UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202510
I DATOS GENERALES
1 FACULTAD(ES) :MEDICINA HUMANA
2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS :PSICOLOGÍA
3 ASIGNATURA :PSICOESTADISTICA
4 MODALIDAD :PRESENCIAL
5 CÓDIGO :PSIC-305
6 CICLO DE ESTUDIOS :03
7 CRÉDITOS :4
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :85
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :5
11 FECHA DE INICIO :24/03/2025
12 FECHA DE CULMINACIÓN :19/07/2025
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :CIEN-748 O CIEN-559 O CIEN-391 O CIEN-320
: JULCA RONCAL, ANDY PAVEL; REMAYCUNA VASQUEZ,
15 DOCENTE(ES)
ALBERTO;
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL :ajulcar4@[Link], aremaycunav1@[Link]
II SUMILLA
La asignatura Psicoestadística, pertenece al área de formación específico, es de carácter teórico-práctico. Se vincula al enfoque
trasversal del modelo educativo institucional de investigación y desarrollo sostenible y ética, y desarrolla en los estudiantes
competencias en el manejo de técnicas estadísticas básicas y avanzadas, comprendan sus aplicaciones en la investigación
psicológica, y desarrollen la capacidad de evaluar críticamente los resultados estadísticos en estudios científicos. Se hace
énfasis en la aplicación de software estadístico para el análisis de datos, y se promueve una comprensión integral de cómo la
estadística contribuye al desarrollo de conocimientos en psicología. La asignatura está organizada en dos unidades temáticas:
En la primera unidad: Fundamentos de estadística en psicología, desarrollándose conceptos básicos como variables,
distribuciones de frecuencia, medidas de tendencia central y dispersión, probabilidad y conceptos introductorios de inferencia
estadística. En la segunda Unidad, se explorará las técnicas de análisis estadístico en psicología. Se introduce a los estudiantes
a técnicas más complejas como pruebas de hipótesis, análisis de varianza (ANOVA), correlación y regresión lineal, y análisis
multivariado, con aplicaciones directas a casos y problemas psicológicos. El producto final de la asignatura consiste en elaborar
un informe de investigación en el que se apliquen técnicas estadísticas básicas y avanzadas para analizar un conjunto de datos
relacionados con un problema o caso psicológico.
III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta al logro de las siguientes subcompetencias y
competencias del perfil de egreso:
COMPETENCIA GENERAL O ESPECÍFICA DEL PERFIL DE EGRESO CRITERIOS DE DESEMPEÑO GENERALES O ESPECÍFIC
EGRESO
Aplica de forma pertinente y coherente el método científico y las herramientas de- Diseña proyectos de investigación científica de calidad, ap
investigación para resolver problemas planteados, ampliando el conocimiento detécnicas de investigación, contribuyendo al avance del cono
manera crítica, reflexiva y creativa. especialización con principios éticos y responsabilidad socia
- Desarrolla investigaciones científicas rigurosas y éticamente
área de especialización.
IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 01 INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN Y ESTADÍSTICA APLICADA A LA PSICOLOGÍA
1. Resultados de aprendizaje
a. Aplicará conceptos básicos de estadística, como variables, distribuciones de frecuencia, medidas de tendencia central y
dispersión, en el análisis de datos psicológicos, demostrando comprensión de su función en la investigación.
b. Interpretará y evaluará la probabilidad y los conceptos introductorios de inferencia estadística, utilizando estas herramientas
para establecer conclusiones válidas en contextos psicológicos.
2. Actitudes
b. Ética
c. Responsabilidad
d. Participación activa
e. Trabajo en equipo
f. Puntualidad
N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje
Hora teórica:
- Presentación docente, presentación de
la asignatura y modalidad de trabajo,
presentación de sílabo, presentación de
estrategias de evaluación y desarrollo de
sesiones educativas.
- Presentación de la misión, visión del
Programa de Estudios.
• Características - Elección del libro a desarrollar durante
• Delimitación conceptual el semestre.
• Fases del método científico Hora práctica:
- Los estudiantes, en grupos, analizarán
Semana 1 • Características, tipos y niveles de
las fases del método científico y
investigación científica elaborarán ejemplos donde se desarrolla
• Importancia de la investigación aplicada cada fase del mismo.
a la psicología. - Posteriormente, realizarán una
presentación verbal de lo realizado.
- Los estudiantes seleccionarán variables
de estudio, a partir de las cuales
desarrollarán su trabajo de investigación.
- Presentación del esquema a trabajar en
el informe de investigación.
- Se realizará una retroalimentación y
conclusiones de la sesión.
Hora teórica:
- Reforzamiento de los saberes previos.
- Exposición grupal por parte de los
estudiantes, previamente organizados
por temáticas.
- Reforzamiento del tema por parte del
docente.
- Revisión de literatura y análisis de
- Lectura de artículos: modelo JARS artículos.
- Búsqueda de información en bases de - Elaboración de conclusiones en
datos especializadas compañía de los estudiantes.
Semana 2 - Selección de información útil y
redacción académica Hora práctica:
- Empleo de operadores booleanos - Se explicará a los estudiantes sobre la
- Normas APA 7ma Edición redacción de la introducción de su trabajo
de investigación: contextualización del
problema, formulación del problema y
justificación.
- Los estudiantes realizarán búsquedas
especializadas en bases de datos de alto
impacto.
- Redactarán su trabajo de investigación.
- Retroalimentación de la sesión.
Hora teórica:
- Conversatorio de reforzamiento de la
sesión pasada.
- Lluvia de ideas sobre la temática con la
participación de los estudiantes
- Explicación de la temática de la
presente sesión.
- Revisión de literatura y análisis de
- Tipos de investigación artículos.
- Enfoques de investigación - Se resuelven preguntas planteadas por
- Características de los diseños de los alumnos y se realiza una
investigación en psicología retroalimentación.
Semana 3
- Diseños de investigación teóricos.
- Diseño de investigación instrumental Hora práctica:
- Diseños metodológicos - Los estudiantes delimitarán su diseño
- Diseños empíricos de estudio aplicado a las variables de
selección.
- Delimitarán su tipo y enfoque de
investigación.
- Los estudiantes redactarán su diseño
de estudio según las variables
seleccionadas.
- Retroalimentación de la sesión
desarrollada.
Hora teórica:
- Retroalimentación del contenido de la
sesión pasada.
- Revisión de literatura y análisis de
artículos.
- Reflexión de preguntas introductorias.
- Exposición del tema por parte del
- Muestreos probabilísticos docente.
- Muestreos no probabilísticos - Elaboración de conclusiones en
Semana 4
- Recomendaciones de cantidad de compañía de los estudiantes.
participantes Hora práctica:
- Los estudiantes, en grupos,
seleccionarán el muestreo a emplear.
- Los estudiantes delimitarán la cantidad
de muestra de estudio.
- Retroalimentación de la sesión
desarrollada.
Hora teórica:
- Reforzamiento de los saberes previos.
- Exposición grupal por parte de los
estudiantes, previamente organizados
por temáticas.
- Revisión de literatura y análisis de
artículos.
- Fundamentos teóricos.
- Técnicas de recolección de información - Reforzamiento del tema por parte del
Semana 5 - Medición psicológica docente.
- Instrumentos de recolección de datos - Elaboración de conclusiones en
- Introducción a la validez y confiabilidad
compañía de los estudiantes.
Hora práctica:
- En grupos, analizarán la pertinencia de
los instrumentos seleccionados.
- Analizarán las propiedades de medición
que fundamente su estudio.
- Redactarán sus instrumentos a emplear
con sus respectivas propiedades de
medición.
Hora teórica:
- Reforzamiento de los saberes previos.
- Exposición grupal por parte de los
estudiantes, previamente organizados
por temáticas.
- Revisión de literatura y análisis de
- Delimitación conceptual artículos.
- Funciones de la estadística descriptiva - Reforzamiento del tema por parte del
- Niveles de medición docente.
- Estadística de tendencia central
Semana 6 - Elaboración de conclusiones en
- Estadística de dispersión
- Estadística de forma o distribución compañía de los estudiantes.
posterior Hora práctica:
- Análisis mediante el empleo de gráficos - Los estudiantes elaborarán su base de
datos en el software Ms Excel.
- Se realizará el primer filtro de datos en
IBM SPSS: limpieza, datos sesgados,
diagrama de cajas y bigotes, patrones de
respuesta atípicos.
- Estimarán las medidas descriptivas.
- Revisión de avance de producto de
investigación
Hora teórica:
- Reforzamiento de la sesión 4, 5, 6 y 7
- Explicación del tema por parte del
docente.
- Retroalimentación de las sesiones 4, 5,
- Revisión de literatura y análisis de
6y7
artículos.
- Delimitación conceptual
- Preguntas y conclusiones con los
- La inferencia estadística
estudiantes.
Semana 7 - Valores de probabilidad
Hora práctica:
- Análisis de normalidad inferencial
- Los estudiantes, en grupos, delimitarán
- Pruebas paramétricas y no
las pruebas estadísticas que emplearán
paramétricas
para el análisis de sus datos.
- Interpretación de hipótesis inferenciales
- Se empleará el software IBM SPSS
para la preparación de la base de datos.
- Se realizará una retroalimentación de lo
desarrollado.
Semana 8 Evaluación parcial Evaluación parcial
UNIDAD 02 APLICACIÓN PRÁCTICA DE PRUEBAS ESTADÍSTICAS
1. Resultados de aprendizaje
a. Implementará pruebas de hipótesis, análisis de varianza (ANOVA), y técnicas de correlación y regresión lineal, aplicando
software estadístico para resolver problemas psicológicos específicos.
b. Evaluará e interpretará los resultados obtenidos a través de análisis multivariados, desarrollando la capacidad de tomar
decisiones informadas y críticas basadas en los datos en el ámbito de la psicología.
2. Actitudes
b. Ética
c. Responsabilidad
d. Participación activa
e. Trabajo en equipo
f. Puntualidad
N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje
Hora teórica:
- Reforzamiento de los saberes previos.
- Presentación del tema, explicación del
mismo por parte del docente.
- Demostración y cálculo de análisis
estadístico
- Conversatorio con los alumnos del tema
- Delimitación conceptual
desarrollado.
- Clasificación de niveles según los
instrumentos - Reflexión sobre el tema desarrollado.
Semana 9 - Consideración de baremos o - Elaboración de conclusiones en
elaboración de cuartiles compañía de los estudiantes.
- Recodificación en distintas variables Hora práctica:
- Frecuencia absolutas y porcentuales - Los estudiantes prepararán su base de
datos para el análisis estadístico
correspondiente.
- Estimarán las medidas de niveles
descriptivos según las características de
los instrumentos.
- Presentarán sus resultados en formato
APA.
- Revisión del trabajo de investigación.
Hora teórica:
- Reforzamiento de los saberes previos.
- Exposición de medidas estadísticas por
parte del docente.
- Demostración y cálculo de análisis
estadístico.
- Delimitación conceptual - Solución de preguntas.
- Análisis de normalidad inferencial: - Revisión de literatura y análisis de
aplicación de Kolmorogov-Smirnov o
artículos.
Shapiro-Wilk.
- Determinación de prueba estadística - Reforzamiento del tema por parte del
Semana 10
según la naturaleza de los datos. docente.
- Empleo de medidas Pearson y - Elaboración de conclusiones en
Spearman.
- Interpretación de valores de compañía de los estudiantes.
significancia estadística. Hora práctica:
- Tamaño de efecto. - Los estudiantes, en grupos, estimarán
las medidas de evaluación según
corresponda a la naturaleza de los datos.
- Interpretarán teóricamente sus
hallazgos.
- Presentarán en el formato
correspondiente.
- Revisión del trabajo de investigación.
Hora teórica:
- Reforzamiento de los saberes previos.
- Exposición de la temática por parte del
docente.
- Revisión de literatura y análisis de
artículos.
- Demostración y cálculo de análisis
- Aspectos conceptuales estadístico
- Coeficiente beta - Elaboración de conclusiones en
Semana 11 - Coeficiente de determinación compañía de los estudiantes.
- Análisis y cálculo de parámetros Hora práctica:
- Cálculo de regresión simple - Los realizarán el cálculo del análisis de
regresión simple según corresponda.
- Interpretarán estadísticamente sus
resultados.
- Realizarán una interpretación
psicológica de la evidencia hallada.
- Reportarán sus resultados en el formato
correspondiente con su respectiva
interpretación.
- Revisión del trabajo de investigación.
Hora teórica:
- Reforzamiento de los saberes previos.
- Exposición de la temática por parte del
docente.
- Revisión de literatura y análisis de
artículos.
- Demostración y cálculo de análisis
- Aspectos conceptuales
- Coeficiente beta estadístico
- Coeficiente de determinación - Elaboración de conclusiones en
Semana 12 - Análisis de variabilidad explicada, compañía de los estudiantes.
cargas factoriales. Hora práctica:
- Análisis y cálculo de parámetros - Los realizarán el cálculo del análisis de
- Cálculo de regresión múltiple regresión múltiple según corresponda.
- Interpretarán estadísticamente sus
resultados.
- Realizarán una interpretación
psicológica de la evidencia hallada.
- Reportarán sus resultados en el formato
correspondiente con su respectiva
interpretación.
- Revisión del trabajo de investigación.
Hora teórica:
- Reforzamiento de los saberes previos.
- Exposición de la temática por parte del
docente.
- Revisión de literatura y análisis de
artículos.
- Aspectos conceptuales - Demostración y cálculo de análisis
- Determinación del análisis de estadístico
normalidad
- Elaboración de conclusiones en
- Estimaciones para grupos
Semana 13 compañía de los estudiantes.
independientes: T de Student y U de
Mann-Whitney. Hora práctica:
- Estimaciones para más de dos grupos: - Los realizarán el cálculo del análisis de
Anova y Kruskal Wallis comparación de grupos según
corresponda.
- Interpretarán estadísticamente sus
resultados.
- Realizarán una interpretación
psicológica de la evidencia hallada.
- Reportarán sus resultados en el formato
correspondiente con su respectiva
interpretación.
Hora teórica:
- Reforzamiento de los saberes previos.
- Exposición de la temática por parte del
docente.
- Consideraciones normativas del
- Revisión de literatura y análisis de
reporte de resultados.
- Normas APA 7 en el reporte de artículos.
Semana 14 resultados. - Presentación de ejemplos de reporte de
- Elaboración de tablas y gráficos. resultados.
- Interpretación de resultados.
- Elaboración manual de tablas.
- Discusión de los mismos.
Hora práctica:
- Los estudiantes elaborarán sus
resultados en el formato correspondiente.
- Interpretarán sus resultados.
- Revisión del trabajo de investigación.
Hora teórica:
- Reforzamiento de los saberes previos.
- Exposición de la temática por parte del
docente.
- Revisión de literatura y análisis de
- Interpretación teórica de los resultados. artículos.
- Contraste de información estadística y - Presentación de ejemplos análisis de
teórica.
Semana 15 resultados, teórico y estadístico.
- Contraste con precedentes.
Hora práctica:
- Elaboración de resultados.
- Los estudiantes, en grupos, elaborarán
- Recomendaciones.
su contraste de resultados con su teoría
y antecedentes.
- Concluirán con la información más
relevante.
- Realizarán recomendaciones en función
de sus hallazgos.
- Revisión del trabajo de investigación.
Semana 16 Evaluación Final Evaluación Final
Semana 17 Examen Sustitutorio Examen Sustitutorio
V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:
- Exposición didáctica: conferencias, videos
- Búsqueda y organización de la información de fuentes electrónicas
- Presentación y lecturas de artículos
- Exposiciones de estudiantes
- Juego de roles/simulación
- Conversatorios
- Análisis y conversatorios grupales
- Investigación bibliográfica
- Debate.
VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
6.1. Recursos
- Plataformas UPAO: Canvas y Aula virtual y herramientas digitales: Google Drive.
- Aula, pizarra acrílica, CPU, cañón multimedia, plumones, USB. Lecturas de la Biblioteca Central Upao, Biblioteca de Piura,
Biblioteca digital Upao.
6.2. Escenarios de enseñanza-aprendizaje
- Se desarrollará la asignatura en modalidad presencial, utilizando aulas físicas
VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante
con las normas del reglamento de evaluación.
UNIDAD U1
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
Aplicará conceptos básicos de
estadística, como variables,
distribuciones de frecuencia, medidas
de tendencia central y dispersión, en el Evaluación de desempeño Rubrica
análisis de datos psicológicos,
demostrando comprensión de su
función en la investigación.
Interpretará y evaluará la probabilidad y
los conceptos introductorios de
inferencia estadística, utilizando estas
Evaluación de producto Rúbrica
herramientas para establecer
conclusiones válidas en contextos
psicológicos.
UNIDAD U2
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
Evaluará e interpretará los resultados
obtenidos a través de análisis
multivariados, desarrollando la
Evaluación de producto Rubrica
capacidad de tomar decisiones
informadas y críticas basadas en los
datos en el ámbito de la psicología.
Implementará pruebas de hipótesis,
análisis de varianza (ANOVA), y
técnicas de correlación y regresión
Evaluación de producto Rubrica
lineal, aplicando software estadístico
para resolver problemas psicológicos
específicos.
COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%
Actividad Calificada 01 (AC1) 60%
Actividad Calificada 2 (AC2) 40%
EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%
EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%
Trabajo de Investigación (TI) 60%
Sustentación de Trabajo de Investigación (STI) 40%
EVALUACION FINAL (EVF) 25%
CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):
1. Primera nota de proceso (EP1):
- EP1 = AC1 + AC2
2. Segunda nota de proceso (EP2):
- EP2 = TI + STI
NOTA PROMOCIONAL (PROMO)
PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF
Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal
VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO
[Link] las semanas 7 y 14, dentro del horario de clases, se desarrollan actividades de reforzamiento y nivelación para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes.
[Link] sesiones de reforzamiento tienen una duración promedio de dos horas y son impartidas por el docente de teoría*.
[Link] llevar a cabo las sesiones de reforzamiento, el docente realiza previamente un diagnóstico interno con el objetivo de
identificar: i) los conocimientos que los estudiantes han dominado y aquellos que requieren mejorar, basándose en los
resultados de evaluaciones previas, ii) cuáles estudiantes presentan un buen desempeño y quienes
[Link] dificultades o están en riesgo académico por su bajo rendimiento o inasistencias y iii) las estrategias necesarias
para que los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados. Con base en este diagnóstico, el docente diseña las actividades
más adecuadas para cada sesión de reforzamiento.
[Link] sesiones de reforzamiento incluyen:
•La valoración y comunicación a los estudiantes de los logros alcanzados hasta ese momento, así como de los aspectos en los
que pueden mejorar y las acciones necesarias para alcanzar los aprendizajes esperados.
•El uso de ejemplos, casos, prácticas y otras herramientas adaptadas a la naturaleza de la asignatura, que brinden a los
estudiantes la oportunidad de mejorar en base a las indicaciones y recomendaciones proporcionadas por el docente.
•La focalización en los contenidos específicos donde los estudiantes han presentado mayores dificultades, sin hacer un repaso
general de todas las sesiones, sino centrándose en los temas concretos que requieren atención. Se busca aclarar dudas y
promover un ambiente favorable para el aprendizaje.
[Link] sesiones de reforzamiento están dirigidas a todos los estudiantes, pero se enfocan especialmente en aquellos con
mayores dificultades, particularmente en los que cursan la asignatura por segunda o tercera vez. Según las necesidades, se
pueden organizar en grupos pequeños o de manera individual, con tareas diferenciadas y actividades específicas para asegurar
la comprensión de los contenidos clave.
[Link] el docente detecta que los estudiantes presentan dificultades específicas (socioemocionales, cognitivas, físicas, entre
otras), estos son derivados al tutor del programa de estudio, quien brindará la atención individualizada que requieran. El docente
informará del caso vía correo electrónico, con el asunto: "Derivación estudiante tutoría_ (nombre de la carrera)", especificando
los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, programa de estudio, ciclo, nombre de la asignatura con NRC y el motivo de la
derivación, para que el tutor se ponga en contacto con el estudiante.
[Link]és de los exámenes parcial y final, el docente completa los reportes de resultados parciales (semana 10) y finales
(semana 16 o 17) a través del campus virtual, en la opción Sistema Tutoría (anexo 1), detallando las actividades realizadas en
las sesiones de reforzamiento. En el informe se cargan automáticamente los registros de asistencia y notas auxiliares.
Cuando el docente tiene estudiantes en condición de segunda o tercera matrícula, utilizará la sección
"Observaciones/Dificultades" para informar sobre el estado académico de dichos estudiantes, por ejemplo: "Estudiante XX, con
ID XX, muestra buen desempeño y asiste con regularidad, lo que incrementa sus probabilidades de aprobar la asignatura"
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