2° - LENGUAJES

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SI SE ABORDADO NO SE ABORDADO

Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y profesores, pares y otras

Escritura de nombres en lengua materna personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, ,i y, Il, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el
significado de lo leído.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado: actitudes de los
Lectura compartida en voz alta protagonistas de una historia; datos o situaciones interesantes; alternativas para resolver un
problema о atender una necesidad; experiencias personales; reportes sobre noticias,
etcétera.
Lee en voz alta, para otros y para sí, diversos textos, como cuentos, poemas, canciones,
notas informativas, cartas, anuncios publicitarios, etcétera.
Narra actividades y evento que han tenido lugar en la escuela empleando una organización
temporal y causal.
Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, no comprende o le
causa extrañeza.
Narración de actividades y eventos relevantes que tengan Regula, al narrar, las formas de expresarse, cuidando la claridad, secuencia de ideas y
lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad precisión.
Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a cada situación
comunicativa, como la participación por turnos, la escucha activa, etcétera.
Recrea y comparte un evento de la escuela con viñetas constituidas por dibujo y texto
cuidando el orden temporal y causal.
Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el dictado, tomando en cuenta el
propósito comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de texto.
Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica,
descripción de personajes y lugares.
Escritura colectiva por medio del dictado Reconoce distintas formas de organización en los diferentes tipos de texto.
Identifica otros signos que acompañan a las letras en la escritura interrogación,
exclamación, puntos, comas, vírgula, etcétera).
Revisa y corrige el texto qué dicta o le dictan, a fin de verificar que se entiende lo que se
quiere comunicar; identifica palabras que se repiten y da sugerencias para sustituirlas.
Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su
entorno natural y social.
Descripción de objetos, lugares y seres vivos
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por
medio de otros lenguajes artísticos.
Identifica letras en textos escritos en español y en lenguas(s) indígenas (s).
Diferencia convenciones de la escritura en español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s).
Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos diferentes, así como sonidos
Uso de las convenciones de la escritura presentes en la equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas y asocia los sonidos vocálicos y
cotidinanidad consonánticos con sus letras correspondientes.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula empleando espacios entre palabras
y comienza a hacer uso de signos de puntuación en su escritura, reflexionando sobre la
existencia de las convenciones de los lenguajes.
 Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actvidades y Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de
acuerdos escolares materiales o datos, asentar normas, etcétera.
Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el resto de la
comunidad.
Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso, lengua de señas, su registro del
Registro y/o resumen de información consultada en fuentes tema.
orales,escritas, audiovisuales , táctiles o sonoras, para Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación, esquematización,
estudiar y /o exponer modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación en libros, revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con
apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o construcción de
Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, objetos y para llevar a cabo otra actividad.
usar o elaborar objetos preparar alimentos y otros propósitos
Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o construcción de
objetos, realizar actividades o algún otro propósito.
Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su
Producción e interpretación de avisos, carteles , anuncios, contexto escolar y, en general, comunitario.
publicitarios y letreros en la vida cotidiana Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con
formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido
Comenta en forma cotidiana notas informativas leídas o escuchadas.
Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora notas informativas escritas
Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y
sobre estos, con o sin ilustraciones.
el resto de la comunidad
Difunde notas informativas en portadores de texto impresos o electrónicos, como periódico
mural, boletín comunitario, blogs, portales de internet.
Indaga sobre necesidades, intereses y actividades de la escuela, así como sobre las formas
en que personas de la comunidad podrían participar a favor de éstos.
Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de
la comunidad en relación con necesidades, intereses o Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o institución de
actividades escolares la comunidad, fin de solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad, interés o
invitarle a participar en actividades escolares.
Da seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo de la o el docente y familiares.
Realiza actividades de escritura con su familia y registra con quién escribe, qué escribe,
Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante
para qué escribe, en qué lengua y con qué soporte (cuaderno, computadora, celular, entre
lenguajes que ocurren en el contexto familiar
otros).
Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica cómo funcionan y utiliza al
Comunicación a distancia con familiares u otras personas
menos una, de acuerdo con las posibilidades de su contexto.
Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere.
Conversaciones o entrevistas con personas de la
comunidad y otros lugares Recupera la información que escuchó, para relacionarla con otra información, en textos
escritos o en otros medios y contextos.
Indaga sobre su lengua materna y otras lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que se
hablan en su región.
Reconocimiento a la diversidad lingüística y cultural en la
familia, la escuela y el resto de la comunidad Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por medio de la
escucha y la lectura de textos diversos, como poemas, canciones, mitos y leyendas.
Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su lengua materna.
Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías,
eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades
Exploración de testimonios escritos, fotográficos y
individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
audiovisuales del pasado familiar y comunitario
 Exploración de testimonios escritos, fotográficos y
audiovisuales del pasado familiar y comunitario
Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de
que naciera y su relación con el presente.
Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o escucha en los medios de
Reflexión sobre los medios de comunicación
comunicación, para comenzar a construir un criterio propio.

Representa situaciones cotidianas relacionadas con el entorno natural y social, por medio
de movimientos, sonidos e imágenes para comunicar sensasiones, sentimientos e ideas
Uso de los elementos de los lenguajes artístico en la vida
cotidiana Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para crear
una historia que tenga lugar en su vida cotidiana.
Experimenta lúdicamente mediante sonidos, movimientos y gestos distintas acciones que
se llevan a cabo en la vida cotidiana, para imaginar otras formas de realizarlas.
Reconoce y presenta aspectos característicos de su identidad personal, a través del uso de
formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus pares y representa rasgos
Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identitarios que comparten mediante formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o
identidades personal y colectiva gestos.
Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o
gestos los elementos de la naturaleza que le despiertan distintas emociones, como
curiosidad, temor, gusto y asombro.
Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el entorno familiar
y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del cuerpo.
Imagina posibilidades de cambio y mejora, desde la perspectiva de género, en el entorno
Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y familiar y escolar, y las representa usando distintos formatos visuales, sonoros y corporales
realizar propuestas de mejora en una producción artística.
Interviene colectivamente el entorno escolar mediante cantos, producciones escritas,
movimientos, bailes, objetos y figuras, partiendo de la toma de acuerdos, para identificar y
plantear propuestas de solución a un problema.
Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, título,
ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su
contenido.
Escucha y/o lee cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica las anticipaciones
Apreciación de canciones, rondas infantiles,arullos y cuentos realizadas.
Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la lectura de títulos y nombres de
personajes y lugares donde se desarrollan las historias.
Identifica historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leídos, y
representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos.
Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros en diferentes
composiciones literarias.
Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de palabras con cualidades
Experimentación con elementos sonoros en composiciones sonoras, en las que se empleen recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el
literarias calambur.
Crea una secuencia sonora en la que explore variaciones de intensidad, duración, tono y
timbre, para representar las sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le provocan
las composiciones literarias.
Explora manifestaciones culturales y artísticas y las relaciona con experiencias e ideas
propias, para reconocerse como miembro de una comunidad.

Interacción con manifestaciones culturales y artísticas

 Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad, para identificar
Interacción con manifestaciones culturales y artísticas rasgos de su identidad colectiva.
Analiza elementos de los lenguajes presentes en manifestaciones culturales y artísticas de
su comunidad, y les da un uso estético al representar rasgos de sus identidades personal y
colectiva.
Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones. X
Reconoce recursos gráficos de los cómics (viñetas, globos, planos) e identifica la función de
las onomatopeyas, al emplearlos en la elaboración de cómics que cuentan historias. X
Recreación de histórias mediante el uso artístico de las
palabras , del cuerpo, del espacio y del tiempo Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y escritura de
cómics que publica en el periódico mural o comunitario. X
Representa una historia inventada en colectivo, utilizando objetos cotidianos como
personas, a los cuales les crea voz y vestuario X
Construye personajes combinando distintas características de las personas y seres vivos de
su entorno. X
Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse
Representación de distintas formas de ser y estar en el de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle características a un personaje
mundo a partir de la ficción creado por él. X

Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros recursos, se usan en
manifestaciones culturales y artísticas para enriquecer la caracterización de un personaje. X
 2° - SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SI SE ABORDADO NO SE ABORDADO

Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y

representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen
accidentes y que favorecen su cuidado. X
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su Identifica los órganos sexuales externos como una característica natural de las
cuidado y sus cambios como parte del crecimiento personas, utiliza los nombres correctos para referirse a ellos (vulva, pene y
testículos) y reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. X
Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser
tocadas por otras personas, para propiciar el autoconocimiento coma el
autocuidado y el respeto. X

Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en

comparación con el consumo de los adultos y con la actividad física que realizan. X
Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las
necesidades y características de la edad y la actividad física de cada persona.X
Beneficio del consumo de alimentos saludables, de
agua simple potable y de la práctica de actividad Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su
física casa, en naturales, procesados y ultra procesados; e infiere sus implicaciones en
la salud. X

Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente (frutas,

verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen en ciertos
momentos del año, de acuerdo con su contexto y las prácticas socioculturales X

Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de México

como desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de
identificar cómo son, si hace frío o hace calor, la diferencia con que llueve, como
son las plantas y los animales que viven en los lugares, o de qué se alimentan. X

Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para

Características del entorno natural y sociocultural comparar y representar sus características: forma y número de patas, lugar donde
habitan, cómo se desplazan, que comen o qué necesitan para vivir, textura y
formas de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o hierbas; describe algunas
interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales (agua,
suelo, aire, sol). X
Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los componentes naturales
para satisfacer sus necesidades de vestido, alimentación y vivienda. X
 Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas,
animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se
Impacto de las actividades humanas en el entorno aprovechan y toman decisiones que tengan un menor impacto en el entorno
natural así como acciones y prácticas natural y la salud. X
socioculturales de cuidado
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para
disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno
natural. X
Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de sus
sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubique los objetos
de los más fríos a los más calientes; reconoce que este instrumento permite
realizar mediciones de temperatura más precisas. X
Identifica los materiales con que están hechos algunos objetos que hay en casa y
Objetos del entorno: características, propiedades,
que le protegen de las quemaduras o que permiten manipular objetos calientes;
estados físicos y usos en la vida cotidiana
reconoce la importancia de prevenir quemaduras y propone acciones para
evitarlas. X
Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de
la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características
de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas
características a otros materiales. X

Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se deforman

Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos chocar. X
deformación Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación de una
fuerza y su relación con las propiedades de los materiales con los que están
hechos. X
Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y artificiales de luz
y su aprovechamiento en actividades cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su
uso, propone y difunde medidas para el cuidado de la salud. X
Experimenta y escribe características perceptibles de la luz, a partir de la
Características del sonido y la luz interacción con diferentes fuentes luminosas y materiales (vidrio, madera, metal,
papel o, plástico) con los que están elaborados objetos transparentes, opacos o
brillantes. X
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes materiales para generar
sombras e identificar las condiciones necesarias para su formación. X
Indaga con personas de la comunidad u otros medios de información algunos
fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el año, y registra sus
hallazgos, para establecer regularidades. X
Cambios y regularidades de fenómenos naturales y
actividades de las personas Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes, lo registra con
dibujos teniendo como guía una hoja del calendario que responda al mes en que
realizan la observación, sin pretender que reconozca los nombres de las fases
lunares. X
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde
sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir
de un número dado. X
Estudio de los números A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes
formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos; identificar regularidades en los números que
representan unidades, decenas y centenas. X
Utiliza los símbolos "<", ">" o "=" para comparar u ordenar dos números. X
Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades
menores a 1000. X
Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta
numérica. X
Construcción de la noción de la suma y de la resta y
su relación con las operaciones inversas Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas
utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos
cifras. X

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o

restas con números naturales de hasta 2 cifras. X
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo
de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran
números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación
que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilice el
signo "x" (por) para representarla. X
Construcción de la noción de multiplicación y división, Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de
y su relación como operaciones inversas. sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos
iguales. X
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones
de números naturales menor que 10. X
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que implican repartos
con divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras. X
Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos
Cuerpos geométricos y sus características criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye usando cajas,
bloques o cubos. X
Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el tipo de
figuras o por el número de "piezas", con el uso del tangram y geoplano. X

Figuras geométricas y sus características Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje
formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye
sobre retículas de cuadrados y puntos. X
Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias
(objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y la representa en rectas
Medición de longitud, masa y capacidades numéricas. X
Medición de longitud, masa y capacidades
Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la comunidad, o
unidades arbitrarias; representa los resultados con dibujos y numerales. X
Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios,
hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y año),
Medición del tiempo utilizando los términos de su comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo
escolar); reconoce que el año está integrado por 12 meses que ocurre en
cíclicamente. X

Organizacion e interpretación de datos Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para
responder preguntas de su interés. X
 2° - ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SI SE ABORDADO NO SE ABORDADO

Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un X

Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y contexto social, natural y territorial que se distingue de otros contextos.
continuidades Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se única X
espacialmente a través de croquis y mapas.

Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en

relación con otros seres vivos )animales, plantas, hongos y
microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, X
suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga
Respeto cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de
acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
un todo interdependiente
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra
respeto, cuidado y empatía a sus componentes, poniendo acciones a favor X
de la naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular en la medida
de sus posibilidades.
Relacionan las actividades humanas con la naturaleza, al identificar
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y
aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de
sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la
realizar cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y
naturaleza y la necesidad de establecer compromisos que X
comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y la
contribuyan a la preservación, prevención y disminución del
preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno
impacto socioambiental
inmediato y lejano.

Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su

relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como
antes, ahora y después y en orden cronológico semanas, meses, años, X
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive y su relación décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades,
con las actividades humanas cotidianas que tienen orden reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de
cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades , así acuerdo con el contexto.
como su vinculo con la noción de tiempo y espacio histórico
("antes, durante y después") Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un
efecto negativo en la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar
cambios en las actividades individuales, familiares y comunitarias, para X
promover el cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el
agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.

Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar, comunidad

Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen derechos y/o pueblo donde niñas y niños sientan cuidado y protección; las
manifestaciones socioculturales que considera propias y relevantes de su X
humanos
pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus derechos
humanos con un sentido de corresponsabilidad y reciprocidad.
 Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos
Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias
encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas X
los derechos humanos
ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.

Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia

personas y grupos por características como edad, identidad de género,
orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen X
Situaciones de violencia, injusticia o discriminación que
afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social,
comunidad económico o migratoria, entre otras.
Propone acciones y establece compromisos para favorecer el respeto a los
derechos de todas las personas y los comparte con su familia y la X
comunidad.
Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y
Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su integridad física y
situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de emocional de manera directa o con el uso de internet y redes sociales, y
X
acoso, abuso y violencia de carácter sexual en la casa, la solicita apoyo y protección de integrantes de la familia, la escuela o la
escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales comunidad para su acompañamiento y, en caso de ser necesario, su
denuncia.
Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los padres,
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro autoridades y los pares, en la escuela y en la comunidad. X
entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de
internet y redes sociales para generar espacios de bienestar e Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la creación de espacios
inclusión, equidad e igualdad de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable de X
internet y redes sociales.
Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los
integrantes de estas, para el cuidado de sí, de su familia y de las familias de X
Historia personal y familiar, diversidad, de familias, y el derecho
su comunidad.
a pertenecer a una
Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y X
brinde afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo.

Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el aula, la

escuela y la comunidad; habla de ellas, distingue a las personas X
Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de participantes y afectadas, así como el motivo del conflicto o discrepancia.
conflicto, discrepancia como parte de la interacción de los
seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad Comprende y propone formas de solución a través del diálogo y la
negociación en la que se benefician las partes; reflexiona acerca de que al X
rechazar formas violentas para abordar los conflictos se construye la paz.

Democracia como forma de vida: construcción participativa de Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que
normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y sirven para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes,
X
contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, resolver conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela
la escuela y la comunidad así como las consecuencias de no y la comunidad.
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y
comunitarias.
Democracia como forma de vida: construcción participativa de
normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y
contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula,
la escuela y la comunidad así como las consecuencias de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar
comunitarias. X
acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y
Funciones y responsabilidades de las autoridades de la comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que realizan, cómo
familia, la escuela, la comunidad para la organización de la conocen las necesidades comunitarias, cómo toman decisiones, cómo
X
convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el
acuerdos y normas de manera participativa y pacífica cumplimiento de acuerdos y normas; y establece compromisos para
colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en
Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden las que pueden tomar decisiones de aquellas en las que requiere ayuda, X
tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando considerando los límites y riesgos del entorno.
los límites y riesgos del entorno Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y compromisos
X
consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.
Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de violencia,
desigualdad y discriminación y argumenta porque niñas y niños tienen el X
derecho a participar con igualdad en actividades educativas, deportivas,
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: artísticas y lúdicas.
estereotipos de género que pueden inducir a formas de
violencia, desigualdad y discriminación. Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al género que X
pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la escuela y la X
comunidad.
Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como parte de
X
México (el himno, el escudo y la bandera).
Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los
diversos pueblos indígenas afrodescendientes y migrantes y a Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de
México como nación referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y
X
permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres
generaciones: abuelos, padres y actual.

Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los

cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y en el ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los X
espacio ocurridos en la comunidad transportes, el uso de la tecnología en los trabajos, los centros de reunión,
centros educativos, zonas de cultivo, parques, entre otros, y los representa
por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis y mapas.
Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que emigran, qué X
sucede en el lugar que dejan y que pasa en el lugar al que llegan.

Personas en situación de migración y sus derechos Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su
comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México, cuáles son X
los motivos que los impulsan a tomar la decisión de migrar. Dialogan acerca
de los derechos de las personas en situación de migración.
 2° - DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SI SE ABORDADO NO SE ABORDADO

Identifica las ventajas que conlleva la seguridad, el intercambio, el sentido de pertenencia,

la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios
La comunidad como el espacio donde se vive y grupos sociales.
X
y se encuentra la escuela
Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona
sobre algunas acciones para solucionarlas. X
Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres y mujeres, en las
Actitudes y prácticas que prevalecen entre los actividades familiares, incluyendo el sostenimiento económico. X
hombres y las mujeres en las familias, la
escuela y la comunidad Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades de la escuela y la
comunidad. X
Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los cambios en la vida y
las actividades durante la pandemia en las familias, la escuela y la comunidad. X
Efectos de la pandemia de COVID -19 en las
familias , la escuela y la comunidad Reflexiona en torno a sus experiencias en cuanto al aprendizaje en línea, cambios en las
relaciones con sus pares y nuevas formas de comunicación a través de las tecnologías
digitales. X
Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya con dibujos,
Historia personal y familiar
fotografías o imágenes, ordenados cronológicamente. X
Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos que se
comparten entre todas y todos. X
Sentido de pertenencia a la familia y la
comunidad Redactar breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la
comunidad. X
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué tenemos en común? X
Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo. X
Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan individual y colectivamente
para definir metas a lograr, que contribuyan a su atención. X
Construcción del proyecto de vida
Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y escolares para
replantear su actuación en favor de una mayor confianza, seguridad y bienestar. X
Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral,
Educación integral en sexualidad social, cultural u otros), para reconocer aquellas que inciden en la construcción de la
identidad de género. X
Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las
Capacidades y habilidades motrices
características de cada juego o situación. X
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para
creativas y de relación asignar un carácter personal a sus movimientos y mejorar la integración. X
 Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana
Estilos de vida activos y saludables
para favorecer una vida activa y saludable. X
Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para
Pensamiento lúdico, divergente y creativo
promover la participación, el respeto y la colaboración. X
Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en El juego y las actividades
Interacción motriz
cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan la interacción. X
Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para
promover acciones orientadas a los cuidados personales. X

Acciones individuales que repercuten en la Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultra procesados que se consumen
conservación y mejora de la salud en su familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud.
X
Socializa alternativas de solución ante riesgos de accidentes, dependencias y formas de
violencia, para valorar aquellas que pueden llevar a cabo en su familia y la escuela. X
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para
explicar el significado que tienen en su familia y comunidad. X
Sentido de comunidad y satisfacción de
necesidades humanas . Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de satisfacerlas a partir del uso
del cuerpo o los objetos y la organización de las personas para explorar otras alternativas
de atenderlas. X
Situaciones de riesgo social en las familias, Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica. X
escuela y comunidad Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en situaciones de riesgo. X
Prácticas de prevención y respuesta ante Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar adecuadamente ante situaciones de
desastres ambientales desastres ambientales en su contexto. X
Apoyos mutuos para favorecer los Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales diferentes: lenguas,
aprendizajes en el aula diversa lenguajes, movilidad, entre otras. X
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de su
Aproximación a las tecnologías de la interés. X
información y la comunicación
Comparte y organiza la información investigada con sus compañeras y compañeros. X
Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de forma activa ante
situaciones de la vida diaria, con el fin de lograr bienestar individual y colectivo. X
Los afectos y su influencia en el bienestar
Reflexiona sobre experiencias personales en las que las emociones le ayudaron en la
resolución de situaciones cotidianas. X