AULA VERDE

CANTAMOS CON ALEGRIA

4 AÑOS

TALLER DE
MUSICA
MISS MONICA

TALLER DE MUSICA
I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : “Fe y Alegría 22 San Luis Gonzaga”
I.2. Sub directora : Elvia López Ruiz.
I.3. Profesora : Sandy Raquel Muñoz Becerra.
I.4. Edad : 5 años

II. NOMBRE DEL TALLER : “CANTAMOS CON ALEGRIA”

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA
III. DURACION : 45 min.

IV. SITUACION DE CONTEXTO: :

La música es la combinación de distintos sonidos que expresan emociones y mucho interés por parte de nuestros
niños, por tal motivo planteamos el presente taller de música denominado “Cantamos con Alegría”, con la
finalidad de lograr en los niños y niñas de 4 años de la I.E 1718 – Huamachuco, capacidades y actitudes que les
sirvan para desarrollar su percepción auditiva., su socialización, sus habilidades lingüísticas, concentración,
perseverancia y curiosidad. Asimismo, exploren su cuerpo, creen movimientos de acuerdo a sus posibilidades
desarrollando su coordinación motora y ubicación en el espacio

V. PRE PLANIFICACIÓN:
“CANTAMOS CON ALEGRIA”
¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?
 Planificaremos el  En asamblea, aportando ideas  Papelografo,
proyecto plumones

 Conoceremos  En grupo y en forma individual  Maracas, tambores,

instrumentos panderetas, flautas,
musicales etc.
 Aprenderemos  En grupo de niños y niñas y  Instrumentos
diferentes canciones también en forma individual musicales
 Papelógrafos, radio,
USB
 Evaluación del Taller  Observación de los niños al momento  Papelote con la
de realizar las actividades propuestas planificación del proyecto

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 CANTAMOS CON ALEGRIA

VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS/PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Crea proyectos • Explora y Cuando el niño crea Cuando el niño Cuando el niño
desde los experimenta los proyectos desde los crea proyectos crea proyectos
lenguajes del arte. lenguajes artísticos y desde los desde los
lenguajes lenguajes lenguajes
• Aplica procesos se encuentra en
artísticos artísticos y se artísticos y logra el
creativos. proceso al nivel
encuentra en nivel esperado del
 • Socializa esperado del ciclo II, proceso al nivel ciclo II, realiza
sus procesos y realiza desempeños esperado del ciclo desempeños como
proyectos. como los siguientes: II, realiza los siguientes:
• Explora por desempeños como • Explora de
iniciativa propia los siguientes: manera individual
diversos materiales de • Explora por y/o grupal
acuerdo con sus iniciativa propia diversos
necesidades e diversos materiales de
intereses. Descubre las materiales de acuerdo con sus
posibilidades acuerdo con sus necesidades e
expresivas de sus necesidades e intereses.
movimientos y de los intereses. Descubre los
materiales con los que Descubre los efectos que se
efectos que se producen al
trabaja. Ejemplo: En el
producen al combinar un
taller de danza, uno de combinar un material con otro.
los niños toma una material con otro. • Representa ideas
cinta y empieza a Ejemplo: En el acerca de sus
moverla y a moverse taller de música, vivencias
con ella, crea una de las niñas personales y del
movimientos, como elige un par de contexto en el
ondear la cinta en latas y las golpea que se

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CANTAMOS CON ALEGRIA
diferentes direcciones, entre sí. Luego,
girarla en su cabeza, las golpea con desenvuelve
serpentearla en el diferentes usando diferentes
piso. superficies: sobre lenguajes
la mesa, con artísticos (el
• Representa sus
plumones, con dibujo, la pintura,
ideas acerca de sus ramitas, con una
vivencias personales la danza o el
cuchara y movimiento, el
usando diferentes descubre diversos teatro, la música,
lenguajes artísticos (el sonidos. los títeres, etc.).
dibujo, la pintura, la • Representa ideas
danza o el movimiento, • Muestra sus
acerca de sus
el teatro, la música, los vivencias creaciones y
títeres, etc.). Ejemplo: personales observa las
Mario toma crayolas y usando diferentes creaciones de
papel para dibujar un lenguajes otros. Describe lo
chancho y de esta artísticos (el que ha creado. A
manera representar lo dibujo, la pintura, solicitud de la
que más le gustó del la danza o el docente,
movimiento, el manifiesta lo que
paseo al campo.
teatro, la música, le gusta de la
• Muestra y los títeres, etc.).
comenta de forma experiencia, o de
Ejemplo: Al iniciar
espontánea, a la semana, la su proyecto y del
compañeros y adultos docente invita a proyecto de
de su entorno, lo que los niños a otros..
ha realizado al jugar y compartir lo que
crear proyectos a hicieron el fin de
través de los lenguajes semana. Uno de
artísticos. Ejemplo: ellos, dice:
Raúl realiza un dibujo “Llegaron mis
tíos, y cantaron y
por propia iniciativa, tocaban un
sobre el proyecto de la tambor… así.
tienda que imagina Espera [va

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CANTAMOS CON ALEGRIA
construir y lo muestra corriendo al
a su profesora y sector de
amigos con música y regresa
entusiasmo mientras con el tambor]”.
“Así, mira”, dice
le cuenta lo que ha
mientras toca el
dibujado tambor.
• Muestra y
comenta de
forma
espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que
ha realizado, al
jugar y crear
proyectos a
través de los
lenguajes
artísticos.
Ejemplo: Marcela
construyó una
casita con
material reusable
y comunica a sus
compañeritos lo
que hizo y cómo
lo hizo: “Miren,
con las cajitas de
medicina, he
construido mi
casita y, con la
cajita de fósforos,

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 CANTAMOS CON ALEGRIA
hice la puerta,
porque era más
chiquita”
ESTANDARES

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones

VII. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA DESARROLLAR:

MAYO
MARTES MARTES
MI CUERPO TIENE LLAMEMOS AL
SONIDOS SILENCIO

JUNIO
MARTES MARTES MARTES MARTES MARTES
CUENTOS SONOROS CANTAMOS EN LA CAJA SONORA PANDERETAS ¿Qué FINAL TIENE
CADENA ALEGRES LA CANCION?

JULIO
LUNES LUNES LUNES LUNES LUNES

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA
CANTAMOS CON IMAGINANDO QUE ME MUEVO CON CREO MI
AMOR VUELAN MIS MUCHO RITMO CANCION SUENAN LOS
MANOS ZAPATOS

AGOSTO
LUNES LUNES LUNES LUNES LUNES
PAPELES MUSICALES ¡A DEJAR HUELLAS! PICA PICA PIEDRAS CINCO
RATONCITOS

VIII. EVALUACION: Diaria y al finalizar el Taller se evalúa con los niños y niñas
IX. BIBLIOGRAFIA: Diseño Curricular
Agenda pedagógica (a.
Libros del MED

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 CANTAMOS CON ALEGRIA

MI CUERPO TIENE SONIDOS

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS
TALLER 4 Profesora
DE Asamblea: los niños se sientan en forma circular conversamos sobre los 5 Niños
MUSICA sonidos que producen nuestro cuerpo. Escuchamos sus propuestas de las m Niñas en
acciones que podemos realizar para escuchar los sonidos de nuestro . pareja
cuerpo, proponemos jugar con ellos. Acordamos las reglas del juego.
Exploración: formamos parejas y jugamos al doctor y al paciente, los
doctores escuchan la barriga de nuestra pareja, ponen su oreja en su
pecho y escuchan su corazón, escuchamos la respiración, cambiamos de Dialogo
roles. Preguntamos ¡que sonidos estamos escuchando? ¿Cómo son? ¿todos
los sonidos son iguales? Los niños y niñas imitan los diferentes sonidos que
escucharon Patio

Formamos un circulo y recordamos los latidos del corazón, lo hacemos Instrumento

caminando lento, luego más rápido, lo hacemos también con palitos o con las palmas. s musicales
Expresividad musical: comentamos que la música y las canciones también tienen un pulso y un
ritmo, escuchamos o cantamos una canción y con las palmas marcamos el pulso y el ritmo, luego

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 CANTAMOS CON ALEGRIA

lo hacemos marcando con instrumentos.

Tempera
Cierre: realizamos un juego que implique correr, luego del juego nos tocamos nuevamente el Hojas
corazón, entregamos a los niños un poco de tempera espesa, colocamos el dedo en la pintura y
marcamos en la ficha cada latido conforme lo vamos sintiendo. Colocamos nuestros trabajos en un
lugar visible. Comentan si les gusto o no .

LLAMEMOS AL SILENCIO
TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS
TALLER 4 Profesora
DE Asamblea: Sentados en círculos cerramos los ojos, en silencio sentimos 5 Niños
MUSICA nuestra respiración después escuchamos los sonidos del ambiente, m Niñas en
comentamos los sonidos que escuchamos. Presentamos los instrumentos . pareja
con los que vamos a trabajar, acordamos las normas de convivencia.
Exploración: Repartimos instrumentos y pedimos que los toquen
libremente. Indicamos que o palmeen solo cuando tocamos la pandereta y
zapateen solo cuando escuchan la flauta, les indicamos que guarden Dialogo
silencio cuando ponemos dedo índice en nuestra boca..
Expresividad musical: Realizamos diferentes secuencias con las palmas, Patio
incluyendo el silencio. Palmas-silencio-palmas, palmas-palmas-silencio-
palmas-palmas. El silencio lo realizamos con el gesto del dedo índice sobre Instrumento
los labios o con cualquier otro gesto que se acuerde. Luego preguntamos a los niños ¿Cómo s musicales
podemos escribir los sonidos que hemos realizado? Proponemos hacer una línea para las palmas y
un círculo para los silencios. Hacemos un ejercicio en la pizarra, preguntando ¿Cómo escribimos
estos sonidos palmas-silencio-palmas, pedimos a los niños que escriban en un papelote,

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA

proponemos realizar otras secuencias para practicar la escritura de sonidos con los niños
Tempera
Cierre: Trabajamos cada uno en nuestra ficha, realizando secuencias nuevas para que los niños Hojas
las grafiquen en su ficha. Podemos sustituir las palmas por instrumentos musicales.

JUNIO
MISS MÓNICA
CANTAMOS CON ALEGRIA

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA
CUENTOS SONOROS
TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS
4 Profesora
Asamblea: Nos sentamos en circulo sobre una alfombra y les proponemos 5 Niños
a los niños crear cuentos con sonidos. Mostramos las tarjetas de la ficha. m Niñas en
Pedimos que imiten los sonidos que producen los animales y objetos. . pareja
Exploración: Mostramos los materiales con los cuales vamos a trabajar,
tijeras, diversos instrumentos y objetos sonoros (tambores, latas, pitos,
etc.) los manipulan y observan. Escuchan los sonidos que pueden producir
con esos instrumentos. Dialogo

Expresividad musical:
Recortamos con los niños las tarjetas de las fichas y las colocamos todas Tarjetas
dentro de un sobre (cada niño tiene su sobre). Entre todos creamos un Tijeras
TALLER cuento al cual le pondremos sonidos Sobres
DE Instrumento
MUSICA Nos sentamos en círculos y por turnos, cada uno saca una tarjeta de su sobre y va relatando la s y objetos
acción del cuento en la que debe aparecer un sonido. Podemos empezar tomando una tarjeta (por sonoros
ejemplo, un pájaro) y decir: Había una vez un lindo pajarito que cantaba alegremente en la rama
de un árbol. Luego preguntamos a los niños ¡que sonido hará el pajarito al cantar en la rama de un
árbol? Conforme los niños van relatando el cuento, los demás van realizando las acciones y
sonidos que acompañan al cuento.
Cada niño tiene las mismas tarjetas habrá sonidos que se
repitan en este caso podemos preguntar ¿de qué otra
manera podemos hacer ese sonido?
Cierre: Los niños trabajan en parejas uno de ellos arma
secuencias con sus tarjetas y su pareja realiza los sonidos
en ese orden. Si desean pueden jugar en parejas al juego
de memoria utilizando las tarjetas. .

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA
CANTAMOS EN CADENA
TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS
4 Profesora
Asamblea: Contamos a los niños que vamos a realizar un juego para el cual 5 Niños
necesitamos estar muy atentos. Acordamos las normas de trabajo m Niñas en
Exploración: Entregamos a cada uno de los niños un instrumento musical u . pareja
ojbeto sonoro. Colocamos una música y pedimos que se desplacen
libremente por el espacio de trabajo mientras tocan su instrumento al ritmo
de la música. Indicamos a los niños que cuando la música pare, debemos
detenernos y dejar de tocar nuestro instrumento, quedándonos inmóviles. Instrumento
Repetimos este juego varias veces con diferentes melodías. s musicales
TALLER
DE Expresividad musical:
MUSICA Mostramos a los niños un títere de palito, en un lado el niño del silencio y en Tijeras
el lado opuesto la cara de la niña cantando. Nos sentamos en semicírculo y Palitos baja
escogemos una canción que nos guste y que todos se sepan, un niño lengua
empieza a cantar la canción mirando al títere y si se voltea y mostramos la
carita del niño que está en silencio el niño se queda callado cuando Goma
volteamos la carita nuevamente el niño o niña que sigue empieza a cantar
continuando la canción desde donde se quedó su amigo anterior y así
sucesivamente.
Cierre: entregamos la ficha y elaboramos un títere de palito con los rostros de la niña y niño que
canta y está en silencio. Una cara opuesta a la otra. En parejas cantan una canción utilizando los
títeres. .

LA CAJA SONORA
TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA

Asamblea: los niños se sientan en forma circular presentamos la caja sonora,

preguntamos ¿Qué creen que hay dentro? ¿les gustaría averiguarlo? 4 Profesora
Escuchamos sus respuestas y pedimos que elijan aquel que les resulte 5 Niños
agradable por su sonido . Acordamos las reglas del juego. m Niñas en
. pareja
Exploración: Dejamos un tiempo para la exploración de las posibilidades
sonoras de los objetos preguntamos ¿Por qué eligieron esos juguetes? ¿nos
TALLER pueden mostrar como suenan? ¿todos hacemos lo mismo para que suenen?
DE ¿Cómo hacen para que suenen? ¿podemos acompañar las canciones que Dialogo
MUSICA conocemos haciéndolas sonar? ¿podemos cantar y sonar los instrumentos?.
Expresividad musical: Los niños eligen las canciones de su repertorio y
piensan en una forma de hacer sonar el objeto que ha seleccionado pero sin Patio
llegar al ruido, primero tocan todos juntos, luego por objetos, y al final combinando los sonidos.
Exploran otros objetos para hacer sonidos Instrumento
s musicales
Cierre: entregamos a los niños una ficha para que dibujen los objetos que emiten sonidos
agradables.

PANDERETAS ALEGRES
TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA

Asamblea: Nos ubicamos parados formando un círculo y conversamos acerca

de las canciones que le gustan a mamá. Escuchamos sus aportes, 4 Profesora
preguntamos ¿les gustaría cantar una melodía especial para su mamá? 5 Niños
m Niñas en
Exploración: entregamos panderetas y juegan hacerlas sonar de diferentes . pareja
TALLER formas y con diferentes partes del cuerpo.
DE Expresividad musical: sonamos las panderetas con un movimiento constante
MUSICA y ordenado. Cantamos la canción Mi Mamita, marcando el ritmo con la Panderetas
pandereta, los niños aprenden la canción y suenan sus panderetas al ritmo
de la melodía.
Hojas
Cierre: Colores
lapices
Entregamos la ficha,, observan lo que hay en ella, pintan el instrumento que utilizo y en el
recuadro dibuja la parte de la canción que más le gusto. Ayudamos a los niños escribiendo el
nombre de su mamá

¿Qué FINAL TIENE LA CANCION?

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA

Asamblea: Sentados en medio circulo, comentamos a los niños nuestra

sesión musical se llama: “EL POLLITO LITO”, les preguntamos ¿conocen la 2:3 Profesora
canción? ¿Cómo es? ¿de que nos habla? 5 Niños

Exploración: Repartimos instrumentos y pedimos que los manipulen y se

familiaricen con los sonidos que emiten cada uno de ellos. Instrumento
Expresividad musical: s musicales

TALLER Mostramos a los niños un papelote con la canción a Mamá:

DE El pollito Lito en su cascaron, duerme tranquilito sobre su colchón 3:2
MUSICA Cómela yemita toma el biberón, con gustito a leche, con gusto a bombón 0 Papelografo
Le crecen las alas, y quiere volar 45 Cancion
Le crece el piquito quiere picotear, le crecen las fuerzas, rompe el cascaron m.
El pollito Lito ha nacido hoy.
Cantamos la canción a los niños, e iniciamos un dialogo preguntando ¿Dónde está el pollito?
¿qué está haciendo? ¿Qué come? ¿que toma? ¿Qué quiere hacer cuando le crecen las alas? ¿qué
hace con su piquito? ¿dónde Vivian ustedes antes de nacer? ¿ustedes pueden volar? ¿Cómo eran Fichas
cuando nacieron? ¿Quién los cuido al nacer? ¿Y ahora quien los cuida? Luego canta lo hacen
grupal, y luego utilizando los instrumentos musicales
Cierre: les pedimos que observen la ficha y que comenten lo que hacen los pollitos dibuja lo que
cree que hará el pollito al nacer. .

JULIO MISS MÓNICA

 CANTAMOS CON ALEGRIA

CANTAMOS CON AMOR

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA

Asamblea: Sentados en medio circulo, comentamos a los niños

nuestra sesión musical se llama: “cantando con amor”, les preguntamos ¿a 4 Profesora
quién le cantaremos con amor? ¿Qué canción será? ¿Cómo lo haremos? 5 Niños
m
Exploración: Repartimos instrumentos y pedimos que los manipulen y se .
familiaricen con los sonidos que emiten cada uno de ellos. Instrumento
TALLER Expresividad musical: s musicales
DE
MUSICA Mostramos a los niños un papelote con la canción a Mamá:
Esa flor que está naciendo
Ese sol que brilla mas Papelografo
Todo eso se parece, se parece a mi mamá Cancion
Ese pájaro que canta, ese rio que se va
Todo eso se parece se parece a mi mamá
Cantamos la canción a los niños, luego lo hacen grupal, y luego utilizando los instrumentos
musicales
Cierre: les pedimos que canten la canción en parejas o por grupo de forma voluntaria .

IMAGINANDO QUE VUELAN MIS MANOS

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA

Asamblea: Sentados en medio circulo, invitamos a los niños a escuchar

música clásica, les decimos que mientras escuchan la música pueden mover 4 Profesora
sus manitos y dedos como dibujando la música en el aire, si desean pueden 5 Niños
mover los brazos como si ellos tocaran los instrumentos. m
.
Exploración: Ponemos a disposición de los niños: plumones, crayolas y Radio cd
colores. Plumones
TALLER
DE Expresividad musical: Crayolas
MUSICA Entregamos la ficha del cuaderno de trabajo, invitándolos a elegir las Colores
crayolas, plumones y el material necesario para dibujar. Les indicamos Hojas
que vamos a volver a escuchar la música y ellos dibujaran lo que se
vayan imaginando los instrumentos musicales que crean que suenan,
una historia, o personas que creen que están tocando, pueden hacer que
los pulmones y crayolas bailen al ritmo de la música.
Cierre: colocamos los trabajos y los invitamos a comentar acerca de sus
producciones. Anotamos las que consideremos más interesante por
brindarnos información acerca de su pensamiento y de su modo de ser. .

ME MUEVO CON MUCHO RITMO

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA

Asamblea: Sentados en medio circulo, comentamos a los niños que para

realizar nuestra sesión musical debemos guardar las normas de 45 Profesora
convivencia y respetar a nuestros compañeros. Indicamos que hoy m. Niños
escucharemos diferentes melodías.
Exploración: Repartimos diferentes materiales e instrumentos y pedimos Cintas
TALLER que los manipulen y se familiaricen con ellos Telas
DE Expresividad musical: Papeles,
MUSICA etc.
Invitamos a los niños a escuchar la música elegida y les Instrumento
pedimos que tarareen la melodía y luego se imaginen como la s musicales
bailarían ellos. Luego les invitamos a bailar haciendo uso de
los materiales que están a su disposición. Disfrutan de la Fichas
música de manera espontánea. Si desean en forma voluntaria
cantan mientras bailan
Luego nos sentamos formamos un círculo y comentamos lo realizado
Cierre: les entregamos la ficha en la dibujaran lo que más les gusto de lo que bailaron

CREO MI CANCION
TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA
TALLER
DE Asamblea: Invitamos a los niños a sentarse en circulo para escuchar la
música elegida. 2:35 Profesora
MUSICA Niños
Exploración: Mostramos diversos objetos sonoros y les permitimos
manipularlos. Luego nos organizamos en grupos y los repartimos
Expresividad musical: Tarjetas
Escogemos una de las figuras de las tarjetas de la ficha. Cualquiera que les instrumento
guste a los niños, en base a ella crean una canción. Por ejemplo: si hemos s musicales
escogido el elefante, podría decir: elefante, elefante te mueves despacio, 3:20 u objetos
elefante, elefante nunca tienes prisa. 45 sonoros
Luego jugamos a inventar canciones en grupos. Pedimos que por grupo m.
elijan tres dibujos, cualquiera que les guste y con ellos creen una canción.
Pasamos por los grupos apoyándolos. Cuando ya han creado sus canciones, les pedimos
cantarlas en diferentes ritmos, rápido, lento, alto, bajo. Los grupos presentan sus canciones a sus
compañeros utilizando instrumentos musicales. Fichas del
cuaderno de
trabajo

Cierre:
Entregamos la ficha y pedimos que pinten las figuras que escogieron para crear su canción.

SUENAN LOS ZAPATOS

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA
TALLER
DE Asamblea: Nos sentamos en círculos y conversamos acerca de los
objetos que podemos usar para hacer sonidos. Luego proponemos 45 Profesora
MUSICA m. Niños
explorar si podemos hacer sonidos con nuestros zapatos. Los motivamos
a producir diferentes sonidos con ellos tambores,
triangulo,
Exploración: Presentamos materiales con los cuales trabajaremos y toc toc,
permitimos manipularlos y explorarlos: tambores, triangulo, toc toc, pedazos de
pedazos de madera, maracas, pitos, baldes, etc. (instrumentos variados madera,
y otros objetos que produzcan un sonido semejante a los tacos de los maracas,
zapatos ) diferentes zapatos grandes, pequeños con taco grueso y pitos,
delgado baldes, etc.
Expresividad musical: (instrument
Enseñamos a los niños la siguiente canción: los zapatos de papa son grandes y pesados al andar os variados
sonando van pom pom pom. y otros
Los zapatos de mama tienen tacos grandes al andar sonando van clic, clic, clic, clac. objetos que
Y los niños chicos también hacen ruiditos con los de papa y mama tiqui tiqui tiqui ta. produzcan
Aprendemos la canción y realizamos algunos juegos con ella, por ejemplo: un sonido
Cantamos y seguimos el ritmo con nuestros zapatos, con otros zapatos (de mama, de papap, semejante a
hermanos) los tacos de
Escuchamos y diferenciamos el sonido de los zapatos cuando zapateamos sobre madera, tierra, los zapatos )
metal, papel periódico, hojas, secas, baldes, etc. diferentes
Escuchamos sonidos de instrumentos y objetos diversos y reconocemos cuales se asemejan al zapatos
sonido de los zapatos . grandes,
pequeños
Cierre: Observamos diversos dibujos y agrupan cuyos sonidos se asemejen a los zapatos, los con taco
pegan en una hoja de aplicación grueso y
delgado

MISS MÓNICA
 AGOSTO
CANTAMOS CON ALEGRIA

PAPELES MUSICALES
TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA
TALLER
DE Asamblea: salimos al patio o al jardín, nos sentamos en un lugar
donde nos sentimos seguros y les decimos que cierren los ojos y 45 Profesora
MUSICA m. Niños
escuchen los sonidos de la naturaleza. Preguntamos ¿Qué sonidos
escucharon? Proponemos jugar a imitar los sonidos de la naturaleza
Exploración: papeles
Mostramos a los niños diversos tipos de papeles bond, periódicos, crepe, bond,
celofán, seda, papel para envolver, papel de lija, papel higiénico nuevo. periódicos,
Permitimos que los observen y manipulen, luego preguntamos ¿Cuál es crepe,
el papel más suave? ¿Cuál es el más grueso? ¡cual es el más grande? celofán,
¿Cuáles son del mismo color seda, papel
para
Expresividad musical: envolver,
Pedimos a los niños que exploren el material de manera que puedan descubrir el sonido que papel de
producen los diversos papeles. Podemos sugerir que los rasguen, los arruguen, los jalen, los lija, papel
estiren, los soplen, los hagan volar y escuchen con atención el sonido que producen. higiénico
Cantamos una canción que nos guste y la acompañamos con sonidos de papeles. nuevo
Cierre:
Entregamos a los niños un cuadrado de papel lo doblan por la mitad y soplan por el lado donde Fichas del
coinciden los dos extremos (lado del papel abierto) como si fuera una armónica, produciendo cuaderno de
sonidos diversos. trabajo

PICA PICA PIEDRAS

TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS
TALLER Asamblea: 45 Profesora
DE Los niños y niñas se sientan formando un círculo, recordamos las normas de convivencia para m. Niños
MUSICA desarrollar el Taller de música:

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA
 Respetamos a los compañeros
 Cuidamos los materiales o instrumentos a utilizar RADIO
 Participamos activamente
 Levanto mi mano si deseo hablar USB
Exploración:
https://www.youtube.com/watch?v=I3-PMWlcn_8
Proponemos a los niños escuchar la canción Pica Piedra y observar los
diferentes movimientos que realizaremos con la melodía de la canción Fichas del
 cantamos la canción “Pica Piedra” realizando cuaderno de
los diversos movimientos con las manos trabajo
 Realizan la actividad de forma grupal y personal
Cierre:
Regresan a su respectivo lugar, comentamos con los niños sobre la actividad
realizada ¿les gusto la canción? ¿Cómo la cantamos? ¿Qué instrumentos
utilizamos para cantarla? ¿pudimos cantarla con nuestro cuerpo? ¿Qué
partes de nuestro cuerpo utilizamos para cantar la canción?

CINCO RATONCITOS
TALLER ESTRATEGIAS T RECURSOS
TALLER Asamblea: 45 Profesora
DE Los niños y niñas se sientan formando un círculo, recordamos las normas de convivencia para m. Niños
MUSICA desarrollar el Taller de música:
 Respetamos a los compañeros
 Cuidamos los materiales o instrumentos a utilizar RADIO
TITERES

MISS MÓNICA
 CANTAMOS CON ALEGRIA
 Participamos activamente
 Levanto mi mano si deseo hablar
Presentamos a los niños los títeres de la canción la canción 5 USB
ratoncitos, observan las imágenes y comentan… ¿Qué
observamos? ¿de qué se tratará la canción? ¿Cómo son los
ratoncitos? ¿Qué sonidos realizan estos animalitos? ¿de qué
color son? ¿Por qué estarán de ese color? Fichas del
Exploración: cuaderno de
Proponemos a los niños elegir un objeto del aula que haga trabajo
ruido: plumones, palitos, latas, panderetas, exploran los
materiales, reconociendo los sonidos que pueden realizar con
ellos
Expresividad musical:
 En grupo cantamos la canción “5 ratoncitos” realizando sonidos con los diversos
materiales e instrumentos y siguiendo el ritmo de la música
 Luego tarareamos la canción siguiendo el sonido
 Con los instrumentos entonamos el ritmo de la canción
 Realizan la actividad de forma grupal y personal
Cierre:
Guardamos los instrumentos en su respectivo lugar, comentamos con los niños sobre la
actividad realizada ¿les gusto la canción? ¿Cómo la cantamos? ¿Qué instrumentos utilizamos
para cantarla? ¿pudimos cantarla con nuestro cuerpo? ¿Qué partes de nuestro cuerpo utilizamos
para cantar la canción?

MISS MÓNICA