PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
I.DATOSINFORMATIVOS:
UGEL : HUANTA
I.E.I. : N° 302 GONZÁLEZ VIGIL
SUB DIRECTORA : VELLIN NALVARTE RUIZ
PROFESORA : ELVIRA GISELA UCHUYA GARCÍA
EDAD : 3 años
FECHA : VIERNES 30 DE MAYO DEL 2025
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE Participamos en el simulacro de sismo”
LA
ACTIVIDAD
PROPÓSITO Que los niños reconozcan qué es un sismo, identifiquen lugares seguros señalizados y practiquen
DE LA acciones de evacuación de manera ordenada y tranquila, fortaleciendo su identidad y autonomía en
ACTIVIDAD
situaciones de emergencia.
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRU
CAPACIDADES EVALUACION MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
Indaga mediante Hace preguntas que Participación Formula Cuadern
métodos expresan su en el simulacro preguntas o de
científicos para de sismo, en campo
CIENCIA Y
construir sus curiosidad sobre los sencillas que
TECNOLOGIA
conocimientos objetos, seres vivos, orden demuestran
. hechos o interés por
▪ Problematiza fenómenos que conocer más
situaciones para acontecen en su sobre los sismos.
hacer indagación ambiente.
▪ Diseña
estrategias para
hacer indagación
▪ Genera y registra
datos o
información
▪ Analiza datos e
información
Evalúa y comunica
el
ESTANDAR Explora los objetos el espacio y hechos que acontecen en su entorno hace preguntas con base en su curiosidad
propone posibles respuesta, obtiene información al observar, manipular y describir, compara aspectos o
fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que hizo o aprendió.
ENFOQUE RESPONSABILIDAD Docentes y estudiantes plantean soluciones en
AMBIENTAL relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de
ozono , la salud ambiental, etc.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
SECUENCIA ACTIVIDADES RECURSO
DIDÁCTICA S
Saludando (Recepción de los niños) Jabón líquido
Nos dirigimos al aula manteniendo el orden. Papel toalla
Guardan sus loncheras en el espacio designado Asistencia
Enseñamos el autocontrol de la asistencia Cartel del
Se ubican en sus lugares tiempo
Nos saludamos con una canción
Cantamos Calendario
MOMENTOS Reconocemos que día es hoy, usando nuestro calendario. Canción
Saludamos a Jesús con una canción Oración
Acercamiento al idioma inglés.
“Niños y niñas, ahora vamos a tener un momento muy especial:
¡nuestro ratito en inglés! Cada día vamos a dedicar unos 10 minutos
DE LA para jugar, cantar o aprender nuevas palabritas en este idioma. Es Video de
RUTINA como una aventura donde poco a poco iremos entendiendo más y Sammy
más. ¡Vamos a divertirnos y a poner mucha atención con nuestras
orejitas mágicas!”
JUGAMOS Planificación: Materiales
EN LOS ¿Qué harás? ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ubicados
SECTORES Utilizamos las medallas para elegir los sectores a utilizar hoy en los
diferentes
Organización:
sectores
Elige el sector de su preferencia
Ejecución:
Juegan libre y creativamente respetando las
normas
Socialización:
Guardan y ordenan los materiales
Marcan el sector trabajado
Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
Dibuja lo que hiciste en el sector
INICIO Nos reunimos en asamblea Lámina
Saludamos a los niños y recordar las normas de convivencia para esta
actividad
Presentación de la actividad:
Mostrar la maqueta y decir: "Hoy vamos a aprender sobre los sismos y
cómo protegernos".
Motivación
Presento imágenes de sismos y preguntar: "¿Qué ven en estas imágenes
Comentamos brevemente sobre los sismos y su importancia.
🟡 Rescate de saberes previos
Preguntas abiertas:
Preguntar: "¿Alguna vez han sentido que la tierra tiembla?"
"¿Qué hicieron cuando eso pasó?"
Escucho las respuestas de los niños y validar sus experiencias.
🟠 Conflicto cognitivo
Situatión retadora:
Plantear la pregunta: "¿Qué haríamos si la tierra tiembla ahora?"
Exploración de soluciones:
Guiar a los niños a pensar en acciones seguras, como agacharse, cubrirse y
sujetarse.
🎯 Propósito
Enunciado del propósito:
Decir: "Hoy vamos a aprender a protegernos si la tierra tiembla".
Explico que al final de la actividad sabrán qué hacer en caso de un sismo.
DESARROLL Simulación del sismo con la maqueta
SOS IMPORTANTES
O
Simulacro Mochila
simulamos un sismo utilizando la maqueta,
s moviendo ligeramente los edificios y figuras para
representar el movimiento sísmico.
Muestro carteles que indican "zona segura" y explica su significado.
Los niños ayudan a colocar los carteles en la maqueta, identificando
lugares seguros.
Refuerzamos la importancia de estas zonas para resguardarse durante un
sismo
Los niños observan y comentan sobre los movimientos que ven en la
maqueta.
Reflexión: La docente pregunta: "¿Qué debemos hacer si la tierra
tiembla?"
Muestro cómo agacharse, cubrirse y sujetarse utilizando las figuras de
la maqueta.
Los niños imitan las acciones demostradas.
La docente refuerza la importancia de estas acciones para protegerse
en caso de un sismo.
Los niños se dividen en pequeños grupos.
Cada grupo recibe una pequeña parte de la maqueta y debe simular un
sismo, mostrando las acciones seguras correspondientes.
Realizaremos un simulacro de evacuación, indicando cuáles son los
pasos que debemos seguir con ayuda de láminas:
Salimos en orden y sin correr.
Buscamos las señales de seguridad.
Nos formamos en el círculo que contiene la señal “Punto de
Reunión” o “Zona Segura”.
Los niños y niñas participan en el simulacro de
sismo.
CIERRE Preguntas: La docente plantea preguntas como: "¿Qué aprendimos Papelotes
hoy?", "¿Por qué es importante saber qué hacer si la tierra Plumos
tiembla?", "¿Dónde podemos estar seguros?" imágenes
Discusión: Los niños comparten sus respuestas y sentimientos sobre
la actividad.
Materiales: Se entregan hojas y crayones a cada niño.
Instrucción: Los niños deben marcar lo que harían si sienten que la
tierra tiembla.
Apoyo: La docente circula y brinda apoyo a los niños mientras
dibujan.
Socialización de los dibujos
Presentación: Cada niño presenta su dibujo al grupo, explicando lo
que ha maracdo.
Refuerzo: La docente destaca las acciones correctas y refuerza la
importancia de estar preparados.
La docente agradece la participación activa de los niños.
Cierre emocional: Se realiza una actividad de relajación, como una
canción suave o una breve meditación, para finalizar la sesión de
manera tranquila.
- Se ordenan en fila para ir a los SS.HH. a lavarse las manos teniendo en cuenta Agua
los pasos correctos. Jabón
- Oran y agradecen por los alimentos con el niño responsable de la oración. Papel toalla
ACTIVIDADE
- Entona la canción “Los alimentos” Oración
S
PERMANENT - Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros,
ES DE ASEO, demostrando buenos hábitos de alimentación y modales. Loncheras
REFRIGERIO - Consumen sus alimentos de Wasimikuna Tacho de
Y RECREO - Guardan sus utensilios en su lonchera. basura,
- Eliminan los desechos y se dirigen a lavarse las manos. escoba
- Disfrutan de los juegos al aire libre Paños de
aseo
TALLER PSICOMOTRIZ
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA:
PERSONAL
INSTRUMENTO
SOCIAL CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION
COMPETENCIA
Se desenvuelve de Comprende Realiza acciones y Corre siguiendo Lista de Cotejo
manera autónoma a su cuerpo. movimientos como correr, consignas Cuaderno de
través de su Se expresa saltar desde pequeñas llevando objetos campo
motricidad. corporalmente alturas, trepar, rodar, de un lugar a otro Registro auxiliar
. deslizarse –en los que en el patio.
expresa sus emociones– Anecdotario
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
ESTANDAR interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes
PROPOSITO DE LA Correr llevando objetos de un lado al otro
SESION
PRODUCTO Lleva objetos de un lugar a otro
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
- Se dispone para jugar en el espacio determinado. Normas de
- Conoce los materiales con lo que va a jugar. convivencia
- Conversan sobre los cuidados a tener en el juego:
INICIO
Jugar en el espacio determinado.
Usar los materiales con cuidado.
Seguir las consignas del juego.
- Guardar los materiales en su lugar.
- La docente indica que la actividad es llevar objetos de un lugar a otro para Caja
colocarlos en una caja.
Objetos
- Se invita a los niños a sentarse a un costado del espacio de juego
diversos
- Los niños por turno se paran y trasladan objetos de un lugar a otro metiéndolo
en una caja
- Repetimos la actividad hasta que todos los niños hayan terminado
DESARROLLO - Los niños encogidos como caracol lentamente se estiran levantando los
brazos hacia el sol poniéndose de puntas de pies luego parados realizan 5
respiraciones
- Al volver al salón se desinfectan las manos y se ubican en su sitio
- La docente pregunta: ¿Cómo jugamos? ¿Qué parte de nuestro cuerpo nos
ayudó a trasladar los objetos?
- Se proporciona una ficha con la imagen de un niño y una caja al otro extremo
- Los niños con crayola repasan el recorrido que siguieron al trasladar los
objetos.
Crayola
- ¿A qué jugamos hoy? ¿Cómo trasladamos los objetos? Diálogo
CIERRE - Archiva su dibujo en el portafolio Portafolio
ACTIVIDADES - Alistamos nuestras cosas
PERMANENTES DE - Nos ponemos en posición correcta para hacer la oración de despedida. (les Oración
SALIDA enseñamos a los niños).
Ángel de la guarda,
dulce compañía,
no me desampares
Canción
ni de noche ni de día
no me dejes solo
https://
www.youtube.co
pues sin ti me perderías.
m/watch?
Guárdame en los brazos v=VLl5pjgDpU8
de Jesús, José y María
hasta que amanezca
y se haga de día.
- Cantamos una canción “Ángeles de Dios”
- En fila con distanciamiento se dirigen hacia el espacio de espera para retornar
a casa.
PROFESORA:
SUB DIRECTORA:ELVIRA
VELLINGISELA UCHUYA
NALVARTE RUIZ GARCIA
NOMBRE:______________
