UNIDAD EDUCATIVA FISCAL PCEI PERIODO LECTIVO

“REAL AUDIENCIA DE QUITO” 2025 – 2026

Planificación curricular anual

1. Datos informativos

Grado: Octavo Área: Ciencias Sociales Numero de trimestres 3

en el año

Subnivel Superior Nombre del Lic. Fernando Campaña Dávila

docente
Paralelo: -

2. Tiempo
Carga horaria semanal Numero de Evaluación Total semanas de clase Total de periodos Número de unidades micro
semanas de de curriculares
trabajo aprendizaje
se
imprevistos

4 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 144 periodos 6 unidades

3. Objetivos generales del área

[Link].4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido
y aporte a la configuración de nuestra identidad.
[Link].4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los
pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
[Link].4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería,
industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América
Latina y el mundo.
[Link].4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales
indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con nuestra realidad.
[Link].4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos
humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida.
[Link].4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la
premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.
[Link].4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas complejas de índole global, regional y nacional, empleando fuentes fiables,
relacionando indicadores socioeconómicos y demográficos y contrastando información de los medios de comunicación y las TIC.

4. Ejes transversales
ODS 11 Ciudades y comunidades sostenibles
ODS 10 Reducción de las desigualdades
ODS 16 Paz, justicia e instituciones sólidas
ODS 12 Producción y consumo responsables

5. Desarrollo de unidades de planificación

Número Título de la Destrezas con criterio de Orientaciones metodológicas Evaluaciones Duració
de unidad unidad de desempeño n en
planificación semanas
Unidad 1 Época aborigen de Tema 1 Los primeros Experiencia: Iniciar con una lluvia de Criterio 1 semana
América pobladores de América ideas sobre cómo creen que llegó el ser
humano a América. Presentar imágenes o [Link].4.1. Analiza y utiliza los 6 periodos
CS.4.1.16. Analizar el origen videos cortos sobre las teorías del conceptos de “historia y trabajo”, académico
de los primeros pobladores de poblamiento americano (Estrecho de como herramientas teóricas en función s
Bering, rutas marítimas, etc.). de comprender el proceso de
América y sus formas de
Reflexión Realizar un debate guiado producción y reproducción de la
supervivencia, con base en las sobre las diferentes teorías: ¿Cuál les cultura material y simbólica de los
evidencias materiales que se parece más lógica y por qué? ¿Qué tipo pueblos americanos y de la
han descubierto. de pruebas esperarían encontrar para cada humanidad, destacando el
teoría? protagonismo de la mujer en su
CS.4.1.17. Apreciar el papel Conceptualización: Explicar las evolución.
de la mujer en la invención de principales teorías del poblamiento
la agricultura como un americano (terrestre y costera), las rutas Indicadores
esfuerzo de conocimiento y migratorias, las evidencias arqueológicas
(puntas de flecha, restos óseos, etc.) y las [Link].4.1.1. Explica la importancia de
trabajo acumulado. la historia para la comprensión del
características de la vida de los primeros
pobladores (caza, recolección, origen de la humanidad, del trabajo
nomadismo). como factor fundamental de la
Aplicación (ERCA): evolución y desarrollo de una
Actividad 1 (Metodología activa): sociedad, el papel de la mujer en la
Investigación en grupos. Asignar a cada invención de la agricultura y la
grupo una teoría o una evidencia influencia de la agricultura y de la
arqueológica específica para investigar
escritura en las formas de vida y
más a fondo y preparar una breve
organización social de los pueblos.
presentación o un póster explicativo.
Actividad 2 (Metodología (I.2.)
participativa): Crear una línea de tiempo [Link].4.1.2. Analiza la evolución y
colaborativa en el aula, ubicando los relación entre el origen de los
periodos y las principales características
primeros pobladores de América, la
del poblamiento inicial de América.
formación de grandes civilizaciones,
el desarrollo de las culturas andinas, el
 origen y desarrollo del Imperio inca y
la estructura organizativa del
Experiencia : Presentar imágenes Tahuantinsuyo, destacando el legado
material y cultural indígena y los
impactantes de arquitectura maya o
rasgos más significativos que
azteca (pirámides, ciudades, diferencian las culturas americanas.
esculturas). Preguntar: "¿Qué les (I.2.)
llama la atención de estas
construcciones? ¿Cómo creen que se
construyeron?"

Reflexión:

Discutir la complejidad de estas

Tema 2 Civilizaciones civilizaciones en contraste con los
mesoamericanas primeros pobladores. ¿Qué elementos
CS.4.1.18. Destacar el indican un alto grado de organización
desarrollo de los pueblos social y conocimiento?
aborígenes de América y la
formación de grandes Conceptualización
civilizaciones como la maya y
la azteca. Explicar las características generales
de las civilizaciones mesoamericanas
(ubicación geográfica, periodos de
desarrollo, organización política,
social, económica y cultural)
centrándose en los Mayas y Aztecas:
su cosmovisión, aportes en
astronomía, matemáticas, escritura,
sistemas agrícolas (chinampas),
organización urbana y social.

Aplicación

Actividad 1 (Metodología activa):

Realizar un "Mural de las
Civilizaciones Mesoamericanas"
donde cada grupo investigue y
represente un aspecto específico (ej.
calendario maya, mitología azteca,
arquitectura, escritura).

Experiencia: Mostrar videos o

imágenes de paisajes andinos y
preguntar: "¿Qué desafíos creen que
enfrentaron las culturas en esta
geografía?"

Reflexión: Pensar en la ingeniosidad

necesaria para desarrollar la
agricultura y la vida en entornos
montañosos.

Conceptualización Explicar el
desarrollo de las principales culturas
andinas pre-incaicas (Chavín, Nazca,
Moche, Tiahuanaco, Huari)
destacando sus aportes en agricultura
(terrazas de cultivo, sistemas de
riego), metalurgia, cerámica,
textilería, arquitectura monumental y
organización social. Enfatizar la
diversidad y riqueza de estas culturas.

Aplicación: Actividad 1
(Metodología activa): "Galería de
Arte Andino": Los estudiantes eligen
una cultura andina pre-incaica y
dibujan o recrean una de sus
expresiones artísticas (cerámica,
textil, arquitectura).

Experiencia: Narrar brevemente la

leyenda del origen de los Incas
(Manco Cápac y Mama Ocllo) o
mostrar imágenes de Machu Picchu.
Tema 3 Civilizaciones
andinas Reflexión: Preguntar: "¿Cómo un
imperio tan vasto pudo ser organizado
CS.4.1.19. Explicar el
y mantenido unido?"
desarrollo de las culturas
andinas anteriores al incario
Conceptualización: Explicar el
con sus principales avances
origen mítico e histórico del Imperio
civilizatorios.
inca, su expansión territorial
(Tahuantinsuyo), la figura del Sapa
Inca, la importancia del Cuzco, la red
vial (Qhapaq Ñan) y el papel del
ejército en la consolidación y
expansión del imperio.

Aplicación:

Actividad 1 (Metodología activa):

Elaborar un mapa del Tahuantinsuyo,
ubicando las principales ciudades y
caminos.
Actividad 2 (Metodología
participativa): Simular una "reunión
del consejo incaico" donde discuten
estrategias de expansión o de
administración territorial.
Tema 4 Los incas
CS.4.1.20. Analizar el origen
y desarrollo del Imperio inca
como civilización y la
influencia de su aparato
político y militar.
CS.4.1.21. Describir la
estructura organizativa del
Tahuantinsuyo y la
organización social para
reproducirla y participar en
ella.

Tema 5 Legado de las

culturas americanas
CS.4.1.22. Analizar y apreciar
el legado material y cultural
indígena en la configuración
 de los países
latinoamericanos.

Del Ecuador y el mundo

Ecos culturales, yacimientos
arqueológicos del Ecuador.
CS.4.1.16. Analizar el origen
de los primeros pobladores de
América y sus formas de
supervivencia, con base en las
evidencias materiales que se
han descubierto.

CS.4.1.21. Describir la
estructura organizativa del
Tahuantinsuyo y la
organización social para
reproducirla y participar en
ella.

Unidad 2 Conquista y Tema 1 Exploración Experiencia: Proyectar un mapa Criterio

colonización de europea mundi y preguntar a los estudiantes [Link].4.2. Analiza el origen de las
América cómo llegarían al Lejano Oriente sin
CS.4.1.24. Examinar las sociedades divididas en clases en el
mundo (esclavitud, pobreza), en
motivaciones de los europeos usar avión. función de los acontecimientos
para buscar nuevas rutas históricos de colonización y conquista
marítimas al Lejano Oriente y  Reflexión: Discutir los riesgos y (conquista del Imperio Romano,
analizar cómo llegaron a la conquista del Imperio Inca, conquista
recompensas de emprender viajes de
europea en América) y la
exploración en el pasado.
India y “descubrieron” supervivencia de estructuras de
América. desigualdad.
 Conceptualización: Explicar las
rutas comerciales preexistentes, la [Link].4.5. Analiza y relaciona los
procesos históricos latinoamericanos,
caída de Constantinopla, y la
su independencia, integración, tareas y
necesidad de nuevas rutas. Describir desafíos contemporáneos por la
la tecnología naval de la época y los equidad, la inclusión y la justicia
viajes de Colón y Vasco da Gama. social.
Examina la herencia de las sociedades
 Aplicación: Crear un mapa mental coloniales en América Latina y su
de las motivaciones y tecnologías que influencia en las estructuras
impulsaron los viajes de exploración. económicas, sociales, políticas e
ideológicas del presente, considerando
las formas de insurgencia y
transformación social que han
marcado su desarrollo histórico.
 Experiencia: Mostrar imágenes
([Link].4.3.)
del encuentro entre Pizarro y
Atahualpa. Analiza y comprende el proceso de
producción y reproducción de la
 Reflexión: Analizar las ventajas y cultura material y simbólica de los
pueblos americanos y de la
desventajas de ambos bandos en el
humanidad. ([Link].4.1.)
conflicto.
Indicador
Tema 2 La conquista [Link].4.2.2. Examina las motivaciones
española y su organización  Conceptualización: Explicar la de los europeos para buscar nuevas
colonial en América situación interna del Imperio Inca rutas marítimas, su llegada a la India y
el “descubrimiento” de América, los
(guerra civil), la estrategia española,
CS.4.1.25. Explicar el proceso mecanismos de gobierno y extracción
la superioridad tecnológica y las
de conquista española del de riquezas del Imperio colonial
Imperio inca en crisis y la alianzas con pueblos sometidos. español en América, y su relación con
resistencia de los pueblos Resaltar la resistencia indígena. las transformaciones en los siglos XVI
indígenas. y XVII de la América española, las
 Aplicación: Elaborar una innovaciones y progresos científicos y
secuencia de eventos clave de la tecnológicos de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y
CS.4.1.26. Exponer la conquista del Imperio Inca.
diferencias de esta colonización con el
organización y los portugués y anglosajón. (I.2.)
mecanismos de gobierno y de
extracción de riquezas que  Experiencia: Mostrar imágenes de [Link].4.5.1. Analiza la Ilustración
empleaba el Imperio colonial Brasil, Estados Unidos y países de europea y latinoamericana como
español en América. antecedente de los procesos de
Hispanoamérica, preguntando qué
independencia, destacando sus causas,
diferencias observan. limitaciones, el papel de los
afrodescendientes, y las características
 Reflexión: Pensar cómo las y limitaciones de los Estados
distintas formas de colonización nacionales latinoamericanos. (J.1.,
influyeron en el desarrollo actual de J.2., J.3.)
cada región. Explica la herencia de las sociedades
coloniales en la América del presente.
 Conceptualización: Explicar las (I.2.) ([Link].4.3.3.)
características de la colonización
Examina las transformaciones en los
española (centralizada, siglos XVII y XVIII, las innovaciones
Tema 3 Los imperios evangelizadora), portuguesa (centrada y progresos científicos y tecnológicos,
coloniales en América y su estableciendo semejanzas y
vinculación al mundo en la costa, esclavista) y anglosajona diferencias de esta colonización con el
(autónoma, basada en la migración de portugués y anglosajón. (I.2.)
CS.4.1.27. Comparar el ([Link].4.2.2.)
proceso de colonización colonos).
española de América con el Analiza el legado material y cultural
portugués y anglosajón,  Aplicación: Crear un cuadro indígena y los rasgos más
subrayando sus semejanzas y comparativo de las colonizaciones significativos que diferencian las
diferencias. española, portuguesa y anglosajona. culturas americanas. (I.2.)
([Link].4.1.2.)
CS.4.1.28. Examinar el papel
que cumplió la América
española en un mundo en  Experiencia: Proyectar imágenes
transformación durante los de galeones españoles cargados de
siglos XVI y XVII. plata.

 Reflexión: Discutir el impacto de

la riqueza americana en la economía
europea.

 Conceptualización: Explicar el
flujo de metales preciosos hacia
Europa, el surgimiento del
mercantilismo y el impacto de la
colonización en la globalización
temprana.

 Aplicación: Redactar un párrafo

explicando la importancia de América
 en la economía mundial del siglo
XVII.

 Experiencia: Preguntar a los

estudiantes qué inventos o
descubrimientos científicos de hoy en
día han cambiado sus vidas.

 Reflexión: Reflexionar sobre

Tema 4 Desarrollo de la cómo el conocimiento científico
ciencia en los siglos XVII y puede transformar la sociedad.
XVIII
CS.4.1.29. Destacar la  Conceptualización: Explicar la
contribución de los progresos Revolución Científica (Copérnico,
científicos de los siglos XVII Galileo, Newton) y sus implicaciones
y XVIII a los cambios sociales en la forma de pensar y en el
y económicos. desarrollo tecnológico.

 Aplicación: Investigar brevemente

un científico de la época y su
principal aporte.
Tema 5 La Ilustración y la
herencia colonial
CS.4.1.33. Exponer la
naturaleza de la Ilustración en
Europa y América y las
condiciones para la caída del
Antiguo Régimen en ambos
continentes.
CS.4.1.34. Evaluar la herencia
de las sociedades coloniales
en la América Latina del
presente.

Del Ecuador y el mundo

Sincretismo religioso y
 cultural en el Ecuador.
CS.4.1.22. Analizar y apreciar
el legado material y cultural
indígena en la configuración
de los países
latinoamericanos.

Unidad 3 Los procesos Tema 1 Revoluciones  Experiencia: Presentar frases Criterio

revolucionarios políticas de finales del siglo célebres de pensadores ilustrados (ej. [Link].4.3. Examina las diferentes
XVIII "Sapere aude"). formas de conciencia e insurgencia
CS.4.1.31. Analizar el proceso social (cristianismo, humanismo,
 Reflexión: ¿Cómo la razón y el revoluciones, etc.) como expresiones y
de independencia de Estados
conocimiento pueden desafiar el representaciones del poder en el
Unidos, su establecimiento
poder establecido? contexto del paso de la antigüedad al
como la primera república feudalismo y al capitalismo, y el
democrática, y sus desarrollo de la modernidad, con sus
consecuencias.  Conceptualización: Explicar los
transformaciones económicas,
principios de la Ilustración (razón, sociales, políticas e ideológicas en el
crítica, libertad), su impacto en la mundo y América Latina.
CS.4.1.32. Discutir el sentido política y la sociedad, y cómo influyó
[Link].4.5. Analiza y relaciona los
de las revoluciones europeas en las colonias americanas. procesos históricos latinoamericanos,
de fines del siglo XVIII y Mencionar el concepto de Antiguo su independencia, integración, tareas y
XIX. Régimen. desafíos contemporáneos por la
equidad, la inclusión y la justicia
 Aplicación: Debatir sobre una social.
idea ilustrada y su relevancia actual. Indicador
 [Link].4.3.3. Explica el avance del
 Experiencia: Preguntar a los capitalismo, el crecimiento de la
estudiantes si identifican aspectos de producción manufacturera, la
independencia de los Estados Unidos
la época colonial en su ciudad o país
y el sentido de las revoluciones
(arquitectura, apellidos, tradiciones). europeas de fines del siglo XVIII y
XIX, destacando la herencia de las
 Reflexión: Analizar cómo el sociedades coloniales en la América
pasado colonial sigue influyendo en la del presente. (I.2.)
desigualdad social o económica.
[Link].4.5.1. Analiza la Ilustración
europea y latinoamericana como
 Conceptualización: Identificar antecedente de los procesos de
Tema 2 Crisis del elementos de la herencia colonial: independencia, destacando sus causas,
colonialismo hispano estructura social, mestizaje, limitaciones, el papel de los
desigualdad, concentración de la afrodescendientes, y las características
CS.4.1.33. Exponer la tierra, patrones económicos, y y limitaciones de los Estados
naturaleza de la Ilustración en nacionales latinoamericanos. (J.1.,
sincretismo cultural y religioso.
Europa y América y las J.2., J.3.)
condiciones para la caída del
 Aplicación: Realizar una lista de [Link].4.5.2. Examina el proyecto
Antiguo Régimen en ambos
tres aspectos de la herencia colonial integracionista bolivariano, en el
continentes.
contexto del desarrollo del
que aún observan en Ecuador.
capitalismo, destacando el valor de la
independencia y la libertad para las
naciones en el presente, los avances
científicos y técnicos que posibilitaron
el gran auge de la industria y los
 Experiencia: Mostrar imágenes de cambios socioeconómicos a inicios del
fiestas tradicionales ecuatorianas que desarrollismo. (J.1., I.1.)
mezclan elementos indígenas y
 [Link].4.5.3. Compara la trayectoria de
católicos (ej. Fiesta del Inti Raymi, América Latina en los
Diablada de Píllaro). siglos XIX y XX,
considerando su
incorporación en el mercado mundial,
 Reflexión: ¿Cómo se combinaron
expansión de la industria, sistemas
las creencias y costumbres de dos constitucionales, conflictos por la
culturas tan diferentes? definición de fronteras, cambios
socioeconómicos e inicios del
 Conceptualización: Explicar el desarrollismo, implantación e
concepto de sincretismo cultural y influencia en la situación económica y
religioso. Analizar cómo las creencias social bajo el neoliberalismo y
desafíos en cuanto al manejo de
indígenas y españolas se fusionaron
información y medios de
para crear nuevas expresiones comunicación. (I.2.)
culturales y religiosas en Ecuador.

 Aplicación: Investigar un ejemplo

Tema 3 Independencia de
de sincretismo cultural o religioso en
Sudamérica y el proyecto
su comunidad o en Ecuador.
bolivariano
CS.4.1.36. Explicar el proceso  Experiencia: Mostrar imágenes de
de independencia en máquinas de la Revolución Industrial
Sudamérica desde el norte (máquina de vapor, telares).
hasta el sur, reconociendo los
actores sociales que
 Reflexión: Pensar en cómo la
participaron en él.
tecnología ha cambiado la vida de las
personas.
CS.4.1.37. Destacar la
participación y el aporte de los
afrodescendientes en los  Conceptualización: Explicar los
procesos de independencia de inventos y descubrimientos clave de
Latinoamérica. la Revolución Industrial (máquina de
vapor, telégrafo, ferrocarril) y su
impacto en la producción, el
CS.4.1.38. Examinar el
contenido del proyecto de transporte y la vida cotidiana.
Simón Bolívar y la disolución
de Colombia, con su  Aplicación: Crear una lista de
proyección en los procesos de inventos de la época y su impacto.
integración actuales.

 Experiencia: Preguntar a los

estudiantes si saben qué es el
Tema 4 Los avances imperialismo.
científicos entre los siglos
XVIII y XIX  Reflexión: Analizar las
consecuencias de la dominación de un
país sobre otro.
CS.4.1.40. Analizar los
avances científicos y técnicos  Conceptualización: Explicar el
que posibilitaron el gran auge surgimiento del capitalismo industrial,
de la industria y el cambio en la necesidad de mercados y materias
las condiciones de vida que se
primas, y cómo esto llevó al
dieron entre los siglos XVIII y
XIX. imperialismo europeo en África y
Asia.

 Aplicación: Investigar un ejemplo

de colonia europea del siglo XIX.

 Experiencia: Mostrar imágenes de

los primeros automóviles o carruajes.

 Reflexión: Pensar cómo el

transporte ha evolucionado y
cambiado nuestras vidas.

 Conceptualización: Conectar los

avances científicos y técnicos (motor
Tema 5 Los imperialismos de combustión interna, producción en
europeos y los nuevos masa) con el desarrollo del transporte
Estados latinoamericanos automotor y su impacto en la sociedad
y la economía.

CS.4.1.41. Revisar el  Aplicación: Investigar brevemente

desarrollo del capitalismo en la historia del automóvil en Ecuador.
el mundo del siglo XIX, bajo
condiciones de avance del
imperialismo.
CS.4.1.42. Exponer las
características de los Estados
nacionales latinoamericanos
luego de la Independencia y
su influencia en la
construcción de la identidad
de los países en el presente.

Del Ecuador y el mundo

Viaje sobre cuatro ruedas

CS.4.1.29. Destacar la
contribución de los progresos
científicos de los siglos XVII
y XVIII a los cambios sociales
y económicos.

CS.4.1.40. Analizar los

avances científicos
y técnicos que
posibilitaron el gran
auge de la industria y el
cambio en las condiciones de
vida que se dieron entre los
 siglos XVIII y XIX.

Unidad 4 La economía Tema 1 Ecuador y sus  Experiencia: Preguntar a los Criterio

ecuatoriana recursos naturales estudiantes qué recursos naturales [Link].4.7. Explica el rol y
importantes creen que tiene Ecuador. funcionamiento de los sectores
CS.4.2.9. Localizar y apreciar
los recursos naturales económicos del Ecuador y el papel
 Reflexión: Discutir la que cumplen cada uno de ellos en la
del Ecuador y
responsabilidad en el uso de los economía del país, reconociendo la
establecer su
recursos naturales. intervención del Estado en la
importancia económica y economía y sus efectos en la sociedad.
social.
 Conceptualización: Identificar los [Link].4.5. Analiza y relaciona los
principales recursos naturales procesos históricos latinoamericanos,
(petróleo, gas, agua, flora, fauna, su independencia, integración, tareas y
minerales) y su distribución desafíos contemporáneos por la
equidad, la inclusión y la justicia
geográfica. Explicar su importancia social.
económica y los desafíos de su
explotación sostenible. Indicador
[Link].4.7.1. Examina la interrelación
 Aplicación: Elaborar un mapa del entre lugares, personas y
Ecuador destacando sus principales productos involucrados en el
recursos naturales. sector primario, secundario y
de servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y el impacto
 Experiencia: Pedir a los económico y social en los recursos
estudiantes que mencionen alimentos naturales. (J.4., I.1.)
que consumen diariamente y de dónde
 provienen. [Link].4.7.2. Explica el papel que
tiene el sector financiero, el
 Reflexión: Pensar en las sector servicios y el Estado
condiciones de vida de las personas en la economía del país, identificando
sus efectos en la vida de las personas y
que trabajan en estos sectores.
principales problemas económicos.
(J.1., S.1.)
 Conceptualización: Explicar las
actividades del sector primario en
Tema 2 Sector primario de Ecuador, su aporte al PIB y los Analiza la evolución de las
la economía microempresas en Ecuador dentro del
desafíos que enfrentan los productores
contexto de la incorporación de
CS.4.2.10. Relacionar y (precios, clima, acceso a mercados). América Latina al mercado mundial
discutir las en los siglos XIX y XX. (I.2.)
actividades  Aplicación: Entrevistar ([Link].4.5.3.)
productivas del sector (simuladamente) a un agricultor o
primario (agricultura, ganadero sobre su trabajo.
ganadería, pesca, minería) con
los ingresos y calidad de vida
de las personas que se dedican  Experiencia: Mostrar imágenes de
a ellas. productos "Hecho en Ecuador" o de
artesanos trabajando.

 Reflexión: Discutir la importancia

de la industria y la artesanía para la
economía local.

 Conceptualización: Explicar las

 principales industrias (alimentos,
textiles, metalmecánica) y la
diversidad de la producción artesanal
en Ecuador. Resaltar la importancia
de estos sectores para la generación
de empleo.

 Aplicación: Diseñar un producto

Tema 3 Sector secundario de artesanal ecuatoriano imaginario,
la economía explicando su proceso de elaboración.
CS.4.2.11. Analizar las
actividades   Experiencia: Preguntar a
productivas del sector los estudiantes dónde compran
secundario nacional sus cosas o cómo se mueven
(industrias y artesanías) y las los productos desde la fábrica
personas que se ocupan en hasta la tienda.
ellas.  Reflexión: Pensar en la
cadena de personas y procesos
involucrados en el comercio.
 Conceptualización: Explicar
el ciclo del comercio, los
diferentes tipos (mayorista,
minorista) y su importancia en
la distribución de bienes y
servicios.
 Aplicación: Representar un
 diálogo entre un vendedor y
un comprador en un mercado.

 Experiencia: Mostrar imágenes de

destinos turísticos en Ecuador.

 Reflexión: ¿Por qué es importante

el turismo para un país?

 Conceptualización: Explicar la
diversidad del sector servicios (salud,
educación, transporte, finanzas,
turismo) y su creciente importancia.
Analizar el turismo como fuente de
Tema 4 Sector terciario: ingresos y empleo, identificando sus
actividad comercial y otros FODA (Fortalezas, Oportunidades,
servicios Debilidades, Amenazas).
CS.4.2.12. Examinar la
interrelación entre los  Aplicación: Crear un eslogan y un
lugares, las personas logo para promocionar un destino
y los productos que están turístico ecuatoriano.
involucrados en el comercio y
sus mutuas incidencias.
CS.4.2.13. Destacar la
importancia del sector
servicios en la
economía nacional,
destacando el turismo con sus
fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas.

Tema 5 El sistema
financiero y el papel del
Estado en la economía del
país
CS.4.2.14. Analizar el papel
del sector financiero en el país
y la necesidad de su
control por parte de la
sociedad y el Estado.
CS.4.2.15. Establecer las
diversas formas en que el
Estado participa en la
economía y los
efectos de esa
participación en la
vida de la sociedad.
CS.4.2.16. Identificar
los principales
 problemas económicos del
país, ejemplificando posibles
alternativas de superación.

Del Ecuador y el mundo

Microempresas del Ecuador
Examinar cómo las políticas
económicas han
influido en el
crecimiento y desafíos de las
microempresas en Ecuador.
(CS.4.1.43.)

Unidad 5 Desarrollo Tema 1 Nueva perspectiva  Experiencia: Preguntar a los Criterio

humano en el de desarrollo estudiantes si saben qué es un banco o [Link].4.8. Analiza y discute el
Ecuador cómo funciona un préstamo. concepto de Buen Vivir como
CS.4.2.17. Discutir
el concepto de respuesta integral a los problemas de
 Reflexión: Discutir la importancia educación, salud, vivienda, transporte,
“desarrollo”, desde una
de la transparencia y la regulación en empleo y recreación del ser humano.
perspectiva integral,
que incluya el sistema financiero. Indicador
naturaleza,
 Conceptualización: Explicar las [Link].4.8.1. Discute el concepto de
humanidad y “desarrollo” en contraste con
sustentabilidad. funciones de los bancos, cooperativas,
el de Buen Vivir, destacando
bolsas de valores y la importancia de sus implicaciones sobre el
CS.4.2.25. Reconocer formas
alternativas de enfrentar la respeto a los derechos fundamentales
vida, en el contexto la regulación estatal para evitar crisis (educación y salud) y demandas
económico y social, buscando y proteger a los usuarios. sociales (vivienda, transporte, empleo
el equilibrio del ser humano y seguridad social) que existen en el
país. (J.1., J.4., I.2.)
con la naturaleza.  Aplicación: Investigar el rol de
una institución financiera en su [Link].4.8.2. Relaciona los objetivos del
comunidad. Buen Vivir con las actividades
recreativas, opciones de
ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
 Experiencia: Preguntar qué
servicios públicos conocen que ofrece Analiza la formación y consolidación
el Estado. de los Estados nacionales
latinoamericanos después de
la Independencia,
 Reflexión: Discutir el equilibrio
considerando su influencia en la
Tema 2 Educación y salud entre la intervención estatal y la construcción de la identidad de los
en el Ecuador economía de mercado. países en el presente, así como los
cambios socioeconómicos, políticos y
CS.4.2.18. Examinar la  Conceptualización: Explicar las territoriales que marcaron su
situación en que se funciones del Estado en la economía desarrollo (I.2.) ([Link].4.5.3.)
encuentra el sistema (regulador, proveedor de servicios,
educativo, sus promotor del desarrollo, recaudador
niveles, crecimiento y calidad,
de impuestos) y cómo sus decisiones
frente a las necesidades
afectan a la ciudadanía.
nacionales.
CS.4.2.19. Analizar el estado  Aplicación: Enumerar 3 ejemplos
en que se encuentran de cómo el Estado interviene en la
los sistemas de salud economía de Ecuador.
en el país frente a las
necesidades de la sociedad
ecuatoriana.  Experiencia: Preguntar a los
estudiantes qué problemas
económicos escuchan en las noticias.

 Reflexión: Pensar en posibles

soluciones a los problemas
económicos.

 Conceptualización: Identificar
Tema 3 La realidad de la problemas como el desempleo, la
vivienda y el transporte en el inflación, la deuda externa, la
país informalidad. Proponer alternativas
CS.4.2.20. Identificar las como fomento a la producción,
demandas existentes sobre diversificación económica, inversión
vivienda comparándola con la en educación.
forma en que se está
enfrentando esta realidad en el  Aplicación: Proponer una
país. solución creativa a un problema
económico del país.
CS.4.2.21. Ubicar en el
territorio las necesidades de
transporte de la
ciudadanía y los
medios que se han  Experiencia: Preguntar si conocen
establecido para satisfacerlas. a alguien que tenga una
 microempresa.

 Reflexión: Discutir los desafíos de

emprender en el país.

 Conceptualización: Definir
microempresa. Analizar la
importancia de las microempresas
para la economía y el empleo en
Ecuador, y los desafíos que enfrentan
(acceso a crédito, formalización,
competencia).
Tema 4 El empleo y la
 Aplicación: Crear un afiche
seguridad social
publicitario para una microempresa
local imaginaria.
CS.4.2.22. Discutir la
importancia del
empleo y los  Experiencia: Preguntar qué
problemas del deportes les gusta practicar o ver.
subempleo y el desempleo,
destacando la realidad de la  Reflexión: Discutir los beneficios
Seguridad Social. del deporte para la salud y el
desarrollo social.

 Conceptualización: Explicar la
 importancia del deporte a nivel
individual y colectivo. Identificar las
disciplinas deportivas más populares
en Ecuador y los avances en
infraestructura deportiva.

 Aplicación: Investigar un
deportista ecuatoriano destacado y sus
logros.

Tema 5 El deporte y las

actividades recreativas
CS.4.2.23. Reconocer la
importancia del
deporte en la vida
nacional, las
principales disciplinas
deportivas que se practican y
los avances en su
infraestructura.
 CS.4.2.24. Relacionar las
opciones de ocio y recreación
de los ecuatorianos como
ocasiones para estimular
vínculos que posibiliten la
construcción de la identidad
nacional.

Del Ecuador y el mundo

Explorando identidad
CS.4.1.42. Exponer las
características de los Estados
nacionales latinoamericanos
luego de la Independencia y
su influencia en la
construcción de la identidad
de los países en el presente.

Unidad 6 Democracia, Tema 1 Vigencia de la  Experiencia: Preguntar a los Criterio

ciudadanía y democracia estudiantes qué significa para ellos [Link].4.10. Examina la relación entre
participación. vivir en un país democrático. la democracia y la interculturalidad,
CS.4.3.9. Discutir la
democracia como reconociendo la importancia de la
 Reflexión: Discutir la importancia lucha por los derechos humanos, la
gobierno del pueblo,
cuya vigencia se fundamenta Constitución, las manifestaciones
en la libertad y la justicia de la participación ciudadana en una culturales (nacional y popular) en la
social. democracia. implementación y valoración de la
interculturalidad en todos los espacios.
 Conceptualización: Explicar el [Link].4.11. Analiza los derechos y
concepto de democracia, sus responsabilidades sociales y políticas
principios (igualdad, libertad, que tienen el Estado, la fuerza pública
participación), y cómo se diferencia y la ciudadanía como grupo social,
destacando aquellos referentes a las
de otros sistemas de gobierno.
niñas, niños y jóvenes señalados en el
Resaltar la importancia de la libertad Código de la Niñez y Adolescencia.
y la justicia social.
Examina la diversidad cultural de la
población mundial a partir del análisis
 Aplicación: Realizar una votación
de su nacionalidad, destacando el
en el aula para una decisión sencilla. papel de la migración, de los jóvenes y
las características esenciales que nos
hermanan como parte de la
Comunidad Andina y Sudamérica.
 Experiencia: Preguntar a los ([Link].4.9.)
estudiantes qué derechos tienen por [Link].4.4. Explica y aprecia los
ser ciudadanos. diversos procesos de conflictividad
social y política, en América Latina y
 Reflexión: Pensar en la diferencia el mundo, en función de la paz.
entre ser habitante y ser ciudadano. Indicador

 Conceptualización: Explicar el [Link].4.10.2. Discute la relación entre

concepto de ciudadanía (derechos y democracia y libertad de
expresión, medios de
deberes), la relación entre ciudadano
comunicación, valores
 democráticos (libertad, equidad y
y Estado, y las formas de solidaridad) y gobierno del pueblo,
Tema 2 Ciudadanía y reconociendo el papel de la
participación participación ciudadana (voto,
Constitución como garante de los
organizaciones sociales).
CS.4.3.10. Reconocer la derechos ciudadanos y la lucha por los
vinculación de los derechos humanos. (J.1., J.2., J.3.)
 Aplicación: Identificar 3 formas
ciudadanos con el en las que pueden ejercer su Discute las causas y consecuencias de
país a través del la doble ciudadanía como
ciudadanía en la escuela.
Estado y el ejercicio problemas que afectan a la
de la ciudadanía. población mundial. (J.1.,
I.2.) ([Link].4.9.3.)
CS.4.3.11. Discutir los
alcances y las  Experiencia: Preguntar a los [Link].4.4.2. Compara el contenido de
dificultades de la estudiantes qué derechos creen que las luchas anticoloniales con
doble ciudadanía en la lucha por los derechos
tienen por ser niños o adolescentes. civiles, destacando la
el Ecuador y el mundo.
importancia de una cultura
 Reflexión: Discutir la importancia de paz y respeto a los derechos
de proteger a los niños y adolescentes. humanos. (J.3., I.2.)

 Conceptualización: Presentar los

derechos clave del Código de la Niñez
y Adolescencia (vida, educación,
salud, protección, recreación) y
explicar su importancia para el
desarrollo integral.

 Aplicación: Crear un "decálogo de

los derechos de la niñez y
 adolescencia" para el aula.

Tema 3 Los derechos de la  Experiencia: Preguntar a los

niñez y adolescencia estudiantes qué responsabilidades
tienen en casa o en la escuela.
CS.4.3.12. Identificar los
derechos  Reflexión: Discutir la relación
fundamentales
entre derechos y deberes.
estipulados en el
Código de la Niñez y
la Adolescencia y reflexionar  Conceptualización: Explicar que
sobre ellos. los derechos no son ilimitados y que
vienen acompañados de deberes y
responsabilidades para asegurar la
convivencia pacífica y el bienestar
colectivo.

 Aplicación: Realizar un listado de

5 derechos y sus correspondientes
deberes.

 Experiencia: Mostrar una copia

 de la Constitución del Ecuador.

 Reflexión: ¿Por qué un país

necesita una "ley suprema"?

 Conceptualización: Explicar qué

Tema 4 Los derechos es una Constitución, su estructura
humanos y nuestras (parte dogmática y orgánica), y su rol
obligaciones como como la ley de leyes que establece la
ecuatorianos organización del Estado, los derechos
y deberes de los ciudadanos.
CS.4.3.13.
Reconocer que la
 Aplicación: Buscar un artículo de
existencia de
derechos implica la Constitución relacionado con un
deberes y responsabilidades derecho que les interese.
que tenemos todos como parte
de la sociedad.
CS.4.3.14. Reconocer la
importancia de la lucha por
los derechos humanos y su
protección y cumplimiento
como una responsabilidad de
todos los ciudadanos.
CS.4.3.15. Analizar la tensión
en relación con la vigencia de
los derechos humanos,
interculturalidad, unidad
nacional y globalización.

Tema 5 La Constitución
como norma del Estado
CS.4.3.18. Reconocer el papel
de la Constitución de
la República como
norma fundamental
del Estado y base legal de la
democracia.

Del Ecuador y el mundo

Sumak Kawsay

CS.4.1.53. Reconocer
los movimientos de
 lucha por los derechos civiles
en el marco de los procesos de
integración y cooperación
internacional.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Fernando Campaña Dávila RECTOR: MSC. DOUGLAS CARRIEL RECTOR: MSC. DOUGLAS CARRIEL
FECHA: MAYO 2025 FECHA: MAYO 2025 FECHA: MAYO 2025