Sistema Educacional Chileno y
Fonoaudiología
Prof. Daniel Paredes.
danielsparedes@[Link]
Marzo, 2022
[Link]
Preguntémonos…
• ¿Cuál fue la reacción de las personas al conocer a José, el
entrevistador para el puesto de trabajo?
• ¿Por qué razón las personas se sorprenden tanto al ser entrevistados
por José? ¿Prejuicios?
• ¿Cómo reaccionarías su José fuera el nuevo profesor de tu colegio?
• José en realidad es Pablo Pineda: Profesor,
graduado en artes, escritor, actor y
conferencista.
Tabla de contenidos
1. Campo ocupacional en educación
2. Concepto de inclusión
3. Concepto de Necesidades Educativas Especiales
4. Concepto de Discapacidad
Campo ocupacional del fonoaudiólogo en educación
Campo ocupacional del fonoaudiólogo en educación
Líneas de desarrollo de la
Áreas de desempeño Campo ocupacional
Fonoaudiología
Trabajo con personas que usan la voz
Medios de comunicación, escuelas de locución y de canto, academias de
en forma profesional. Salud abarca
teatro, corporaciones de radio y televisión, universidades y ejercicio privado de
Voz tanto los pacientes con diversas
la profesión. Clínicas y hospitales (públicos y privados), Centros de resolución
patologías, como la medicina del
de salud comunitaria, Medicina del trabajo, Centro de Diagnostico Terapéutico.
trabajo.
Trabajo con personas que presentan
Clínicas, hospitales (públicos y privados), en los servicios de neonatología,
dificultad en el funcionamiento del
Motricidad Orofacial pediatría, neurología infantil, neurología en adultos, servicios de oncología.
sistema estomatognático a lo largo del
Centros odontológicos.
ciclo vital.
Trabajo con personas que presentan
Clínicas y hospitales (públicos y privados), en los servicios de neonatología,
Deglución dificultad en la deglución a lo largo del
pediatría, neurología infantil, neurología en adultos, servicios de oncología.
ciclo vital.
Trabajo con niños y jóvenes insertos en Escuelas especiales, escuelas de lenguaje, centros de estimulación
Comunicación, habla y un medio [Link] salud con niños temprana, colegios y escuelas con integración, sala cuna, jardines
lenguaje niños y jóvenes atendidos en el sistema de infantiles y colegios particulares. Centros de rehabilitación, clínicas y
salud. hospitales, centros comunitarios, consultas privadas.
Trabajo con personas que presentan Centros de rehabilitación, educación especial para adultos, clínicas y
Comunicación, habla y
dificultades en cualquiera de estas hospitales (públicos y privados) en servicios como neurología, geriatría, y
lenguaje adultos
áreas. oncología, centros comunitarios y consultas privadas.
Centros de rehabilitación, clínicas y hospitales (públicos y privados) en los
Trabajo con personas portadoras de
servicios de otorrinolaringología, neurología, pediatría, medicina del trabajo,
Audiología impedimentos auditivos y vestibulares.
escuelas especiales y consultas privadas. Laboratorios y ópticas que proveen
Manipulación de instrumental auditivo.
servicios audiológicos, hospitales y clínicas.
The American Speech-Language-Hearing Association
(ASHA)
Es la asociación nacional
profesional, científica y de
acreditación para 204,000
miembros y afiliados
fonoaudiólogos; audiólogos;
patólogos del habla y lenguaje;
científicos del habla, lenguaje y
audición; personal de apoyo en
audiología y patología del habla y el
lenguaje; y estudiantes.
Rol del fonoaudiólogo en educación
Roles and responsibilities of speech-
language pathologists in schools
ASHA, 2010
Rol del fonoaudiólogo en educación
DECRETO 170 (más adelante
lo veremos en detalle)
• Regula los requisitos, los instrumentos,
las pruebas diagnósticas y el perfil de
los y las profesionales competentes
que deberán aplicarlas a fin de
identificar a los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales.
Rol del fonoaudiólogo en educación
Rol del fonoaudiólogo (Decreto 170)
• Aplicación de las pruebas en todos los niveles,
complementando con una evaluación del nivel
pragmático.
• Aplicación de pruebas formales, con otras de carácter
formal o informal, que le faciliten información para
establecer el diagnóstico.
• Derivaciones a otros especialistas para establecer
diagnóstico diferencial
• Información escrita a padres o alumno sobre
resultados
Rol del fonoaudiólogo en educación
DECRETO 1300 (más adelante lo veremos en detalle)
• Los profesionales fonoaudiólogos deberán poseer título
profesional en la especialidad respectiva. Las funciones del
fonoaudiólogo incluyen
• Evaluación
• Participación en la formulación del plan educativo
• Atención individual o en pequeños grupos;
• Asesoramiento y colaboración
• Trabajo con familia
• Orientación en las actividades de apoyo a realizar en el hogar.
• Participación en los consejos técnicos de profesores
Rol del fonoaudiólogo en educación
PRESTACIÓN INTEGRAL DE SERVICIOS
ESPECIALIZADOS EN EDUCACIÓN
• Trabajar en todos los niveles (Pre-escolar hasta educación media)
• Abordar diversos trastornos (Habla, lenguaje, audición, voz y
deglución)
• Colaborar con el diseño del currículum
• Intervenir en áreas de lenguaje y alfabetización
• Proveer servicios culturalmente competentes
• Se sugiere además la colaboración con otros profesionales,
universidades, comunidad, familias y estudiantes, en post de
responder a las necesidades de los sujetos tratados
(ASHA, 2006)
Rol del fonoaudiólogo en educación
Fonoaudiólogo en la escuela
• Prevención
• Evaluación
• Intervención
• Diseño universal de
aprendizaje
• Recolección y
análisis de datos
• Cumplimiento
(ASHA, 2006)
Rol del fonoaudiólogo en educación
Entrenamiento a padres
Colaboración
Liderazgo
Abogacía
Supervisión y tutoría
Desarrollo profesional
Investigación
(ASHA, 2006)
Rol del fonoaudiólogo en educación
La evaluación de la lectura y la escritura
Intervenir habilidades relacionadas con la lectura y la
escritura
Determinar el impacto de los trastornos del lenguaje oral
Demostrar colaboración, el liderazgo y principios de
investigación.
Evaluaciones y prácticas basadas en la evidencia
(ASHA, 2006)
Rol del fonoaudiólogo en educación
Prevención e identificación precoz
Asumir otras funciones con maestros de
educación general, padres y alumnos
La prevención de los problemas del lenguaje
escrito
Identificar a los niños en situación de riesgo
respecto de problemas de lectura y escritura.
(ASHA, 2006)
Organización
Algunas nociones básicas del sistema educativo
De esta forma, el
sistema esta
conformado por
establecimientos
Con la implementación de Ley de inclusión desde 2016, gradualmente se
Particulares elimina el copago, el lucro y la selección en la admisión.
Subvencionados Esas medidas conllevan a que los establecimientos particulares
(en extinción)
subvencionados no se financien de manera compartida, no lucren y no
seleccionen estudiantes.
Municipales
(servicios
territoriales)
Particulares.
NIVELES DE ENSEÑANZA
La estructura del
sistema educativo
esta compuesta
por niveles:
Educación Educación
Educación Básica, Educación Media,
Parvularia, Superior.
EDUCACIÓN ESPECIAL (MODALIDAD TRANSVERSAL A TODO EL SISTEMA EDUCATIVO)
La educación especial presenta diversas opciones de atención: escuela regular con programa de integración, escuelas de lenguaje,
escuela especial, taller laboral, centro de estimulación temprana y aula hospitalaria.
Inclusión desde una
mirada educativa…
Pensemos…
¿Qué significa que la educación sea inclusiva en la actualidad?
¿Cuál es el rol del profesional fonoaudiólogo hoy en día con respecto
a la inclusión de todos los y las estudiantes?
¿De qué forma pueden las y los fonoaudiólogos, en su quehacer profesional,
favorecer la inclusión al interior de las escuelas y contribuir a hacer de las aulas
lugares más inclusivos?
¿De qué forma la diversidad enriquece los contextos educativos y
sociales?
Inclusión
• Desarrollo de relaciones y de comunidades
educativas como espacios de encuentro, diálogo
y reconocimiento de la diversidad de quienes las
integran, y que construyen y enriquecen su
propuesta educativa a partir de sus diferencias y
particularidades.
INTEGRACIÓN VS INCLUSIÓN
TRANSFORMACIÓN
ASIMILACIÓN
• Normalización • Valoración y reconocimiento
desde las diferencias
• Adaptación
• Procesos educativos
• Categorización a flexibles, contextualizados y
partir del déficit pertinentes
• Apoyos • Reconocimiento de culturas
• Diversidad parcial de origen y diálogo de
saberes
en relación a un • Garantía de derechos
referente • Construcción de comunidad
hegemónico y convivencia desde la
homogéneo diversidad
• Formación integral
• ¿Qué se les viene a la mente cuando escuchan la palabra inclusión e
integración y ven estas dos imágenes?
Normalización
Referente
homogéneo
Otros diferentes
Adaptación
Categorización
Culturas Apoyos
Identidades Asimilación
Capacidades
Contextualización
Flexibilidad
Formación
integral
Valoración y
reconocimiento
¿Avanzamos a la INCLUSIÓN?
Exclusión
Segregación
Integración
Inclusión
¿Cómo debe ser una comunidad inclusiva?
Si me fuera de - Reconoce a todos como miembros de la comunidad educativa
intercambio a otro país Sin importar cual sea nuestro:
¿Preferiría una - medio social,
- cultura de origen,
universidad con valores - ideología,
- sexo
de integración o de - etnia
- situaciones personales
inclusión?
- Reconoce diferencias y similitudes en sus integrantes
Acceso Aprendizaje Participación
• Permanencia • Progreso y • Protagonismo
regular logro y pertenencia
¿Cómo debe ser una comunidad inclusiva?
• Espacios de aprendizaje, encuentro y
reconocimiento de la diversidad
• Diferencias que enriquecen y
favorecen a todos
• ¿Qué tan distintos y parecidos somos?
Pregunta a tu compañero de al lado
• ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
• ¿Qué es lo que más me cuesta de trabajar en grupo?
• ¿En qué puedes ayudar a mis compañeras y en que necesito ayuda?
¿Cómo debe ser una comunidad inclusiva?
• Asegura la igualdad de oportunidades en base a 3
principios fundamentales
Presencia Reconocimiento Pertinencia
Encuentro Identidad Contextualización
Interacción Culturas Protagonismo
Vinculación Intereses Liderazgo
Respeto Fortalezas Personalización
Valoración Necesidades Trayectorias
Necesidades Educativas Especiales y Discapacidad
¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales (NEE)?
Se considera que un
estudiante presenta
Necesidades Educativas
Especiales cuando requiere
de apoyos más específicos
durante parte de trayectoria
escolar o a lo largo de toda
esta para poder acceder a
los aprendizajes que le
corresponden de acuerdo a
su edad o curso.
¿Qué son las Necesidades Educativas Especiales (NEE)?
Las NEE surgen de la interacción entre las dificultades que
presenta el estudiante y las condiciones (barreras) del contexto
escolar, familiar y social en que vive, cuando éstos interponen
barreras o no han desarrollado las capacidades y estrategias
suficientes para responder a sus necesidades educativas.
NEE
Transitorias Permanentes
Tipos de NEE
NEE Transitorias: NEE Permanentes:
• Estudiantes necesitan apoyos
de manera temporal durante • Estudiantes que
un periodo de su trayecto necesita apoyos
educativo, dichos apoyos están especializados
asociados a dificultades
específicas de aprendizaje que durante todo su
se presentan durante un trayecto educativo,
periodo de escolarización que asociados a un
demanda una atención
específica y mayores recursos determinado tipo
educativos. de discapacidad.
Inclusión y discapacidad
Inclusión y discapacidad: un nuevo enfoque
Persona que teniendo una o más deficiencias físicas, mentales, sea
por causa psíquica o intelectual, o sensoriales, de carácter temporal
o permanente, al interactuar con diversas barreras presentes en
el entorno, ve impedida o restringida su participación plena y
efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las
demás.
Impedimento
Barrera del o restricción
Dificultad o
Entorno de Discapacidad
deficiencia Participación
La Discapacidad
• En la actualidad, la discapacidad se concibe como un
fenómeno multidimensional, resultante de la
interacción de las personas con el entorno.
• No se define como un problema de falta de capacidad,
sino como limitaciones personales y restricciones
contextuales para participar en las actividades
consideradas normales para otras personas de su
mismo género, edad y condición social.
Organización Mundial de la Salud: y Clasificación Internacional del Funcionamiento y de la Salud. (CIF)
1. Algunos Datos sobre
Discapacidad
[Link]
[Link]
Personas en situación de
Discapacidad en Chile
2 de cada10 Personas vive con Discapacidad
Fuente: SENADIS 2015
Gobierno de Chile | Servicio Nacional de la Discapacidad 4
Personas con Discapacidad en Chile
Porcentaje de la población de 2 años y más en
situación de discapacidad, por sexo
Fuente: SENADIS 2015
Gobierno de Chile | Servicio Nacional de la Discapacidad 4
Personas en situación de discapacidad
por tramo de edad
La discapacidad aumenta de manera significativa con la edad, llegando hasta
un 38,3% de personas adultas mayores en situación de discapacidad.
Fuente: SENADIS 2015
Gobierno de Chile | Servicio Nacional de la Discapacidad 6
Personas en situación de discapacidad
por distribución regional
Porcentaje de la población en situación de discapacidad, según distribución
regional en Chile, de 2 años y más
Fuente: SENADIS 2015
Gobierno de Chile | Servicio Nacional de la Discapacidad 6
Población de niños, niñas y adolescentes en
situación de discapacidad
5,8% presenta dificultades severas en su funcionamiento, actividades y
participación en la vida diaria por su condición de salud.
Fuente: SENADIS 2015
Gobierno de Chile | Servicio Nacional de la Discapacidad 6
Prevalencia en la población adulta en
situación de discapacidad
Las personas en situación de
discapacidad severa,
presentan problemas
severos en su participación
en distintos ámbitos de la
sociedad, es decir, que no ven
superada su condición de
salud en su relación con el
entorno.
Las personas que se
encuentran en una
situación leve o moderada
de discapacidad,
presentan problemas
leves a moderados en su
participación en distintos
ámbitos de la sociedad.
El 20% de las personas de 18 años y más vive en
situación de discapacidad en nuestro país, es
decir 2 millones 606 mil 914 personas. Fuente: SENADIS 2015
Gobierno de Chile | Servicio Nacional de la Discapacidad 6
Persona en
Persona
situación de
que usa
discapacidad
silla de
física
ruedas
Persona en
situación de
discapacidad
Persona en
situación de
discapacidad
visual Persona en
situación de
discapacidad
auditiva
Uso correcto del lenguaje
(Senadis)
Uso correcto
del lenguaje
(Senadis)
Uso correcto
del lenguaje
(Senadis)
GRACIAS!
Fonoaudiología
Universidad de Concepción
Prof. Daniel Paredes.
danielsparedes@[Link]
marzo, 2022
