Jardín de niños ***
Clave ***
Ciclo escolar 2024-2025
Educadora: ***
Grado y grupo:
2do.
Número de alumnos: ***
Periodo: Del *** al *** de ***.
PROYECTO
“Un museo en el salón”
Aspectos curriculares de la propuesta.
Campo formativo. Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje.
2do.
Producción de expresiones creativas con los distintos Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales
elementos de los lenguajes artísticos. como formas, colores, texturas, tamaños, líneas,
sonidos, música, voces, entre otros, en producciones
Lenguajes creativas, para representar el mundo cercano,
experiencias personales, situaciones imaginarias o
algún cuento.
Aprecia con empatía las expresiones de otras
personas.
Clasificación y experimentación con objetos y elementos Percibe y describe cómo cambian los objetos y
Saberes y del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o materiales de la naturaleza y de su entorno, al
pensamiento región.
científico. manipularlos o modificar sus condiciones, al modelar
con masa, al observar cómo se derrite un helado si se
deja al sol o cómo se mezclan los ingredientes para
hacer un pastel.
Construcción de la identidad y pertenencia a una Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias
Ética,
naturaleza y comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, al participar en eventos, celebraciones y
sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras conmemoraciones de su comunidad, y las representa
sociedad. con recursos artísticos.
del patrimonio artístico y cultural.
Construcción de la identidad personal a partir de su Representa la imagen que tiene de sí y de sus pares
De lo humano y
lo pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y con apoyo de diversos recursos de los lenguajes
lingüístico, y la interacción con personas cercanas. artísticos.
comunitario.
Relación de los ejes articuladores con la propuesta:
Artes y expresiones estéticas: El presente proyecto fomenta la apreciación artística, lo cual favorece que los alumnos potencien su sensibilidad
estética, aprendiendo a observar y valorar las formas, colores, sonidos y texturas en su entorno. Aunado a ello, el trabajo realizado en las
próximas clases posibilitará que los pequeños, a través del arte, puedan expresar sus emociones y pensamientos de manera creativa, explorar
su mundo interno y compartirlo con los demás, lo cual es fundamental para su desarrollo emocional y personal.
Aspectos relacionados con el desarrollo de la propuesta.
Relevancia social (Justificación): Trabajar el arte en preescolar no solo es importante para el desarrollo de habilidades artísticas, sino
también para el desarrollo cognitivo, emocional, social y físico de los niños. El arte les ofrece herramientas para expresarse, explorar su
creatividad, comprender mejor el mundo y disfrutar de experiencias educativas significativas.
Propósitos:
Que los alumnos se expresen de manera única y original, que aprenden a pensar de manera flexible, imaginativa y a
experimentar con nuevas ideas, puesto que esta creatividad no solo es importante para las artes, sino también para la resolución
de problemas y el pensamiento crítico a lo largo de su vida.
Que por medio del arte y la experimentación se fomente la creatividad, la expresión emocional y el desarrollo cognitivo de los
estudiantes, permitiéndoles explorar su entorno, descubrir nuevas formas de comunicarse y fortalecer sus habilidades motrices y
sociales.
Que acrecienten el conocimiento de su cultura mediante la apreciación de expresiones artísticas, tradiciones y formas de vida,
ayudándoles a comprender y valorar tanto su propia cultura como la de otros.
Vinculación con el programa analítico:
Desarrollo de distintas formas de expresión.
Posibilidades de implementación.
Día Actividades
PRIMER MOMENTO
Punto de partida.
Inicio:
*Dar inicio a la jornada realizando los honores a la bandera; de regreso al salón saludarnos entonando su canción favorita.
*Cuestionarlos sobre las actividades que realizaron el fin de semana: ¿Qué hicieron en familia?, ¿Salieron a algún lugar?, ¿Se divirtieron?,
etc. Proporcionarles una hoja de trabajo para que registren sus respuestas (anexo 1).
*Comentarles que el sábado yo tuve la oportunidad de visitar un museo donde conocí cosas maravillosas. Preguntarles: ¿Ustedes alguna
vez han ido a uno?, ¿Qué hay en él?, ¿Qué les hizo sentir o imaginar los objetos que observaron?, etc.
Desarrollo:
*Mencionarles las características que tiene este espacio, su función y particularidades; ahondar en el tema observando los siguientes
videos:
Descubriendo lo fascinante que son los museos: https://www.youtube.com/watch?v=bw0Tg1w55xg
¿Qué es un museo?: https://www.youtube.com/watch?v=i4zrvX7Tpfc
Un día en el museo: https://www.youtube.com/watch?v=MVd-bTQba9o
Lunes.
*Proporcionarles el anexo 2 para que reconozcan los elementos que hay en un museo.
Cierre:
*Proponerles reproducir algunos objetos del museo; para ello formaré cuatro equipos y en cada uno de ellos colocaré distintos materiales
para que los niños decidan cuales utilizar, por ejemplo, acuarelas para crear una pintura, plastilina para hacer una escultura, hisopos para
construir fósiles, etc.
*Crear una pequeña exposición con sus producciones.
Actividad opcional: Organizar una visita al museo de la comunidad; en caso de no ser viable, se puede dejar de tarea a los pequeños,
visitar el mismo en compañía de sus familias.
SEGUNDO MOMENTO
Planeación.
Inicio:
*Iniciar la clase con una pequeña rutina de activación.
*Dialogar con los pequeños sobre lo aprendido ayer y proponerles crear un museo en nuestro salón.
*Explicarles que el mismo estará en enfocado en pinturas famosas; cuestionarlos sobres si saben que son éstas, que materiales utilizan los
artistas para crearlas, que creen que desean representar con ellas, etc.
*Observar algunas obras mostrándoles las láminas de diálogo proporcionadas por la Secretaría de Educación Pública (si no se cuenta con
ellas, se pueden consultar y proyectar en el anexo 3).
*Conversar sobre lo que las ilustraciones les hacen sentir o imaginar. Al terminar proporcionarles una ficha de trabajo para que
identifiquen los materiales que necesita un artista para realizar una pintura (anexo 4).
Desarrollo:
*Continuar la clase preguntando a los niños qué podemos hacer para montar nuestro museo y registrar sus aportaciones en un friso
previamente colocado en un lugar visible del aula.
*Complementar sus aportaciones las siguientes propuestas de actividades (anexo 5):
Conocer algunos artistas famosos y sus obras.
Explorar diversas técnicas de creación artística.
Convertirnos en artistas y crear nuestras propias obras.
Convertir nuestro salón en un museo.
Martes
*Pedirles que hagan su propio organizador en su cuaderno.
TERCER MOMENTO
¡A trabajar!
*Proponerles conocer el primer artista: Vincent Van Gogh. Mostrarles su fotografía (anexo 6) y reproducir el siguiente video para conocer
su historia (Vincent van Gogh | Biografía en cuento para niños | Shackleton Kids): https://www.youtube.com/watch?v=svNjf3KEPRs
*Proyectarle algunas de sus obras y hablar sobre lo que estas les hacen sentir o imaginar, en qué momento de su vida creen que las pintó
Vicent y cual creen que era su estado de ánimo (anexo 7).
*Reproducir algunas de ellas (anexo 8/ dar a los niños la posibilidad de que elijan la que más llama su atención).
Cierre:
*Explicarles que una de las obras más famosas de este artista es La noche estrellada y mostrarles algunos videos interactivos:
procreate 繪圖過程】梵谷 星夜 The Starry Night iPad 繪畫 臨摹: https://www.youtube.com/watch?v=ZEnxEpuedj4
La noche estrellada: https://www.youtube.com/watch?v=iNj8KawGTW0
*Dialogar sobre sus cualidades y lo que les hace sentir.
*Reproducirla y al finalizar pintar y pegar pasta de color amarillo para simular las estrellas (anexo 9/se sugiere imprimir en opalina).
*Concluir la jornada exponiendo sus producciones (entre pares).
Tarea: Traer una fotografía donde se aprecie bien, y con buen tamaño tu rosto.
Inicio:
*Saludarnos bailando una canción que sea de su agrado.
*Dialogar un poco sobre el artista que conocimos ayer: ¿Recuerdan cómo se llama?, ¿Qué incidente tuvo en su cuerpo?, ¿Cuáles fueron
algunas de sus obras?, etc.
Desarrollo:
*Proponerles conocer un nuevo artista: Leonardo da Vinci; mostrarles una fotografía del mismo (anexo 10) y reproducir el siguiente video
para saber más sobre su historia (Leonardo da Vinci | Biografía en cuento para niños | Shackleton Kids): https://www.youtube.com/watch?
v=3uAvqXb7VPQ
*Proyectarle algunas de sus obras y hablar sobre lo que estas les hacen sentir o imaginar, en qué momento de
Miércoles.
su vida creen que las creo y cual creen que era su estado de ánimo (anexo 7).
*Proponerles reproducir algunas de ellas (anexo 11).
*Explicarles que una de las obras más famosas de este artista es La Mona Lisa y mostrárselas (anexo 12).
*Proponerles reproducirla, pero para hacerlo, pegaré en un trozo de cartulina solo su rostro ( anexo 13) a fin de
que ellos hagan el resto usando crayolas, plumones o acuarelas.
Cierre:
*Repetir la actividad, pero ahora con sus fotografías traídas de casa: recortaré y pegaré su rostro en papel
para que dibujen lo faltante; hacerles hincapié en que pueden personalizar su retrato con diversas temáticas,
como: “Mi yo futbolista”, “Mi yo astronauta”, “Mi yo bailarina”, etc. ¡Es momento de echar a volar su
imaginación!
*Concluir la jornada exponiendo sus producciones (entre pares).
Inicio:
*Saludarnos cantando.
*Dialogar un poco sobre los artistas que hemos conocido hasta ahora: ¿Recuerdan cómo se llaman?, ¿Cómo ha sido su vida?, ¿Cuáles han
sido algunas de sus obras?, etc.
Desarrollo:
*Proponerles conocer un nuevo artista: Pablo Picasso; mostrarles una fotografía del mismo (anexo 14) y reproducir el siguiente video para
Jueves.
saber más sobre su historia (Pablo Picasso: biografías para niños y adultos): https://www.youtube.com/watch?v=8Oo6JSU1_fU
*Proyectarle algunas de sus obras y hablar sobre lo que estas les hacen sentir o imaginar, en qué momento de su vida creen que las creo
Picasso y cual creen que era su estado de ánimo (anexo 7).
*Plantearles reproducir algunas de ellas (anexo 15).
Cierre:
*Proponerles crear su propia producción; para ello les entregaré el anexo 16, para que coloreen y recorten las imágenes que desean
utilizar, para después pegarlas sobre la plantilla del anexo 17.
*Concluir la jornada exponiendo sus trabajos (entre pares).
Tarea: Con ayuda de un adulto colorea y recorta las figuras geométricas del anexo 18.
Inicio:
*Comenzar la mañana con una pequeña rutina de activación.
*Dialogar un poco sobre los artistas que hemos conocido hasta ahora: ¿Recuerdan cómo se llaman?, ¿Cómo ha sido su vida?, ¿Cuáles han
sido algunas de sus obras?, ¿Cuál ha sido la que les ha gustado más?, etc.
Desarrollo:
*Proponerles conocer un nuevo artista: Paul Kleen; mostrarles una fotografía del mismo ( anexo 19) y reproducir el siguiente video para
saber más sobre su historia (Paul Kleen, historia para niños): https://www.youtube.com/watch?v=2QHPpDzx85s
*Proyectarle algunas de sus obras y hablar sobre lo que estas les hacen sentir o imaginar, en qué momento de su vida creen que las creo
y cual creen que era su estado de ánimo (anexo 7).
*Proponerles reproducir algunas de ellas (anexo 20).
*Plantearles crear una usando los recortes traídos de casa. Para ello, les entregaré un trozo de cartulina que deberán pintar de la
Viernes
tonalidad que deseen, para enseguida pedirles que creen y peguen composiciones hechas con las diversas formas geométricas. Una vez
que hayan terminado, complementar la misma dibujando algunos elementos, como el sol, un árbol, un niño, etc.
Cierre:
*Finalizar la clase narrando el cuento de Elmer (si no se cuenta con él, se puede reproducir en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=OkM1ilzwUlg)
Antes de comenzar, mostrarles la portada y dialogar sobre si les parece conocida la ilustración; mencionarles que la misma fue realizada
por Paul.
*Al terminar la lectura, conversar sobre los detalles que más llamaron su atención y proponerles darle color a Elmer ( anexo 21). Hacer
hincapié en que cada cubo debe ser de una tonalidad distinto (esta actividad puede ser realizada con diversas técnicas, se elegirá la que
mejor se adapte al grupo: coloreado con crayolas, colores o plumones, uso de acuarelas, pintura liquida o pintura dactilar o pegando
cuadritos hechos con hojas de colores).
*Compartir las producciones con sus pares.
Tarea: Traer tres botellas de plástico transparentes y limpias.
Nota: Durante los próximos días estaremos trabajando con pintura. Solicitar a las familias que sus hijos lleven ropa que puedan ensuciar.
Inicio:
*Iniciar la jornada con los honores a la bandera. Posteriormente dialogar un poco sobre los artistas que hemos conocido hasta ahora:
¿Recuerdan cómo se llaman?, ¿Cómo ha sido su vida?, ¿Cuáles han sido algunas de sus obras?, ¿Cuál ha sido la que les ha gustado más?,
etc.
Desarrollo:
*Proponerles dar continuidad a nuestro proyecto. Revisar el friso y plantearles convertirse en artistas.
*Mencionarles que, para hacerlo, antes debemos conocer y aprender sobre los colores. Señalar diversos objetos del aula para que digan
las tonalidades que éstos tienen.
*Plantearles la siguiente situación: “Quisiera que hoy hiciéramos una obra de arte, pero ¿Qué creen? Solo tenemos pintura amarilla, roja y
azul ¿Qué podemos hacer?” Registrar sus aportaciones en el pizarrón.
*Proponerles escuchar el audiocuento Pinta ratones: https://www.youtube.com/watch?v=bVq4LXfonNE; al terminar plantearles comprobar
si es cierto lo que se dice en el mismo, creando combinaciones de colores.
*Para hacerlo seguiremos el siguiente procedimiento (Video orientador: https://vm.tiktok.com/ZMkKqCR3M/):
1) Colocar agua a cada botella (hasta la mitad).
2) Introducir en el primer frasco una tira de papel crepe azul.
3)Cerrar la botella y agitar fuertemente hasta que el líquido se tiña.
4) Posteriormente, en esa misma botella agregar otro tozo de papel, pero de tonalidad roja y agitar nuevamente, para observar que color
surge de la mezcla.
5) Repetiremos este proceso (con diferentes tonos de papel) hasta hacer todas las combinaciones propuestas en el cuento.
Lunes.
6) Cada que se vaya generando un color nuevo, lo iremos registrando en el pizarrón.
*Darles la posibilidad de experimentar utilizando papeles de
otros colores (rosa, verde, naranja, etc.).
*Proporcionarles una ficha de trabajo para que registren los resultados obtenidos (anexo 22).
Cierre:
*Reafirmar lo aprendido ahora mezclando pintura con nuestras propias manos. Para hacerlo les iré colocando un tono de pintura en una
mano y otro tono en otra, para que después las froten y descubran el resultado, el cual será plasmado en una cartulina (Video orientador:
https://vm.tiktok.com/ZMkKgNjoC/).
*Revisar la lámina Fabrico mis propios colores, de su libro Explorar e imaginar (pág. 24 o anexo 23) y corroborar si las combinaciones que
ahí aparecen son correctas.
*Entregarles un trozo de cartulina para que hagan uso de los colores descubiertos durante la mañana.
Tarea: Dibuja un objeto de cada color que se indica en la lámina Soy artista de colores, de su libro Explorar e imaginar (pág. 25 o anexo
24) y corroborar si las combinaciones que ahí aparecen son correctas.
Inicio:
*Comenzar la mañana cantando su canción favorita.
*Recordar las actividades realizadas ayer y proponerles seguir experimentando con los colores.
Desarrollo:
*Explicarles que el día de hoy realizaremos tres experimentos:
Explosión de colores
(Video orientador https://vm.tiktok.com/ZMkWaU91N/)
Materiales: Leche, jabón líquido, colorantes vegetales, plato desechable de plástico, hisopos y un vasito o recipiente.
Procedimiento a seguir:
1) Poner un poco de leche en el plato y jabón líquido en el vaso.
2) Colocar gotas de colorante sobre la leche, procurando que no se junten entre sí.
3) Mojar la punta del hisopo con el jabón (tratando que no escurra) y comenzar a tocar las manchas de pintura sobre la leche para
observar que sucede.
Conectando colores
(Video orientador https://www.youtube.com/watch?v=KN6gnmE-vLU)
Materiales: Siete vasos o recipientes transparentes, servilletas de papel, agua y colorante.
Procedimiento a seguir:
Martes.
1) Colocar en cuatro de los seis frascos un poco de agua (tres cuartos del recipiente).
2) Acomodarlos de forma intercalada (un vaso con agua, uno vacío, uno con agua, uno vacío, etc.)
3) Agregar colorante rojo en el primero y en el último.
4) Colocar colorante amarillo en el tercer vaso y azul en el quinto vaso.
5) Enrollar las toallitas de cocina y conectar cada vaso con ellas.
6) Observar lo que sucede.
Monstruos de colores:
(Video orientador: https://vm.tiktok.com/ZMkKsKwTf/)
Materiales: Vasos transparentes, ojitos móviles, plumones, agua, colorante, aceite y pastilla efervescente.
Procedimiento a seguir:
1) Entregar a cada niño un vaso para que dibuje el rostro de un monstruo (usar los ojitos móviles).
2) Agregar a cada vaso un poco de agua.
3) Agregar colorante del color que se desee y agitar.
4) Agregar aceite de cocina y la pastilla efervescente.
5) Observar lo que sucede.
*Tomar los acuerdos necesarios para que las actividades se ejecuten de manera óptima y realizar los tres experimentos. Antes de iniciar
cada uno cuestionar a los alumnos sobre que creen que sucederá para después contrastar sus ideas iniciales con los resultados.
Cierre:
*Pedirles que registren la actividad que más les gustó (anexo 25).
Inicio:
*Comenzar la clase con una pequeña rutina de activación.
*Dialogar sobre las actividades realizadas a lo largo del proyecto y proponerles dar continuidad al mismo convirtiéndonos en artistas
(revisar el friso).
*Cuestionarlos sobre que les gustaría pintar y que materiales utilizar.
Desarrollo:
*Comentarles que hoy aprenderemos dos técnicas de arte distintas:
Pintura esponjosa
(Video orientador https://vm.tiktok.com/ZMkorRwEf/)
Materiales: Medio vaso de pegamento, medio vaso de espuma de afeitar y colorante de diferentes tonalidades.
1) En un recipiente mezclar el pegamento y espuma para afeitar.
Miércoles.
2) Repetir o repartir esta mezcla en diferentes contenedores.
3) Agregar a cada mezcla colorante de distinta tonalidad.
4) Usar para pintar algunas imágenes (anexo 26) y dejar secar por un día.
Pintura con pinol.
(Video orientador https://vm.tiktok.com/ZMkohMJrR/)
Materiales: Papel de china, pinol e hisopos.
Procedimiento a seguir:
1) Entregar a cada niño un trozo de papel de china (usar distintas tonalidades).
2) Proporcionarle también un recipiente con pinol y un hisopo.
3) Pedirles que mojen el hisopo con pinol y lo usen como lápiz para hacer trazos sobre el papel.
*Tomar los acuerdos necesarios para que las actividades se realicen de manera óptima y llevarlas a cabo (en el caso de la pintura
esponjosa, dejar secar sus producciones).
Cierre:
*Concluir la mañana proponiéndoles crear un autorretrato como lo hicieron los artistas que conocimos en clases anteriores. Explicarles en
que consiste esta producción y darles la posibilidad de que elijan el material que deseen utilizar.
Inicio:
*Saludarnos cantando.
*Revisar las producciones realizadas ayer (pintura esponjosa) y dialogar sobre sus impresiones.
Desarrollo:
*Proponerles continuar descubriendo nuevas técnicas artísticas:
Pintura esgrafiada.
(Video orientador https://vm.tiktok.com/ZMkok5qW7/)
Materiales: Cartulina (divididas y cortadas en cuatro partes), crayolas, pintura vinílica negra, jabón para trastes y palillo de dientes.
Procedimiento a seguir:
1) Entregar a cada niño un trozo de cartulina y pedirle que lo coloreen completamente usando crayolas de distintos colores.
2) Proporcionarles una tapita de garrafón con pintura negra y pedirles que agreguen unas cuantas gotas de jabón líquido, para
posteriormente mezclar bien.
3) Cubrir/pintar con la mezcla anterior la cartulina (del lado donde fue coloreada).
Jueves.
4) Dejar secar por media hora aproximadamente (mientras esto sucede se puede trabajar con la técnica de papel aluminio).
5) Una vez seca, usar un palillo para hacer trazos sobre ella.
Pintura sobre papel aluminio
(Video orientador https://vm.tiktok.com/ZMkorqRw7/)
Materiales: Papel aluminio, plumones de agua y dibujos impresos.
1) Entregar a cada alumno un trozo de papel aluminio y darles la indicación de que coloreen el mismo, en su totalidad, usando los
plumones de agua.
2) Mostrarles diversas ilustraciones para que elijan la que deseen (anexo 27) y la coloquen sobre el papel antes coloreado (de frente a la
cara teñida con plumón).
3) Pasar su mano sobre la hoja para que se impregne bien de pintura.
4) Con cuidado separar la misma y apreciar cómo se coloreó la misma.
*Tomar los acuerdos necesarios para que las actividades se realicen de manera óptima y llevarlas a cabo.
Cierre:
*Revisar nuestro organizador de actividades del proyecto y recordar a los niños que el día de mañana montaremos nuestro museo.
*Hacer un listado de las cosas que consideramos que necesitaremos y asignar a cada pequeño la responsabilidad de traer alguno de los
materiales necesarios.
TERCER Y CUARTO MOMENTO
Comunicamos nuestros logros y Reflexionamos sobre lo aprendido.
Inicio:
*iniciar la mañana con una pequeña rutina de activación.
*Posteriormente recordar a los pequeños que hoy montaremos nuestro museo en el salón de clases. Entre todos acordar el nombre que
tendrá el mismo.
Desarrollo:
*Formar equipos y asignar a cada uno las siguientes comisiones:
Equipo 1: Pegar las producciones relacionadas con el artista Vicent de Van Gogh sobre un trozo grande de papel craft. Decorar los
espacios sobrantes con diversos materiales: lentejuelas, recortes de colores, pompones, etc.
Viernes.
Equipo 2: Pegar las producciones relacionadas con el artista Leonardo da Vinci sobre un trozo grande de papel craft. Decorar los espacios
sobrantes con diversos materiales: lentejuelas, recortes de colores, pompones, etc.
Equipo 3: Pegar las producciones relacionadas con el artista Pablo Picasso sobre un trozo grande de papel craft. Decorar los espacios
sobrantes con diversos materiales: lentejuelas, recortes de colores, pompones, etc.
Equipo 4: Pegar las producciones relacionadas con el artista Paul Kleen sobre un trozo grande de papel craft. Decorar los espacios
sobrantes con diversos materiales: lentejuelas, recortes de colores, pompones, etc.
Equipo 5: Pegar las producciones que creamos con diversas técnicas un trozo grande de papel craft. Decorar los espacios sobrantes con
diversos materiales: lentejuelas, recortes de colores, pompones, etc.
Equipo 6: Crear un mural con el nombre de nuestro museo, el cual será colocado en la entrada del mismo.
Cierre:
*Dialogar sobre lo aprendido a lo largo del proyecto, las actividades que más les gustaron, los autores con que se identificaron, etc.
*Invitar a los alumnos de otros salones y a las familias a ingresar a nuestro museo.
Recursos. Ajustes:
Hojas de trabajo. *Solicitar apoyo directamente de los niños que muestran
Imágenes artistas y sus obras. menor iniciativa para participar.
Láminas de diálogo. *Dirigir preguntas orientadoras que apoyen a quien
Descubriendo lo fascinante que son los museos: presenta dificultad a expresar sus ideas.
https://www.youtube.com/watch?v=bw0Tg1w55xg *Cuestionarlos ofreciendo algunas opciones de
¿Qué es un museo?: https://www.youtube.com/watch?v=i4zrvX7Tpfc respuesta.
Un día en el museo: https://www.youtube.com/watch?v=MVd-bTQba9o *Trabajar conjuntamente con las familias.
Acuarelas, pintura liquida, pegamento, hisopos, plastilina, pinceles. EVALUACION FOMRATIVA
Imágenes friso. Aspectos a observar:
Vincent van Gogh | Biografía en cuento para niños | Shackleton Kids ¿Usa su imaginación para realizar diversas producciones
www.youtube.com/watch?v=svNjf3KEPRs artísticas?
procreate 繪 圖 過 程 】 梵 谷 星 夜 The Starry Night iPad 繪 畫 臨 摹 : ¿Conoce y experimenta con diversas técnicas?
https://www.youtube.com/watch?v=ZEnxEpuedj4 ¿Identifica diferentes artistas famosos y algunas de sus
La noche estrellada: https://www.youtube.com/watch?v=iNj8KawGTW0 producciones?
¿Expresa lo que las mismas le hacen sentir o imaginar?
Fotografías.
¿Muestra interés por observar las producciones de sus
Leonardo da Vinci | Biografía en cuento para niños | Shackleton Kids:
compañeros?
https://www.youtube.com/watch?v=3uAvqXb7VPQ
¿Se integra en la realización de diversos experimentos?
Pasta. ¿Formula hipótesis sobre lo que cree que sucederá y las
Pablo Picasso: biografías para niños y adultos: contrasta con los resultados obtenidos?
https://www.youtube.com/watch?v=8Oo6JSU1_fU ¿Identifica algunas obras artísticas de su comunidad?
Paul Kleen, historia para niños: https://www.youtube.com/watch? ¿Conoce su significado y habla sobre ellas?
v=2QHPpDzx85s ¿Identifica sus cualidades personales?
Elmer https://www.youtube.com/watch?v=OkM1ilzwUlg) ¿Representa las mismas?
Botellas de plástico. Instrumentos de evaluación:
Papel crepe y papel de china. Guía de observación.
Pinta ratones: https://www.youtube.com/watch?v=bVq4LXfonNE Rubricas.
Video orientador: https://vm.tiktok.com/ZMkKqCR3M/ Producciones de los alumnos.
Video orientador: https://vm.tiktok.com/ZMkKgNjoC/
Video orientador https://vm.tiktok.com/ZMkWaU91N/
Leche, jabón líquido, colorantes vegetales, plato desechable de plástico,
hisopos y un vasito o recipiente.
Video orientador https://www.youtube.com/watch?v=KN6gnmE-vLU
Siete vasos o recipientes transparentes, servilletas de papel, agua y
colorante.
Video orientador: https://vm.tiktok.com/ZMkKsKwTf/
Vasos transparentes, ojitos móviles, plumones, agua, colorante, aceite y
pastilla efervescente.
Video orientador https://vm.tiktok.com/ZMkorRwEf/
Medio vaso de pegamento, medio vaso de espuma de afeitar y colorante de
Video orientador https://vm.tiktok.com/ZMkohMJrR/
Papel de china, pinol e hisopos.
Video orientador https://vm.tiktok.com/ZMkok5qW7/
Cartulina (divididas y cortadas en cuatro partes), crayolas, pintura vinílica
negra, jabón para trastes y palillo de dientes.
Video orientador https://vm.tiktok.com/ZMkorqRw7/
Papel aluminio, plumones de agua y dibujos impresos.
Papel craft y material de decoración.
