Texto
expositivo
6to año
Contenidos:
● Las inferencias organizacionales. El orden lógico de la información en el desarrollo del
texto:
- La descripción, comparación, analogía, ejemplificación
● Los artículos de divulgación científica. * Las dobles negaciones. - El léxico de
rigurosidad técnica.
● La lectura planificada.
● El uso de herramientas virtuales para publicar y compartir información
● Fomentar la exposición de
temas de estudio con una
organización planificada.
● Promover el reconocimiento de
la organización de textos
Propósitos ●
expositivos.
Favorecer la identificación de
textos de divulgación científica
y sus características.
● Promover la producción y
publicación de textos
expositivos.
● lectura de textos modélicos
● intercambios de tareas y foros de
Estrategias
discusión en Plataforma Crea
● coordinar con temas de estudio en
ciencias naturales y sociales
●
● textos modélicos
● Plataforma Crea
● computadoras: aplicaciones que
permitan la producción de
Recursos textos, esquemas y mapas
conceptuales
● Cuadernos para leer y escribir
en 6to año
Actividad 1
Lectura
Contenido: Las inferencias organizacionales. El orden lógico de la información en el desarrollo del texto
Recorte: introducción, desarrollo y conclusión
Propósito: Promover inferencias organizacionales que permitan el reconocimiento de la descripción en un
texto explicativo .
Desarrollo:
-presentar texto trabajado en el área de conocimiento social, historia. Recordar el tema global del texto
-pensar juntos en su organización ¿comienza con la revolución de 1904? ¿por qué? ¿qué información previa
nos brinda? ¿con qué intención?
-identificar este apartado como la introducción del tema
-luego tenemos un enunciado en negrita ¿por qué? dialogar sobre la función de los subtítulos en estos textos
-si seguimos con la estructura del texto ¿continúa con un problema?
-identificar y marcar en el texto el desarrollo
-¿cómo finaliza el texto? ¿tiene desenlace como el narrativo?, proponer identificar la conclusión
Cierre: reflexionar sobre la función y estructura de los textos expositivos en comparación con los narrativos
que veníamos trabajando en plataforma.
Actividad 2
Lectura
Contenido: Artículo divulgación científica
Recorte: progresión temática palabras claves.
Propósito: promover reconocimiento de la progresión temática y palabras claves en un articulo de
dibulgacion cientifica.
Interactividad:
Inicio:
Presentar el CLE y reconocer personaje que los acompaña
Desarrollo:
-lectura del texto "Un éxito sin palabras"
-realizar lectura en voz alta.
-lectura compartida, reconociendo ideas principales e información nueva que va aportando el texto.
Cierre:
Buscar y reconocer palabras claves citadas en página 12, CLE e iluminarlas
Actividad 3
Escritura.
Concepto: texto expositivo
Contenido : Resumen
Recorte: reglas de supresión, generalización y construcción.
Propósito: Fomentar la aplicación de reglas de supresión, generalización y construcción en la escritura
de un resumen.
promover reconocimiento de la progresión temática y palabras claves en un artículo de divulgación
científica.
Interactividad
Lectura colectiva.
Determinar cuál información es indispensable y cuál no.
Hacer notar características como la Fidelidad, Objetividad, Completitud.
Fomentar escritura contando con las palabras claves que cita la propuesta del CLE pág12.
Lectura de algunos enunciados que contengan las palabras claves.
Actividad 4
Lectura
Contenido: Los artículos de divulgación científica
Recorte: Relación entre elementos para-textuales e inter-textuales. (Inferencias organizacioneles)-Definición.
Propósito: Promover reconocimiento de relaciones entre elementos inter-textuales y para-textuales.
Fomentar reconocimiento de definición.
Interactividad:
Trabajar en base a pagina 13 del CLE.
Fomentar exploración de la página y promover realización de la primer consigna.
Socializar dialogando sobre relación que debe existir entre imagen y título. (elementos para-textuales).
Promover realización de la segunda consigan.
Socializar sobre relaciones intertextuales.
Lectura de la tercer consigna, indagar qué encuentran en el diccionario, enseñar que se trata de una
definició[Link] la búsqueda de la palabra definición.
Enseñar que se trata de procedimiento discursivo de la exposición. registrar en el cuaderno.
continuar con consigna de CLE, recordar lo abordado sobre divulgación.
promover individualmente la reflexión sobre la expresión divulgación científica, planteada en última
consigna de la actividad del CLE.
Actividad 5
Lectura
Contenido: La lectura planificada.
Recorte: Selección y jerarquizaron en textos sobre un tema.
Propósito: Promover reconocimiento de pistas para seleccionar y jerarquizar información.
Actividad:
Trabajar con página 14 del CLE.
¿Cómo reconocieron las fuentes en las que encontraban información para dar respuesta a las
preguntas?
¿En qué se fijaron?
¿Cuál era el tema de cada página?
¿Qué diferencia tenían?
Cierre: destacar que cuando busco información en la web me encuentro con muchas páginas sobre un
mismo tema, en estos casos es importante tener claro qué información necesito y cómo debo buscarla
(relevancia de las palabras claves)
Actividad 6
Lectura
Contenido: Los artículos de divulgación científica
Recorte: El léxico de rigurosidad técnica
Propósito: Promover el reconocimiento de palabras claves en un artículo de divulgación científica.
Actividad:
-retomar lo trabajado sobre textos explicativos: estructura y características
-presentar un texto de divulgación científica: “El nivel de organización celular”
-solicitar que subrayen vocabulario específico de la temática del texto.
-¿cómo reconocen estas palabras?
-realizar puesta en común y listado de palabras
-pensar en otras que se relacionan con el tema y podrían estar en un texto sobre células
Extraído de: Márquez S; (2013); “Si de enseñar Ciencias de la Naturaleza se
trata… para quinto y sexto año”
Actividad 7
Lectura
Contenido: La lectura hipermedial
Recorte: -Los hipertextos
Propósito: Promover el reconocimiento de la función expansiva de un hipertexto.
Actividad
-Trabajar con un hipertexto publicado en la Plataforma Crea
--brindar tiempo a la lectura silenciosa
-Identificar palabras destacadas
-Leer el primer párrafo: acceder al enlace
-Leer la información de la página vinculada
-Reconocer relación entre la página vinculada y la palabra
-Repetir la lectura identificando los vínculos y dirigiéndonos a las páginas vinculadas
-Interpelar al niño con qué objetivo están estas páginas.
-concluir que esas palabras diferenciadas que nos llevaban a otras páginas cumplen la función de
agregar información que no estaba presente en el texto y se denominan hipervínculos
-¿Dónde ven textos con hipervínculos?
-enseñar que esos textos con vínculos se denominan hipertextos
Actividad 8
Escritura
Contenido: - Los textos virtuales
Recorte: - Hipertextos
Propósito: Favorecer la producción de un hipertexto.
Actividad
- Resignificamos lo que trabajamos en lengua en la jornada del día viernes pasado: ¿qué es un hipertexto?;
¿qué características tiene?; vamos a volver a leerlo para reflexionar sobre los hipervínculos, ¿en qué
palabras los encontramos?, ¿por qué estarán en esas palabras?, ¿cuál es mi intención con este tipo de
texto?
- Los invito a crear un hipertexto colectivo teniendo en cuenta el material del CLE: “Un éxito sin palabras”.
- Leemos el texto, reflexionamos en qué palabras podremos los hipervínculos, qué tipo de vínculos
utilizaremos (páginas web, imágenes, textos breves, videos, etc.)
- En conjunto vamos elaborando nuestro hipertexto. La docente se posiciona como escritor experto pero
acompaña, andamia, guia la producción colectiva.
-¿Se selecciona cualquier palabra o fragmento del texto? ¿Cuáles creen se deben destacar? ¿Cómo se
seleccionan los recursos? ¿Cualquiera sirve? ¿Qué se debe considerar?
- Se aborda la importancia y la confiabilidad del recurso
- Se trabaja lo instrumental: como vincular, seleccionar etc
-¿Qué tenemos que tener en cuenta para crear un hipertexto?
Actividad 9
Lectura
Contenido: El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
Recorte: ejemplificación
Propósito: Fomentar el reconocimiento de ejemplificaciones en un texto expositivo.
Actividad:
-presentar texto “Los destacados en el deporte”
-brindar tiempo a la lectura silenciosa
-analizar que se trata de un texto explicativo
-promover el reconocimiento de ejemplificaciones
-¿siempre debe decir “por ejemplo” para que sea una ejemplificación?
Los destacados en el deporte
Para destacarse en los deportes, hay que demostrar ciertas habilidades físicas que sobresalgan del resto
de las personas. Por ejemplo, Usain Bolt es considerado el atleta más veloz del mundo por llegar a
recorrer 100 metros en 9,58 [Link] otro caso,tenemos a Brian Shaw como el hombre más fuerte
del planeta, puesto que levantó hasta 510 kilogramos de peso. Se puede citar también a la austríaca
Stefanie Milinger como la mujer más flexible de la Tierra por sus dotes para contorsionar su cuerpo.
Todos ellos son admirados por sus capacidades especiales.
Actividad 10
Lectura
Contenido: El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
Recorte: descripción
Propósito: Fomentar el reconocimiento de descripciones en un texto expositivo.
Actividad:
-presentar texto “La cancha de voleyball”
-brindar tiempo a la lectura silenciosa
-analizar que se trata de un texto explicativo
-¿qué dice de la cancha? reconocer que son sus características
-promover el reconocimiento de descripción: ¿qué estamos haciendo cuando decimos las características
de algo o de alguien?
-identificar que una descripción debe seguir un orden
La cancha Voleyball
La cancha de voleyball tiene características particulares que la diferencian de la de otros deportes.
En primer lugar, su forma es rectangular sin ningún obstáculo en su perímetro. Además, mide
aproximadamente 18 metros de largo por 9 de ancho. En medio del campo, a 243 cm del suelo, se
dispone una red que separa el terreno en dos partes iguales. En cada lado, se extiende un área
de ataque al frente y una de saque por detrás.
Actividad 11
Lectura
Contenido: El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
Recorte: comparación
Propósito: Fomentar el reconocimiento de comparaciones en un texto expositivo.
Actividad:
-presentar texto “El Jaguar”
-brindar tiempo a la lectura silenciosa
-analizar que se trata de un texto explicativo
-¿qué dice del Jaguar? reconocer que se trata de una descripción
-¿qué recurso emplea el autor para describir?
-promover el reconocimiento de comparaciones como parte de la descripción.
-identificar palabras que sirven para comparar: “más que”, “como”, “tal como”
-reconocer que las comparaciones en los textos expositivos se emplean para favorecer la comprensión
de los mismos, a través de la comparación con situaciones más cercanas.
El Jaguar
La piel del jaguar es color amarillo anaranjado y sus motas rectangulares bastante grandes. Su piel suele
ser más fina o lúcida que la del leopardo y del guepardo, quizá porque el pelo es más corto. De los tres
felinos, es el más robusto y musculoso, alcanzando los 100 kilos, y mide hasta 1.80 metros.
Como el leopardo, también goza de una fuerza única: la mordida más poderosa de todos los felinos y la
segunda más poderosa de todos los mamíferos, después de la hiena, por lo que es capaz de atravesar
un cráneo con sus dientes hasta alcanzar el cerebro, y de ahí que la estructura ósea de su cabeza sea
más robusta, tal como la de un perro pitbull. Esto le permite cazar tortugas, cocodrilos y caimanes.
El jaguar habita los bosques y las selvas y recorre todo el continente de norte a sur. Es usual verlo cazar
caimanes y capibaras en la orilla de los ríos amazónicos, donde inclusos se sumerge para lograrlo.
Actividad 12
Lectura
Contenido: El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
Recorte: descripción
Propósito: Fomentar el reconocimiento de descripciones en un texto expositivo.
Actividad:
-presentar texto “Los dinosaurios”
-brindar tiempo a la lectura silenciosa
-analizar que se trata de un texto explicativo Actividad orientada a
-identificar características de los dinosaurios estudiantes magisteriales
-reconocer que se trata de una descripción
Actividad 13
Escritura
Contenido: El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
Recorte: La descripción, comparación y ejemplificación.
Propósito: Promover la producción de un texto expositivo que presente algunas características trabajadas.
Actividad:
-generar una situación de comunicación válida: el director quiere saber qué han trabajado las distintas clases en ciencias
naturales.
-planificar la escritura: recordar características y recursos del texto expositivo
-retomar conocimientos de célula
-¿qué ejemplos pueden aparecer en el texto?
-¿con qué puedo comparar?
-¿qué descripción puedo usar?
Actividad 14
Lectura
Contenido: El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
Recorte: definición
Propósito: Fomentar el reconocimiento de definición en un texto expositivo.
Actividad:
-presentar texto “Población (libro de Ciencias Naturales 6to”
Actividad orientada a estudiantes
-brindar tiempo a la lectura silenciosa
magisteriales
-analizar que se trata de un texto explicativo
-¿cómo se introduce una definición?
-promover el reconocimiento de una definición
Actividad 15
Escritura
Contenido: El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
Recorte: La descripción, comparación y ejemplificación.
Propósito: Promover la producción de un texto expositivo que presente algunas características trabajadas.
Actividad:
-trabajamos Actividad orientada a estudiantes
magisteriales
Actividad 16: evaluación
Lectura
Contenido: El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
Recorte: ejemplificación, descripción, comparación y definición.
Propósito: Evaluar la apropiación de estrategias discursivas presentes en los textos expositivos.
Actividad:
-presentar texto “”
-plantear consigna de evaluación:
a) ¿cuál es el tema explicado en el artículo?
b) ¿qué función creen que cumplen los subtítulos?
c) señalen en el texto las tres partes de su superestructura (introducción, desarrollo y conclusión)
d) subrayen en el texto dos ejemplificaciones
e) transcriban cuatro palabras de lenguaje específicp
f) identifiquen al menos dos comparaciones
g) marquen una definición y una descripción (con colores diferentes)
Actividad 17
Escritura
Contenido: El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.
Recorte: La descripción, comparación y ejemplificación.
Propósito: Promover la producción de un texto expositivo que presente algunas características trabajadas.
Actividad:
-trabajamos con página 34 del CLE
-planificar la escritura: recordar características y recursos del texto expositivo
-¿qué ejemplos de los juegos de antes pueden aparecer en el texto?
-¿con qué puedo comparar?
-¿qué descripción puedo usar?
