USO PEDAGÓGICO DE LOS

MATERIALES EDUCATIVOS
BIAE
2024
“La evidencia empírica señala que la disposición de materiales
y recursos educativos tiene un impacto directo sobre el
desempeño del docente y naturalmente sobre el desempeño
del estudiante” (SABER, 2013), porque se afecta el proceso de
aprendizaje y enseñanza.
OBJETIVO

Promover la mejora del servicio educativo y el logro de los

aprendizajes de las y los estudiantes garantizando que se
realicen las acciones de soporte(*), para el uso y conservación
de materiales educativos a fin de mejorar la calidad del
servicio educativo de su jurisdicción.

* Asistencia técnica, emisión de directivas, ejecución de talleres por

redes educativas, viralizar a través de redes sociales y de mensajería
orientaciones sobre el uso pedagógico de los materiales educativos,
entre otros.
Materiales educativos
2024
Normas legales sobre el uso pedagógico
de los materiales educativos

• RVM N.° 053-2019-MINEDU, Aprueba los "Lineamientos para la dotación de

materiales educativos para la Educación Básica“, (Numeral 7.3.)
• RVM N°. 063-2023-MINEDU, Incorpora el sub numeral 7.3.1.4 en el numeral 7.3 de
los “Lineamientos para la dotación de materiales educativos para la Educación
Básica”, aprobados mediante Resolución Viceministerial N° 053-2019-MINEDU

“Los materiales educativos tienen como propósito favorecer el proceso de

enseñanza y aprendizaje, considerando las características de los estudiantes,
coadyuvando así al desarrollo de las competencias definidas en el Currículo
Nacional vigente, sus orientaciones pedagógicas y enfoques.” (RVM N.º 063-2023
MINEDU. Numeral 7.1.1.)
Materiales educativos con los que cuentan las
IIEE y programas educativos del país.

Dirección Tipo de Material Educativo Material Educativo

Impresos Fichas de aprendizaje de comunicación 1º a 5º grado

DES Impresos Fichas de matemática 1º a 5º grado

Impresos - Braille Fichas de aprendizaje de comunicación 1º a 5º

Impresos Cuadernos de trabajo de Castellano como segunda lengua de 1° y 2° grado de Secundaria

DISER Impresos Textos escolares del área de Comunicación de 1°, 2°, 3°, 4° y 5° de Secundaria

Impresos Textos escolares del área de Matemática de 1°, 2°, 3°, 4° y 5° de Secundaria
Textos de lectura – Comunicación en 09 lenguas originarias (Yanesha, Shipibo, Shawi, Awajun, Wampis, Ashaninka,
DEIB Impresos Nomatsigenka, Quechua (central, Collao y chanka)

Además, de los materiales impresos y concretos, también se cuenta con materiales digitales
Características de los
materiales educativos
en el nivel secundario
Armamos el rompecabeza
para formar equipos de
trabajo y revisar los
materiales educativos
 Trabajo en equipos

Propósito: reconocer las características de los materiales educativos proporcionados en

cada equipo de trabajo para compartir en la “Feria de materiales educativos 2024”.

• Acciones a realizar:
- Identificar y reconocer las características más importantes del material educativo
proporcionado en cada equipo.
- Escribir en tarjetas las características identificadas y pegar en un espacio del aula.
- Presentar las características del material en la “Feria de materiales educativos 2024”

• Tiempo: 15 minutos.
 “Feria de materiales educativos 2024 ”

Acciones previas a desarrollar en la Feria:

1. Revisa las tarjetas con las características más importantes de tu material educativo
seleccionado.
2. Prepara el mensaje para la presentación de tu material educativo en la Feria:
- El mensaje debe ser de 1 a 2 minutos.
- Rompe el hielo con una pregunta o presentación que capte la atención.
- Explica las características de tu material educativo.

¡Iniciemos la feria!

Recuerda, que tu mensaje debe enfatizar sobre las

características y el uso pedagógico de los materiales
educativos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Materiales educativos
Dirección de
Educación Secundaria
DES
Fichas de matemática 1, 2, 3, 4 y 5
 ¿Cómo se
organizan
las fichas?
 ¿Cómo se organizan las
Título de la ficha
fichas?

Sección: Comprobamos
Sección: Construimos Sección: Evaluamos
nuestros aprendizajes
nuestros aprendizajes nuestros aprendizajes
• Propósito de
• Propósito de aprendizaje • Propósito de
aprendizaje

Retroalimentación
• Situación significativa aprendizaje
Mediación

Situación A y B:
Aplicación de la estrategia Análisis y comprensión de Preguntas de respuestas
del Polya procedimientos cerradas y abiertas
Situación C:
Aprender del error

Evalúo mis aprendizajes

¿Cómo se organizan las fichas?

Sección:
Sección:
Comprobamos
Construimos nuestros
nuestros
aprendizajes
aprendizajes Propósito

Situación
Información
Estrategia de apoyo
de Polya Información
de apoyo

Aprendemos
Análisis y del error
comprensión de
procedimientos
¿Cómo se organizan las fichas?

Propósito

Información Preguntas para

de apoyo consolidar, ampliar o
profundizar

Evalúo mis
aprendizajes
Fichas de aprendizaje de Comunicación
 Las actividades se
relacionan para el
desarrollo de las
competencias
Lee diversos
tipos de textos
Escribe
diversos tipos
comunicativas
escritos en
lengua
de textos en
lengua
enmarcadas en las
materna materna
prácticas sociales y
dándose en ellas la
recursividad.
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
 ¿Cómo se organizan las
fichas? Título

* Propósito de aprendizaje

* Situación significativa

Retroalimentación
Mediación

Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos de Se comunica oralmente en

textos en lengua materna textos en lengua materna su lengua materna

Actividades Actividades Actividades

Productos y
actuaciones

Criterios para la evaluación de

la Ficha
 Recomenda
Propósito de ciones
aprendizaje

Aspectos
disciplinares

Situación
significativa

Lecturas con
tipología
textual
diversa
 Actividades
Consideraciones
del texto

Aspectos
disciplinares

Intertextualidad
 Consideraciones

Actividades

Actividades
Evaluación

Criterios planteados en
preguntas, para que el
estudiante reflexione
mediado por el docente
sobre sus avances en el
desarrollo de las
competencias.
Materiales educativos
Dirección de Servicios
Educativos Rurales
DISER
CUADERNOS DE TRABAJO DE CASTELLANO COMO SEGUNDA
LENGUA PARA EL 1ER Y 2DO GRADO DE SECUNDARIA

¿Qué contienen
los Cuadernos
de Castellano
como segunda
lengua?

Leemos diversos tipos de textos Escribiremos diversos tipos de

textos en castellano como Nos comunicaremos oralmente en
escritos en castellano como
segunda lengua castellano como segunda lengua
segunda lengua
 ¿Cómo están organizadas las Unidades de los Cuadernos de
Castellano como Segunda Lengua?

Sección:
Situación Sección:
significativa para Leemos,
leer, escribir y escribimos y
comunicarnos nos
oralmente. comunicamos
oralmente

Sección: ¿Qué
aprendimos en
esta unidad?
 Textos escolares del área de Matemática para
el 1er, 2do, 3ro, 4to y 5to grado de secundaria
Textos escolares del área de Comunicación para
el 1er, 2do, 3ro, 4to y 5to grado de secundaria
 ¿Cómo están organizadas las Unidades de los Cuadernos de
Castellano como Segunda Lengua?

Sección:
Profundizo en la
lectura
Sección: Analizo Sección: Leo
la situación activamente

Sección:
Demues
tro lo
Sección: aprendi
Investig do
o a parir
de lo
leído
 Mi meta de aprendizaje Desarrollo de las actividades en el
¿Cómo están Se menciona el propósito de aprendizaje de la cuaderno
organizadas las ficha para que sea comprendida por el Se presenta una serie de actividades
estudiante y asumida como su meta de secuenciadas que permiten al estudiante
fichas? aprendizaje relacionada a la competencia. identificar datos y condiciones del
problema, así como planificar y ejecutar
Número y título de estrategias para resolver la situación
la ficha problemática inicial en su cuaderno.
Las fichas 1, 2 y 3,
desarrollan la
competencia resuelve
problemas de cantidad.

Situación del contexto

Se presenta una situación
problemática que le
permite al estudiante
desplegar sus saberes para
dar solución al reto
planteado, el cual está
relacionado con las
nociones de cantidad.

La imagen El personaje
Está relacionada con la situación;
Nociones matemáticas Acompaña al estudiante a
Se ofrecen nociones sobre los números y las gestionar su aprendizaje para que
lo cual le permite al estudiante
operaciones, así como procedimientos se desenvuelva con autonomía.
comprenderla y relacionarla con
matemáticos, como parte del proceso de
otras situaciones.
construcción de los nuevos aprendizajes.
 Propuesta de
procedimientos
Se presenta una relación de ideas
o propuestas de procedimientos
para resolver la situación inicial

Respuesta a
interrogantes
Se invita al estudiante a
responder las interrogantes
Más situaciones
o preguntas de la situación problemáticas
problemática inicial. Se incluyen actividades
complementarias que
sirven para demostrar que
el estudiante ha adquirido
la habilidad de resolver
problemas relacionados
con operaciones utilizando
números racionales.

¿Qué aprendí en esta ficha?

Se presentan preguntas de metacognición que ayudan
al estudiante a verificar sus avances y reflexionar
tanto sobre ellos como sobre sus dificultades de
aprendizaje.
Materiales educativos
Dirección de
Educación
Intercultural Bilingüe
DEIB
Textos de lectura Comunicación para el 1er,
2do, 3ro, 4to y 5to grado de secundaria

9 Lenguas originarias: Yanesha, Shipibo,

Shawi, Awajun, Wampis, Ashaninka,
Nomatsigenka, Quechua (central, Collao
y chanka)
¿Qué secciones encontramos
en el texto? Presentación de la unidad Título de la unidad
N° de la
unidad

Imagen

Preguntas para
reflexionar

Situación del que

¿Sabías que?: se parte
relacionado a la oralidad
de la cultura
 ¿Qué secciones Nos
encontramos en el texto? preparamos
para leer

Reflexionamos
Lecturas

Leemos con
atención

En cada unidad se presenta lecturas relacionadas a los

saberes del pueblo originario y el otro sobre otra
cultura. En cada
unidad se
trabaja un tipo
de texto
 Tareas lectoras

Identifica
información
explícita y
relevante. Interpreta el
texto
considerando
información
relevante y
complementaria
para construir su
sentido global
testimonio
leído.

Explica el
tema, los
subtemas y el
propósito
comunicativo
del texto.
Aspectos a considerar
sobre el uso de los
materiales educativos
 MITOS & VERDADES DE LOS MATERIALES
EDUCATIVOS (FICHAS, CUADERNOS DE
TRABAJO…)

¿Debo trabajar los material educativos de acuerdo a su

numeración, es decir Ficha 1, ficha 2, ….?

¿Debo culminar una ficha en una sola sesión de aprendizaje?

¿Debo utilizar las situaciones aún cuando no se identifican con

nuestra realidad?
VERDADES DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
¿Debo trabajar los material educativos de “Los materiales educativos pueden ser utilizados en los
acuerdo a su numeración, es decir Ficha 1, ficha distintos momentos del desarrollo del aprendizaje,
2, ….? resguardando su intención pedagógica” (RM 587-2023
MINEDU. Numeral 6.2.3)
¿Debo utilizar los materiales educativos solo para “El docente en su rol mediador selecciona o elabora los
completar el tiempo restante de mi sesión de materiales educativos pertinentes, al nivel de desarrollo de las
aprendizaje? competencias de los estudiantes, a fin de contribuir con su
progreso hacia el nivel esperado” (RM 587-2023 MINEDU.
Numeral 6.2.3)
¿Debo culminar una ficha en una sola sesión de “Los materiales educativos tienen como propósito favorecer el
aprendizaje? proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando las
características de los estudiantes…” (RM 053.2019-MINEDU.
Numeral 7.1.1)
¿Los materiales educativos se deben “Los materiales educativos pueden ser utilizados en los distintos
utilizar como parte de las tareas para momentos del desarrollo del aprendizaje, resguardando su intención
los estudiantes? pedagógica” (RM 587-2023 MINEDU. Numeral 6.2.3)
¿Sólo debo trabajar lo que esta en el “Planificar UD variadas… considerando las necesidades de aprendizaje
material educativo? de los estudiantes, identificadas…el docente considera el uso de
materiales educativos…” (RM 587-2023 MINEDU. Numeral 6.2.1)

¿Debo utilizar las situaciones aún “Plantear situaciones/actividades significativas y desafiantes del
cuando no se identifican con nuestra contexto local o global con propósitos de aprendizaje …, y que
realidad? consideren el uso de materiales (impresos, concretos o manipulativos y
digitales) pertinentes a las necesidades y características de los
estudiantes” (RM 587-2023 MINEDU. Numeral 6.2.1)
¿El estudiante debe resolver solo el “Planificar, conducir, mediar y evaluar formativamente los aprendizajes
material educativo? de los estudiantes, de manera diferenciada, de acuerdo con las
necesidades, características o barreras educativas que enfrentan los
estudiantes” (RM 587-2023 MINEDU. Numeral 10.5)
CONCLUSIONES
 Orientaciones generales
❑ El uso pedagógico de los materiales educativos es fundamental para enriquecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje, para un adecuado uso pedagógico de los materiales
educativos es importante tener en cuenta lo siguiente:
1. Conoce a tus estudiantes 8. Retroalimentación oportuna

2. Claridad en los propósitos 9. Uso de la tecnología de forma estratégica

3. Variedad de materiales 10. Incorpora la diversidad

4. Secuencia lógica 11. Desarrollo de habilidades

5. Contextualización 12. Fomenta la exploración

6. Fomenta la participación activa 13. Revisión y actualización continua

7. Adaptación a estilos de aprendizaje 14. Promueve la colaboración entre estudiantes

❑ Estas orientaciones generales pueden adaptarse según las necesidades específicas

de tus estudiantes y el entorno educativo.

❑ La flexibilidad y la atención a las necesidades individuales de los estudiantes y son

la clave para un uso pedagógico efectivo de los materiales educativos.
Orientaciones pedagógicas para el nivel
de educación Secundaria
• Desde las funciones del Especialista en educación de la DRE
Materiales educativos digitales
Dirección Tipo de Material Educativo Material Educativo

Impresos Fichas de aprendizaje de comunicación 1º a 5º grado

Impresos Fichas de matemática 1º a 5º grado
Digitales Orientaciones para el uso de la ficha de aprendizaje de comunicación 1° a 5°
Digitales Orientaciones para el uso pedagógico de la ficha de matemática 1° a 5°
Digitales fascículo para el desarrollo de competencia resuelve problemas de cantidad
Digitales fascículo para el desarrollo de competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Digitales fascículo para el desarrollo de competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Digitales fascículo para el desarrollo de competencia resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Digitales orientaciones para la indagación en matemática

Digitales orientaciones para la elaboración de situaciones en matemática
DES Digitales aprendemos a través del lenguaje de las artes visuales - fascículo 1
Digitales aprendemos a través del lenguaje de la música - fascículo 2 a 4
Digitales aprendemos a través del lenguaje de las artes audiovisuales - fascículo 5
Digitales orientaciones pedagógicas para el uso de la colección arte para aprender
Digitales fascículo general para desarrollo de competencias comunicativas
Digitales fascículos para comunicación-escribe
Digitales fascículos para comunicación-lee
Digitales fascículos para comunicación-oralidad
Digitales orientaciones para la educación financiera y económica en el aula
Digitales orientaciones para el desarrollo de la competencia construye su identidad desde el tratamiento de conflicto morales

Digitales orientaciones para el desarrollo de la competencia convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común para promover
la cultura de paz
• Datos de contacto del expositor de secundaria
• Nombre completo: José Luis Maurtua Aguilar
• Anexo o celular: 21105
• Correo electrónico: [email protected]

• Datos de contacto del expositor de secundaria

• Nombre completo: Magnolia E. Trujillo Pinto
• Anexo o celular: 22143
• Correo electrónico: [email protected]

• Datos de contacto del expositor de secundaria

• Nombre completo: Gricelda Ramos Achahuanco
• Anexo o celular: 26712
• Correo electrónico: [email protected]
GRACIAS