LENGUA INGLESA I (PLAN 2005)

ENGLISH LANGUAGE I- SYLLABUS 2025

Mg. Mariana Vargas (Prof. Asociada D/E)

Prof. Pablo García (Prof. Adjunto- Interino. D/E)
Prof. Paula Belló (J.T.P - Interina D/E)
Prof. Alejandra Quiroga (J.T.P. D/S- Interino)
Prof. Luis Navarro (Auxiliar Docente Graduado S/D)
Prof. Lidia Ricciutti (Auxiliar Docente Graduado- Interino- D/S)
Prof. Ruth Bojarski (Auxiliar Docente Graduado-Interino-S/D)

Ayudante estudiantil:
Valentina Egea
Sofia Quinteros

OBJETIVOS GENERALES

A lo largo del año académico los alumnos deberán:

• Usar de forma integrada las cuatro habilidades lingüísticas: leer, escuchar, hablar y escribir.
• Comprender e interpretar el discurso oral y escrito en la lengua meta satisfactoriamente a un
nivel intermedio.
• Comprender y usar adecuadamente elementos léxicos propios de un nivel intermedio.
• Comprender y hacer uso apropiado de las estructuras gramaticales esperables para el nivel
intermedio en el manejo de la lengua Inglesa.
• Producir textos escritos y orales de manera efectiva acordes al nivel propuesto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Comprensión oral y escrita Que los alumnos sean capaces de:

• Hacer uso de diferentes estrategias de lectura para la comprensión del texto.

• Identificar el propósito y tipo de texto.
• Inferir elementos lexicales desconocidos apoyándose en el contexto y cotexto.
 • Realizar tareas de comprensión tales como: extraer información general y/o específica,
parafrasear, resumir, seleccionar ideas principales, esquematizar contenidos, etc.
• Usar la información que aporta el cotexto para completar y aumentar la comprensión.

2. Producción oral y escrita: Que los alumnos sean capaces de:

• Comunicarse con fluidez y corrección en la lengua meta.

• Interactuar en Inglés conversacional sobre temas generales y específicos con pronunciación y
entonación adecuadas.
• Organizar ideas escritas en forma de bosquejos que servirán de apoyo en la producción de la
narración.
• Utilizar las estrategias de escritura propuestas y escribir narraciones sugeridas para el nivel.
• Producir narraciones escritas en 1° y 3° persona gramatical sobre temáticas variadas.
• Trabajar sobre la corrección y mejora de sus producciones escritas.

Contenidos conceptuales

Los temas desarrollados durante el cursado serán brindados por diferentes libros de texto y material
de práctica, incluyendo: presente simple, continuo y perfecto; pasado simple, continuo y perfecto,
presente perfecto simple y continuo; pasado perfecto simple y continuo; adverbios de frecuencia y
modo; verbos modales que expresen habilidad, obligación, permiso, posibilidad, deducción y
especulación en presente y pasado; expresiones de futuro (will/ going to); preposiciones y artículos;
cláusulas relativas; condicionales del 1°, 2° y 3° tipo (conditionals) ; sustantivos contables e
incontables; adjetivos comparativos y superlativos; frases verbales; hábitos en el pasado (used to,
would); voz pasiva (passive voice); estilo indirecto (reported speech).

Contenidos procedimentales
✓ Que el alumno sea capaz de poner en práctica los contenidos conceptuales en ejercicios de
diferentes tipos:
• Word formation
• Fill in the blanks
• Completion
• Re writing/ transformations
• Defining
• Cloze
• Paraphrasing
• Matching/ linking

✓ Que los alumnos sean capaces de desarrollar estrategias de comprensión de diferentes textos
escritos y orales del nivel propuesto.
✓ Que los alumnos sean capaces de describir en forma oral imágenes utilizando el lenguaje y las
estructuras gramaticales aprendidas durante el cursado y acordes al nivel B1+.
✓ Que los alumnos sean capaces de contar los cuentos y novelas leídos durante el año.

✓ Que los alumnos sean capaces de utilizar los contenidos conceptuales arriba descriptos para
elaborar narraciones en 1° y 3° personas de diversas temáticas como: descripción de experiencias,
lugares y situaciones utilizando vocabulario de nivel intermedio.

Metodología
Durante el cursado de la asignatura se desarrollarán las cuatro macro habilidades de la lengua en forma
integrada. El enfoque metodológico será ecléctico y las propuestas de actividades será, en su mayoría,
enfocadas en el alumno combinando metodologías de aprendizaje significativo y comunicativo. Este
enfoque permite una experiencia de aprendizaje de idiomas integral que se centra en la precisión,
fluidez, conciencia cultural y el aprendizaje activo.
El aprendizaje significativo implica enseñar el idioma en contexto, asegurándose de que los estudiantes
comprendan el significado detrás del idioma que están aprendiendo. Se utilizan materiales de la vida
real como artículos, cuentos cortos o videos para exponer a los estudiantes al idioma tal como se usa
naturalmente. De esta manera, los estudiantes pueden comprender el propósito y la importancia del
idioma que están adquiriendo.
El aprendizaje comunicativo enfatiza el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para comunicarse
de manera efectiva. Se priorizan actividades comunicativas que fomenten la interacción significativa
entre los estudiantes. Estas actividades incluyen discusiones en parejas y grupos, debates y tareas de
resolución de problemas.
La precisión es un aspecto importante del aprendizaje de idiomas, ya que garantiza que los estudiantes
utilicen el idioma correctamente. Para promover la precisión, se incorpora la instrucción explícita de
gramática y ejercicios de construcción de vocabulario.
La conciencia cultural se integra al enfoque de enseñanza, a través de la utilización de materiales
culturales auténticos, como literatura, música, películas y temas actuales que conducen a discusiones
sobre puntos de vista culturales.

Evaluación
La evaluación será de carácter formativo y sumativo. El alumno será evaluado a través de parciales
escritos y orales, trabajos prácticos virtuales y presenciales, tareas para la casa con plazo de entrega y
entrevistas orales. Para obtener la regularidad en la asignatura Lengua Inglesa 1 el alumno deberá
acreditar el 70 % de parciales, el 70% trabajos prácticos virtuales, el 70 % de prácticos escritos y el
70% de asistencia a clase. Se podrá recuperar los parciales según la reglamentación vigente. Los
alumnos que posean entre el 50 % y el 69 % que hayan tramitado el cursado especial podrán
regularizar la materia con ese porcentaje de asistencias. El examen final de la asignatura será por
medio de un examen escrito y oral integradores, ambos de carácter eliminatorio. Se considera libre a
todo alumno que no cumpla con los requisitos arriba mencionados.

Evaluación de la oralidad
El examen oral consistirá en una entrevista oral dividida en dos instancias. En la primera parte los
alumnos deberán responder preguntas y comentar las lecturas extensivas asignadas (novelas y
cuentos cortos consignados en el presente programa).
En una segunda etapa de la entrevista, los alumnos deberán ser capaces de dar opinión sobre las
temáticas desarrolladas en las lecturas extensivas o abordadas en las unidades que se trabajaron
durante el año a través de disparadores como imágenes, palabras o frases. Esta instancia puede incluir
describir fotos en detalle, comparar y contrastar pares de fotografías, hablar sobre sus propias
experiencias relacionadas a los tópicos descriptos en las frases o imágenes provistas y describir
emociones que demuestran las personas involucradas en los pares de imágenes. Del mismo modo, en
la misma instancia, los alumnos también deberán ser capaces de trabajar colaborativamente e
interactuar con sus pares, intercambiar ideas, justificar posiciones y negociar significados a fin de
resolver la tarea comunicativa provista por el tribunal.
Se tomará como rúbrica de evaluación oral una grilla elaborada por la catedra enmarcada en los
estandares de MCER para el nivel B1+.

Evaluación Oral para alumnos LIBRES

Los alumnos libres deberán preparar una presentación de 3 a 5 minutos sobre alguna de las temáticas
relacionadas a las abordadas en las unidades del libro y trabajadas en clase como así también a las
unidades de “Literature Insight” incluidas en el workbook. La instancia de evaluación oral es
eliminatoria y debe ser aprobada en forma independiente de la instancia escrita.

Territorio Digital
La asignatura cuenta con un espacio virtual modular (MOODLE) alojado en el servidor de la
Facultad de Filosofía y Letras y cuyo link de acceso es el siguiente:
[Link]
Dicho Entorno Virtual de Aprendizaje cumple las siguientes funciones:
• extender el aula física y crear un territorio digital compartido por los miembros de la cátedra y los
alumnos que cursan la asignatura,
• brinda información útil para la cursada (calendarios, recordatorios, horarios y espacios de clase y
consulta, entre otros,
• sirve como repositorio de bibliografía obligatoria y opcional que asigna a los cursantes,
• contiene material multimedia y lúdico que sirven de apoyatura a la cursada,
• contiene espacios de evaluación formativa periódica (prácticos virtuales auto-corregidos
incluyendo retroalimentación docente),
• brinda herramientas comunicativas sincrónicas y asincrónicas como mensajería interna, foros de
consulta, FAQ 's, chats sincrónicos, entre otros.

Material para el cursado:

• Insight Intermediate- Student Book- New Edition- OUP
• Insight Intermediate- Workbook- New Edition- Pearson
Cuadernillo de Writing de elaboración de la cátedra.
Cuadernillo de Phrasal verbs de elaboración de la cátedra.

Extensive reading:
- NOVELAS de NIVEL B1+
▪ 127 Hours! By Aron Ralston- Richmond
▪ Cry Freedom by John Riley

- Short stories:
• The devil’s in the details” by Nikola Prentis
• “Lamb to the slaughter” by Roald Dahl
• “The Way Up To Heaven” by Roald Dahl
• “The Umbrella Man” by Roald Dahl

BIBLIOGRAFÍA
Jayne Wildman, Ben Goldstein, Ceri Jones, Alexandra Paramour y Fiona Beddall “Insight
Intermediate Second Edition- Student Book” (2023) Oxford, OUP
Jayne Wildman, Ben Goldstein, Ceri Jones, Alexandra Paramour y Fiona Beddall “Insight
Intermediate Second Edition- Workbook” (2023) Oxford, OUP

Diccionario monolingüe- Nivel Avanzado