9

8
7
6
5
4
3
2
1

13
12
11
10
No.
Grado:
Grupo:
MAESTRO DE GRUPO:

NOMBRE DEL ALUMNO

LENGUAJES

SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO

ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES

DE LO HUMANO Y
LO
COMUNITARIO
PRIMER PERIODO

-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

PROMEDIO

LENGUAJES
Periodos de Evaluación

SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO

ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES

DE LO HUMANO Y
LO
COMUNITARIO
SEGUNDO PERIODO
14 -

15 -

16 -

17 -

18 -

19 -

20 -

21 -

22 -

23 -

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30 -

31 -

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35 -

36 -

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40 -

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45 -

46 -

47 -

48 -

49 -

50 -
Promedio Grupal por Campo Formativo #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO
Naturaleza y

Naturaleza y
Humano y lo

Humano y lo
Pensamiento

Sociedades

Pensamiento

Sociedades
Comunitario

Comunitario
Promedio
Saberes y

Saberes y
Cientifico

Cientifico
Lenguajes

Lenguajes
De lo

De lo
Etica

Etica
Con promedio igual o menor a 6.9 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Con promedio de 7 a 7.9 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Con promedio de 8 a 8.9 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Con promedio de 9 a 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio de 9 a 10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio de 9 a 10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio de 9 a 10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio de 9 a 10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio igual o menor a 6.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

Con promedio de 7 a 7.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

Con promedio de 8 a 8.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

Con promedio de 9 a 10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.
 Nota: Los promedios se calculan de mane
escribir o borrar en las columnas de PR
PROMEDIO FINAL
PERIODO TERCER PERIODO POR CAMPO

DE LO HUMANO Y

DE LO HUMANO Y
NATURALEZA Y

NATURALEZA Y
PENSAMIENTO

PENSAMIENTO
COMUNITARIO

COMUNITARIO
SOCIEDADES

SOCIEDADES
LENGUAJES

LENGUAJES
SABERES Y

SABERES Y
CIENTÍFICO

CIENTÍFICO
PROMEDIO

PROMEDIO
ÉTICA,

ÉTICA,
PROMEDIO FINAL

LO

LO
DEL GRADO

- - / / / / /

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- - / / / / /

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 - - / / / / /

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#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
ERIODO TERCER PERIODO
Naturaleza y

Humano y lo
Pensamiento

Sociedades

Comunitario
Promedio

Promedio
Saberes y

Cientifico
Lenguajes

Pr
De lo
Etica

1
0.8
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0.6
0.4
0.2
0
S
 1
0.8
0.6
0 0 0 0 0 0 0.4
0 0 0 0 0 0 0.2
0
S
JE F
.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0 U
A TÍ
G N
N IE
LE C
TO
N
IE
M
.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0 SA
N
PE
Y
ES
.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0 ER
B
SA

10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1
Comparativo de Promedio
1

.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0 0.8

0.6

.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0 0.4

0.2

.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0 0

S
JE FI
U
A TÍ
G N
N IE
10 0 Con promedio de 9 a 10 0 LE C
TO
N
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M
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 SA
N
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B
.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0 SA

.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

 SA
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.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0 SA

.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

0 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

.9 0 Con promedio igual o menor a 6.9 0

.9 0 Con promedio de 7 a 7.9 0

.9 0 Con promedio de 8 a 8.9 0

10 0 Con promedio de 9 a 10 0

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1
 edios se calculan de manera automatica al llenar las calificaciones, solamente evitar
rrar en las columnas de PROMEDIOS para evitar borrar las formulas en las celdas .
Promedio Final por Campo

O S O
 C
O ES IO
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ativo de Promedio de Camos Formativo por Periodo de Evaluación

C
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 SA A
L
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O
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M
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ES ,N
A LO
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B ÉT D
SA
 5° - LENGUAJES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA (Disciplinas español, inglés y artes) Nivel de
desempeño
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen Requiere
PDA propio del grado
estar narrados en primera persona del singular. apoyo
Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza Contenidos propios de la fase 5
En proceso
lógicamente, resaltando los aspectos más significativos. (quinto y sexto grado)
Escribe la narración de los hechos autobiográficos, haciendo uso de comas,
Contenido que aparece de primero a
puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para claridad y orden a las Esperado
Narración de sucesos sexto grado
ideas.
autobiográficos.
Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases
Contenidos que aparecen de primero a
adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda
cuarto grado
la narración por medio de pronombres y sinónimos.
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte con la Contenidos que aparecen en primero,
comunidad educativa las versiones finales segundo, tercero y quinto grados
Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características Contenidos que aparecen de segundo
y funciones. a sexto grado
Expone las diferencias entre una descripción y una explicación, y entre un Contenidos que aparecen de tercero a
texto descriptivo y uno explicativo. sexto grados
Recupera información de distintas fuentes, como artículos de divulgación,
Comprensión y producción libros de texto, reportes de investigación, para producir un texto explicativo
de textos explicativos. sobre temas diversos y con propósitos particulares.
Establece relaciones causales y emplea expresiones como en consecuencia,
por lo tanto, debido a, a causa de, porque, por consiguiente.
Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y registra la
información bibliográfica de las fuentes consultadas: autor, título, editorial,
lugar y fecha de publicación, páginas consultadas, etcétera.
Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen, y es necesario
sustentar las propias.
Participación en debates Conoce la función y organización de un debate.
Investiga y toma notas de las ideas centrales y otros datos significativos con
sobre temas de interés
relación al tema del debate, con la intención de construir sus argumentos.
común. Identifica la función de los
Hace su presentación, nexos
opina sobre delosubordinación
que dicen otros en ytextos
otras argumentativos.
participantes y
reconocen que es posible cambiar de opinión, a partir de las opiniones
Lee textos sobre
argumentadas detemas polémicos,
las demás personas. y distingue las opiniones de los datos y
hechos concretos.
Comprensión y producción Compara distintas formas de construir y expresar argumentos, siempre en un
marco desus
de textos argumentativos. Expresa respeto.
opiniones oralmente, basado en argumentos, sobre textos que
incluyen temas polémicos.
Comprensión y producción Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
de textos informativos, para Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo
ampliar sus conocimientos cual usa los signos de interrogación.
sobre temas de interés tanto Reconoce
Escribe textosel tema central deempleando
informativos, los textos leídos.
signos de puntuación: coma, dos
puntos, punto
colectivo como individual. Reconoce, y seguido,
mediante y puntolas
el análisis, y aparte, para organizar
características las ideas
y funciones dentro
de los de
textos
los párrafos.
Comprensión y producción discontinuos,
Reflexiona
en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y
sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y
de textos discontinuos, para cuadros
presentar
cronológicos.
organizar y presentar Seleccionainformación.
información para organizaría y presentarla por medio de textos
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en
discontinuos.
información. cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de
garantizar
Reconoce su laslegibilidad.
características y función de las reseñas.
Describe un texto leído y construye una opinión acerca del mismo, explicando
Elaboración e intercambio de su parecer.
Usa expresiones como creo que, en mi opinión, pienso que, de acuerdo con,
reseñas de diversos textos
desde midatos
Registra puntode deidentificación
vista, considero del que,
texto:para organizar
título, y compartir
autor, editorial su yopinión.
y lugar fecha
y/o audiovisuales.
de publicación,
Revisa y corrigenúmero de páginas.
reiteraciones innecesarias en la escritura de la reseña:
errores
Analiza de concordancia
varios reglamentos y de ortografíae en
escolares, general.
identifica características como
Como presentador
o concisiónoypresentadora:
uso de verbos -Recupera e integra información de
Comparación y producción brevedad
diversas
Comprende fuentes, gráficas,
y explica oralesdey/o
la función
y numerales.
losescritas, para preparar su presentación. -
reglamentos.
de documentos que regulan Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y exponer de
la convivencia. Participa en la elaboración del reglamento del aula.
manera lógica y secuenciada, empleando un léxico formal. -Elabora cuadros
Exposición sobre temas Revisa y corrige
sinópticos, errorestablas
esquemas, de concordancia
de doble entrada y ortografía
u otrosen el texto.gráficos, como
recursos
relacionados con el cuidado material de apoyo para la exposición. -Conserva la atención de los
de la salud. espectadores, resuelve
Lee distintas cartas dudas yreales
personales hace comentarios
y literarias. acerca de lo que le
plantean.Como
Reflexiona sobreaudiencia. -Mantiene
las características la atención
y funciones deenlaslocartas
que presenta el
personales
expositor, toma notas sobre lo
Producción y envío de cartas enviadas por correo postal y electrónico. que le parece más relevante, le causa duda o
personales. quiere comentar, y pide y hace uso de la palabra para plantear preguntas,
hacer comentarios o compartir su opinión.
Producción y envío de cartas Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, pensando en
personales. destinatarias
Reconoce y destinatarios
palabras y expresionesespecíficos.
que señalan tiempo y espacio en las cartas
personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
Analiza anuncios
Reflexiona sobre los publicitarios
recursos impresos
empleados y electrónicos,
para persuadir e identifica sus
a los consumidores,
características y funciones.
Interpretación y producción como las imágenes que utilizan y, en particular, las características del
lenguaje escrito;
de anuncios publicitarios de Identifica por ejemplo,
los productos uso de
y servicios adjetivos,
ofrecidos en rimas, juegos de
su comunidad que palabras,
desea
productos o servicios metáforas
Elabora
publicitar. y comparaciones,
anuncios publicitariosasí encomolos que la brevedad.
emplea distintas estrategias
ofrecidos en la comunidad. textuales para persuadir a su público objetivo, cuidando la distribución gráfica;
Difunde
por ejemplo,con los miembros
el tamaño de la comunidad
y colocación de textolos anunciosasí
e imagen, publicitarios
como la claridad.
Expresa
elaborados. interés por una noticia particular y busca notas informativas
relacionadas en distintos medios de comunicación escrita: periódicos, revistas,
Da seguimiento
portales
Analiza de elementos
los a las noticias
internet. de su interés
que componen las notasen diferentes
informativas medios
sobredenoticias de
Seguimiento crítico de comunicación escrita.
su interés en los diferentes medios de comunicación escrita: títulos, balazos,
noticias en diferentes medios
entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos gráficos,
de comunicación escrita. Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las
formas de
Comparte
noticias referirse
desus a las personas
reflexiones
su interés. sobre losohechoslugaresnoticiosos
involucrados. de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento en diferentes medios de comunicación
Explora
escrita. distintos formularios para gestionar servicios públicos: los que brinda
Comprensión y producción Reflexionala escuela, tantola biblioteca
sobre lao,utilidad
en general,de esta la comunidad.
clase de documentos como sobre
de textos para gestionar sus Llena características y funciones.
diferentes formularios e identifica el tipo de información que incluyen y
servicios públicos. solicitan.
Reconoce la utilidad de los formularios para gestionar servicios públicos.
Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus
Determina,
características por ymedio del diálogo con sus compañeras y compañeros, algún
funciones.
Elaboración de un tríptico Investiga
problema en varias que
colectivo fuentespuedasobre el problema
prevenirse, colectivocon
relacionado quelaquieren
salud, laprevenir y,
informativo sobre la en comúnla
violencia,
Organiza acuerdo
el bienestar.con sus
información compañeros,
textual y gráfica en integra la información
un tríptico en el quemás relevante
se defina el
prevención de algún en un texto
problema quebreve que incluya
quieren prevenirnexos que ayuden
y las razones paraahacerlo,
que las ideasasí como se presenten
las
problema colectivo. de manera
medidas deordenada
prevención y coherente.
y las personas, fuentes o instituciones a las cuales es
Presenta
Investiga y difunde
posible recurrir
en paraelprofundizar
fuentes tríptico con
impresas y/oenlaelectrónicas
comunidad
el asunto o sobre escolar.
buscar laayuda.
diversidad lingüística
en Méxicopor
Averigua y sobre
mediolade influencia
entrevistas de lasconlenguas
adultos originarias
mayores y en el español
la consulta deen
Reconocimiento de la México.
diccionarios, algunas palabras usuales en el español mexicano que provienen
diversidad lingüística de Registra
de lenguas lasoriginarias.
palabras sobre las que averiguó, comprende su significado y, de
México. ser posible, indaga en su historia. Comparte el resultado de su investigación.
Reflexiona
Explora sobre la diversidad
manifestaciones lingüística
culturales en México
y artísticas y valora
de diversos su riqueza.
orígenes, e
Interpretación y valoración Relaciona
identifica sus el uso de textos,
elementos, imágenes,
para recrearlos colores,
mediante objetos,
textos sonidos,
y otras silencios,
producciones
de manifestaciones aromas
Construye y
artísticas, quemovimientos,
amplíen en
significados presentes
susloconcepciones en manifestaciones
de ser y estar
individual y colectivo, culturales
a partir ende el la y
mundo.artísticas,
observación y
culturales y artísticas de con los que infiere
comprensión su significado,
de sonidos, a partir de
gestos, formas, intereses,
colores, perspectivas
texturas, y
objetos, aromas,
México y del mundo. creencias
movimientos, propias.
así como del contexto de creación de manifestaciones culturales
Plantea
Representa propuestas creativas de atención y/o solución,
problemáticas detectadas en su comunidad, por medio de al identificar y
Apropiación e intervención y artísticas.
socializar necesidades, intereses y problemas de unala comunidad.
historietas, maquetas, improvisaciones teatrales, secuencia dancística o
artística en el espacio
una
Planeacanción popularun
e interviene donde
espaciomodifique su letraopara
de la escuela compartir su
la comunidad, perspectiva
utilizando
comunitario.
con otras
objetos personas. a su alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.
y materiales
Lee y selecciona cuentos y poemas mexicanos a partir de sus intereses y
gustos, y comparte los motivos de su elección.
Análisis de cuentos y Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus interpretaciones de estos.
poemas para su disfrute y Distingue las características tanto de cuentos como de poemas.
comprensión. Organiza y participa en un recital literario en el que lee en voz alta cuentos y
poemas
Crea para la
poemas comunidad
y cuentos escolar. a partir de historias propias, familiares o
en colectivo
Combinación de elementos Relaciona populares. movimientos corporales con sonidos producidos con objetos del
visuales, sonoros y Explora sonidos graves, agudos,
entorno, el cuerpo y/o la voz, en secuencias rápidos, lentos, fuertes,
colectivas quedébiles,
narranlargos,
una historia
corporales, en cortos,
propia quecon les pausas y acentos, para relacionarlos con la voz y características
es significativa.
Recrea colectivamente una misma escena
composiciones artísticas de un personaje, que crea a partir de objetos cotidianos y de sus rasgos o paisaje de su entorno natural deo
colectivas, para expresar social, identidad
Construye conpersonal.
movimientos
propuestas corporales
artísticas y sonidos,
de manera y posteriormente
grupal, a partir del uso conde objetos
formas, en
Expresión,
rasgos de sus mediante el uso una
identidades secuencia
colores,
Comparte texturas, animada
sensaciones, sonidos, (stop motion) o una
movimientos
emociones,
historieta.
y gestos,
sentimientos que
e representen
ideas, a partir del su asombro
de personal
los lenguajes artísticos, identidad
y colectiva. generado colectiva.
por la interacción con la naturaleza
de experiencias estéticas Reconoce formas, colores, texturas, sonidos yymovimientos
representa sualgunos experiencia en
Creación y representación una producción
componentes deartística.
la naturaleza y los recrea por medio de los lenguajes
que tienen lugar en la
de narrativas a partir de Combina
naturaleza. artísticos.secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores y
acontecimientos relevantes objetos, Desarrolla a partir
relatos deescritos
cuentosoque crealee o escucha.
narrativas corporales a partir del significado
de comunidad, empleando Narra de su nombre
y representa y la historia
teatral o familiar de cómo y historias
dancísticamente por qué eligieron
o situaciones ese nombre.
cotidianas
Combinación de la realidad y
recursos literarios, visuales, Aprecia
de comunidadmovimientos,
que sean gestos y formas
trágicas, cómicas,que crean los objetos
románticas, y los cuerpos en
etcétera.
lacorporales
ficción enyelementos
sonoros. una manifestación cultural o artística, para reflexionar sobre aquello que
simbólicos de las Aprecia colores, sonidos y silencios en una manifestación cultural o artística
simbolizan.
manifestaciones culturales y Combina de su interés,intencionalmente
y los contrasta secuencias de formas,
con el significado quecolores,
representan.texturas, sonidos,
artísticas, que dan identidad silencios,
Lee y analiza
Realiza
movimientos,
lecturas guiones
en voz
gestos yde
teatrales
alta de
objetos,
guiones
para recrear
su elección,
teatrales para
y los
un fragmento
reflexionar
representa enen de una
colectivo
colectivo,
y sentido de pertenencia. sobre manifestación
sus el cultural o artística
argumentos con elementos simbólicos propios.
mediante empleo delocuerpo, tramas,procurando
las características
respetarde loslos personajes,
elementos queasí le
Análisis y representación de como los temas y conflictos que abordan.
permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los
guiones teatrales. Crea personajes y escenografías para la historia de una obra de teatro infantil
diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para
y la sonoriza para representarla ante la comunidad.
distinguirlos.
 Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y funciones de
cada tipo de texto.
Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos.
Lectura y análisis de mitos y Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en leyendas.
leyendas, para su disfrute y Indaga, con las personas adultas mayores de su comunidad, para conocer los
valoración. mitos y leyendas que forman parte de la cultura de su región.
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas.
 5° - SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA (Disciplinas Matemáticas,
Nivel de
biología, física, química y tecnologías) desempeño

CONTENIDO PROCESO
Describe y representa mediante DE DESARROLLO
modelos, la relación Y
deAPRENDIZAJE
la nariz, tráquea y pulmones, como SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
funcionamiento del Requiere
cuerpo humano: parte del ysistema
(arterias venas),respiratorio,
que forman con el del
parte intercambio de gases. y su relación con el intercambio
sistema circulatorio apoyo
PDA propio del grado
Contenidos propios de la fase 5
sistemas circulatorio, de gases.
través del pulso cardíaco; establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia En proceso
(quinto
Contenido que yaparece
sexto grado)
de primero a
respiratorio e cardiaca. Esperado
sexto grado
inmunológico, y su
Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y Contenidos que aparecen de primero a
relación con la salud
respiratorio; propone y practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y cuarto grado
ambiental, así como
favorecer su cuidado.
acciones para su
Describe a la infancia, adolescencia, madurez y vejez como parte del desarrollo humano, así Contenidos que aparecen en primero,
Etapas del desarrollo como las características, necesidades, responsabilidades, formas de pensar y cuidados segundo, tercero y quinto grados
humano: proceso de generales prevenciónen cada una de es
y planificación ellas.
responsabilidad tanto de hombres como de mujeres, y que
reproducción y Contenidos que aparecen de segundo
forma parte de sus derechos sexuales y reproductivos.
prevención de a sexto grado
Infecciones de Analiza diversas situaciones acordes a su contexto relacionadas con el ejercicio de la Contenidos que aparecen de tercero a
Transmisión Sexual (ITS) sexualidad para reconocerlo como un derecho de todas las personas, y de vivirla de manera sexto grados
y embarazos en libre, informada, segura como parte de la salud sexual.
adolescentes, en el Argumenta acerca de la importancia de los vínculos afectivos, la igualdad, el respeto, la Los PDA de los contenidos que se refieren a las
marco de la salud sexual responsabilidad, y la comunicación en las relaciones de pareja con la finalidad de prevenir disciplinas de ciencias Naturales, biologia, física,
y reproductiva. violencia en el noviazgo y embarazos en la adolescencia, considerando su proyecto de vida química y tecnología, se pueden elegir de acuerdo a
Alimentación saludable: y el inicio
Explica lasdecaracterísticas
la actividad sexual. de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua, las necesidades de cada grupo y su contexto, y su
características de la suficiente, y las contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en relación con los proyectos que estén trabajando de
dieta correcta, beneficio de su salud.
alimentación a partir de las alternativas que están disponibles en su localidad y en las acuerdo a su metodología, priorizando los
costumbres de la prácticas de higiene relacionadas con la preparación contenidos pintados de azul y morado.
los beneficios nutrimentales que estos tienen; diseña ydistintos
consumo de alimentos.
menús basados en las
comunidad, riesgos del
características de la dieta correcta.
consumo de alimentos Comprende que su alimentación está relacionada con las costumbres de la familia y los
ultraprocesados, y productos de consumo disponibles en su comunidad,
funcionamiento adecuado del organismo, así como para prevenir enfermedades a partir de compararla con nootras
formas de alimentación
acciones para mejorar la transmisibles como en diferentes
laentorno
diabetes regiones del país y con otros países.
o la hipertensión.
otros seres vivos y el natural; identifica y representa las estructuras de una flor que
caracterizan a plantas y participan
alimentación. el procesoen delareproducción
reproducción. de las plantas: polinización, dispersión de semillas y frutos, o
animales como seres germinación.
Factores
vivos, y su que con moluscos, aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para clasificarlos en vivíparos y
conforman
relación
ovíparos.
Comprende que que la la biodiversidad
reproducción es
ellaentorno
biodiversidad
natural,y así
el Comprende es una función yque
la cantidad caracteriza
variedad a todas lasyplantas
de ecosistemas de seres y los
vivos
mediosus
como ambiente, animales como
cambioslaa (animales, plantas,seres vivos.y bacterias); e identifica la cantidad total de especies
hongos
riqueza natural de Describe
identificadas los servicios
hasta el ambientales
momento de la
porlalapresenciabiodiversidad:
ciencia a en nivel producción
mundial. de oxígeno, regulación de
Indaga los factores que favorecen México de una variedad de ecosistemas y
México y su relevancia climas, abastecimiento de agua, moderación en el impacto de fenómenos naturales, control
Pérdida de parte
biodiversidad, seres
de vivos,obtención
plagas, que lo hacen megadiverso;
de materias primas,valora la importancia
espacios vitales para natural
plantas y sociocultural de su
y animales, espacios
como del
problemas
patrimonio medio de Analiza
biocultural Analiza
situaciones
conservación.
para actividades
y explica
relacionadas
recreativas
el impacto
con la pérdida
y culturales,
de las actividades
de biodiversidad a nivel local y nacional,
entre humanas
otros.
ambientales reconoce las causas y las consecuencias para la salud y en la biodiversidad,
la dinámica en particular
de los ecosistemas;
la humanidad,eny la la sobre la variedad
identifica y explica yprácticas
cantidad locales
de seres y que habitanestatales
estrategias en la comunidad,
o nacionales y enpara
la salud.
comunidad,
importancia de suy el Comprende
México la importancia que tiene la biodiversidad y el valor del cuidado de el
loscuidado de
seres vivos
mundo, acciones lalas
y biodiversidad.
condiciones naturales que favorecen su existencia; propone y practica acciones, como
conservación.
Costos
orientadas y beneficios del Indaga
a fortalecer el consumo y analizaresponsable
la cantidad quede favorecen
agua quesusecuidado. consume en diversas actividades en la casa,
consumo
estilos de devida
agua, compara su consumo diario e identifica en qué actividades
Analiza problemas relacionados con el agua presentes en lasecasa,
utilizaescuela
una mayor o menor
y comunidad;
energía eléctrica
sustentables. y cantidad de
Propiedades de los Reconoce
reconoce lay agua.
calcula la cantidad
importancia de “aguayvirtual”
de su consumo practicaque se utiliza
acciones en aprovecharla
para la producción de de manera
combustibles en la satisfactores
materiales: dureza, responsable. (productos y servicios) y reflexiona acerca del consumo de aquellos productos
satisfacción de Experimenta
que son necesarios con diversos
y aquellosmateriales
que nolas propiedades
lo son, para tomar de dureza
decisiones -resistencia
de consumo que tiene al
flexibilidad y
necesidades personales. Relaciona rayado
responsabley ellas corte en su superficie,
y propiedades
favorecer el cuidado
de dureza, flexibilidad
medio -cambio
delflexibilidad ambiente. de forma al doblarse
y permeabilidad sin romperse-
de los materiales con suy
permeabilidad y su
permeabilidad
uso, para -paso
la satisfacción de un líquido
de con
algunas a través de él sin que se altere su composición-
aplicación en la Diseña y construye objetos basenecesidades;
en las propiedades toma decisiones
de dureza,sobre cuál es
flexibilidad y el más
satisfacción de Describe
adecuado
permeabilidad que,
y de un
lascambio temporal,
consecuencias
de algunos deimplica
su usola transformación
excesivo para el de la
medio forma e
ambiente. incluso de las
Analiza
propiedades la relevancia de losmateriales
de los materiales, materiales (vidrio, papel,
pero nocomo de suaporte
cartón, plástico,
de la ciencia
composición, mientras y launicel o metales).
tecnología
que, en la
en un cambio
necesidades, satisfacción de necesidades, así como los efectos de su uso inadecuado o poco ético en
permanente,
caracterización de los medio ambiente. las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que noel
gases
Cambios base en sus vuelven
conpermanentes a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.
Indaga y describe los beneficios de la cocción
Describe a la cocción y descomposición de losde alimentos,
alimentos como en cambios
función de las variablesade
permanentes,
en lospropiedades.
materiales y sus temperatura y tiempo; así
partir de experimentar concomo,
alimentos los factores que aceleran
y la variación o retardan la descomposición de
de la temperatura.
implicaciones en la vida los alimentos y las implicaciones para la salud.
diaria. Reconoce y valora las técnicas utilizadas por diferentes pueblos y culturas relacionados con
la cocción y conservación
Comprende que el magnetismo de alimentos.
es una fuerza que actúa a distancia en los objetos, a partir
Efecto del magnetismo y Describe de experimentarlas características
con imanesde losmovimiento
y el imanes: polos (norte yde
de objetos sur) y sus efectos
diversos materiales. de atracción y
de la fuerza de repulsión; establece
Reconoce relaciones
que la interacción deentre
fuerzas el tipo de materiales
magnéticas y el efecto
es la base de los imanes.
de tecnologías modernas,
gravedad. incluidos motores
Comprende que eleléctricos
calor es una y generadores;
forma de energía, indagaque los cambios
fluye entre que su introducción
objetos con diferente ha
significado en actividades humanas como la comunicación
Transformaciones de la temperatura al ponerlos en contacto, siempre del objeto de mayor al de menor temperatura. (celulares y Wifi) y el transporte.
energía térmica y Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de energía térmica:
eléctrica, asíSolar
como conducción y convección;
Analiza los beneficios identifica
y riesgos su aplicación
generados en lasambiente
en el medio actividades y enhumanas.
la salud por la
Sistema y su Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, ubicación, color,
tecnológica. generación
aplicacióncaracterísticas
Universo: tamaño, distancia y consumo al Sol, detemperatura,
energía térmica. masa, número de satélites naturales y anillos, entre
otras, de los componentes del Sistema Solar:
de sus componentes, y Identifica y explica las características del movimiento de rotación y de traslación Sol, planetas, satélites y asteroides. de los
aportaciones culturales, planetas yy otros
Describeoralmente valor componentes
diversas del Sistema
aportaciones Solar: velocidad,
culturales, científicas dirección
yespañol y trayectoria.
tecnológicas, entre ellas,
Expresa la sucesión numérica
científicas y tecnológicas invención del telescopio, para el conocimiento del Sistema Solar. hasta seis cifras, en y hasta donde seala
que han favorecido su posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número
conocimiento. natural dado.
A través de situaciones vinculadas a diferentes contextos ordena, lee, escribe e identifica
regularidades en números naturales de hasta nueve cifras.
Estudio de los números.
 Resuelve
Lee, escribesituaciones
y ordena problemáticas
números decimales que implican comparar y ordenar
hasta diezmilésimos fracciones
en notación a partir
decimal de y
y letra,
Estudio de los números. construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por
los interpreta en diferentes contextos.
un mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación
Proponeyyviceversa
resuelve situaciones problemáticas
contextos. que implican sumas y restas con números
Suma y resta, su relación decimal
decimales utilizando
en diferentes
el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
como operaciones Utiliza, explica
Resuelve y comprueba
situaciones sus estrategias
problemáticas vinculadasparaa calcular
diferentes mentalmente
contextos que sumas y restas de
implican
inversas. dos números
multiplicar múltiplos
números de 100 y dos
fraccionarios fracciones
y números cuyos denominadores
decimales, con un númeroson múltiplos.
natural como
Multiplicación y división, multiplicador.
su relación como Resuelve situaciones
Resuelve situaciones problemáticas
problemáticas de vinculadas a diferentes
proporcionalidad contextos
en las que implican
que determina dividir
valores
números naturales y el cociente resulte un número decimal.
operaciones inversas. faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario,
de dobles,situaciones
Resuelve triples o mitades).
problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican
Relaciones de
proporcionalidad. comparar que
Identifica razones expresadasde
los porcentajes con dos25%,
50%, números
20%,naturales.
10% tienen relación con las fracciones
1/2,1/4,1/5,1/10, a partir de resolver situacionesentreproblemáticas que implican el cálculo de
Cuerpos geométricos y Reconoce
Con y describe
el apoyo
porcentajes.
semejanzas
de instrumentos y diferencias
geométricos, construyeun prismaa
círculos ypartir
una pirámide; propone
de distintos datos
desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
geométricas y (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre
sus características.
Figuras
sus características. circunferencia y círculo
Elabora e interpreta e identifica
croquis el diámetro
para comunicar y el radio. de seres vivos, objetos, trayectos o
la ubicación
Ubicación espacial. Distingue
lugares. unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que requieren calcular
Medición de longitud, cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a)
longitudes,
figuras masascon
diferentes o capacidades utilizando
el mismo perímetro unidadesárea;
y diferente convencionales, además con
b) figuras diferentes del kilómetro
la misma
masa y capacidad.
área y diferente perímetro; c) figuras diferentes y la tonelada.
con el mismo perímetro y con la misma área.
Perímetro, área y noción Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar
de volumen. Construye
Construye y
la longitud de usa fórmulas
todos
tablas para
sus lados
y gráficas calcular
deobarras, el
multiplicar área de
el número
e interpreta rectángulos,
de lados por
información romboides
la medida
cuantitativa y triángulos;
de uno de utiliza
y cualitativa ellos.
unidades convencionales
contenidasituaciones (m² la
en ellas; interpreta y cm²
moda ) para
paraexpresar
responder sus resultados.
Organización e Identifica de distintos contextos en las quepreguntas
interviene vinculadas
o no el azar; a diferentes
registra
contextos.
interpretación
Nocionesde dedatos. resultados de experiencias aleatorias en tablas de frecuencias y expresa la frecuencia
probabilidad. absoluta y la relativa.
5° - ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA (Disciplinas geografía, historia y formación cívica
Nivel de
y ética). desempeño
CONTENIDO Comprende la biodiversidad, suPROCESO función como DE DESARROLLO
elemento vital Y enAPRENDIZAJE
la Tierra y en el equilibrio de la biosfera así SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Requiere
como la importancia
reconociendo para la vida
su distribución y loshumana
elementos y deque las lademás
hacenespecies.
posible (características y dinámica del suelo, tipo apoyo
PDA propio del grado
Valoración de la biodiversidad en de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros). Contenidos propios de la fase 5
En proceso
el territorio donde se ubica la (quinto y sexto grado)
localidad, entidad, México y el Indaga cómo y por qué está desapareciendo la biodiversidad, incluyendo los cambios del clima global y sus Esperado
Contenido que aparece de primero a
mundo, valores y acciones riesgos para la vida. sexto grado
sustentables. Propone y realiza acciones que ayuden a proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus posibilidades, desde Contenidos que aparecen de primero a
Valoración de la megadiversidad una perspectiva crítica. cuarto grado
mexicana: megadiversidad en Comprende por qué México es un país biodiverso y biocultural, así como la biodiversidad local y su
México, diversidad cultural, Contenidos que aparecen en primero,
influencia en las tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, herbolaria,
relaciones ser humano - segundo, tercero y quinto grados
fiestas, ritos, entre otras).
naturaleza y representaciones
distintas de las diferentes Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su manejo,
Contenidos que aparecen de segundo
culturas o grupos sociales, sobre acorde a sus contextos y que éstos influyen en la conformación de culturas diversas con formas propias de a sexto grado
la biodiversidad y su manejo, representar el mundo, la vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí y con los otros.
Sustentabilidad
acorde a sus contextos. de la
Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de
biodiversidad y humanismo: Contenidos que aparecen de tercero a
México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su
rasgos de los estilos de vida y sexto grados
comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud
modelos desarrollo dominantes y
humana, entre otros).
su impacto en la biodiversidad, producción y venta de consumibles se vinculan con la extracción de los bienes naturales, el consumo
implicaciones socioambientales biodiversidad, irracional de energíae identificaen suotrosprocesamiento
valores y formas y desecho, y los riesgos
de relación ambientalescuya
con la naturaleza, locales y globales.
prioridad sea la de
de la preservación.
sociales que propician la cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.
convivencia armónica con el Dialoga acerca
preservación dede sulos valores queen
biodiversidad necesitamos
la vida cotidiana, promover para conservar
promoviendo y proteger apersonas
que autoridades, la biodiversidad.
y familias de
medio ambiente basada en su comunidad,
Dialoga y construye colaboren
juiciosresponsablemente
éticos acerca de los para el logro de
derechos de los
tal fin.
seres vivos, y establece compromisos para
respeto, responsabilidad, justicia su trato respetuoso y digno, así como su protección y preservación.
social y equidad
Derechos humanos: cona la un Dialoga acerca del derecho humano a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y bienestar.
ambiente sano y acceso al agua colectivo, crítico y justo, para restaurar o reducir la destrucción de la biodiversidad y promover en la escuela,
sustentable: potable acciones colectivas Comprende barrio, pueblo el olargo camino
ciudad, que recorren
su respeto, los productos para
con responsabilidad llegar a suspara
y colaboración hogares,
protegerla,los medios que se utilizan
y aprovecharla de
a favorde
Riesgos dedesastre
la protección, para imponerque
y crisis Comprende patrones de consumo
los desastres no son y la importancia
naturales, sinode consumir
eventos lo local,que
repentinos eligiendo
ocasionan lo que compramos
daños de
materiales,
regeneración y preservación
humanitarias, asociados a de manera responsable
humanos yIdentifica
sociales, en y consciente.
y que sus deefectos puedenyser prevenidos o mitigados.
afectadas. mapas la localidad la entidad, zonas de seguridad, y describe las rutas para
fenómenos naturales y Reflexiona
Comprende
llegar a ellas. yque
dialoga acerca de los
los efectos las desastres
responsabilidades
dependen compartidas,
de las decisionespara laque reducción del riesgo
las personas de tanto en
tomen,
generados por acciones desastres,
sus vidas como con relación
para su aentorno;
qué le corresponde
por ejemplo,acómo la ciudadanía,
y dónde se a las autoridades,
producen al gobierno,
los alimentos a empresarias
y se construyen las
humanas: sus causas y y empresarios,
viviendas, lo que a las
puedeorganizaciones
constituir un de la sociedad
riesgo, así como civil, así como,
cuáles son los la programas
importanciade degobierno
participardestinados
en acciones a la
Construcción depara
consecuencias, la cultura
contribuir, de Promueve
individuales yempatía
colectivas
prevención,laatención ycon encaminadas
reconstrucción
personas que a la
en prevención
caso
han unaen
de desastre.
vivido su comunidad.
situación de desastre, y organizar acciones de
paz: análisis de conflictos
de manera solidaria, a minimizar Indaga ayuda. en fuentes orales, escritas o digitales acerca de conflictos vecinales entre personas y/o grupos de su
vecinales sus y/oefectos.
territoriales del
pasado y del presente entre comunidad, barrio, colonia o ciudad que han ocurrido en años recientes. Analiza críticamente las causas,
personas, grupos, comunidades y desarrollo Representa y resolución
de forma gráfica del conflicto.
o artística el proceso que ha seguido el conflicto.
pueblos para identificar sus ldentifica
Indaga la negociación,
acerca la mediación, el
de las transformaciones endiálogo
las formas y la empatía,
de gobierno comode formas
nuestropacíficas
país, durante para resolver
el siglo XIX,
causas, cómo se desarrollaron y destacando conflictos, y
Argumenta por qué las aplica
luchas en
es entre algunos
necesario ejemplos
federalistas
resolver ylosdeconflictos,
conflictosmismas
centralistas, cotidianos que de
privilegiando elsu
sentaronescuela
diálogo, oempatía,
laslabases comunidad.
paralalanegociación
constitución y
cómo se resolvieron, destacando Argumenta por qué se requiere de la participación de todas las personas y pueblos que integrande
La democracia como forma de de
la una República
mediación para representativa,
erradicar la democrática,
violencia y promover laica y
la federal;
cultura deasí como
paz. la participación política unalas
gobierno
Cultura laennegociación
democrática:
el diálogo, México mujeres enconsiderando
y suy la sociedad,
principios México en elelsiglo XIX. pluricultural y lingüístico del país, para que la democracia sea una forma
carácter
construcción
éticos que a travésen
subyacen
torelancia. delos la Comprende que la cultura democrática
de vida, en los distintos ámbitos de convivencia. se sustenta en acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
Desafíos para
acuerdos, la construcción
historia.
normas y leyes de éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre
sociedades inclusivas y otros. Analiza
democráticas,
Contribuciones
equitativas:
importancia
al bienestar
la yviolencia
de su Argumenta
degénero en críticamente algunos ejemplos
favor del cumplimiento de acuerdos,
de los principios éticosnormas y leyes
y analiza, que expresan
de forma crítica, loslosbeneficios
principios que
cumplimiento
colectivo: evaluación
servicios públicos democráticos.
de esu Analiza
aportan críticamente
en los ámbitos laspersonal
causas yy consecuencias
colectivo, así como sociales,
en laculturales
interrelación e históricas
de la sociedad.de la violencia de género,
como un problema
aplicación justa, estructural,
equitativa asociadas
elas Dialoga a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y comunidades
infraestructura
con un peso para
social, satisfacer
cultural sobre cómo transformar
e patriarcales, que pueden llevar a un trato desigual. los estereotipos o prejuicios de género, para desarrollar masculinidades
igualitaria en la vida salud,
cotidiana. positivas, que contribuyan a la construcción
necesidades
histórico, a fin de de visibilizar sus Indaga acerca de las necesidades de salud, de comunidadescomunicación,
esparcimiento, y sociedades seguridad
inclusivas,yequitativas
justicia de ylas libres de
educación,
causas esparcimiento,
y consecuencias, violencias.de su comunidad, e identifica la infraestructura y servicios públicos que se requieren para
para personas
comunicación,
El derecho abuscando
erradicarlas, seguridad
la protección y Identifica de qué manera las
de la satisfacerlas y alcanzar el bienestar colectivo.
la equidad personas contribuyen con sus aportaciones y trabajo al funcionamiento de los
justiciacomo
integridad defísica
lasderecho
personas
y mental,que serviciosacerca
ante Dialoga públicos. del derecho al acceso a la información pública: en qué consiste, por qué es importante y
habitan
cualquierla comunidad
forma y el país,
de maltrato, de Reconoce
cómo se puede ejercer.
La
asíluchacomopor el reconocimiento el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus
abuso olaexplotación
rendición dedecuentas
tipo Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales objetos,
datos personales.
ylos derechos
el uso
sexual
Cumplimientoo transparente
laboral, de
humanos:
así
los de los
como,
derechos
la
la Identifica
entre otras lasituaciones
importanciadel de pasado
hacer valer y delsus derechos,
presente que asídencomo
cuenta a las personas, instituciones
de demandas y luchas sociales y leyesdeque
protección
recursos comode laparte
dignidad
de una de promueven el respeto a los derechos de todas las personas para su bienestar.
identificación
humanos: estudio de personas
de casos e
de personas y grupos por el reconocimiento de sus derechos humanos como el derecho al voto de las mujeres,
todas las
Valores personas
y que
prácticas y grupos
deapoyar
los Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias en México,pueblos identificando las causas
sociedad
instituciones
actos democrática.
de discriminación, pueden racismo los derechos de los trabajadores, el reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, originarios entre y
sociales
pueblospara vivir con gozo
originarios y y las consecuencias
paraoarmonía,
el ejercicio
violencias de ese derecho. otros. Identifica las culturales,
consecuencias económicas, políticas
de no respetar losy derechos
sociales que se derivan
de las personas dely análisis,
se comprometey proponea
afromexicanos: sinque suceden
importar
el respeto, las la Dialoga
acciones acerca
solidariasde las que características
favorezcan elde la convivencia,
respeto y elconvivencia sustentada
cumplimiento enescuela
de los la práctica
derechos del respeto, la
humanos.
actualmente promover su respeto en sus distintos ámbitos de (familia, y comunidad).
reciprocidad y elen
diferencias. México ymutuo
beneficio el reciprocidad y el beneficio
Identifica experiencias mutuo, en laen
de convivencia relación
algunos armónica
pueblos con la naturaleza,
originarios, y con otros
afromexicanos seres humanos.
o grupos urbanos, a fin
como valores mundo.
fundamentales de Explora la vida cotidiana de esta pueblos originarios, comunidades y grupos sociales de diferentes lugares del
de valorar los beneficios forma de interacción, para practicar el buen vivir.
la relación con la naturaleza Reconoce
Continente los criterios
Americano, a partir de los cuales
del pasado ydeeldiversas el
presente. Continente Americano se subdivide en regiones geográficas
Pueblos y culturas de Américay y Identifica cambios y permanencias identidades culturales y cosmovisiones, que expresan
con otras personas. de América
formas de del Norte, América Central, con las Antillas y Sudamérica o América del Sur, así como sus rasgos
el mundo: el respeto a las Localiza
culturales elyrelacionarse
Continente
algunos procesos
con los demás,
Americano y describe
históricos
lalas
vividos
naturaleza, con el cosmos
características
en lo que se ha (clima,
y consigo
relieve,
denominado aguas
América
mismo.
continentales
anglosajona yy
costumbres, tradiciones y formas oceánicas, poblaciones, diversidad sociocultural y lingüística).
América Latina, identificando algunas causas de las desigualdades sociales, económicas y educativas entre
de vivir de diferentes culturas.
ambas regiones.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de
independencia,
Dialoga acerca de la injusticia
los ideales social, las confrontaciones
que impulsaron el movimientoideológicas entre grupos
independentista, de criollos
tales como laylibertad,
peninsulares.
la
justicia, la
Analiza la participación
abolición de la deesclavitud, la igualdad dedel
las y los protagonistas derechos
movimiento y la defensa de la soberanía.
de independencia, por ejemplo: Miguel
Movimientos sociales en el Hidalgo lay Costilla, Josefa
México de los siglos XIX y XX: la Analiza Identifica participación
acontecimientos, deOrtiz
grupos de no
personas
Domínguez,
yvisibilizados:
José María Morelos
personas
lugares representativos
y Pavón,
esclavizadas,
desde el inicio
Ignaciooriginarios,
pueblos Allende, Leona Vicario,
hasta la consumación de la
Vicente Guerrero
afrodescendientes, y Agustín
migrantes, de mujeres,
Iturbide. niñas, niños, jóvenes y personas adultas
Independencia y la Revolución independencia de México, reconociendo los cambios en el territorio de lo que aúnmayores,
se denominaba entre otros.
la Nueva
Mexicana. España.
 Movimientos sociales en el
México de los siglos XIX y XX: la
Independencia y la Revolución Dialoga acerca de cómo la construcción de una identidad nacional, denominada mexicana, impactó en la
Mexicana. Indaga en fuentes
constitución de las bibliográficas, hemerográficas,
identidades culturales iconográficas,
de los pueblos originariosobjetos y construccionesque
y afrodescendientes acerca de la vida
habitaban
cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos,
nuestro territorio.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de las luchas
cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales por la independencia, así
como, lasy rutas
trabajos oficios,seguidas
cómo era porlalos personajes
educación que encabezaron
de niñas y niños, cómo este
se movimiento.
divertían las personas, entre otros
aspectos.
Indaga
Analiza acerca
causasde los inicios del México
y consecuencias independiente,
de las invasiones cuáles mexicano
al territorio eran las condiciones
por los Estados sociales,
Unidoseconómicas,
de América:
México independiente: la vida la políticas
Guerra ydeculturales,
Texas y por qué se designó
la apropiación a Iturbide
del territorio, asícomo emperador, identificar
delel contexto internacional,
Dialoga
qué acerca
países del papel
querían dominarde las
a instituciones,
México y el como
impacto elcomo
en el la las
deterritorio implicaciones
Marina nacional de las
tratado
en la intervención de de
invasiones
Guadalupe-
la defensa del
extranjeras.
cotidiana, las intervenciones puerto
Hidalgode enVeracruz,
la modificación
y de los degrupos
los límites territoriales
sociales de nuestro
que lucharon por lapaís.
defensa de la soberanía nacional ante las
extranjeras durante el siglo XIX, invasiones extranjeras.
causas y consecuencias de Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales de la intervención francesa, así como de la constitución
conflictos territoriales, la defensa del segundo imperio mexicano, con Maximiliano de Habsburgo.
Indaga sobre
de la soberanía nacional y la Reconoce las causas
el papel y lasJuárez
de Benito implicaciones sociales eny la
en la construcción el restauración
establecimiento de ladeRepública.
las Leyes de Reforma
conformación del estado laico. (1859), mismas que sentaron las bases para la constitución de un estado laico en México.
Conoce y dialoga
Reconoce acercadedemigración
los procesos las implicaciones de unaen
que se realizan educación
elmigrantes,laica,
territorio crítica(interna)
nacional y sin dogmas.
y de México hacia de
Analiza noticias, documentales y testimonios de personas que le permitan identificar algunos
otros países(sociales,
los motivos (externa).económicos, políticos, culturales y/o ambientales), que originaron su desplazamiento,
así como las características del lugar del destino al que pretende llegar.
Migración y derechos humanos:
migración interna y externa, Ubica en mapas,
Reflexiona acercalasderutas que siguen
los impactos los migraciones
de las migrantes, desde su lugar de
en la identidad origen, hasta
y pertenencia desulasdestino.
personas, así
causas y consecuencias sociales, como,
Dialogalos prejuicios
acerca de lasque generan aspectos
dificultades comolas
que enfrentan la discriminación.
personas migrantes, para ejercer sus derechos
económicas, culturales, políticas humanos.
y ambientales. Identifica algunos tratados internacionales que protegen los derechos de todas las personas, sin distinción
de su condición
Describe migratoria.
las acciones que se podrían implementar para la protección de los derechos de las personas
migrantes.
 5° - DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO - DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA (Disciplinas
Nivel de
Educación Física, Vida saludable y socioemocional). desempeño
CONTENIDO
espacio para el PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para Requiere
desarrollo del sentido Reflexiona acerca dedelospertenencia
valores heredados PDA propio del grado
fortalecer su sentido y afecto.de la familia, para apoyo Contenidos propios de la fase 5 (quinto
de pertenencia y el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la En proceso
autonomía, para una y sexto grado)
Alternativas ante comunidad.sobre los conflictos que tiene en la escuela y la
Reflexiona Contenido que aparece de primero a
Esperado
conflictos y problemas familia, para valorar las posibles alternativas de solución. sexto grado
de la vida en la Valora la pertinencia del diálogo, para solucionar los conflictos Contenidos que aparecen de primero a
comunidad. interpersonales. cuarto grado
Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las Contenidos que aparecen en primero,
La escuela como opciones que tiene en su futuro. segundo, tercero y quinto grados
ventana hacia el futuro. Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus Contenidos que aparecen de segundo
proyectos de vida. a sexto grado
Argumenta la pertinencia y vigencia de las ideas, Contenidos que aparecen de tercero a
La comunidad, como conocimientos y prácticas culturales de su comunidad, para sexto grados
espacio para el valorar sus beneficios en el bienestar común.
aprendizaje y el Experimenta diferentes tipos de organización, medios, Los PDA de los contenidos que se refieren a este
bienestar común. recursos y procesos, para contribuir en el desarrollo campo formativo, se pueden elegir de acuerdo a las
sustentable de sutienen
comunidad. necesidades de cada grupo y su contexto, y su
relacionarse que las personas y los factores que las relación con los proyectos que estén trabajando de
Formas de ser, pensar,
originan para propiciar el entendimiento mutuo.
actuar y relacionarse. intereses, para promover la autodeterminación orientada al acuerdo a su metodología priorizando los
Construcción del cumplimiento
para identificardesituaciones
metas. en las que se requiere pedir apoyo contenidos pintados de azul y morado.
proyecto de vida y
lasencausas,
las queprever
se pueden acordardepropuestas
situaciones conjuntas.
riesgo y realizar prácticas
Educación integral en
seguras.
identidades y género, para proponer acciones en contra de la
sexualidad
Equidad de género de
Capacidades, discriminación.
juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas, para
habilidades y destrezas valorar
Integra su
susdesempeño
capacidades y determinar
y habilidades posibles mejoras. lúdicas y
en situaciones
cognitivas, expresivas,
motrices expresivas
dentro (individuales
y fuera y colectivas),
de la escuela, para lograr
con la intención mayor
de desarrollar un
motrices, creativas y
Estilos de vida activos seguridad y confianza.
estilo de vida
cotidianas, paraactivo.
contardecon opciones que incrementendelajuego,
y saludables
Pensamiento Promueve alternativas
lúdico, Construye ambientes participación
saludables y en situaciones
sostenibles asociadas con
efectividad
iniciación de su actuación.
estratégico y creativo hábitos dedeportiva y cotidianas,
higiene personal para valorar
y limpieza posibles para
de los espacios,
Interacción motriz. promover
interacciones
la en favor
toma de de una sana
conciencia sobreconvivencia.
su impacto en ely
Analiza los
Acciones individuales Practica hábitos
diversas alimentarios
estrategias que presentes
permiten en la familia
reaccionar a
bienestar
comunidad, personal y social.
para valorar su impacto en favor de un consumo
que repercuten en la cambios
Argumenta o afrontar situaciones de riesgo relacionadas
acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos con y
responsable.
accidentes,
conservación y mejora prácticas adicciones y formas de violencia, para sus
favorecer el
Experimenta culturales
formas de
de la comunidad,
organización ypara valorar
representación gráfica,
de la salud. bienestar personal
beneficios y colectivo.
y áreas recursos
de oportunidad en favor del bienestar
Sentido de comunidad así como medios,
individual y colectivo.
y procesos empleados en la
y satisfacción de satisfacción de necesidades, con el fin de proponer mejoras
orientadaslos
necesidades humanas. Describe a problemas
fomentar elque desarrollo sostenible.
se presentan en su vida, para
Toma de decisiones y reflexionar
Reflexiona
Valora
sobre posibles
si ensobre las de
la toma
soluciones.
posibles alternativas
decisiones de solución
interviene ante
causa-efecto
creatividad, ante problemas para causalidades
para establecer analizar la toma delde decisiones.
problema o se sustenta en el
problemas de la vida. juicio crítico.
Distingue los factores que influyen en el estado de ánimo y la
Los afectos y su vida cotidiana, para mejorar la convivencia y el autocuidado.
influencia en el Explora las reacciones emocionales ante diversas situaciones
bienestar. y contextos para mejorar la convivencia.