UNIDAD EDUCATIVA FISCAL PERIODO LECTIVO

“REAL AUDIENCIA DE QUITO” 2025 - 2026

Planificación curricular anual

1. Datos informativos

Grado: 10mo Grado de Educación Básica. Área: Estudios Sociales Numero de 3

trimestres en el
año

Subnivel Superior Nombre del Lic. Fernando Campaña Dávila

docente
Paralelo: -

2. Tiempo
Carga horaria semanal Numero de Evaluación Total semanas de clase Total de periodos Número de unidades
semanas de de micro curriculares
trabajo aprendizajes
e imprevistos

6 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 216 periodos 6 unidades

3. Objetivos generales del subnivel

[Link].4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar
su sentido y aporte a la configuración de nuestra identidad.
[Link].4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y
ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la
riqueza en América Latina y el mundo. [Link].4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y calidad de vida en el mundo,
a través del conocimiento de los principales indicadores demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida con
nuestra realidad.
[Link].4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los
derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida.
[Link].4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional,
bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.

4. Ejes transversales

5. Desarrollo de unidades de planificación

Número de Título de la Destrezas con criterio de Orientaciones metodológicas Evaluaciones Duración

unidad unidad desempeño en
semanas

Unidad 1 El mundo en la primera  Experiencia: Preguntar qué grandes Criterio de evaluación

mitad del siglo XX inventos o cambios globales recuerdan de
Tea 1 El mundo a inicios del siglo XX. [Link].4.5. Analiza y relaciona
inicios del los procesos históricos
siglo XX.  Reflexión: Discutir cómo la tecnología latinoamericanos, su
CS.4.1.45. Interpretar las y el comercio globalizan el mundo. independencia, integración, tareas
características de la
 Conceptualización: Explicar el auge y desafíos contemporáneos por la
expansión de la industria, el
industrial, las nuevas potencias y la equidad, la inclusión y la justicia
comercio internacional y el expansión colonial. social.
colonialismo a inicios del
siglo XX.  Aplicación: Nombrar un país
colonialista y una colonia.
Indicador de evaluación
[Link].4.5.3. Compara la trayectoria
de América Latina en los siglos
XIX y XX, considerando su
 incorporación en el mercado
mundial, expansión de la
industria, sistemas
constitucionales, conflictos por la
definición de fronteras, cambios
socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e
influencia en la situación
económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en
cuanto al manejo de información
y medios de comunicación. (I.2.)

Tema 2 La primera guerra mundial  Experiencia: Mostrar una imagen Criterio de evaluación
de soldados en trincheras y preguntar
 CS.4.1.46. Resumir la qué guerra es. [Link].4.4. Explica y aprecia los
influencia y el impacto de la diversos procesos de
 Reflexión: Pensar en las
Revolución bolchevique y de conflictividad social y política, en
consecuencias de una guerra a escala
la Primera Guerra Mundial América Latina y el mundo, en
mundial.
en la economía y la sociedad función de la paz.
latinoamericana.  Conceptualización: Describir
causas y bandos de la I Guerra
Mundial y los efectos en América Indicador de evaluación
Latina (economía y migración).
 Aplicación: Mencionar una
[Link].4.4.1. Examina el impacto de
consecuencia de la Primera Guerra
la Revolución bolchevique, la
Mundial.
Primera y Segunda Guerra
Mundial, la Gran Depresión, la
fundación de la República
Popular China en la sociedad
latinoamericana, destacando el
papel de América Latina en la
fundación de la Organización de
las Naciones Unidas y la lucha
por el respeto a los derechos
humanos.
(J.3., I.2.)

Tema 3 La gran depresión y el  Experiencia: Preguntar si saben Criterio de evaluación

fascismo qué es una crisis económica o una
[Link].4.4. Explica y aprecia los
dictadura.
diversos procesos de
 Reflexión: Analizar cómo eventos conflictividad social y política, en
CS.4.1.47. Examinar el
lejanos afectan a otros países. América Latina y el mundo, en
impacto de la Gran
 Depresión y de los regímenes  Conceptualización: Explicar la función de la paz.
fascistas en la política y la crisis económica de 1929 y el
sociedad latinoamericana. surgimiento de regímenes fascistas
(Italia, Alemania), y cómo influyeron Indicador de evaluación
en América Latina.
[Link].4.4.1. Examina el impacto de
 Aplicación: Nombrar un régimen la Revolución bolchevique, la
fascista. Primera y Segunda Guerra
Mundial, la Gran Depresión, la
fundación de la República
Popular China en la sociedad
latinoamericana, destacando el
papel de América Latina en la
fundación de la Organización de
las Naciones Unidas y la lucha
por el respeto a los derechos
humanos.
(J.3., I.2.)

Tema 4 La segunda guerra mundial  Experiencia: Mostrar una imagen Criterio de evaluación
de la ONU.
CS.4.1.48. Analizar el nivel [Link].4.4. Explica y aprecia los
de involucramiento de  Reflexión: Discutir la importancia diversos procesos de
América Latina en la de la paz y la cooperación conflictividad social y política, en
Segunda Guerra Mundial y internacional. América Latina y el mundo, en
su participación en la función de la paz.
 Conceptualización: Explicar la
fundación y acciones de la
participación de América Latina en la
Organización de las
Segunda Guerra Mundial y su rol en la
Naciones Unidas. Indicador de evaluación
creación de la ONU.
[Link].4.4.1. Examina el impacto de
  Aplicación: Identificar un país la Revolución bolchevique, la
latinoamericano que participó en la Primera y Segunda Guerra
Segunda Guerra Mundial. Mundial, la Gran Depresión, la
fundación de la República
Popular China en la sociedad
latinoamericana, destacando el
papel de América Latina en la
fundación de la Organización de
las Naciones Unidas y la lucha
por el respeto a los derechos
humanos.
(J.3., I.2.)

Tema 5 Política y economía en  Experiencia: Preguntar sobre el Criterio de evaluación

América Latina crecimiento económico en América
y páginas de [Link].4.4. Explica y aprecia los
Latina en esa época.
cierre CS.4.1.49. diversos procesos de
Explicar la  Reflexión: Pensar en cómo la conflictividad social y política, en
trayectoria de historia moldea el presente de una América Latina y el mundo, en
Latinoamérica en la primera región. función de la paz.
mitad del siglo XX, con sus
 Conceptualización: Explicar los
cambios socioeconómicos e
cambios económicos y sociales de
inicios del desarrollismo. Indicador de evaluación
América Latina en la primera mitad
del siglo XX y los inicios del [Link].4.4.1. Examina el impacto de
"desarrollismo". la Revolución bolchevique, la
Del Ecuador y el Mundo
Primera y Segunda Guerra
 Aplicación: Describir un cambio
La Gran Depresión (1929- Mundial, la Gran Depresión, la
socioeconómico en Latinoamérica en
1939) fundación de la República
el siglo XX.
Popular China en la sociedad
CS.4.1.47. Examinar el
latinoamericana, destacando el
impacto de la Gran
 Depresión y de los regímenes papel de América Latina en la
fascistas en la política y la fundación de la Organización de
sociedad latinoamericana. las Naciones Unidas y la lucha
por el respeto a los derechos
humanos. (J.3., I.2.)

Evaluación sumativa

Unidad 2 La segunda La Guerra Fría y el  Experiencia: Preguntar qué saben Criterio de evaluación
mitad del surgimiento de la sobre la Guerra Fría.
Tema 1 [Link].4.4. Explica y aprecia los
siglo XX República Popular China.
 Reflexión: Discutir el impacto de la diversos procesos de
CS.4.1.50. Identificar rivalidad entre superpotencias. conflictividad social y política, en
cambios en la realidad América Latina y el mundo, en
 Conceptualización: Explicar la
latinoamericana a partir de la función de la paz.
polarización mundial, el surgimiento
fundación de la República
de China como potencia y la influencia Indicador de evaluación
Popular China, el ascenso de
de los países árabes.
los países árabes y el
predominio de la “Guerra  Aplicación: Identificar los dos
Fría”. [Link].4.4.1. Examina el impacto de
bloques de la Guerra Fría.
la Revolución bolchevique, la
Primera y Segunda Guerra
Mundial, la Gran Depresión, la
fundación de la República
Popular China en la sociedad
latinoamericana, destacando el
papel de América Latina en la
fundación de la Organización de
las Naciones Unidas y la lucha
 por el respeto a los derechos
humanos.
(J.3., I.2.)

Tema 2 Luchas anticoloniales  Experiencia: Preguntar qué Criterio de evaluación

movimientos sociales importantes
CS.4.1.51. Comparar el [Link].4.4. Explica y aprecia los
conocen.
contenido de las luchas diversos procesos de
anticoloniales de los países  Reflexión: Analizar la importancia conflictividad social y política, en
en vías de desarrollo y la de la igualdad y la justicia. América Latina y el mundo, en
fundación de nuevos países función de la paz.
 Conceptualización: Describir los
movimientos por los derechos civiles
(ej. en EE. UU., Sudáfrica) y su
Indicador de evaluación
conexión con la integración global.
 Aplicación: Mencionar un líder de
los derechos civiles. [Link].4.4.2. Compara el contenido
de las luchas anticoloniales con la
lucha por los derechos civiles,
destacando la importancia de una
cultura de paz y respeto a los
derechos
humanos. (J.3., I.2.)

Tema 3 Independencia de la India  Experiencia: Preguntar cómo ha

cambiado la comunicación en los
CS.4.1.54. Discutir la Criterio de evaluación
últimos 50 años.
pertinencia y
[Link].4.4. Explica y aprecia los
validez de los  Reflexión: Pensar cómo la
diversos procesos de
postulados de tecnología transforma las sociedades.
conflictividad social y política, en
Mahatma Gandhi
 en relación con la  Conceptualización: Explicar los América Latina y el mundo, en
construcción de una cultura avances científicos y tecnológicos del función de la paz.
de paz y el respeto a los siglo XX y su impacto en América
derechos humanos en la Latina, especialmente en la
contemporaneidad. comunicación. Indicador de evaluación
 Aplicación: Nombrar un invento [Link].4.4.2. Compara el contenido
del siglo XX que revolucionó la de las luchas anticoloniales con la
comunicación. lucha por los derechos civiles,
destacando la importancia de una
cultura de paz y respeto a los
derechos humanos. (J.3., I.2.)

Tema 4 Los derechos civiles y la  Experiencia: Mostrar un mapa de Criterio de evaluación

integración Asia y preguntar sobre sus conflictos.
[Link].4.4. Explica y aprecia los
CS.4.1.53. Reconocer los  Reflexión: Discutir cómo las diversos procesos de
movimientos de ideologías pueden llevar a conflictos. conflictividad social y política, en
lucha por los América Latina y el mundo, en
 Conceptualización: Analizar los
derechos civiles en función de la paz.
conflictos y alineamientos de Asia
el marco de los procesos de
durante la Guerra Fría y su relación
integración y cooperación
con la situación global.
internacional. Indicador de evaluación
 Aplicación: Mencionar un
[Link].4.4.2. Compara el contenido
conflicto de la Guerra Fría en Asia.
de las luchas anticoloniales con la
lucha por los derechos civiles,
destacando la importancia de una
cultura de paz y respeto a los
derechos humanos. (J.3., I.2.)
 Tema 5 Ciencia y tecnología en  Experiencia: Preguntar si conocen Criterio de evaluación
América Latina en el siglo algún movimiento estudiantil o social.
y páginas de [Link].4.2. Analiza el origen de
XX
cierre  Reflexión: Discutir la importancia las sociedades divididas en clases
CS.4.1.52. Discutir el de la participación ciudadana. en el mundo (esclavitud,
alcance de las pobreza), en función de los
 Conceptualización: Explicar las
innovaciones acontecimientos históricos de
causas de la movilización social y los
científicas y colonización y conquista
movimientos de integración en
tecnológicas, (conquista del Imperio romano,
América Latina en los años 60.
conquista del Imperio inca,
especialmente en la
 Aplicación: Mencionar un tipo de conquista europea en América) y
comunicación, en el contexto
movilización social. la supervivencia de estructuras de
latinoamericano del siglo
desigualdad.
XX.

Del Ecuador y el mundo

Asia en la Guerra Fría:
Ideologías en conflicto y
consecuencias geopolíticas
Indicador de evaluación.
CS.4.1.50. Identificar
[Link].4.2.2. Examina las
cambios en la realidad
motivaciones de los europeos
latinoamericana a partir de la
para buscar nuevas rutas
fundación de la República
marítimas, su llegada a la India y
Popular China, el ascenso de
el “descubrimiento” de América,
los países árabes y el
los mecanismos de gobierno
predominio de la “Guerra
Fría”. y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en
América, y su relación con las
 transformaciones en los siglos
XVI y XVII de la América
española, las innovaciones y
progresos científicos y
tecnológicos de los siglos
posteriores,
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta colonización
con el portugués y anglosajón.
(I.2.)

Unidad 3 Dictadura y América Latina en los años  Experiencia: Preguntar si saben Criterio de evaluación
democracia sesenta qué es una dictadura.
Tema 1 [Link].4.4. Explica y aprecia los
CS.4.1.55. Evaluar la  Reflexión: Pensar en los derechos diversos procesos de
movilización social en la que se pierden bajo una dictadura. conflictividad social y política, en
América Latina de los América Latina y el mundo, en
 Conceptualización: Describir las
sesenta y los inicios de la función de la paz.
características de las dictaduras
integración regional.
militares en América Latina y su
impacto.
Indicador de evaluación
 Aplicación: Nombrar un país
latinoamericano que tuvo una
dictadura. [Link].4.4.3. Examina las causas y
consecuencias de la movilización
social en la América Latina de los
años setenta, las características de
las revoluciones y dictaduras
latinoamericanas, evaluando la
importancia de una cultura de paz
y respeto a los derechos humanos.
 (J.3.)

Tema 2 Dictaduras  Experiencia: Preguntar qué Criterio de evaluación

latinoamericanas ventajas tiene vivir en democracia.
[Link].4.4. Explica y aprecia los
CS.4.1.56. Analizar las  Reflexión: Discutir los desafíos de diversos procesos de
características de las construir y mantener la democracia. conflictividad social y política, en
dictaduras latinoamericanas y América Latina y el mundo, en
 Conceptualización: Explicar el
sus gobiernos, con énfasis en función de la paz.
proceso de retorno a la democracia en
el desarrollismo y la
varios países latinoamericanos y la Indicador de evaluación
represión.
importancia de los sistemas
[Link].4.4.3. Examina las causas y
constitucionales.
consecuencias de la movilización
 Aplicación: Identificar un valor de social en la América Latina de los
la democracia. años setenta, las características de
las revoluciones y dictaduras
latinoamericanas, evaluando la
importancia de una cultura de paz
y respeto a los derechos humanos.
(J.3.)

Tema 3 Transición a los sistemas  Experiencia: Preguntar si conocen Criterio de evaluación

democráticos alguna política económica de libre
[Link].4.5. Analiza y relaciona
mercado.
CS.4.1.57. Apreciar el los procesos históricos
tránsito a los sistemas  Reflexión: Analizar cómo las latinoamericanos, su
constitucionales políticas económicas afectan a la independencia, integración, tareas
latinoamericanos, destacando sociedad. y desafíos contemporáneos
el valor de vivir en
 Conceptualización: Explicar las por la equidad, la inclusión y la
democracia.
características del neoliberalismo y su justicia social.
implementación en América Latina.
  Aplicación: Mencionar una
característica del neoliberalismo.
Indicador de evaluación
[Link].4.5.2. Examina el proyecto
integracionista bolivariano, en el
contexto del desarrollo del
capitalismo, destacando el valor
de la independencia y la libertad
para las naciones en el presente,
los avances científicos y técnicos
que posibilitaron el gran auge de
la industria y los cambios
socioeconómicos a inicios del
desarrollismo.(J.1., I.1.)

Tema 4 El neoliberalismo en  Experiencia: Preguntar cómo las Criterio de evaluación

América Latina redes sociales influyen en la opinión
pública.
CS.4.1.58. Explicar el
[Link].4.5. Analiza y relaciona
proceso de implantación del  Reflexión: Discutir la importancia
los procesos históricos
neoliberalismo en América de la información veraz en una
latinoamericanos, su
Latina. sociedad.
independencia, integración, tareas
 Conceptualización: Analizar los y desafíos contemporáneos por la
desafíos de América Latina en la era equidad, la inclusión y la justicia
CS.4.1.59. Comparar la
de la información y la globalización. social.
situación económica y social
de los países desarrollados y  Aplicación: Describir un desafío de
en vías de desarrollo. América Latina en el siglo XXI.
Indicador de evaluación
 [Link].4.5.3. Compara la trayectoria
de América Latina en los siglos
XIX y XX, considerando su
incorporación en el mercado
mundial, expansión de la
industria, sistemas
constitucionales, conflictos por la
definición de fronteras, cambios
socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e
influencia en la situación
económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en
cuanto al manejo de información
y medios de comunicación. (I.2.)

Tema 5 América latina en el  Experiencia: Preguntar si saben de Criterio de evaluación

mercado mundial del siglo operaciones secretas entre gobiernos.
y páginas de [Link].4.5. Analiza y relaciona
XXI
cierre  Reflexión: Pensar en las los procesos históricos
CS.4.1.60. Resumir los implicaciones éticas de la cooperación latinoamericanos, su
desafíos de América Latina secreta entre regímenes. independencia, integración, tareas
frente al manejo de la y desafíos contemporáneos
 Conceptualización: Investigar
información y los medios de
ejemplos de colaboración secreta entre por la equidad, la inclusión y la
comunicación en el marco de
dictaduras latinoamericanas y su justicia social.
la situación económica,
impacto.
política y social actual.
 Aplicación: Mencionar una
Indicador de evaluación
característica de la represión en
Del Ecuador y el mundo dictaduras. [Link].4.5.3. Compara la trayectoria
de América Latina en los siglos
Las dictaduras y la
 colaboración secreta XIX y XX, considerando su
incorporación en el mercado
CS.4.1.56. Analizar las
mundial, expansión de la
características de las
industria, sistemas
dictaduras latinoamericanas y
constitucionales, conflictos por la
sus gobiernos, con énfasis en
definición de fronteras, cambios
el desarrollismo y la
socioeconómicos e inicios del
represión.
desarrollismo, implantación e
influencia en la situación
económica y social bajo el
Evaluación sumativa neoliberalismo y desafíos en
cuanto al manejo de información
y medios de comunicación. (I.2.)

Unidad 4 La diversidad cultural  Experiencia: Preguntar qué Criterio de evaluación

culturas diferentes conocen en Ecuador
Tema 1 Población y CS.4.2.26. Describir y [Link].4.9. Examina la diversidad
o el mundo.
cultura apreciar la cultural de la población mundial a
diversidad cultural  Reflexión: Discutir la importancia partir del análisis de género,
de la población del respeto a la diversidad. grupo etario, movilidad y número
mundial y el de habitantes, según su
 Conceptualización: Explicar el
respeto que se distribución espacial en los cinco
concepto de diversidad cultural y la
merece frente a continentes, destacando el papel
 cualquier forma de necesidad de eliminar la de la migración, de los jóvenes y
discriminación. discriminación. las características esenciales que
nos hermanan como parte de la
 Aplicación: Nombrar una
Comunidad Andina y
manifestación cultural diferente.
Sudamérica.

Indicador de evaluación

[Link].4.9.2. Diferencia la
población mundial en función de
su sexo, edad y distribución en
los continentes, reconociendo los
procesos de integración
internacional que se dan en el
mundo. (I.1., I.2.)

Tema 2 La diversidad humana  Experiencia: Preguntar qué nos Criterio de evaluación

hace únicos como personas.
CS.4.2.27. Definir los
rasgos, antecedentes y  Reflexión: Pensar en cómo las
[Link].4.9. Examina la diversidad
valores esenciales diferencias enriquecen a la sociedad.
cultural de la población mundial a
de la diversidad
 Conceptualización: Explicar que partir del análisis de género,
humana que
la diversidad humana (género, etnia, grupo etario, movilidad y número
posibilitan
etc.) es un valor que permite la de habitantes, según su
Identidad y
convivencia. distribución espacial en los cinco
convivencia
continentes, destacando el papel
armónica y solidaria.  Aplicación: Identificar un valor
de la migración, de los jóvenes y
que promueve la convivencia.
las características esenciales que
nos hermanan como parte de la
 Comunidad Andina y
Sudamérica.

Indicador de evaluación

[Link].4.9.2. Diferencia la
población mundial en función de
su sexo, edad y distribución en
los continentes, reconociendo los
procesos de integración
internacional que se dan en el
mundo. (I.1., I.2.)

Tema 3 Distribución de la  Experiencia: Preguntar qué Criterio de evaluación

población en el mundo continentes creen que están más
poblados.
CS.4.2.28. Establecer el
[Link].4.9. Examina la diversidad
número de habitantes y su  Reflexión: Analizar cómo la
cultural de la población mundial a
distribución en los distribución de la población afecta los
partir del análisis de género,
continentes, con el detalle de recursos.
grupo etario, movilidad y número
sus características
 Conceptualización: Describir la de habitantes, según su
económicas, sociales y
distribución demográfica global y las distribución espacial en los cinco
laborales esenciales.
diferencias en calidad de vida. continentes, destacando el papel
de la migración, de los jóvenes y
 Aplicación: Nombrar un continente
las características esenciales que
CS.4.2.31. con alta densidad poblacional.
nos hermanan como parte de la
Relacionar la
Comunidad Andina y
población de
Sudamérica.
hombres y mujeres
 en el mundo, considerando
su distribución en los
Indicador de evaluación
continentes y su promedio y
niveles de calidad de vida.

[Link].4.9.2. Diferencia la
población mundial en función de
su sexo, edad y distribución en
los continentes, reconociendo los
procesos de integración
internacional que se dan en el
mundo. (I.1., I.2.)

Tema 4 Niños, niñas, jóvenes y  Experiencia: Preguntar sobre la Criterio de evaluación

adultos importancia de cada grupo de edad en
la sociedad.
CS.4.2.29. Identificar los
[Link].4.9. Examina la diversidad
componentes etarios  Reflexión: Pensar en los desafíos y
cultural de la población mundial a
de la población oportunidades de cada grupo etario.
partir del análisis de género,
mundial: niños,
 Conceptualización: Analizar la grupo etario, movilidad y número
niñas, jóvenes y adultos,
composición de la población por edad de habitantes, según su
cotejándolos con datos sobre
y el rol de los jóvenes en la sociedad. distribución espacial en los cinco
salud y educación.
continentes, destacando el papel
 Aplicación: Describir un papel
de la migración, de los jóvenes y
importante de los jóvenes.
las características esenciales que
CS.4.2.30. Discutir el papel
nos hermanan como parte de la
que cumplen los jóvenes en
Comunidad Andina y
la vida nacional e
Sudamérica.
internacional a través de
ejemplos de diversos países.
 Indicador de evaluación

[Link].4.9.2. Diferencia la
población mundial en función de
su sexo, edad y distribución en
los continentes, reconociendo los
procesos de integración
internacional que se dan en el
mundo. (I.1., I.2.)

Tema 5 Migración pasado y  Experiencia: Preguntar si conocen

presente a alguien que haya migrado.
y páginas de [Link].4.9. Examina la diversidad
cierre CS.4.2.32. Describir el papel  Reflexión: Discutir las razones por cultural de la población mundial a
que han cumplido las que las personas migran. partir del análisis de género,
las migraciones en grupo etario, movilidad y número
el pasado y presente  Conceptualización: Explicar los
de habitantes, según su
de la humanidad. patrones migratorios históricos y
distribución espacial en los cinco
actuales, con foco en América Latina.
continentes, destacando el papel
 Aplicación: Mencionar una causa de la migración, de los jóvenes y
CS.4.2.33. Explicar los las características esenciales que
de migración.
principales flujos nos hermanan como parte de la
migratorios en Comunidad Andina y
América Latina, sus Sudamérica.
causas y consecuencias y sus
dificultades y conflictos.
Indicador de evaluación

Del Ecuador y el mundo

CS.4.9.1. Analiza las causas,
 Las zonas azules del mundo consecuencias y el papel que ha
tenido la migración en América
Latina, reconociendo la
CS.4.2.31. Relacionar la diversidad cultural y humana
población de hombres y como resultado de este proceso,
mujeres en el mundo, destacando el rol de los jóvenes
considerando su distribución en la integración Andina y
en los continentes y su sudamericana, y el impacto que
promedio y niveles de esta y la globalización tienen en
calidad de vida. la sociedad ecuatoriana. (I.2.,
S.1.)

Evaluación sumativa

Unidad 5 El Ecuador El Ecuador en la  Experiencia: Preguntar qué Criterio de evaluación

en el contexto globalización productos o marcas internacionales
mundial usan.
CS.4.2.34. Identificar las
Tema 1 actual [Link].4.9. Examina la diversidad
incidencias más  Reflexión: Discutir los pros y
cultural de la población mundial a
significativas de contras de la globalización.
partir del análisis de género,
la globalización
 Conceptualización: Explicar cómo grupo etario, movilidad y número
en la sociedad
la globalización afecta la economía, de habitantes, según su
ecuatoriana y las
cultura y sociedad de Ecuador. distribución espacial en los cinco
posibles
continentes, destacando el papel
respuestas frente a  Aplicación: Mencionar un efecto
de la migración, de los jóvenes y
ellas de la globalización en Ecuador.
las características esenciales que
nos hermanan como parte de la
 Comunidad Andina y
Sudamérica.

Indicador de evaluación
CS.4.9.1. Analiza las causas,
consecuencias y el papel que ha
tenido la migración en América
Latina, reconociendo la
diversidad cultural y humana
como resultado de este proceso,
destacando el rol de los jóvenes
en la integración Andina y
sudamericana, y el impacto que
esta y la globalización tienen en
la sociedad ecuatoriana. (I.2.,
S.1.)

Tema 2 La pobreza en América  Experiencia: Preguntar si la Criterio de evaluación

Latina riqueza está distribuida
[Link].4.9. Examina la diversidad
equitativamente en el mundo.
CS.4.2.35. Discutir las cultural de la población mundial a
consecuencias que  Reflexión: Pensar en soluciones partir del análisis de género,
genera la para reducir la pobreza y la grupo etario, movilidad y número
concentración de la desigualdad. de habitantes, según su
riqueza, distribución espacial en los cinco
 Conceptualización: Analizar las
proponiendo continentes, destacando el papel
causas y consecuencias de la
posibles opciones de la migración, de los jóvenes y
concentración de riqueza y la pobreza
las características esenciales que
en América Latina.
 de solución.  Aplicación: Proponer una medida nos hermanan como parte de la
para reducir la pobreza. Comunidad Andina y
Sudamérica.
CS.4.2.36.
Identificar los
rasgos más Indicador de evaluación
importantes de la
pobreza en América Latina,
con énfasis en aspectos [Link].4.9.3. Discute las causas y
comparativos entre países. consecuencias de la pobreza en el
país y América Latina,
destacando la concentración de la
riqueza, las guerras, los conflictos
mundiales, la doble ciudadanía
y el tráfico de personas y de
drogas como problemas que
afectan a la población mundial.
(J.1., I.2.)

Tema 3 Las guerras y la pobreza  Experiencia: Preguntar cómo una Criterio de evaluación
guerra en otro país puede afectarnos.
 Reflexión: Discutir el costo
CS.4.2.37. Identificar las [Link].4.9. Examina la diversidad
humano y económico de los conflictos.
guerras como una cultural de la población mundial a
de las principales  Conceptualización: Explicar la partir del análisis de género,
causas de la relación entre guerras y pobreza, y el grupo etario, movilidad y número
pobreza en el mundo. impacto de conflictos globales en de habitantes, según su
Ecuador. distribución espacial en los cinco
continentes, destacando el papel
 Aplicación: Mencionar una
CS.4.2.38. de la migración, de los jóvenes y
 Reconocer la influencia que consecuencia de la guerra. las características esenciales que
han tenido en el Ecuador los nos hermanan como parte de la
conflictos mundiales Comunidad Andina y
recientes y el papel que ha Sudamérica.
tenido en ellos nuestro país.

Indicador de evaluación
[Link].4.9.3. Discute las causas y
consecuencias de la pobreza en el
país y América Latina,
destacando la concentración de la
riqueza, las guerras, los conflictos
mundiales, la doble ciudadanía
y el tráfico de personas y de
drogas como problemas que
afectan a la población mundial.
(J.1., I.2.)

Tema 4 Procesos de integración  Experiencia: Preguntar cómo una

mundial guerra en otro país puede afectarnos.
Criterio de evaluación
 Reflexión: Discutir el costo
[Link].4.9. Examina la diversidad
humano y económico de los conflictos.
CS.4.2.40. Identificar el cultural de la población mundial a
origen y principales avances  Conceptualización: Explicar la partir del análisis de género,
de la integración en la relación entre guerras y pobreza, y el grupo etario, movilidad y número
Comunidad Andina y impacto de conflictos globales en de habitantes, según su
Sudamérica, con sus Ecuador. distribución espacial en los cinco
problemas y perspectivas. continentes, destacando el papel
 Aplicación: Mencionar una
de la migración, de los jóvenes y
consecuencia de la guerra.
las características esenciales que
 nos hermanan como parte de la
Comunidad Andina y
CS.4.2.39. Comparar los
Sudamérica.
diversos procesos de
integración internacional que
se dan en el mundo, con
Indicador de evaluación
énfasis particular en la Unión
Europea, sus avances y
problemas.
[Link].4.9.2. Diferencia la
población mundial en función de
su sexo, edad y distribución en
los continentes, reconociendo los
procesos de integración
internacional que se dan en el
mundo. (I.1., I.2.)

Tema 5 y Trafico de drogas y Criterio de evaluación

páginas de personas
cierre
CS.4.2.41. Analizar la
[Link].4.9. Examina la diversidad
dimensión y
cultural de la población mundial a
gravedad del
partir del análisis de género,
tráfico de
grupo etario, movilidad y número
personas y de
de habitantes, según su
drogas en relación
distribución espacial en los cinco
con las propuestas de
continentes, destacando el papel
integración regional.
de la migración, de los jóvenes y
las características esenciales que
nos hermanan como parte de la
Del Ecuador y el mundo
Comunidad Andina y
 La guerra y la pobreza Sudamérica.

CS.4.2.37. Identificar las Indicador de evaluación

guerras como una de las
principales causas de la
pobreza en el mundo. [Link].4.9.3. Discute las causas y
consecuencias de la pobreza en el
país y América Latina,
Evaluación sumativa destacando la concentración de la
riqueza, las guerras, los conflictos
mundiales, la doble ciudadanía
y el tráfico de personas y de
drogas como problemas que
afectan a la población mundial.
(J.1., I.2.)

Unidad 6 Ecuador, un Los fundamentos de la  Experiencia: Preguntar qué Criterio de evaluación

país con democracia significa para ellos vivir en un país
[Link].4.10. Examina la relación
derechos y democrático.
CS.4.3.16. Destacar entre la democracia y la
Tema 1 obligaciones
los valores de la  Reflexión: Discutir la importancia interculturalidad, reconociendo la
libertad, la equidad de la participación ciudadana en una importancia de la lucha por los
democracia. derechos humanos, la
y la solidaridad como
Constitución, las manifestaciones
fundamentos sociales  Conceptualización: Explicar el
culturales (nacional y popular) en
esenciales de concepto de democracia, sus principios
la implementación y valoración
(igualdad, libertad, participación) y
una democracia real. de la interculturalidad en todos
cómo se diferencia de otros sistemas
los espacios.
de gobierno. Resaltar la importancia de
la libertad y la justicia social.
  Aplicación: Realizar una votación
en el aula para una decisión sencilla.
Indicador de evaluación

[Link].4.10.2. Discute la relación

entre democracia y libertad de
expresión, medios de
comunicación, valores
democráticos (libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del
pueblo, reconociendo el papel de
la Constitución como garante de
los derechos ciudadanos y la
lucha por los derechos humanos.
(J.1., J.2., J.3.)

Tema 2 La participación ciudadana  Experiencia: Preguntar qué Criterio de evaluación

derechos tienen por ser ciudadanos.
[Link].4.11. Analiza los
 Reflexión: Pensar en la diferencia derechos y responsabilidades
CS.4.3.17. Discutir el
entre ser habitante y ser ciudadano. sociales y políticas que tienen el
significado de
Estado, la fuerza pública y la
participación  Conceptualización: Explicar el
ciudadanía como grupo social,
ciudadana y los concepto de ciudadanía (derechos y
destacando aquellos referentes a
canales y formas en deberes), la relación entre ciudadano y
las niñas, niños y jóvenes
que se la ejerce en una Estado, y las formas de participación
señalados en el Código de la
sociedad democrática. ciudadana (voto, organizaciones
Niñez y Adolescencia.
sociales).
 Aplicación: Identificar 3 formas en
las que pueden ejercer su ciudadanía Indicador de evaluación
en la escuela.
 [Link].4.11.2. Analiza los
mecanismos que tiene el Estado,
la fuerza pública y los ciudadanos
para el cumplimiento de su papel
como garantes y veedores de los
derechos humanos, en un
contexto de interculturalidad,
unidad nacional y globalización.
(J.1., S.1.)

Tema 3 La Constitución  Experiencia: Preguntar qué Criterio de evaluación

derechos creen que tienen por ser
[Link].4.11. Analiza los derechos
niños o adolescentes.
y responsabilidades sociales y
CS.4.3.18. Reconocer el
 Reflexión: Discutir la importancia políticas que tienen el Estado, la
papel de la
de proteger a los niños y adolescentes. fuerza pública y la ciudadanía
Constitución de la
como grupo social, destacando
República como  Conceptualización: Presentar los
aquellos referentes a las niñas,
norma fundamental derechos clave del Código de la Niñez
niños y jóvenes señalados en el
del Estado y base legal de la y Adolescencia (vida, educación,
Código de la Niñez y
democracia. salud, protección, recreación) y
Adolescencia.
explicar su importancia para el
desarrollo integral.
CS.4.3.19. Analizar la
 Aplicación: Crear un "decálogo de Indicador de evaluación
eficacia real de la
los derechos de la niñez y
Constitución como garante
adolescencia" para el aula.
de los derechos ciudadanos, a
[Link].4.11.1. Relaciona el ejercicio
partir del análisis de las
de la ciudadanía ecuatoriana con
garantías constitucionales.
el Estado, la Constitución, la
participación ciudadana (canales
 y formas) y los procesos de
integración (regional e
internacional), en un contexto de
interculturalidad, unidad nacional
y globalización. (J.1., J.3., I.1.)

Tema 4 El Estado y los derechos  Experiencia: Preguntar qué Criterio de evaluación

fundamentales responsabilidades tienen en casa o en
[Link].4.11. Analiza los derechos
la escuela.
y responsabilidades sociales y
 Reflexión: Discutir la relación políticas que tienen el Estado, la
CS.4.3.23. Analizar el papel
entre derechos y deberes. fuerza pública y la ciudadanía
del Estado como
como grupo social, destacando
garante de los  Conceptualización: Explicar que
aquellos referentes a las niñas,
derechos de las los derechos no son ilimitados y que
niños y jóvenes señalados en el
personas. vienen acompañados de deberes y
Código de la Niñez y
responsabilidades para asegurar la
Adolescencia.
convivencia pacífica y el bienestar
colectivo.
Indicador de evaluación
 Aplicación: Realizar un listado de
5 derechos y sus correspondientes
deberes.
[Link].4.11.2. Analiza los
mecanismos que tiene el Estado,
la fuerza pública y los ciudadanos
para el cumplimiento de su papel
como garantes y veedores de los
derechos humanos, en un
contexto de interculturalidad,
unidad nacional y globalización.
 (J.1., S.1.)

Tema 5 y Órganos del gobierno y del  Experiencia: Mostrar una copia de Criterio de evaluación
Órganos del Estado la Constitución del Ecuador.
gobierno y
CS.4.3.21. Identificar y  Reflexión: ¿Por qué un país
del Estado [Link].4.11. Analiza los derechos
diferenciar los órganos del necesita una "ley suprema"?
y responsabilidades sociales y
gobierno y los del Estado
 Conceptualización: Explicar qué políticas que tienen el Estado, la
ecuatoriano, sus principales
es una Constitución, su estructura fuerza pública y la ciudadanía
atribuciones y sus
(parte dogmática y orgánica), y su rol como grupo social, destacando
mecanismos de vinculación
como la ley de leyes que establece la aquellos referentes a las niñas,
con la sociedad civil.
organización del Estado, los derechos niños y jóvenes señalados en el
y deberes de los ciudadanos. Código de la Niñez y
Adolescencia.
 Aplicación: Buscar un artículo de
la Constitución relacionado con un
CS.4.3.22. Reconocer y
derecho que les interese. Indicador de evaluación
discutir la razón
de ser, las
funciones, los
[Link].4.11.2. Analiza los
límites y las características
mecanismos que tiene el Estado,
de la fuerza pública.
la fuerza pública y los ciudadanos
para el cumplimiento de su papel
como garantes y veedores de los
Del Ecuador y el mundo
derechos humanos, en un
contexto de interculturalidad,
unidad nacional y globalización.
Voces ancestrales: derechos (J.1., S.1.)
y justicia indígena en el
Ecuador
 CS.4.3.13.
Reconocer que la
existencia de
derechos implica deberes y
responsabilidades
que tenemos todos
sociedad.

CS.4.3.14. Reconocer la
importancia de la lucha por
los derechos humanos y su
protección y cumplimiento
como una responsabilidad de
todos los ciudadanos y
ciudadanas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

LIC. FERNANDO CAMPAÑA DAVILA RECTOR: MSC. DOUGLAS CARRIEL RECTOR: MSC. DOUGLAS CARRIEL
FECHA: FECHA: FECHA: