COLEGIO MOTOLINIA
"LOS PROYECTOS DE AULA Y LA
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL
LENGUAJE ESCRITO"
CAPÍTULO 2 Y 3
27 DE JUNIO DE 2023
ALUMNA: JENIFER TRIGUEROS MENDOZA
MAESTRO: RAFAEL HUMBERTO HIDALGO
RAZO
SEGUNDO SEMESTRE DE LEP
COLEGIO MOTOLINIA
SÍNTESIS
"LOS PROYECTOS DE AULA Y LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO"
CAPÍTULO 2 Y 3
El documento se centra en los proyectos de aula y su relación con la enseñanza y
el aprendizaje del lenguaje escrito.
Se mencionan los quehaceres del lector al interactuar con textos escritos en el aula.
Estos incluyen establecer relaciones entre lo que se sabe y lo nuevo, plantear
hipótesis sobre lo que sigue, buscar y aclarar lo que no se comprende, resolver
ambigüedades sobre el significado de palabras o enunciados, y tomar decisiones
en torno a las diversas interpretaciones que surgen sobre los textos.
Luego, se aborda la importancia de los proyectos de aula en la enseñanza y el
aprendizaje del lenguaje escrito. Se mencionan diferentes aspectos, como la
tipología de proyectos, la definición de proyecto, el lugar de los maestros en un
proyecto y cómo se lleva a cabo un proyecto de aula. Se destaca que en los
proyectos de aula se pueden realizar actuaciones discursivas como proponer,
argumentar, discutir, tomar decisiones, hacer acuerdos y plantear respuestas e
hipótesis.
También revisa la historia de los proyectos de aula, remontándose al movimiento
pedagógico del siglo XIX y XX, donde se produjo un cambio en el concepto de
proyecto. Se menciona la importancia del enfoque constructivista y del aprendizaje
significativo en la pedagogía por proyectos.
Se hace una comparación entre un currículo centrado en las materias y uno
organizado por proyectos, destacando que en los proyectos se busca resolver
problemas y responder a inquietudes a través de preguntas e investigaciones.
Además, se enfatiza que en los proyectos de aula el conocimiento se construye y
tiene sentido a través de la investigación y la contextualización.
La didáctica de la lectura y la escritura en el marco de la pedagogía por proyectos
también se aborda en el documento. Se mencionan las características de esta
didáctica, como vivir la lectura como un proceso, lograr un aprendizaje
contextualizado, leer y producir textos auténticos, aprender de manera cooperativa
y reflexionar metacognitivamente.
Finalmente, se menciona el rol del maestro en un proyecto de aula, que incluye ser
organizador, informador, evaluador y moderador de vida cooperativa. Se destaca
que, en un proyecto, los estudiantes tienen un rol importante y los roles del docente
se reconceptualizan y amplían.
