EQUIPO 1: EL DOGMATISMO
Recurso 2. ¿Qué es el dogmatismo?
Con este recurso, te dotamos de materil que te pueda ayudar a definir una de las corrientes
filosóficas que da respuesta al problema de la verdad. A su vez, te ofrecemos fuentes válidas para
definir términos: el diccionario de la Real Academia Española y una enciclopedia filosófica.
También pretendemos desarrollar tu creatividad e ingenio fomentando respuestas diversas acordes a
tus capacidades, acercando la corriente filosófica a su contexto más cercano. Del mismo modo, se
pretende que aprendas a usar herramientas digitales útiles.
Ahora es tu turno...
1. A partir de las dos definiciones aportadas, el alumnado elaborará su propia definición. Es
importante que la redacte con sus propias palabras y no parafrasee o copie las definiciones
anteriores.
2. Respuesta abierta. Ejemplo: a) «Si te vacunas contra la COVID-19 te insertan un chip para
controlarte».
b) «La masturbación produce daños físicos y morales». Ambas afirmaciones son dogmas porque se
aceptan de manera irreflexiva, sin admitir la duda ni la crítica, y sin aportar evidencias, pruebas o
explicación racional alguna.
3. Respuesta abierta. Ejemplo: a) Se desconoce esa tecnología, no hay evidencias de lo que afirma
el dogma. De hecho, ningún vacunado ha encontrado en su organismo rastro alguno de ese tipo de
tecnología.
b) No existen evidencias médicas, ni de cualquier otro tipo, de dichos daños. No hay, además, una
explicación racional y comprobable de que así sea, que conecte causa y consecuencia.
4. Como se indica en el enunciado, se pueden utilizar programas como Meme Generator o Canva.
Recurso 3. Hay muchos tipos de dogmas Ahora es tu turno...
El dogmatismo existe no solo en la filosofía, sino en la vida cotidiana. Acercamos los
conceptos filosóficos a la cotidianidad del alumnado y los introducimos en diversos contextos a fin
de que puedan comprenderlos mejor y los apliquen a situaciones que les sean familiares.
1. Respuesta abierta. Ejemplos →
• Dogmas religiosos: «No se puede comer cerdo». «El papa es infalible».
• Dogmas jurídicos: «No hay crimen si no hay pena». «La confesión es la máxima de las
pruebas».
• Dogmas científicos: «La materia y la energía en el universo son siempre constantes». «Las
leyes naturales son inamovibles».
2. Reflexión personal.
Recurso 4. Vivimos rodeados de dogmas
En este recurso vamos a reflexionar sobre los dogmas que asumimos en la vida cotidiana. En
él se fomenta la mirada crítica sobre nosotros mismos y, a su vez, se intenta fomentar la reflexión en
grupo y la ayuda de la clase a la hora de aportar más luz sobre el tema del dogmatismo.
Ahora es tu turno...
1. Respuesta abierta. Sugerencia de respuesta: «Los humanos se reencarnan al morir en otros seres
vivos». «Es pecado mentir». «Las mujeres deben llevar el pelo cubierto». «Si un bebé muere antes
de ser bautizado, no puede ir al cielo». «Tras la muerte vendrá el Juicio Final». «La inmortalidad
del alma (o su existencia)».
2. Respuesta abierta. Ejemplo: leyendas urbanas, tradiciones como el mal de ojo, la mala suerte, que
una estampita te ayude en un examen...
3. Tras el debate, cada grupo aportará sus conclusiones a una puesta en común de toda la clase.
Recurso 5. Cómo se construye una teoría de la conspiración
En el siglo XXI, la IA es capaz de generar realidades virtuales que muy difícilmente se pueden
diferenciar de la propia realidad. Este recurso pretende dotar al alumnado de herramientas para
conocer cómo los medios de comunicación construyen teorías manipuladas con afán de echar por
tierra a sus oponentes, obtener provecho económico, conseguir seguidores, etc. Se pretende arrojar
luz sobre los mecanismos que son usados en los medios de comunicación para generar noticias
falsas.
Ahora es tu turno:
1. Paso 1: negar la evidencia. Paso 2: despreciar a los científicos (que han investigado el cambio
climático) y cuestionar los datos que ofrecen. Paso 3: usar algún dato real (noticias que solemos dar
por buenas) y mezclarlo con rumores o mentiras. Paso 4: buscar un «malo» que quiere
manipularnos desde la sombra (suele ser el enemigo político). Paso 5: crítica sin piedad contra un
enemigo fácilmente identificable. Objetivo final: convencer a personas vulnerables.
2. Razones: ni siquiera sabemos con certeza el tiempo que hará mañana; no existe relación entre las
altas temperaturas y el cambio climático; no son verdaderos científicos los que lo hacen; no hay
unanimidad en el hecho de que el humano sea la causa, puede haber otras. Evidencias: aumento de
la temperatura media de la Tierra; aumento del nivel del mar y de su temperatura; aumento de la
frecuencia e intensidad de los fenómenos meteorológicos extremos; cambios en los ecosistemas;
impactos sobre la salud humana; peligro de extinción de numerosas especies vegetales y animales…
3. Se trata de personas que retrasan u obstaculizan medidas efectivas contra el calentamiento global.
Son normalmente empresas que lanzan mensajes contra el cambio climático (por intereses
económicos) o gobiernos conscientes del peligro y que siguen sin hacer lo suficiente (presionados
por las empresas y otros políticos que las defienden).
Los motivos principales, como decimos, son económicos. Son los mismos negacionistas que,
incapaces de seguir negando la evidencia, han encontrado una nueva vía por la que canalizar su
ideología y continuar con su modelo de negocio.
4. El objetivo de esta frase es sembrar la duda y contrarrestar el efecto de las evidencias a fin de
tener una justificación que les permita no adoptar las medidas para paliar el cambio climático, que
podrían afectar negativamente a sus negocios e ingresos.
Recurso 6. El negacionismo en Twitter
Creemos muy necesario revisar las redes sociales como principales protagonistas de la
divulgación de teorías falsas o manipulación del público. En este caso, a través de tuits, vemos
cómo se ha construido una teoría negacionista sobre el cambio climático que no tiene evidencia
científica, pero que se ha difundido rápidamente gracias a las redes sociales, llegando a ser creída
por aquellos que no tienen una mirada crítica. Por ello, el objetivo final es que el alumnado aprenda
a mirar críticamente los mensajes que le llegan de estas redes.
Ahora es tu turno...
1. Todos ellos son dogmas porque no aportan evidencia alguna de sus afirmaciones y se pretenden
como verdades absolutas sin posibilidad de análisis y discusión críticos. Todos son fácilmente
cuestionables si recurrimos a la evidencia científica. En el ejemplo anterior, no hay ninguna
evidencia de que alguien inventara el virus con propósitos malévolos ni de que la vacuna lleve un
chip, así como tampoco de la relación entre la vacuna, el 5G y la dominación de nuestras voluntades
por parte de «alguien» (que no se sabe quién es).
2. La afirmación de que los numerosos fósiles de neandertales son falsos no está justificada, no hay
pruebas que la sostengan. Para acabar de rematar, se afirma que ni Darwin creía en la evolución
porque dijo que solo era una teoría. Se trata de un argumento basado en la ignorancia de lo que es
una teoría científica, un conjunto de leyes comprobadas y testadas por miles de científicos y
científicas de todo el mundo y que, a pesar de ello, está abierta a la revisión. Todo lo contrario a las
afirmaciones de este dogmático individuo.
3. Los diversos negacionismos se pueden repartir por grupos y, tras una breve investigación y
reflexión, explicar (y criticar) sus débiles «argumentos» al resto de la clase. Por ejemplo:
negacionistas del Holocausto, de la llegada a la Luna, de la Tierra esférica o terraplanistas, de los
beneficios de las vacunas, del cambio climático, de la pandemia de COVID-19, del VIH/SIDA,
antievolucionistas, antiestatinas (medicamentos para bajar el colesterol)...
