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La I.E.D Inmaculada Concepción y su Gestión Educativa
Brenda Nataly Fonseca Silva
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Santander
Electivo: Sistema de Gestión para Educación Mediados por TIC
Mg. Luz Marina Sánchez Ojeda
11 de mayo de 2024
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Introducción
En el presente documento se pretende indagar y afianzar conocimientos sobre el
proceso de gestión que se realiza en una institución educativa, en cuanto a la consecución de
las metas institucionales por medio de la integración y el trabajo colaborativo de todos los
miembros de la comunidad educativa. Hay que destacar que (EDUCANDO, 2009) menciona
que la gestión educativa es un proceso que permite fortalecer los proyectos educativos de las
instituciones ayudados de su autonomía como institución e integrando las políticas públicas
para dar solución a las necesidades educativas en su contexto más cercano. Esto con el fin de
aportar y obtener una educación de calidad donde todos seamos participes en la realización de
actividades y/o estrategias que nos permita ser una comunidad y sociedad critica.
Durante el desarrollo de este informe indagaremos sobre los conceptos de gestión,
gestión educativa, sus características, alcances, objetivos en una institución educativa y cómo
esta nos puede ayudar a mejorar los procesos educativos y obtener buenos resultados.
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Informe e infografía sobre gestión educativa
Contexto Educativo de la I.E.D Inmaculada Concepción
La Institución Educativa Distrital Inmaculada Concepción es de carácter oficial con
población mixto y está ubicada en la Localidad Metropolitana en el barrio Santo Domingo de
Guzmán en la ciudad de Barranquilla – Colombia.
La IED Inmaculada Concepción ofrece sus servicios educativos en los niveles de
transición, básica primaria, secundaria y media académica en la sede 1 o principal, en la sede 2
se ofrece los servicios educativos de metodologías flexibles conformados por horizonte brújula,
aceleración del aprendizaje, además de los ciclos juveniles y jornada nocturna.
La Institución Educativa Distrital Inmaculada Concepción, de acuerdo con la Dimensión
Pedagógica, y teniendo en cuenta su concepción educativa se orienta hacia la implementación
de un modelo pedagógico flexible, coherente, participativo, creativo, crítico y significativo, que
retoma y adapta a su contexto particular los aportes de corrientes pedagógicas como el
constructivismo, el aprendizaje significativo, cooperativo, autónomo y la pedagogía para la
comprensión. Marco que se adapta a las necesidades de una educación integral en la cual el
alumno aprenda a conocer, aprenda a hacer y aprenda a convivir con los demás. El modelo de
formación adoptado permite la integración de las áreas para que profesores y alumnos trabajen
con problemas de las distintas disciplinas académicas aplicando las conexiones y transferencia
de los conocimientos escolares a la vida diaria.
Esta propuesta de formación; en otras palabras, busca que la totalidad de los
educandos aprendan lo que la institución, la sociedad y el desarrollo del conocimiento han
definido como pertinente y necesario en el mundo actual y propender finalmente por una
formación de calidad para todos nuestros estudiantes.
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De acuerdo con todo lo anterior se puede decir que el Enfoque metodológico, para la
formación del educando, está orientado en el marco del constructivismo, sobre un paradigma
sociocognitivo, el cual plantea que la educación debe ser centrada en el alumno y que las
metodologías para educarlo deben permitir que sea él quien construya su propio aprendizaje,
logrando reconceptualizar su realidad, para esto tendremos en cuenta tres dimensiones
humanas que son fundamentales: la dimensión comunicativa, la afectiva y la cognitiva (MEPE,
2009-2010). El diseño curricular se basará en procesos de aprendizaje autoestimulantes,
problematizadores, de transferencia, de autonomía y que desarrollen el pensamiento crítico del
alumno.
Preguntas orientadoras
¿Cuál es la definición de gestión a nivel general?
La definición de gestión está relacionada con la forma de cómo se pueden administrar
los recursos con los que cuenta un establecimiento que puede ser de aspecto empresarial o
personal para alcanzar las metas y objetivos propuestos, cabe destacar que es importante
tener en cuenta los procesos de planificación, desarrollo, implementación y control para su
ejecución. Por su parte Altamirano, Estrada & Quezada (2008). Establecen que el término
gestión es el acto de disponer de recursos de diversa naturaleza, como personas, recursos
financieros e infraestructura, para realizar labores de tipo administrativo que tengan una
finalidad para la organización. Debido a sus características el termino gestión es acogido por
las instituciones educativas igualmente con el objetivo de lograr superar sus necesidades y
metas institucionales de forma más organizada.
¿La gestión educativa por si sola mejora los procesos y los resultados?
Partiendo de la definición de gestión que nos proporcionan algunos autores quienes
mencionan que esta se promueve por diferentes modelos, un ejemplo de esto es el modelo
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administrativo que se basa en cómo gerenciar organizaciones, empresas productivas y de
servicios; podemos decir que para la gestión educativa a pesar de tomar algunos aspectos de
organización o procesos del modelo administrativo; para las instituciones educativas su
principal recurso es la labor humana de todos los miembros que conforman su comunidad para
así lograr una meta institucional previamente establecida después de valorar sus necesidades y
contexto. Es entonces cuando se propone un modelo estratégico-participativo. Es aquí donde
toma importancia los servicios que prestan cada individuo dentro de las instituciones
educativas.
Estas bases nos dejan claro que los procesos que se llevan a cabo en la gestión de
forma general como: la planeación, organización, ejecución, evaluación y control no son
suficientes si los miramos de forma aisladas, sino que se debe tener en cuenta que la gestión
abarca procedimientos como la toma decisiones, establecer acciones encaminadas a las
prácticas pedagógicas y evaluación dentro de ellas. De acuerdo con Sander (2004) & Farro
(2008). Las actividades de la gestión educativa se aplican al ámbito de la educación, y
consisten en fijar prioridades, establecer estrategias de trabajo y atender y utilizar recursos.
Esto nos permite evidenciar que la autonomía institucional, la democracia y la participación
juegan un papel importante en todos los actores de la institución, además se debe tener en
cuenta sus entorno social y cultural en el que se encuentra la institución educativa puesto que
de ahí es donde se puede determinar su misión como ente que ofrece un servicio educativo y/o
de aprendizaje para así lograr su objetivo de formación del ser de manera integral y brindar
esos frutos en la sociedad. Como aporte a este tema Gimeno Sacristán, ha escrito1:
“la misma práctica directiva ha de entenderse como acción educativa en donde el
sujeto tiene un papel fundamental. El análisis de la acción se muestra, así como unidad de
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SACRISTÁN, Gimeno y otros (1991): La gestión pedagógica de la escuela. (Gerencia
educativa de la escuela). Seminario Internacional de Gerencia Educativa, celebrado en
México, 3 a 5 de junio, 1991
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análisis; es decir, entender lo que acontece en el mundo educativo tiene que ver con los
agentes que le dan vida con sus acciones. Lo anterior resalta el valor de las acciones y
sujetos que las realizan para entender la educación como proceso social y su posible
cambio.”
Todo esto nos invita a establecer mecanismos de opinión que favorezcan la toma de
decisiones y el trabajo colaborativo en las instituciones educativas.
¿Qué otros procesos deben ser asumidos por la gestión educativa para que sea efectiva
en la generación de buenos resultados?
Teniendo en cuenta que las principales etapas del proceso de gestión son la
planeación, organización, ejecución, evaluación y control donde cada una da respuesta a las
preguntas ¿Qué hacer? ¿cómo hacerlo? ¿Con quién se va a hacer? y ¿cómo se hizo? Todas
las etapas se interrelacionan teniendo en cuenta los recursos, además de determinar el
funcionamiento y organización de las actividades que de forma coordinada pretende lograr las
metas institucionales. Cabe destacar que para que la gestión educativa sea eficaz y eficiente se
debe echar mano de otros aspectos o procesos entre ellos podemos mencionar un diagnóstico
para identificar y potenciar las oportunidades de mejorar, fortalezas, amenazas y debilidades de
la institución; esto nos permite realizar o iniciar una ruta y/o derrotero para iniciar la planeación
de las actividades e identificar las necesidades y/o factores críticos en cada área de gestión
educativa que se intervienen como lo son la gestión académica, comunitaria, directiva y
administrativa financiera, así como las percepciones de los miembros de la comunidad
educativa.
Dentro del proceso de gestión educativa es de suma importancia mantener la
autonomía escolar, ya que nos permite realizar la labor de manera flexible, la democracia, que
permite la participación de los agentes educativos como lo son profesores, estudiantes y
administrativos; la calidad en la formación integral de los estudiantes donde se interviene el
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currículo, planes de estudios, proyectos pedagógicos y estrategias de aprendizajes; la
participación de los profesores como agentes activos, la virtualización que aporta ese toque de
innovación y los mecanismos de control para los sistemas de gestión de calidad internos en
cada institución propuestos por los gobiernos. Por ejemplo, en Colombia los MECI (Modelo
Estándar de Control Interno) Y SGC (Sistema de Gestión de Calidad) todos estos aspectos
permiten que el proceso de gestión educativa sea más dinámico, participativo y crítico.
¿Cuál es el objetivo de la gestión educativa y qué compromisos supone con la calidad?
El objetivo de la gestión educativa es garantizar la calidad del proceso educativo en
todos sus aspectos. Esto implica fomentar un entorno propicio para el aprendizaje, asegurar la
equidad en el acceso a la educación y promover una participación activa en los estudiantes y
sus familias. También busca ofrecer una formación integral que desarrolla habilidades
académicas, sociales y emocionales. Además, la gestión educativa se propone establecer
metas y objetivos claros, implementar políticas y prácticas educativas efectivas, y evaluar
constantemente el progreso y los resultados para asegurar una educación de calidad para
todos los estudiantes. Además, educar en valores, formar a los docentes en aspectos de psico-
pedagogía. la elaboración de soluciones tecnológicas, así como fortalecer el uso de TIC e
invertir en ellas.
Lo anterior supone el compromiso con la calidad en los aportes que implican reconocer la
incidencia del entorno que están en relación con los componentes no solo de la dirección, el
proceso organizativo, la propia historia institucional, sino también del estudiante y sus
ambientes, dando de esta manera una identidad única a cada institución y por ende una
propuesta para realizar un cambio social de acuerdo con el contexto en el que se desarrolla
(Rodríguez y Gairín, 2015).
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¿Qué es un “producto esperado” en la gestión educativa y qué diferencias existen con
un esquema de gestión empresarial?
Un “producto esperado" dentro del proceso de la gestión educativa se puede definir
como los resultados o logros que por medio de las diferentes estrategias y/o actividades en
cada gestión (académica o pedagógica, comunitaria o social, directiva y administrativa
financiera) se espera alcanzar a través de su proceso educativo, donde intervienen aspectos
como el aprendizaje de los estudiantes, el desarrollo de habilidades, la adquisición de
conocimientos, entre otros. En el contexto educativo, los productos esperados suelen estar
relacionados con el crecimiento y desarrollo de los pilares de la educación aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser y lograr en los estudiantes una
formación integral.
Por su parte, el un esquema de gestión empresarial un “producto esperado” se basa en
los avances financieros y la competencia en el mercado y se tiene en cuenta los resultados o
beneficios que se esperan alcanzar por medio de las actividades y operación que se realizan
en una empresa, como la generación de ingresos, la satisfacción del cliente, la eficiencia en los
procesos, etc.
Se puede determinar entonces que las diferencias principales entre un producto
esperado en la gestión educativa y en un esquema de gestión empresarial se basa en los
objetivos y resultados que se buscan alcanzar en cada contexto, siendo el enfoque educativo
más centrado en el desarrollo personal y académico de los estudiantes, mientras que el
empresarial se enfoca en la rentabilidad y el éxito en el mercado, por lo tanto, no se refiere a la
economía en los costos, la eficiencia administrativa o el trámite de certificados, sino al valor
educativo de los procesos (Carr, 1996). En este sentido, la gestión es la forma en que se
organizan las interacciones afectivas, sociales y académicas de los individuos que son actores
de los complejos procesos educativos y que constituyen la institución para lograr el propósito
formativo de los individuos y de los colectivos.
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Infografía: Gestión Educativa
URL:
[Link]
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Conclusión
La gestión educativa nos permite para garantizar el éxito alcanzado dentro de un
sistema educativo y el progreso de los educandos. Es transcendental mantener líderes
educativos capacitados, responsables, organizados y comprometidos con el beneficio y mejora
continua de las instituciones.
Un buen proceso dentro de gestión educativa sugiere la planificación estratégica, la
asignación eficiente de recursos, la evaluación constante de los procesos y la promoción de un
clima organizacional favorable. Así como también, promover la participación de todos los
miembros de la comunidad educativa, incluidos padres, maestros, estudiantes y la comunidad
en general.
La gestión educativa es clave para alcanzar la calidad de la educación y el desarrollo
integral de los individuos. Como proceso dinámico y complejo requiere la colaboración de todos
los involucrados para alcanzar los objetivos y metas institucionales propuestos.
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