SESIÓN DE APRENDIZAJE N°___
TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto descriptivo de personajes que asumieron retos y desafíos
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN
70545 TUPAC AMARU ÁREA COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
GRADO Y CRISTIAN JUNIOR MAMANI
5TO “B” PROFESOR
SECCIÓN ALIAGA
FECHA 13 / 05 / 25 DURACIÓN 90 MIN
II. Propósitos de aprendizaje y evaluación (se relaciona con los propósitos de la Unidad
Didáctica).
Competencias y Desempeños Propósito de Evidencia de Instrumento de
capacidades aprendizaje aprendizaje evaluación
LEE DIVERSOS Obtiene los estudiantes Ficha de lectura
TIPOS DE TEXTO información comprenden con
explícita, relevante textos organizador
y complementaria, descriptivos gráfico (mapa
Obtiene distinguiéndola de sobre de personajes o
información otra cercana y personajes que ficha
del texto semejante e enfrentaron descriptiva).
escrito. integra datos que retos y desafíos,
Infiere e LISTA DE
se encuentran en identificando sus
interpreta COTEJO
distintas partes de características,
información diversos tipos de acciones y
del texto texto cuya valores.
escrito. estructura
Reflexiona y contiene algunos
evalúa la elementos
forma, el complejos y
contenido y vocabulario
contexto del variado.
texto escrito
Integración fe y
enseñanza
Competencia Enfoque Valor Actitudes observables
transversal transversal
Se desenvuelve de Enfoque Diálogo intercultural • Los docentes y
manera autónoma intercultural directivos propician un
leyendo diversos tipos diálogo continuo entre
de texto diversas perspectivas
culturales, y entre estas
Uso de las TICS para con el saber científico,
buscar textos buscando
descriptivos complementariedades en
los distintos planos en los
que se formulan para el
tratamiento de los
desafíos comunes.
III. Secuencia didáctica
PROCESOS PEDAGÓGICOS T
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS I
(El orden se adecúa según E MEDIOS Y
MOMENTOS/
CICLO DE necesidad, son recurrentes) PROCESO DIDÁCTICOS (según el área M MATERIALES
APRENDIZAJE curricular a desarrollar) P
Transversales Específicos O
Inicio la actividad con un saludo cordial
y de bienvenida.
- Recibo a los alumnos con una
canción de bienvenida
https://www.youtube.com/watch?
v=cWop4R4hBPc
Motivación Canto
Saberes https://www.youtube.com/watch?
previos v=HMseR2_CPZ8
(conflicto
Inicio / cognitivo)
Acciones Motivación
previas
- Oración
PROCESOS PEDAGÓGICOS T
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS I
MOMENTOS/ (El orden se adecúa según E MEDIOS Y
CICLO DE necesidad, son recurrentes) PROCESO DIDÁCTICOS (según el área MATERIALES
APRENDIZAJE
M
curricular a desarrollar)
P
Transversales Específicos
O
Normas de convivencia:
-Levantar la mano antes de hablar
-No hacer bulla
-No comer
-No correr en el salón
-Respetar la opinión de los demás
● Motivación:
“¿Has conocido a alguien que logró algo
difícil? ¿Cómo lo logró?”
Saberes previos:
“¿Cómo describirías a una persona que
logró un gran reto?”
Saberes previos “¿Qué palabras usarías para describir su
(conflicto forma de ser?”
cognitivo) Conflicto cognitivo
Actividad breve: Lee una descripción
incompleta y pide que los estudiantes
imaginen de quién se trata
“Hoy leeremos un texto descriptivo
sobre un personaje que enfrentó un
Propósito gran reto. Identificaremos cómo se
describe y qué cualidades lo ayudaron a
superarlo.”
Describió
sus características
físicas y psicológicas
Criterios de
evaluación Reflexionó
sobre su aprendizaje
y lo relacionó
con su vida
Desarrollo Evaluación Transferencia
Vivenciando Formativa
los (retroalimen-
PROCESOS PEDAGÓGICOS T
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS I
MOMENTOS/ (El orden se adecúa según E MEDIOS Y
CICLO DE necesidad, son recurrentes) PROCESO DIDÁCTICOS (según el área MATERIALES
APRENDIZAJE
M
curricular a desarrollar)
P
Transversales Específicos
O
aprendizajes tación) Metacognición
Procesos didácticos según cada área
Evaluación
Lista de cotejo.
ANTES DE LA
LECTURA
Propósito: Preparar a los estudiantes
para la lectura activando sus saberes
previos, generar interés y presentar el
propósito de la sesión.
Actividades:
1. Motivación inicial:
Presenta imágenes o un video corto de
personajes famosos que enfrentaron
desafíos (por ejemplo, Helen Keller,
deportistas, personajes locales).
Pregunta al grupo:
“¿Conoces a alguien que logró algo muy
difícil? ¿Qué valores crees que tuvo?”
2. Activación de conocimientos
previos (conflicto cognitivo):
Realiza lluvia de ideas sobre lo que es un
texto descriptivo. Anota en la pizarra:
¿Qué es describir?
¿Cómo se describe una persona?
¿Qué se incluye?
3. Propósito de lectura:
PROCESOS PEDAGÓGICOS T
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS I
MOMENTOS/ (El orden se adecúa según E MEDIOS Y
CICLO DE necesidad, son recurrentes) PROCESO DIDÁCTICOS (según el área MATERIALES
APRENDIZAJE
M
curricular a desarrollar)
P
Transversales Específicos
O
Explica:
“Hoy vamos a leer un texto que describe
a un personaje que superó un gran reto.
Nuestro objetivo es identificar cómo era,
qué hizo, qué valores mostró y por qué
fue importante su historia”.
DURANTE LA LECTURA
1. Lectura del texto:
Entrega el texto a
los estudiantes
(impreso o
proyectado).
Realiza una lectura
guiada (en voz alta
o silenciosa según
convenga).
Usa imágenes o
preguntas durante
la lectura para
aclarar vocabulario
o contexto.
2. Primera comprensión:
Preguntas literales
para obtener
información:
¿Cómo se llama el personaje?
¿Qué reto enfrentó?
¿Dónde ocurrió?
¿Cómo lo logró?
3. Comprensión
inferencial:
PROCESOS PEDAGÓGICOS T
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS I
MOMENTOS/ (El orden se adecúa según E MEDIOS Y
CICLO DE necesidad, son recurrentes) PROCESO DIDÁCTICOS (según el área MATERIALES
APRENDIZAJE
M
curricular a desarrollar)
P
Transversales Específicos
O
Preguntas de
deducción:
¿Qué valores demostró este
personaje?
¿Qué podemos pensar de su forma
de ser?
¿Qué emociones sintió?
¿Qué podemos aprender de él?
4. Organizador gráfico:
Entrega una ficha o
mapa de personaje
para completar
con:
Nombre del
personaje
Característi
cas físicas y
psicológica
s
Reto
enfrentado
Cómo lo
resolvió
Valores
practicados
DESPUES DE
LACTURA:
Reflexión y diálogo:
Organiza un plenario y
guía la reflexión:
“¿Qué aprendimos
del personaje?”
“¿Qué valores
mostró?”
“¿Cómo podríamos
actuar como él o
PROCESOS PEDAGÓGICOS T
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS I
MOMENTOS/ (El orden se adecúa según E MEDIOS Y
CICLO DE necesidad, son recurrentes) PROCESO DIDÁCTICOS (según el área MATERIALES
APRENDIZAJE
M
curricular a desarrollar)
P
Transversales Específicos
O
ella frente a un
reto?”
Producción corta escrita
(transferencia):
Pide que escriban en su
cuaderno:
“Yo también puedo enfrentar un
reto si soy…”
O redactar un párrafo corto:
“Hoy leí sobre [nombre del
personaje]. Él/Ella enfrentó un
gran reto y lo superó siendo…”
Autoevaluación /
Coevaluación:
Preguntas metacognitivas:
¿Qué me ayudó a entender el
texto?
¿Qué fue fácil o difícil para mí?
¿Qué me gustaría seguir
aprendiendo?
Evaluación docente:
Usa una lista de cotejo
(ver formato más abajo)
para registrar si los
estudiantes:
Comprendieron el
texto (información
literal e
inferencial).
Identificaron
correctamente las
características del
personaje.
PROCESOS PEDAGÓGICOS T
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS I
MOMENTOS/ (El orden se adecúa según E MEDIOS Y
CICLO DE necesidad, son recurrentes) PROCESO DIDÁCTICOS (según el área MATERIALES
APRENDIZAJE
M
curricular a desarrollar)
P
Transversales Específicos
O
Reflexionaron
sobre los valores.
Participaron
activamente.
Cierre/ Transferencia:
Aplicando la
actividad
Los estudiantes piensan y escriben
Compartiendo en su cuaderno:
lo aprendido
“Yo también puedo enfrentar
retos como [nombre del
personaje], si soy…”
Comparten voluntariamente sus
respuestas.
Metacognición:
Preguntas reflexivas:
“¿Qué aprendiste hoy sobre los
personajes que enfrentan
desafíos?”
“¿Qué te ayudó a comprender
mejor el texto?”
“¿Cómo podrías aplicar esto en tu
vida?”
Evaluación formativa:
Uso de una lista de cotejo para
verificar si:
Identificaron al personaje y su
reto
Describieron correctamente las
características
Usaron vocabulario adecuado
PROCESOS PEDAGÓGICOS T
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS I
MOMENTOS/ (El orden se adecúa según E MEDIOS Y
CICLO DE necesidad, son recurrentes) PROCESO DIDÁCTICOS (según el área MATERIALES
APRENDIZAJE
M
curricular a desarrollar)
P
Transversales Específicos
O
Reflexionaron sobre los valores
presentes
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
(A través de preguntas)
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATRIALES SE UTILIZARÁN
LA SESIÓN? EN ESTA SESIÓN?
Leer con anticipación el problema Texto descriptivo impreso o proyectado
Elabora la ficha de actividad
- Elaborar la lista de cotejo preparar Imágenes o presentación sobre el personaje
situación problemática en un papelote
Ficha de personaje (organizador gráfico)
Cuaderno y lápiz
Papelotes o pizarra
Lista de cotejo del docente
Lista de cotejo
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
CRITERIOS
Describió Reflexionó
sus características sobre su aprendizaje
físicas y psicológicas y lo relacionó
N° Apellidos y nombres con su vida
SI NO SI NO
01 AÑAMURO PATANA ADISSON CLEVER
02 ARAPA HUANCA MIGUEL ANGEL
BARRANTES CONDORI GRISSEL
03
BRITANY
04 CARRASCO COARI EYAL FRANK
CCOSI SUCAPUCA CAMILA ZARAI
05
GARCIA
06 COAQUIRA QUISPE LIZBETH STEFANI
COAQUIRA UGARTE BRITNEY GGENE
07
YAISSA
08 COILA VELAYARSE YORDI MIJAEL
09 COSI MAMANI SHAIDA LUCERO
10 DIAZ PARILLO BRANDON YAMPIER
11 FERNADEZ YUCRA KERLY SHARMELY
GONZALES VILCA JHAN PIERO
12
AMARAL
13 HANCCO TITO VANIA DUANY
14 HUANCA CASILLA DIEGO FERNANDO
HUANCA YANA ALEX ADRIAN
15
RODRIGO
16 LEON VILCA CAROL SARAHI
17 LIPA BRAVO MICHEL YULIZA
18 MAMANI LUQUE FRANK SEBASTIAN
19 MAMANI MAMANI BRUNELLA ARUMI
MAMANI QUISPE HERALD THIAGO
20
VALENTINO
21 MESTAS CALSIN YAMILETH BRITANY
22 ORTIZ RAMOS MILAGROS BRIYIT
23 QUISPE BENAVENTE ALEX PAUL
24 QUISPE CONDORI AYLEN NAYELI
25 QUISPE MENDOZA YEICO ANGELO
26 QUISPE PARI IAN EYAL
27 QUISPE THACCA MAILI SAYURI KIARA
28 QUISPE UTURUNCO CINTHIA ODALIZ
29 RAMOS MAMANI ANGHELA JASMIN
SANCHEZ JIMENEZ CRISTOFER
30
YAMPOL
31 TURPO ORTIZ LUZ WINY YANILET
UCHAMACO ARAPA BRITTANY
32
KRITZEL
33 YANA LAURA DEIVIS YUDEL
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Director(a) Director(a) Académico(a) Docente
