Estudio exploratorio sobre la
detección temprana de
problemas visuales en los niños
y adolescentes del Colegio
Adventista "Mariscal de
Ayacucho Año 2024-2025
Capitulo 1
Planteamiento del problema
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), en el mundo hay 7,5 millones de niños y
adolescentes en edad escolar portadores de algún tipo de deficiencia visual y sólo el 25%
presenta sintomas. Del mismo modo, los especialistas aseguran que los niños que usan
anteojos recetados tienen 44% menos chance de reprobar un año escolar.
Asimismo, en Venezuela, al igual que en otros países, se ha observado un aumento en los
problemas visuales detectados en niños y adolescentes. Entre las afecciones más comunes se
encuentran los defectos refractivos como la miopía, la hipermetropía y el astigmatismo, la
ambliopia (ojo vago), el estrabismo y la discromatopsia. Según cifras oficiales a nivel mundial, se
estima que 165 millones de niños y adolescentes tienen miopía en la actualidad, y esta cifra
podría aumentar a 275 millones para el 2050. Es fundamental realizar controles oftalmológicos
periódicos, ya que muchos de estos problemas pueden no presentar sintomas evidentes y, de
esta manera, se garantiza una detección precoz y un tratamiento más sencillo y eficaz.
Ahora bien, el incremento de problemas visuales detectados en niños, niñas y adolescentes
afectan a su desarrollo intelectual, por lo que su evaluación temprana es importante, no solo
para detectar problemas oftalmológicos, sino también para estimular el desarrollo visual y
cognitivo de forma precoz. Siendo este un grave problema que repercute en el desarrollo de
éstos, futuro individuo productivo denuestra sociedad venezolana, se hace imprescindible
detectar y prevenir este flagelo. Esta situación no se escapa de la realidad que se presenta en
los colegios de Venezuela donde los niños y adolescentes en edad escolar presentan un
incremento de problemas visuales que afectan a su rendimiento escolar y vidas cotidianas.
Pues bien, de los cinco sentidos que poseemos los humanos, la visión es la más relacionada con
la comunicación y la relación social. La ausencia de la función visual supone una minusvalla
grave que afecta directamente la capacidad de aprendizaje. Los defectos de la visión pueden
llegar a suponer un problema en diferentes áreas fundamentales del desarrollo personal,
variando en función del tipo de defecto y su intensidad.
Es importante saber que los problemas de visión en niños y adolescentes en edad escolar
pueden alterar el rendimiento escolar y la insuficiencia de convergencia, por su parte, produce
fatiga visual y a veces déficit de atención.
Finalmente, en cuanto al principal objetivo del despistaje de las alteraciones visuales durante el
desarrollo es detectar precozmente aquellas anomalías que interfieran en el correcto desarrollo
de la visión, para su corrección parcial o total siempre que sea posible. Por todo ello, el
conocimiento de las principales técnicas de exploración, adecuadas a la edad del paciente, así
como los criterios de derivación al oftalmólogo pediátrico, resultan de vital importancia. La
suma de todo lo anterior nos lleva a cuestionarnos: ¿Qué tan importante es detectar las
anomalias y enfermedades visuales en los niños y adolescentes y por qué es necesario conocer
sobre ellas y mantenerse atentos a las señales y signos que dan los niños y adolescentes?
Interrogantes
¿Los niños y adolescentes del colegio Adventista Mariscal de Ayacucho presentan deficiencias
visuales?
¿Cómo afectan los problemas visuales al rendimiento escolar de niños y adolescentes en el
colegio Adventista Mariscal de Ayacucho?
¿Cuál es la importancia de la realización de despistaje visual niños y adolescentes en el colegio
Adventista Mariscal de Ayacucho?
Objetivo general
Alertar sobre los posibles problemas visuales que puedan presentar en los niños y adolescentes
en el colegio adventista Mariscal de ayacucho
Objetivo específico
• indicar los signos y síntomas que podrían indicar los problemas visuales en los niños y
adolescentes
•determinar las posibles consecuencias de no detectar a tiempo los problemas visuales en
niños y adolescentes
•concientizar a padres y representantes sobre la importancia de la revisión oftalmologica
periódica en sus representados
Relevancia de la Investigación:
La detección temprana de los problemas visuales en niños u adolescentes a partir del
despistaje visual radica en la importancia de detectar y tratar a tiempo los problemas visuales
en niños y niñas de esa edad, lo que puede prevenir complicaciones y mejorar su calidad de
vida. Según un estudio citado por la Organización Mundial de la Salud, el 19% de los niños y
adolescentes en edad escolar tienen problemas visuales no detectados, lo que puede afectar su
rendimiento académico y su desarrollo social. Por lo tanto, la detección temprana de estos
problemas a través del despistaje visual puede ser crucial para garantizar la salud visual de los
niños y niñas y su éxito en la escuela. Ya que, como la OMS ha estimado, aproximadamente
1300 millones de personas viven con alguna forma de deficiencia visual que se pueden corregir
antes de que se vuelvan permanentes.
Delimitación de la Investigación
Este estudio exploratorio analizará el problema existente en Venezuela, estado Falcón (ciudad
de Coro), específicamente en el Colegio "Mariscal de Ayacucho" conocido como el incremento
de problemas visuales detectados en niños y adolescentes
Capitulo 2
Marco teórico
Antecedentes
1. Mendoza C. (2019). Agudeza visual en niños y adolescentes en las instituciones educativas
primarias. Perú. Determinar la agudeza visual en niños y adolescentes en edad escolar de las
instituciones educativas de la ciudad de Cutervo. La investigación fue de tipo cuantitativo,
descriptivo, de corte transversal, la población fueron todos los niños matriculados en el nivel
primario (380 niños y niñas) y la muestra estuvo conformada por 150 estudiantes de 7 a 9 años
que cumplieron con los criterios de inclusión, se obtuvieron los datos a través de la evaluación
con la cartilla de Snellen cumpliéndose con el rigor científico y los principios bioéticos. Los
resultados revelan que el 100% de niños y niñas evaluados tienen la visión normal en ambos
ojos, sin embargo, se encontró que el 1.3% presentó alteración en el ojo izquierdo donde
predominó en el género femenino. Se concluye que los niños de zona rural evaluados de 7 a 9
años tienen agudeza visual normal en ambos ojos, pero se encontró alteración en la evaluación
en ojos separados que podría deberse a otros factores.
2. Solorzano, A; García, M; Arteaga, G; Vinces, J. (2020). Prevalencia de errores refractivos en
los estudiantes de 5 a 12 años de la Unidad Educativa Mathius Quintanilla Sierra, Portoviejo.
Venezuela. En este estudio se evaluó la prevalencia de los errores refractivos en niños de 5 a 12
años de la Unidad Educativa "Mathius Quintanilla Sierra" para determinar los defectos
refractivos. El tipo de estudio es descriptivo, transversal, con una población de 600 niños, una
muestra de 150 niños, los resultados obtenidos son: la hipermetropía, se presentó en el 58% de
los escolares, el 23% era emétrope, el 18% tenia astigmatismo, mientras que solo el 1%
presentó miopía. El comportamiento de los defectos refractivos observado, confirma los
reportes y cifras internacionales que afirman que los errores refractivos más comunes son,
hipermetropla, astigmatismo y miopia relacionados con la Optometría Pediátrica.
3. Ortega G. (2021). Evaluación de la agudeza visual en niños de la Escuela Primaria "Ursulo
Galván", Turno Matutino de Xalapa, Veracruz. México. Analizar la agudeza visual de niños
escolares de la Escuela Primaria "Úrsulo Galván". Se trata de un estudio observacional,
descriptivo y transversal. Se realizó una evaluación a los niños con edades de entre los 5 y los
11 años de edad, quienes se encontraban en los grupos de primero a sexto grado El universo
estuvo constituido por un total de 348 niños, con una prevalencia del sexo femenino de 185
niñas (53%) y 163 niños (47%). La evaluación se realizó en 696 ojos a los cuales se les tomó la
agudeza visual con cartilla de Snellen para quienes sablan leer adecuadamente y cartilla de
figuras para niños de menor edad que no conoclan aún las letras en su totalidad. Llegando a la
conclusión, que si bien hay un mayor porcentaje de alumnos con una AV de 20/20 o mejor
(44.82%), también existe una gran cantidad (55.28%) de población que requiere de una
detección temprana en caso de presentar alguna anomalla refractiva o patològica que puede
detectarse y tratarse en estados tempranos para evitar trastornos en el aprendizaje y su
neurodesarrollo en la plasticidad cerebral para la adquisición de otras habilidades relacionadas
en las redes neuronales de la via visual.
Bases teóricas:
Problemas Visuales
Lobrera, J. y Ramirez, M. (2017) definen discapacidad visual o problemas visuales como "la
existencia de una disminución significativa de la agudeza visual aún con el uso de lentes, o bien,
una disminución significativa del campo visual".
"El campo visual se refiere a la porción del espacio que un individuo puede ver sin mover la
cabeza ni los ojos. Una persona con visión normal tiene un campo visual de 150 grados en plano
horizontal y 140 grados en el plano vertical".
Cabe considerar que la visión, según Guyton & Hall. (2014), "consiste en un complejo proceso
que tiene lugar en múltiples sitios del cerebro donde se traducen los estímulos enviados
principalmente de la retina, estos estímulos son transportados por medio de vlas nerviosas
especializadas.
Dicho en otras palabras es un proceso multisensorial, perceptivo, cognoscitivo y cenestico
Definición de términos básicos:
Ambliopía (ojo vago o perezoso): Es una reducción de la visión en un ojo causada por un
desarrollo visual anormal en los primeros años de vida. Se presenta cuando la ruta nerviosa
desde un ojo hasta el cerebro no se desarrolla durante la infancia.
Astigmatismo: Es un defecto o imperfección ocular en la curvatura de la córnea que provoca
visión borrosa en todas las distancias
Degeneración Macular: Afecta la mácula en la retina y puede provocar una pérdida gradual de
la visión central.
Discromatopsia o Daltonismo: Es una alteración en la percepción de los colores que puede ser
congénita o adquirida.
Estrabismo: La desalineación de los ojos puede causar visión doble y problemas de percepción
visual.
Glaucoma: Una enfermedad ocular que daña el nervio óptico y puede llevar a la pérdida de
visión.
Hipermetropía: Es una afección ocular muy común en la que los objetos distantes aparecen
claramente, pero los objetos cercanos pueden parecer borrosos.
Miopía: Se caracteriza por dificultad para ver objetos lejanos con claridad.
Ojo Seco: Resulta de la incapacidad de producir lágrimas adecuadas para lubricar la superficie
del ojo.
Presbicia: Conocida comúnmente como vista cansada, y es la pérdida de la acomodación, es
decir, que afecta la capacidad de enfocar objetos cercanos.
Prevención: Es la acción y efecto de prevenir, es decir, la preparación que se realiza para evitar,
de manera anticipada, un riesgo o un evento desfavorable.
Problemas visuales: Son trastornos que provocan una visión alterada y afectan la capacidad de
una persona para ver claramente, su dificultad puede ser leve hasta condiciones que amenazan
la visión.
Fundamentos legales
Las leyes y artículos que se presentan a continuación se conjugan para fundamentar el presente
proyecto en virtud de aportar valioso conocimiento y sustento legal en la solución de la
problemática, como un derecho humano y deber social, de allí que se parte desde la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) como ley suprema, la Ley
Orgánica de Educación (LOE) y La Ley de Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPPNA).
En ese sentido, sostiene el Art 84 de la CRBV que el estado venezolano con el fin de garantizar
el derecho a la salud, será el titular de su sistema público nacional, y responsable de crear y
gestionar el mismo con carácter descentralizado y participativo, se regirá por una serie de
principios como la gratuitidad, integridad, equidad e integración social entre otros; dando
prioridad a la salud integral y a prevenir enfermedades brindado el tratamiento oportuno y una
rehabilitación de calidad.
Por su parte, el Art 15 de la LOE, establece que la educación, conforme a los principios y valores
de la Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como fines que guardan relación
con el presente proyecto: Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una
perspectiva integral, mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y tecnológico,
vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable y por otra parte, desarrollar un
proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social a través de
una estructura socioeconómica incluyente y un nuevo modelo productivo social, humanista y
participativo.
Con relación a la LOPNNA en sus Artículos del 41 al 43 contempla que todos los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel más alto posible de salud física y mental,
teniendo acceso y derecho a servicios de salud, de carácter gratuito y de la más alta calidad,
especialmente para la prevención, tratamiento y rehabilitación de las afecciones a su salud, en
atención a sus padres como corresponsables de garantizar los chequeos periódicos y oportunos
para asegurarse de la salud de sus hijos; de igual manera establece el articulado que también
tienen el derecho a ser informados e informadas y educados o educadas sobre los principios
básicos de prevención en materia de salud.
Capitulo 3
Metodología de la investigación
Tipo de estudio:
Estudio exploratorio con enfoque cuantitativo-descriptivo.
Objetivo general:
Explorar el nivel de conocimiento, actitudes y prácticas en torno a la detección temprana de
problemas visuales en niños y adolescentes.
Población y muestra:
Población: Estudiantes y docentes de nivel básico y medio (primaria y secundaria).
Muestra: Selección no probabilística de al menos 30 estudiantes y 10 docentes
Técnica e instrumento de recolección de datos:
Técnica: Encuesta.
Instrumento: Cuestionario estructurado con preguntas cerradas (de opción múltiple y de sí/no).
Procedimiento:
1. Se elaborará un cuestionario simple dirigido a estudiantes y otro a docentes.
2. Se aplicarán los cuestionarios de forma presencial
3. Se recopilarán y analizarán los datos para identificar patrones, nivel de conocimiento y
posibles barreras.
Análisis de datos:
Se empleará estadística descriptiva para presentar los resultados (porcentajes, gráficos).
Ética:
Se garantizará el anonimato de los participantes y se solicitará el consentimiento informado.
Preguntas para Encuesta (10 para estudiantes y 5 para profesores)
Para profesores (5) :
1. ¿Ha notado dificultades visuales en alguno de sus estudiantes durante las clases?
2. ¿Con qué frecuencia cree que se realizan chequeos visuales en los estudiantes?
3. ¿Sabe si su institución cuenta con programas de detección visual?
4. ¿Cree que los problemas visuales afectan el rendimiento escolar?
5. ¿Conoce señales comunes de problemas visuales en niños?
6. ¿Ha recibido capacitación para identificar dificultades visuales en el aula?
7. ¿Ha recomendado alguna vez a los padres que lleven a un alumno al oftalmólogo?
8. ¿Qué acciones toma si nota que un estudiante podría tener problemas visuales?
9. ¿Considera importante implementar programas de detección visual en la escuela?
10. ¿Cree que los padres están informados sobre la importancia de los chequeos visuales?
Para Alumnos (10)
1. ¿Tienes dificultad para ver lo que escribe el profesor en el pizarrón?
2. ¿Te duele la cabeza después de leer o usar la computadora por mucho tiempo?
3. ¿Tienes que acercarte mucho para leer un libro o pantalla?
4. ¿Sientes que tus ojos se cansan en clase?
5. ¿Usas lentes?
6. ¿Cuándo fue la última vez que te revisaron la vista?
7. ¿Tienes problemas para ver de lejos o de cerca?
8. ¿Le has dicho a un adulto si tienes problemas para ver?
9. ¿Tus padres te han llevado al oculista u oftalmólogo?
10. ¿Te gustaría que la escuela ofreciera revisiones de la vista?
