipo de proyectos promueve la
socialización, el desarrollo emocional y la capacidad de concentración, creando una base sólida para el
futuro académico y personal de los niños. La biblioteca escolar en preescolar también favorece la
apropiación de la cultura, pues introduce a los niños en una diversidad de relatos y tradiciones,
enriqueciéndolos desde su formación más temprana.
Propósitos:
Que los alumnos tengan un acercamiento con los diferentes tipos de texto y despierten su gusto
por la lectura y exploración de los mismos.
Que, mediante su interacción con los libros, potencialicen sus habilidades lingüísticas y de
expresión.
Que dialoguen, expresen sus puntos de vista y opiniones, consensen y tomen acuerdos que les
permitan realizar actividades individuales y en equipo de forma óptima.
Que descubran las bondades del trabajo en equipo y se integren comprometidamente en éste.
Vinculación con el programa analítico:
Promoción de PDA relacionados con los campos formativos Lenguajes y Saberes y pensamiento
científico.
Actividad permanente para favorecer el uso de los LTG: Proporcionar a las familias el libro de
Múltiples lenguajes, para que diariamente realicen una lectura con sus hijos. Cada día, los niños al
llegar al aula, deberán registrar en el material complementario cual fue el texto que escucharon.
Posibilidades de implementación.
Dí Actividades
a
MOMENTO I
Punto de partida.
Inicio:
*Saludarnos cantando y bailando una canción que se de su agrado.
*Explicarles que me siento muy contenta y sorprendida porque durante el fin de semana tuvimos
una visita en la escuela; cuestionarlos acerca de si saben quién vino.
*Mencionarles que quien nos visito fue ¡Un hada!; preguntarles si saben que son estos seres y
retomar sus ideas con respecto al tema (establecer relación con el hada de los dientes).
Desarrollo:
*Comentarle que el hada nos dejó un regalo y mostrarles una caja previamente decorada a
manera de obsequio (dentro de ella se colocaran varios libros, preferentemente textos que no
hayan sido consultados ya por los menores). Cuestionarlos acerca de cuál creen que será su
Lunes

contenido y entre todos abrir el regalo.

*Preguntarles: ¿Por qué creen que el hada les dejaría estos regalos?, ¿Qué creen que quiere que
hagamos con ellos?, etc.
*Darles la posibilidad de que exploren libremente los libros y al final solicitarles que elijan el que
más les gustó para que lo observen con detenimiento en su lugar.
*Proporcionarles el anexo 1 para que en él copien la portada y título del cuento que seleccionaron;
al terminar pedirles que presenten sus producciones a sus pares y expliquen el motivo por el cual
eligieron ese cuento.
*De forma grupal elegir uno de los cuentos para darle lectura. Al terminar formar pequeños
equipos y entregar a cada uno una cartulina y acuarelas para que registren la parte de la historia
que más les gustó.
Cierre:
*Entregarles el anexo 2 para que se diviertan coloreándolo del color que se indica.
 Inicio:
*Dar la bienvenida a los pequeños y proponerles iniciar nuestra mañana de trabajo leyendo un
cuento de los que nos fueron obsequiados ayer por el hada de los libros.
*Tomar acuerdos para elegir el libro al que quieren que le de lectura; en tanto esto se realiza,
invitar a algunos estudiantes a que expresen el porqué de su elección.
*Leer el texto seleccionado y dialogar sobre los detalles que más les gustaron.
Desarrollo:
*Explicarles que el hada me envió un mensaje en el que me comenta que nos visitará
próximamente y desea traer nuevos libros para que ellos los conozcan. Mencionarles que por este
motivo envió una hoja de trabajo donde nos presenta diferentes portadas para que elijan el cuento
que les gustaría conocer. Proporcionarles dicha hoja para que seleccionen la imagen que más
llama su atención y registren cual creen que es el contenido (anexo 3).
*Comentarles que el hada también nos está solicitando apoyo para
cumplir con una misión, la cual consiste en informar a los demás
miembros de la escuela y a nuestras familias, como la lectura de
Martes

cuentos nos hacen trasladarnos a lugares increíbles y conocer historias

fenomenales. Para cumplir con esta tarea, deberán realizar un dibujo de
su cuento favorito en el anexo 4 donde logren expresar de la manera
más amplia posible de que trata el texto que están recomendando.
*Cuando hayan terminado, juntos montaremos fuera del aula un Tendedero literario para que
nuestros pares conozcan sus recomendaciones.
Cierre:
*Retomar el planteamiento realizado al inicio de la clase con respecto a que el hada de los libros
pronto nos visitará nuevamente para traernos nuevos materiales y cuestionarlo: ¿Qué haremos
con tantos libros?, ¿Dónde los acomodaremos?, ¿Cómo se llama el lugar donde se exponen éstos
para ser leídos? Explicarles que ese sitio se llama Biblioteca.
*Preguntarles: ¿Alguna vez han visitado alguna?, ¿Qué observaron en ella?, ¿Les gustaría que en
nuestro salón de clases tuviéramos nuestra propia biblioteca?
Actividad opcional: Proponerles aprender más sobre el tema organizar una visita a la biblioteca
de la comunidad y tomar los acuerdos necesarios para hacerlo el día de mañana al iniciar la
jornada escolar. Si por las condiciones del contexto, esta dinámica no es viable, se puede dejar de
tarea que los niños visiten la biblioteca acompañados por su familia en la tarde, o bien invitar a un
bibliotecario al aula para que nos explique las características y cualidades de este espacio.
 MOMENTO II
Planeación.
Inicio:
*Dependiendo de la actividad seleccionada, comenzar la jornada realizando la visita a la biblioteca,
con la visita del bibliotecario o pidiendo a los niños que compartan su experiencia al realizar la
tarea asignada ayer.
Desarrollo:
*Plantearles montar (o readaptar, en caso de que ya exista) nuestra propia biblioteca dentro del
aula.
*Cuestionarlos sobre que actividades podemos realizar para llevar a cabo esta acción y registrar
sus aportaciones en un friso previamente colocado en algún lugar visible del aula.
*Complementar dicho organizador con las siguientes propuestas (anexo 5):
Decidimos el nombre y lugar de nuestra biblioteca.
Clasificamos los libros que ya tenemos.
Aprendemos a cuidar los libros y sus partes.
Llevamos a cabo el reglamento de la biblioteca.
Aprendemos sobre el préstamo de libros.
Creamos y representamos nuestras propias historias y relatos.
Miércoles

MOMENTO III
Manos a la obra.
*Cuestionarlos sobre que nombre quieren que lleve nuestra biblioteca. Anotar todas sus
sugerencias y tomar los acuerdos necesarios para elegir el indicado.
*Entre todos elaborar un cartel donde se encuentre registrado el mismo.
 Inicio:
*Comenzar la mañana con una pequeña rutina de activación.
*Retomar nuestro friso y recordarles que el día de hoy exploraremos y clasificaremos los libros con
que ya contamos en el aula.
Desarrollo:
*Para hacerlo, nos sentaremos en el piso formando un cirulo y les iré mostrando cada uno de ellos,
a fin de definir si él mismo ya fue o no leído. En caso de que ya haya sido consultado, definiremos
a que categoría pertenece, por ejemplo: animales, príncipes y princesas, monstruos, etc.
*Si no han sido leídos, tomaremos como referencia su título e ilustraciones de la portada para
determinar en qué grupo va.
*Una vez que los libros hayan sido clasificados, los acomodaremos en su sitio.
Nota: Los libros dañados, se irán separando sin dar mayor detalle porque serán retomados en la
case de mañana.
Jueves

*Mencionarles que trabajaron tan bien, que el hada de los libros nos dejó un nuevo obsequio,
mismo que se encuentra ubicado en el área de comedores del plantel; proponerles salir a buscarlo
(previamente se habrá colocado en una caja el anexo 7 y un dado).
*Una vez localizado, sacarlo y explicarles que el material nos servirá para crear una historia.
Mencionarles cómo funciona el mismo, regresar al aula y conjuntamente inventar el relato.
*De forma individual pedirles que registren en su cuaderno la escena del cuento que más les
gustó.
Cierre:
*Finalizar la clase con la actividad del “Cuento de los mil finales”. Esta dinámica consistirá en
narrar un texto de la biblioteca y suspender la misma antes de terminar, a fin de que los niños
expresen como creen que finaliza.
*A la hora de la salida, narrar el cuento a los padres de familia, de la misma manera (sin decir
cómo termina la historia) y explicarles que, de tarea, deberán inventar y registrar un final en el
anexo 8. Motivarlos a ser creativos en esta tarea y a anotar relatos inusuales a fin de que cuando
los leamos mañana, éstos no coincidan.
Tarea: Inventa un final para el cuento inconcluso (anexo 8).
 Inicio:
*Iniciar la mañana de trabajo dando lectura a algunos de los finales del cuento que inventaron
ayer en familia. Posteriormente, leer el final original del libro para corroborar si alguien adivinó.
Desarrollo:
*Recordarles cuales fueron las categorías que se utilizaron ayer para clasificar
los libros y mencionarles que éstos siempre deben ser guardados en su lugar.
*Presentarles los libros que ayer fueron separados por estar dañados y hablar
sobre la importancia de cuidar los materiales. Explicarles que, por el momento,
los mismos serán ubicados en el Hospital de libros (una caja de cartón rotulada
con la imagen del anexo 9), a fin de ser reparados. Incluso, motivarlos llevarlos a
casa para ser restaurados con ayuda de sus familias.
Viernes

*Explicarles que, para poder cuidar los libros, es importante primero conocer sus partes. Ir
señalando cada una de éstas y cuestionarlos sobre como creen que se llaman.
*Verificar si sus respuestas fueron o no correctas observando el siguiente video (partes de un
libro): [Link]
*Entregarles una hoja de trabajo para que coloquen cada tarjeta en el lugar que le corresponde
(anexo 10).
Cierre:
*Explicarles que, así como es importante conocer las partes de un libro, también debemos
aprender a cuidarlos; cuestionarlos sobre que cuidados creen que deben de tener éstos y registrar
sus aportaciones en el pizarrón.
*Complementar sus ideas observando el siguiente video (Concuna Cuidado de libros):
[Link]
*Entregarles una hoja de trabajo para que repasen lo observado en la grabación (anexo 11).
 Inicio:
*Dar la bienvenida a los pequeños y proponerles iniciar la clase realizando un juego que sea de su
agrado (las escondidas, el lobo lobito, etc.) Entre todos elegir el que desean ejecutar y enlistar las
reglas que deben de seguir para que éste se realice óptimamente.
Desarrollo:
*De regreso al aula dialogar sobre cómo se sintieron y sobre la importancia que tuvieron las reglas
en la actividad.
*Mencionarles que, así como el seguir ciertas normas al realizar algunas tareas es fundamental,
también debemos hacerlo al acudir a algunos lugares. Cuestionarlos: ¿Qué reglas hay que seguir
Lunes

cuando vamos al doctor?, ¿Qué reglas hay que seguir cuando vamos al cine?, ¿Qué reglas hay que
seguir cuando acudes al supermercado?, ¿Cuáles creen que son las reglas que debemos seguir en
la biblioteca y porque son importantes las mismas?
*Explicarles que para que nuestra biblioteca se mantenga en orden y funcione adecuadamente es
importante definir y seguir algunos acuerdos. Cuestionarlos sobre cuáles pueden ser estás y
registrar sus aportaciones en el pizarrón.
*Complementar sus propuestas con las ilustraciones del anexo 12. Conforme se las vaya
mostrando, iremos dialogando sobre su relevancia.
Cierre:
*Proporcionarles una hoja de trabajo para que repasen dichas reglas y hagan un cuadernillo con
ellas (anexo 13).
 Inicio:
*Saludarnos bailando una melodía que sea de su agrado.
*Repasar los acuerdos tomados ayer con respecto al uso de la biblioteca; posteriormente, revisar
nuestro friso para identificar las actividades que realizaremos hoy.
*Proponerles conocer a Maisy (Maisy va a la biblioteca): [Link]
v=nRMa0KCAPI0. Al finalizar dialogar: ¿Cómo creen que hizo Maisy para que le prestaran un libro?,
¿Los libros los podemos a llevar a casa y cuál es el procedimiento a seguir?, ¿Qué libro les gustaría
llevar a su hogar para leerlo junto a su familia?, etc.
Desarrollo:
*Explicarles en que consiste la dinámica de préstamo de libros de la biblioteca, mencionándoles
que para ello es necesario elaborar una credencial como la que aparece en el cuento escuchado
con anterioridad.
*Entregarles los formatos necesarios para que lo hagan (anexo 14). Una vez que hayan terminado,
Martes

hacer hincapié en la importancia de regresar los libros prestados a tiempo, además de cuidarlos y
tratarlos bien mientras se encuentran en casa.
*Proponer el día de mañana hacer un “Chocolate literario”, mencionándoles que éste es un
espacio en el que podrán compartir cual fue el cuento que leyeron y la parte que más les gustó.
También podremos escuchar algunas narraciones de textos que sean de su agrado mientras
degustan un rico “chocolate” y galletas.
*Proponerles preparar las galletas siguiendo el procedimiento que se presenta a continuación:
[Link]
Cierre:
*Presentarles diferentes imágenes de personajes para que seleccionen cuatro de ellas, y las lleven
a casa para crear junto a su familia una historia (anexo 15).
*Pedirles que seleccionen el libro que llevaran prestado a casa.
Tarea: Junto a tu familia inventa una historia y pídele a un familiar que te ayude a registrarla en la
parte superior del anexo 16.
Nota: Pediré apoyo a una madre de familia para que el día de mañana nos ayude a preparar leche
con chocolate para los pequeños.
 Inicio:
*Iniciar la mañana con nuestro chocolate literario (Previamente habré acomodado
las mesas y sillas formando un círculo). Servir a cada menor un vaso con chocolate y
ofrecerles las galletas preparadas ayer (llevaré más por si no son suficientes), para
después invitarlos a hablar sobre el cuento leído en casa.
*Al terminar, pedirles que vayan acomodando cada libro en su lugar a la par de que
les devuelvo sus credenciales.
Nota: También se puede hacer la variante de una Fogata literaria; para ello podemos simular la
misma con cajas de cartón, una lampara y papel celofán rojo, y proporcionar bombones a los niños
para ser asados mientras hablamos de nuestras historias favoritas.
Desarrollo:
*Posteriormente, pedirles que saquen de su mochila la ficha de trabajo donde realizaron su tarea e
invitarlos a ilustrar el relato en la parte inferior. Al terminar, pedir a algunos pequeños que lo
compartan.
*Proponerles hacer nuestro propio libro. Para ello, haremos una recopilación de todas las
producciones y las engraparemos junto a dos trozos de cartón a manera de cuadernillo. Entre
Miércoles

todos definir el título de éste e invitarlos a escribir sus nombres, pues ellos son los autores.
*Decorar la portada y contraportada.
*Elegir la historia que más les gustó y antes de colocar el libro en su lugar, ir a narrar el relato a
otro salón.
Cierre:
*Proponerles escuchar el cuento Los tres cerditos y el lobo (Soplaré y soplaré, los tres cerditos y el
lobo) y al finalizar dialogar sobre los detalles que llamaron su atención:
[Link]
*Motivarlos a inventar una historia para representarla de la misma manera en que se hizo en el
video. Para realizar esta actividad les dirigiré cuestionamientos orientadores, como: ¿De qué
quieren que trate?, ¿Dónde quieren que se desarrolle?, ¿Qué personajes podemos incluir? Les
solicitaré que me vayan dictando sus ideas mientras voy registrando éstas en el pizarrón.
*Leer el relato y hacer las correcciones necesarias. Posteriormente dividiré el mismo en tres o
cuatro partes (dependiendo del número de equipos que considere necesario crear para la
siguiente actividad) y copiaré cada fragmento del texto en una cartulina, para que después cada
subgrupo se encargue de elaborar las ilustraciones que corresponden a esa parte de la historia (un
equipo adicional se puede encargar de diseñar la portada y contraportada).
 MOMENTO IV y V
Comunicamos nuestros logros y reflexionamos sobre lo aprendido.
Inicio:
*Dar la bienvenida a los alumnos y comentarles que hoy finalizaremos nuestro proyecto con la
dramatización del cuento que inventamos.
*Proponerles hacer una invitación para que los alumnos de otros grupos acudan a observar la
misma.
Desarrollo:
Jueves

*Formar equipos para para diseñar la escenografía.

*Ensayar nuestra representación por última vez, para después recibir a nuestros compañeros.
*Cuando ya se encuentren en nuestra aula los estudiantes de otros salones, explicarles en que
consistió el rediseño y montaje de nuestra biblioteca y posteriormente invitarlos a ser partícipes de
su inauguración (Previamente habré decorado el espacio y colocado un listón que será cortado por
mí y todos los alumnos al mismo tiempo).
*Posteriormente llevar a cabo nuestra representación y finalizar con un pequeño convivio.
Cierre:
*Retomar los acuerdos sobre el uso y cuidado de nuestra biblioteca y comprometernos a
respetarlos.
Recursos. Ajustes:
Fichas de trabajo. *Solicitar apoyo directamente de los niños que
Caja de regalo. muestran menor iniciativa para participar.
Libros. *Dirigir preguntas orientadoras que apoyen a
Material de decoración. quien presenta dificultad a expresar sus ideas.
Repisas, cartulina e imágenes diversas. *Cuestionarlos ofreciendo algunas opciones de
Acuarelas o pintura liquida. respuesta.
Material de reparación. *Motivarlos a realizar registros aun cuando éstos
Dados. no sean convencionales.
Partes de un libro: *Trabajar conjuntamente con las familias.
[Link] EVALUACION FOMRATIVA
Tijeras y pegamento. Aspectos a observar:
Concuna Cuidado de libros: ¿Muestra interés por narrar y escuchar historias?
[Link] ¿Narra historias de forma fluida y amplia?
Reglamento de la biblioteca. ¿Describe las características de los personajes,
Maisy va a la biblioteca: objetos y escenas que aparecen en los cuentos?
[Link] ¿Toma acuerdos con sus pares para realizar
Credenciales de la biblioteca. actividades en conjunto?
Insumos para preparar galletas, galletas y ¿Expresa porque está de acuerdo o en desacuerdo
chocolate. con el punto de vista de sus compañeros?
Receta galletas sin horno: ¿Respeta las diferentes formas de pensar?
[Link] ¿Se compromete en el trabajo en equipo?
Imágenes de personaje de cuentos. Instrumentos de evaluación:
Soplaré y soplaré, los tres cerditos y el lobo: Guía de observación.
[Link] Rubricas.
Material para caracterizarse. Producciones de los alumnos.
Pellón y gis.