ZONA ESCOLAR 226

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROYECTOS DE VINCULACIÓN A PRIMER SEGUNDO TERCER
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE LOS LTG LIBRO PERIODO PERIODO PERIODO
VINCULADOS AL NUESTROS SABERES
CONTENIDO
1. Escritura de Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y PROYECTOS DE Características de sí
nombres en la AULA mismo y de otros P.
profesores,
lengua materna. LEN Lo que nos 78
pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia gusta y lo que nos
e identidad. disgusta
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, II, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
2. Lectura Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje PROYECTOS
compartida en voz COMUNITARIOS El diálogo y la
para
alta. LEN La diversidad narración P. 30,
comprender mejor el significado de lo leído. nos enriquece. 40,
Comenta con otras personas el contenido de textos que h escuchado: 65,175
actitudes
de los protagonistas de una historia; datos o situaciones
interesantes;
alternativas para resolver un problema o atender una necesidad;
experiencias
personales; reportes sobre noticias, etcétera.
Lee en voz alta para otros y para sí, diversos textos, como cuentos,
poemas,
canciones, notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera.
3. Narración de Narra actividades y eventos que han tenido lugar en la escuela, empleando PROYECTOS DE
actividades y AULA Fenómenos
una
eventos LEN Investigamos y naturales, mitos y
organización temporal y causal. creamos mitos y leyendas P. 42,
relevantes que Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, leyendas sobre 138
tengan lugar en la
no fenómenos
familia, la naturales.
comprende o le causa extrañeza.
escuela o el
resto de la Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia LEN Jardín del
comunidad. de lenguaje. Tipos de lenguaje P.
ideas y precisión. 14, 73
Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a
cada
situación comunicativa, como la participación por turnos, la escucha activa,
etcétera.
Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por
dibujo
y texto, cuidando el orden temporal y causal.
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4. Escritura Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el dictado, PROYECTOS

colectiva por COMUNITARIOS Manifestaciones
tomando
medio dictado LEN La fiesta de culturales de su
en cuenta el propósito comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de nuestra comunidad. comunidad P. 40 Y
texto. 64
Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con
secuencia
lógica, descripción de personajes y lugares.
Reconoce distintas formas de organización en los diferentes tipos de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las letras en la
escritura
(interrogación, exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera).

Revisa y corrige el texto que dicta o le dictan a din de verificar que se entiende
lo que se quiere comunicar; identifica palabras que se repiten y da sugerencias
para sustituirlas.
5. Descripción Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres PROYECTOS DE
de objetos, vivos de su entorno natural y social. AULA Expresión de
personas, seres HYC La galería de emociones P. 198,
Representa objetos, lugares, y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, emociones. 207
vivos y lugares.
teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos. PROYECTOS
ESCOLARES Historias de objetos
LEN Instalando significativos P. 12
sensaciones. Los elementos del
LEN Había una vez... cuento y las obras
una obra de teatro. de teatro. P. 34
6. Uso de Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) indígena(s).
convenciones Diferencia convenciones de la escritura en español y en alguna (s) lengua (s)
de la escritura indígena (s).
presentes en la
Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos equivalentes que
cotidianidad.
puedan relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos vocálicos y
consonánticos con sus letras correspondientes.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando espacios
entre palabras y comienza a hacer uso de algunos signos de puntuación en su
escritura, reflexionando sobre estas convenciones para reconocer de manera
inicial la existencia d reglas ortográficas.
7. Uso del Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, PROYECTOS
dibujo y/o la COMUNITARIOS Contaminación y
listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
escritura para LEN Más monstruos, reciclado P. 230
menos bolsas
recordar
actividades y
acuerdos
escolares.
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8. Registro y/o Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en la familia y el PROYECTOS DE ¿Qué es una
resumen de resto de la comunidad AULA Pandemia? ¿Qué es
información LEN Nos COVID-19? P. 226
Expone con congruencia, de manera orar o, en su caso, lengua de señas, su reinventamos.
consultada en registro del tema. PROYECTOS
fuentes orales,
Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación, COMUNITARIOS
escritas, LEN Si un oficio has Oficios de la
audiovisuales,
esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de la
de tener, el mejor comunidad P. 36 Y
táctiles o indagación en libros, periódicos, audiovisuales y con personas de la debes ser. 40
sonoras, para comunidad. LEN Más monstruos, Contaminación y
estudiar y/o Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de menos bolsas. reciclado P. 230
exponer. señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.

9. Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o PROYECTOS Conocer elementos
Empleo de construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad. ESCOLARES y manifestaciones
textos con LEN Reconozco culturales de los
Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o y represento un estados de México
instrucciones construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito. estado de mi país. P. 30, 183
para participar
en juegos, usar
o elaborar
objetos,
preparar
alimentos u
otros
propósitos.
10. Producción Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se PROYECTOS DE Conocimiento de
e interpretación encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. AULA sus iguales e
de avisos, LEN Conozcámonos identificación de
Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos mejor para hacer similitudes y
carteles, breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito equipo. diferencias con
anuncios
comunicativo establecido. PROYECTOS ellos. P. 70
publicitarios y ESCOLARES
letreros en la LEN Aunque Igualdad de género
vida cotidiana. diferentes, somos en actividades
iguales. deportivas P. 161
11. Elaboración Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o escuchadas.
y difusión de Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora notas
notas informativas escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
informativas en Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o electrónicos,
la escuela y el
como periódico mural, boletín comunitario, blogs, portales de Internet.
resto de la
comunidad.
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12. Producción Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre
de textos las formas en que personas de la comunidad podrían participar a favor de
dirigidos éstos.
a autoridades
Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o
y
institución de la comunidad, a fin de solicitar su intervención para satisfacer
personas de la
comunidad, en
alguna necesidad, interés o invitarle a participar en actividades escolares.
relación con Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y
necesidades, familiares.
intereses o
actividades
escolares.
13. Lectura, Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe,
escritura y qué escribe, para qué escribe, en qué lengua y con qué soporte (cuaderno,
otros tipos de computadora, celular, entre otros).
interacción
mediante

lenguajes que
ocurren en el
contexto
familiar.
14. Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica cómo funcionan
Comunicación a y utiliza al menos una, de acuerdo con las posibilidades de su contexto.
distancia con
familiares u
otras personas.
15. Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.
Conversaciones Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información,
o entrevistas en textos escritos o en otros medios y contextos.
con personas
de la
comunidad y
otros lugares.
16. Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean indígenas o
Reconocimient extranjeras, que se hablan en su región.
o de Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por
la diversidad medio de la escucha y la lectura de textos diversos, como poemas, canciones,
lingüística y
mitos y leyendas.
cultural en la
familia, Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su lengua materna.
la escuela y
el resto
de la
comunidad.
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17. Exploración Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de PROYECTOS
de testimonios ESCOLARES
fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan
escritos, LEN Libro álbum de Experimentación de
reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el historias y emociones P. 43
fotográficos y reconocimiento del pasado emociones.
audiovisuales
del pasado
Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que
familiar ocurrieron antes de que naciera y su relación con el presente.
y
comunitario.
18. Reflexión Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o escucha en los
sobre los medios de comunicación, para comenzar a construir un criterio propio.
medios de
comunicación.
19. Uso de Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno natural y social, PROYECTOS DE Expresión de
elementos de AULA emociones y
por medio de movimientos, sonidos e imágenes para comunicar sensaciones,
los lenguajes LEN Cantando ando sentimientos con
emociones, sentimientos e ideas. PROYECTOS lenguajes artísticos.
artísticos en la
Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos ESCOLARES P. 20, 69
vida cotidiana.
para crear una historia que tenga lugar en su vida cotidiana.

Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y gestos distintas LEN Instalando Historias de objetos
sensaciones. significativos P. 12
acciones que se llevan a cabo en la vida cotidiana, para imaginar otras formas
de realizarlas.
20. Uso de los Reconoce y representa aspectos característicos de su identidad personal a PROYECTOS DE Expresión de
lenguajes través del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos. AULA emociones y
artísticos para LEN El árbol de las sentimientos con
Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus pares y campeonas y los lenguajes artísticos.
expresar rasgos
representa rasgos identitarios que comparten mediante formas, colores, campeones. P. 62, 64
de las
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos. PROYECTOS
identidades COMUNITARIOS Culturas
personal y Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas, sonidos,
LEN Madre tierra. prehispánicas y su
colectiva. movimientos y/o gestos los elementos de la naturaleza que le despiertan relación con la
distintas emociones, como curiosidad, temor, gusto y asombro. naturaleza P. 138
21. Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el
Intervención entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del
del entorno cuerpo.
familiar y Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva de género, en
escolar para
el entorno familiar y escolar, y las representa usando distintos formatos
imaginar y
realizar sonoros, visuales, corporales en una producción artística.
propuestas de Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones
mejora. escritas, movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de
acuerdos, para identificar y plantear propuestas de solución a un problema.
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22. Apreciación Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, PROYECTOS Los elementos del
de canciones, ESCOLARES cuento y las obras
contraportada, título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que
rondas LEN Había una vez... de teatro. P. 34
escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido. una obra de teatro
infantiles, Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las
arrullos y
anticipaciones realizadas.
cuentos.
Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la lectura de títulos y
nombres de personajes y lugares donde desarrollan las historias.
Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o
leídos, y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos
cotidianos
23. Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros en PROYECTOS DE
Experimentació diferentes composiciones literarias. AULA
n con LEN Jardín del Tipos de lenguaje P.
Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de palabras con lenguaje. 14, 73
elementos cualidades sonoras, en las que se empleen recursos lingüísticos, como la rima,
sonoros en
la onomatopeya y el calambur. LEN Cantando ando Expresión de
composiciones - emociones y
literarias. Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de intensidad,
sentimientos con
duración, tono y timbre, para representar las sensaciones, emociones, lenguajes artísticos.
sentimientos e ideas que le provocan las composiciones literarias. P. 20, 69

24. Interacción Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con experiencias
con e ideas propias, para reconocerse como miembro de una comunidad.
manifestacione Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, para
s culturales y identificar rasgos de su identidad colectiva.
artísticas.
Analiza elementos de los lenguajes presentes en manifestaciones culturales y
artísticas de su comunidad, y les da un uso estético al representar rasgos de
sus identidades personal y colectiva.
25. Recreación Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones. PROYECTOS Los elementos del
de historias ESCOLARES cuento y las obras
Reconoce recursos gráficos de los cómics (viñetas, globos, planos) e identifica
mediante el uso LEN Había una vez... de teatro. P. 34
la función de las onomatopeyas, al emplearlos en la elaboración de cómics que una obra de teatro
artístico de las cuentan historias.
palabras, del
Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y
cuerpo, del
espacio y del
escritura de cómics que publica en el periódico mural o comunitario.
tiempo. Representa una historia inventada en colectivo, utilizando objetos cotidianos
como personajes, a los cuales les crea voz y vestuario.
26. Construye personajes combinando distintas características de las personas y PROYECTOS Los elementos del
Representación seres vivos de su entorno. ESCOLARES cuento y las obras
de distintas LEN Había una vez... de teatro. P. 34
Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y una obra de teatro
formas de ser y relacionarse de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle
estar en el
características a un personaje creado por él.
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mundo a partir Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros recursos,
de la ficción. se usan en manifestaciones culturales y artísticas para enriquecer la
caracterización de un personaje.
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SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROYECTOS DE VINCULACIÓN A PRIMER SEGUNDO TERCER
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE LOS LTG LIBRO PERIODO PERIODO PERIODO
VINCULADOS AL NUESTROS
CONTENIDO SABERES
1. Cuerpo humano: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y PROYECTOS DE Sentidos del
estructura externa, representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que AULA cuerpo P. 11
acciones para su SYPC Los sentidos
previenen accidentes y que favorecen su cuidado. de mi cuerpo
cuidado y sus
Identifica los órganos sexuales externos como una característica natural de
cambios como parte
las personas, utiliza los nombres correctos para referirse a ellos (vulva,
del crecimiento.
pene y testículos), y reconoce la importancia de practicar hábitos de
higiene.
Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser
tocadas por otras personas, para propiciar el autoconocimiento, el
autocuidado y el respeto.
2. Beneficios del Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en PROYECTOS DE Alimentación
consumo de AULA saludable P. 222
comparación con el consumo de los adultos y con la actividad física que
alimentos saludables, SYPC ¡Una mano a
realizan. la alimentación!
de agua simple Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las
potable, y de la
necesidades y características de la edad y la actividad física de cada persona. PROYECTOS
práctica de actividad COMUNITARIOS
física. Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en HYC Feria de la Hábitos
su casa, en naturales, procesados y ultraprocesados; e infiere sus saludables P. 230
salud.
implicaciones en la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente
(frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen
en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y las prácticas
socioculturales.
3. Características del Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de PROYECTOS Crecimiento de las
entorno natural y ESCOLARES plantas P. 114,
México como desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a
sociocultural. SYPC ¡Un muñeco 118, 150
partir de identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con que con cabello de
llueve, cómo son las plantas y los animales que viven en los lugares, o de qué pasto! Plantas y animales
se alimentan. SYPC ¿Qué de su comunidad
animales y plantas P. 108 Y 114
Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para
observamos?
comparar y representar sus características: forma y número de patas, lugar
donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir,
textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas; describe
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algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes

naturales (agua, suelo, aire, Sol).
Reconoce y describe cómo las personas aprovechan componentes naturales PROYECTOS Cuidado del
satisfacer sus necesidades de vestido, alimentación y vivienda. ESCOLARES entorno P. 114
ENYS Cuidamos Y 150
4. Impacto de las Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en nuestra escuela. Reducción de
actividades humanas plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en HYC Cuidemos residuos
en el entorno cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto juntos nuestro contaminantes P.
natural, así como medio ambiente. 230
en el
acciones y prácticas SYPC ¡El Reciclaje y
entorno natural y la salud. compactador disminución de la
socioculturales para
su cuidado. Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para escolar! contaminación P.
disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el PROYECTOS 230
COMUNITARIOS
entorno natural
LEN Más Contaminación y
monstruos, reciclado P. 230
menos basura.
SYPC Agua que no El cuidado del
has de beber... agua P. 98,
¡No la dejes 153

correr!
5. Objetos del Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de
entorno: sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique
características, los objetos de los más fríos a los más calientes; reconoce que este
propiedades, estados
instrumento
físicos y usos en la
permite realizar mediciones de temperatura más precisas.
vida cotidiana.
Identifica los materiales con que están hechos algunos objetos que hay en
casa y que le protegen de las quemaduras o que permiten manipular
objetos calientes; reconoce la importancia de prevenir quemaduras y
propone
acciones para evitarlas.
Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la
variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce
las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y
extrapola dichas características a otros materiales.
6. Efectos de la Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se PROYECTOS DE Propiedades de
aplicación de fuerzas: AULA los objetos P.
deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos
movimiento y SYPC ¡Se puede 126, 128
chocar. estirar!
deformación.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación de una PROYECTOS Reciclaje y
fuerza y su relación con las propiedades de los materiales con los que están ESCOLARES disminución de la
SYPC ¡El contaminación P.
hechos. compactador 230
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escolar!
PROYECTOS
COMUNITARIOS Objetos pesados
SYPC ¿Cómo P. 126, 134
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cargamos objetos
pesados?
7. Características del Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y artificiales PROYECTOS
sonido y la luz. COMUNITARIOS La luz y sus
de luz y su aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga beneficios y
SYPC Luces y características P.
riesgos de su uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la salud. sombras 139
Experimenta y describe características perceptibles de la luz, a partir de la
interacción con diferentes fuentes luminosas y materiales (vidrio, madera,
metal, papel o, plástico) con los que están elaborados objetos
transparentes,
opacos o brillantes.
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes materiales para
generar sombras e identificar las condiciones necesarias para su formación.
8. Cambios y Indaga con personas de la comunidad u otros medios de información PROYECTOS DE Propiedades de
regularidades de AULA los objetos P.
algunos fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el año, y
fenómenos naturales LEN Investigamos 138
registra sus y creamos mitos y
y actividades de las hallazgos, para establecer regularidades. leyendas sobre
personas.
Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes, los fenómenos
registra con dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que naturales.
PROYECTOS
corresponda al mes en que realiza la observación, sin pretender que COMUNITARIOS
reconozca los nombres de las fases lunares. SYPC Lo que Cambios en
cambia y lo que objetos y en la
permanece naturaleza P. 122,
142, 143
9. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta PROYECTOS DE Propiedades de
números. AULA los objetos 126,
donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y
SYPC ¡Se puede 128
descendente a partir de un número dado. estirar!
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes PROYECTOS
formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones ESCOLARES Cuenta
SYPC colecciones,
con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números identifica figuras y
¡Construyamos
que como abejas! cuerpos
representan unidades, decenas y centenas. geométricos. P. 99
Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u ordenar dos números.
10. Construcción de la Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades PROYECTOS
noción de suma y menores a 1000. COMUNITARIOS
resta, y su relación SYPC Agua que no El cuidado del
Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la has de beber... agua P. 98, 153
como operaciones recta numérica. ¡No la dejes
inversas.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican correr!
sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de
hasta dos cifras.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente
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sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.

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11. Construcción de Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con
la noción de apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que
multiplicación y involucran números menores o ¡guales a 10; reconoce a la multiplicación
división, y su relación
como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la
como operaciones
misma cantidad y utiliza el signo (por) para representarla.
inversas.
Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas
de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de
sumandos ¡guales.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente
multiplicaciones de números naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que implican
repartos con divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras.
12. Cuerpos Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con
geométricos y sus distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye usando
características. cajas, bloques o cubos.
13. Figuras Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo PROYECTOS Cuenta
geométricas y sus de figuras o por el número de “piezas”, con el uso del tangram y geoplano. ESCOLARES colecciones,
características. SYPC identifica figuras y
Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, ¡Construyamos cuerpos
cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando como abejas! geométricos. P. 99
paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número
de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
14. Medición de Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades PROYECTOS DE Propiedades de
longitud, masa y AULA los objetos 126,
arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las
capacidad. SYPC ¡Se puede 128
representa en rectas numéricas. estirar!
Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la
comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados con dibujos y
numerales.
15. Medición del Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios, PROYECTOS Crecimiento de las
tiempo. ESCOLARES plantas P. 114,
hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y
SYPC ¡Un muñeco 118, 150
año), utilizando los términos de su comunidad (actividad recurrente con cabello de
durante todo el ciclo escolar); reconoce que el año está integrado por doce pasto!
meses que ocurren cíclicamente. PROYECTOS
COMUNITARIOS Cambios en
SYPC Lo que objetos y en la
cambia y lo que naturaleza P. 122,
permanece. 142, 143
16. Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas
interpretación de para re
datos.
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SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PROYECTOS DE LOS LTG VINCULACIÓN A PRIMER SEGUNDO TERCER
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE VINCULADOS AL LIBRO PERIODO PERIODO PERIODO
CONTENIDO NUESTROS SABERES

1. Diversos contextos Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es PROYECTOS Zonas de riesgo y
sociales, naturales y COMUNITARIOS prevención de
parte de un contexto social, natural y territorial que se distingue
territoriales: cambios y ENYS Los espacios de accidentes P. 109, 229
de otros contextos. riesgo en mi comunidad.
continuidades. Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se
ubica espacialmente a través de croquis y mapas.
2. Respeto, cuidado y Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar PROYECTOS DE AULA Naturaleza y seres
empatía hacia la ENYS Cuídame, también vivos P.151, 156
donde vive y en relación con otros seres vivos (animales,
naturaleza, como parte soy tu casa
plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la PROYECTOS ESCOLARES
de un todo Sentido de
naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, ENYS Mi compromiso pertenencia y su
interdependiente
arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los con mi casa: la relación con la
naturaleza.
sentimientos que le naturaleza de su
provoca esa relación. comunidad.
ENYS Cuidado de las Animales en peligro
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y mascotas. de extinción.
muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, Cuidado y respeto a
ENYS Cuidamos de los
proponiendo acciones a favor de la naturaleza, en general, y de los animales P. 148
los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades. seres vivos. El cuidado de seres
PROYECTOS vivos P. 148
COMUNITARIOS
ENYS Los perros en Cuidado y respeto a
situación de calle en la los animales P. 148
comunidad.

3. Impacto de Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al PROYECTOS DE AULA

las actividades humanas ENYS Cuidamos el agua, Cuidado del agua P.
identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
en la naturaleza y cuidamos nuestros 126
planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades derechos
sustentabilidad: y acciones individuales, familiares y comunitarias, para PROYECTOS ESCOLARES Cuidado del entorno P.
actividades humanas que
promover el cuidado responsable, la regeneración y la ENYS Cuidamos nuestra 114 Y 150
afectan a la naturaleza, y escuela.
la necesidad de preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su
Reciclaje y
establecer compromisos entorno inmediato y lejano. disminución de la
que contribuyan a la SYPC ¡El compactador contaminación P. 230
preservación, prevención escolar!
y disminución del
impacto socio ambiental.
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4. Cambios en la Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y PROYECTOS ESCOLARES
naturaleza del lugar ENYS Cuidamos nuestra Cuidado del entorno P.
comprende su relación con las actividades humanas cotidianas,
donde vive, y su relación escuela. 114 Y 150
usando nociones como “antes, ahora y después” y en orden ENYS Cuidamos de los El cuidado de seres
con las actividades
cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones seres vivos. vivos P. 148
humanas cotidianas que PROYECTOS
asociadas a ciclos agrícolas y festividades), reconociendo que
tienen orden COMUNITARIOS
cronológico, asociadas a existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de HYC Mi comunidad a Cambios en la
ciclos agrícolas y acuerdo con el contexto. través del tiempo. comunidad P. 186,
festividades, así como su Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden 248
vínculo con la noción de tener un efecto negativo en la naturaleza, planteando la ENYS Acciones
comunitarias
tiempo y espacio posibilidad de realizar cambios en las actividades individuales, sostenibles. Cuidado del medio
histórico (“antes, familiares y comunitarias, para promover el cuidado ambiente P. 156
durante y después"). responsable, la preservación de los seres vivos, el agua, el aire y
el suelo en su entorno inmediato y lejano.
5. Los seres humanos son Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo PROYECTOS DE AULA
diversos y valiosos, y ENYS Familias diversas. Tipos de familia P. 195
escolar, comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan
tienen derechos PROYECTOS ESCOLARES Manifestaciones
cuidado y protección; las manifestaciones socioculturales que ENYS Actividades
humanos. socioculturales de su
considera propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así artesanales. comunidad. P. 184
como la relevancia de ejercer sus derechos humanos con un PROYECTOS Manifestaciones
COMUNITARIOS
sentido de corresponsabilidad y reciprocidad. socioculturales de su
LEN La fiesta de nuestra comunidad. P. 40 Y 64
comunidad. Manifestaciones
ENYS Productos hechos culturales de su
a mano en la comunidad P. 30 Y
comunidad.
183
6. Atención a las Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus PROYECTOS DE AULA Derecho a una vida
necesidades básicas, ENYS ¡Decir sí a mi libre de violencia o
derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las
como parte del ejercicio derecho! maltrato P. 162
instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como
de los derechos
el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos de
humanos.
género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad,
religión, discapacidad u otro.
7. Situaciones de Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la PROYECTOS
violencia, injusticia o COMUNITARIOS
discriminación hacia personas y grupos por características
discriminación, que ENYS Pintemos y Tipos de violencia y
como edad, identidad de género, orientación sexual, origen hagamos un mundo sin prevención de esta P.
afectan a integrantes de cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, violencia. 166
nuestras familias, la
características físicas, discapacidad, religión, condición social,
escuela o la comunidad.
económica o
migratoria, entre otras.
Propone acciones y establece compromisos para favorecer el
respeto a los derechos de todas las personas y los comparte con
su familia y la comunidad.
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8. Respeto a la dignidad Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos

e integridad: límites violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan
corporales y situaciones su integridad física y emocional de manera directa o con el uso
de riesgo para prevenir y
de internet y redes sociales, y solicita apoyo y protección de
denunciar situaciones de
integrantes de la familia, la escuela o la comunidad para su
acoso, abuso y violencia
de carácter sexual en la acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.
casa, la escuela, la
comunidad y con el uso
de internet y redes
sociales.
9. Responsabilidad Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de
compartida en el cuidado los padres, autoridades y los pares, en la escuela y en la
de sí y el de nuestro comunidad.
entorno con la familia, la
Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la creación
escuela, la comunidad, el
de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un
uso de internet y redes
sociales, para generar uso responsable de internet y redes sociales.
espacios de bienestar e
inclusión, equidad e
igualdad
10. Historia personal y Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las PROYECTOS DE AULA Tipos de familia P.
familiar, diversidad de y los integrantes de estas, para el cuidado de sí, de su familia y HYC Soy como 192, 195
familias y el derecho a mi familia.
de las familias de su comunidad.
pertenecer a una. Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide,
proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y
afectivo.
11. Construcción de la Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el PROYECTOS DE AULA
paz mediante el diálogo: ENYS Convivencia Convivencia armónica
aula, la escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a las
situaciones de conflicto o armónica en el aula P. 43, 232
personas participantes y afectadas, así como el motivo del PROYECTOS
discrepancia como parte conflicto o discrepancia. COMUNITARIOS
de la interacción de los HYC Todos construimos Cultura de paz y
Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y
seres humanos en la la paz resolución de
casa, el aula, la escuela y la negociación en la que se beneficien las partes; reflexiona
conflictos P. 175, 232
la comunidad. acerca de que al rechazar formas violentas para abordar los
conflictos se construye la paz.
12. Democracia como Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y PROYECTOS DE AULA Convivencia armónica
forma de vida: ENYS Convivencia P. 43, 232
normas que sirven para atender necesidades compartidas,
construcción armónica en el aula
alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la
participativa de normas, convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad. PROYECTOS ESCOLARES Acoso escolar como
reglas y acuerdos para forma de violencia y
Comprende las consecuencias personales y colectivas de no ENYS Jugar futbol sin
alcanzar metas colectivas conflictos
y contribuir a una respetar acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
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convivencia pacífica en representaciones de

nuestra casa, el aula, la injusticias P. 166,167
escuela y la comunidad, El papel de un árbitro
en el seguimiento de
así como las
normas y reglas P.
consecuencias de no 176.
respetar acuerdos, reglas 177, 240
y normas escolares y
comunitarias.
13. Funciones y Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y PROYECTOS
responsabilidades de las COMUNITARIOS Resolución de
comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que
autoridades, de la ENYS Las autoridades de conflictos P. 175,176
realizan, cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo mi comunidad
familia, la escuela y la
toman decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál
comunidad para la
es su papel en la construcción y el cumplimiento de acuerdos y
organización de la
convivencia, la normas; y establece compromisos para colaborar con las
resolución de conflictos y autoridades en favor de la convivencia pacífica.
el cumplimiento de
acuerdos y normas de
manera participativa y
pacífica.
14. Situaciones de la vida Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las PROYECTOS
diaria en las que niñas y COMUNITARIOS
situaciones en las que puede tomar decisiones de aquellas en
niños pueden o no tomar ENYS Los espacios de Zonas de riesgo y
las que requiere ayuda, considerando los límites y riesgos riesgo en mi comunidad prevención de
decisiones, y en las que del accidentes P. 109, 171,
se requiere ayuda,
entorno. 229
valorando los límites y
riesgos del entorno. Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y
compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y la
sociedad.
15. El derecho a la Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de PROYECTOS ESCOLARES
igualdad de género y LEN Aunque diferentes, Igualdad de género en
violencia, desigualdad y discriminación y argumenta por qué
vida sin violencia: somos iguales. actividades deportivas
niñas y niños tienen el derecho de participar con igualdad en PROYECTOS P. 161
estereotipos de género actividades educativas, deportivas, artísticas y lúdicas. COMUNITARIOS
que pueden inducir a ENYS ¡Desfile por la Igualdad de género P.
Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al género
formas de violencia, igualdad! 161, 192
desigualdad y que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y
discriminación. discriminación.
Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la
escuela y la comunidad.
16. Manifestaciones Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como PROYECTOS DE AULA Manifestaciones
culturales y símbolos que parte de México (el himno, el escudo y la bandera). ENYS ¡Conozcamos culturales de México
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identifican a los diversos Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con nuestra identidad! p.30, 181, 183, 187
pueblos indígenas, ENYS Los saberes de mi Manifestaciones
el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios,
afrodescendiente s y comunidad. culturales de su
los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la PROYECTOS ESCOLARES comunidad. P. 183
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migrantes y a México comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y LEN Reconozco y Conocer elementos de
como nación. represento un estado de los estados de México
actual.
mi país. P. 30, 183
17. Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y
cotidiana: cambios en digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el
tiempo y espacio tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a
ocurridos en la
las comunicaciones y los transportes, el uso de la tecnología en
comunidad.
los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas
de
cultivo, parques, entre otros, y los representa por medio de
dibujos, líneas del tiempo, croquis y mapas.
18. Personas en situación Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que
de migración y sus migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué pasa en el lugar
derechos. al que llegan.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de
su comunidad que han migrado dentro del país o fuera de
México, cuáles son los motivos que los impulsan a tomar la
decisión de migrar. Dialogan acerca de los derechos de las
personas en
situación de migración.
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SEGUNDO GRADO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROYECTOS DE VINCULACIÓN A LIBRO PRIMER SEGUNDO TERCER
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE LOS LTG NUESTROS SABERES PERIODO PERIODO PERIODO
VINCULADOS AL
CONTENIDO
1. La Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, PROYECTOS El cuidado del medio
comunidad como ESCOLARES ambiente P. 230
el
el espacio en el HYC Cuidemos
sentido de pertenencia, la afectividad, el ser parte de una juntos nuestro
que se vive y se comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos Manifestaciones culturales
medio ambiente
encuentra la y el sentido de
sociales. PROYECTOS
escuela. COMUNITARIOS pertenencia P. 190, 234
Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su Cultura de paz y resolución
HYC Nos
comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas. reconocemos como de conflictos P.
175, 237
parte de una
comunidad.
HYC Todos
construimos la paz.

2. Actitudes y Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres

prácticas que y
prevalecen entre mujeres, en las actividades familiares, incluyendo el
los sostenimiento económico.
hombres y las
Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades
mujeres en las
familias, la de la escuela y la comunidad.
escuela y la
comunidad.

3. Efectos de la Expresa mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre PROYECTOS DE Pandemia de COVID-19
pandemia de AULA P. 28,
los
COVID -19 en la LEN Nos 88, 226
cambios en la vida y las actividades durante la pandemia en la reinventamos.
familia, la familia, la escuela y la comunidad.
escuela y la
Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al aprendizaje
comunidad.
en línea, cambios en las relaciones con sus pares y nuevas formas
de comunicación a través de las tecnologías digitales.
4. Historia Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los
personal y apoya con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados
familiar. cronológicamente.
5. Sentido de Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de PROYECTOS DE Convivencia pacífica y
pertenencia a la AULA
los
aspectos que se comparten entre todos y todas.
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familia y la Redacta varios textos acerca de lo que les es común a los miembros HYC Aprendamos a respeto a la
comunidad de la familia y la comunidad. convivir desde diversidad P.
nuestras diferencias. 232
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué Conocimiento
tenemos en común? ENYS de sus iguales e
Conozcámonos identificación
mejor para hacer de similitudes y
equipo. diferencias con
ellos. P. 70
LEN Lo que nos Características
gusta y lo que nos de sí mismo y
disgusta. de otros P. 40,
PROYECTOS 78
COMUNITARIOS Manifestaciones
LEN La fiesta de socioculturales de
nuestra comunidad. su comunidad. P.
40 Y 64
LEN Si un oficio has Oficios de la
de tener, el mejor comunidad
debes ser. P.
36 Y 40
6. Formas de Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar PROYECTOS DE Empatía y
ser, pensar, AULA convivencia
empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el
actuar y HYC Teatro guiñol pacífica P. 237,
desarrollo personal y colectivo. por la convivencia. 214
relacionarse
PROYECTOS
ESCOLARES Manejo de
HYC Yoga y emociones a
emociones. través de la
relajación con
Yoga 198, 206
7. Construcción Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan individual
del proyecto de y colectivamente para definir metas a lograr, que contribuyan a su
vida. atención.
Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y
escolares para replantear su actuación en favor de una mayor
confianza, seguridad y bienestar.
8. Educación Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos
Integral en (escolar, laboral, social, cultural u otros), para reconocer aquellas que
Sexualidad. inciden en la construcción de la identidad de género.
9. Capacidades Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con
y habilidades base en las características de cada juego o situación.
motrices.
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10. Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por

Posibilidades medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus
cognitivas, movimientos y mejorar la interacción.
expresivas,
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motrices,
creativas y de
relación.
11. Estilos de Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y
vida activos y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
saludables.
12. Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en
Pensamiento juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la
lúdico, colaboración.
divergente y
creativo.
13. Interacción Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y PROYECTOS DE Convivencia
motriz. AULA pacífica y
las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que
HYC Aprendamos a respeto a la
fortalezcan la interacción. convivir desde diversidad P.
nuestras diferencias. 216, 232
14. Acciones Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en PROYECTOS DE Prevención de
individuales AULA riesgos y límites
riesgo la salud, para promover acciones orientadas a los cuidados
que repercuten ENYS ¡Decir sí a mi corporales P.
personales. derecho! 166, 168, 171
en la
Compara alimentos naturales y frescos, procesados y
conservación y PROYECTOS Reconocimiento
ultraprocesados que se consumen en su familia y la escuela, para
mejora de la ESCOLARES de alimentos
salud valorar aquellos que saludables que
HYC Reviso la
contribuyen a mantener la salud. bolsa del cuidan la salud
Socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes, mandado y previenen
enfermedades
dependencias y formas de violencia, para valorar aquellas que
P. 202, 222
puede llevar a cabo en su familia y la escuela.
PROYECTOS Hábitos
COMUNITARIOS saludables P.
HYC Feria de la 105, 120
salud
15. Sentido de Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de PROYECTOS Detección de
comunidad y ESCOLARES necesidades de
organización, para explicar el significado que tienen en su familia y
satisfacción de LEN Muro de los la escuela P. 198
comunidad. deseos. Y 142
necesidades
humanas.
Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de
satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la organización
de las personas para explorar otras alternativas de atenderlas.
16. Situaciones Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia PROYECTOS Identifica y
de riesgo social pacífica. ESCOLARES previene
en las familias, HYC Guardianes de riesgos en la
Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en situaciones comunidad
escuela y la seguridad.
de riesgo. escolar P. 229
comunidad.
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17. Prácticas de Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar adecuadamente

prevención y ante situaciones de desastres ambientales en su contexto.
respuesta ante
desastres
ambientales.
18. Apoyos Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales
mutuos para diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre otras.
favorecer los
aprendizajes en
el aula diversa
19. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para
Aproximación a investigar temas de su interés.
las tecnologías Comparte y organiza la información investigada con sus compañeras
de la y compañeros.
información y la
comunicación.
20. Los afectos Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de PROYECTOS DE Expresión de
y su influencia AULA emociones P.
forma asertiva ante situaciones de la vida diaria, con el fin de lograr
en el bienestar. HYC La galería de 198 Y 207
bienestar individual y colectivo. emociones.
Reflexiona sobre experiencias personales en las que las emociones le
Manejo de
ayudaron en la resolución de situaciones cotidianas. PROYECTOS
emociones a
ESCOLARES
través de la
HYC Yoga y
relajación con
emociones. Yoga 198, 206
PROYECTOS Expresión y
COMUNITARIOS representación
HYC Cazadores de de emociones P.
emociones 198, 207