INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.
MOMENTOS PEDAGÓGICOS
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: HUMANISMO Y COMUNICACIÓN
ASIGNATURA O DISCIPLINA: ENGLISH
COMPONENTE DEL ÁREA A DESARROLLAR: LISTENING, SPEAKING AND READING
UNIDAD O EJE TEMATICO: SALUD Y VIDA TENGO HÁBITOS SANO
TEMA: GREETINGS (SALUDOS EN INGLÉS)
GRADO: 1 GRUPO: A AÑO LECTIVO: 2025 INTENSIDAD HORARIA: 2H
COMPETENCIA: N i v e l A 1 ( P r i n c i p i a n t e )
MAESTRO ORIENTADOR:
MAESTRO EN FORMACIÓN:
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIAS (EBC)
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Usa expresiones cotidianas como saludos en inglés en situaciones reales del
aula.
Participa en diálogos breves usando saludos y expresiones de cortesía.
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS (saber- hacer – ser – convivir juntos)
Saber:
Reconoce y pronuncia saludos básicos en inglés: Hello, Hi, Good morning,
Good afternoon, Good night, How are you?
Distingue los momentos del día para cada saludo.
Aprende su uso en rutinas saludables: saludar al llegar, despedirse al irse.
Hacer:
Representa saludos con tarjetas e ilustraciones.
Participa en dramatizaciones simples usando expresiones de saludo.
Canta canciones de saludo y responde preguntas breves.
Ser:
Desarrolla respeto y cortesía al saludar.
Promueve el buen trato con compañeros y adultos.
Se muestra empático y amable al saludar a otros.
Convivir juntos:
Coopera en actividades grupales.
Participa en juegos de roles respetando turnos.
Acepta y valora el saludo como muestra de convivencia.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: (Guía 6)
COMPETENCIA CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo)
Convivencia y paz: Usa el saludo como forma de expresión respetuosa.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo (Competencias
cognitivas y comunicativas).
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):
Pluralidad y valoración de las diferencias: Saluda a compañeros reconociendo la
importancia del respeto.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)
Interpersonales: Practica el saludo diario con cortesía.
Organizacionales: Integra los saludos a rutinas diarias escolares.
DESEMPEÑOS: Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar
“logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”. Redactarlos en tercera persona.
- Reconoce, en inglés, los saludos mediante ilustraciones.
- Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos
descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y temas de clase.
2. DESARROLLO
A. MOMENTOS DE INICIACIÓN Y ACTIVIDADES BÁSICAS
MOTIVACIÓN:
Canción: "Hello, Hello! Can You Clap Your Hands?"
(Video sugerido: Super Simple Songs – Hello!)
Se canta, se hace con gestos, y se repite varias veces.
SITUACIÓN PROBLEMA:
Los niños de primer grado están preparando una
actividad para conocer a los estudiantes nuevos
de la escuela. Quieren darles una bienvenida
especial y practicar su inglés, pero se dan
cuenta de que no saben cómo saludar
correctamente en inglés ni cómo presentarse.
¿Cómo podemos usar los saludos en inglés para presentarnos y dar la bienvenida a los demás
de forma amigable y respetuosa?
ESTRATEGIAS QUE FOMENTAN LOS PROCESOS DE INTERDISCIPLINARIEDAD:
Actividades para la construcción del conocimiento
Exploración de conocimientos previos.
Actividad: “¡Saludo Misterioso!”
Se preparan tarjetas con imágenes de personajes animados (niños, niñas, maestros, etc.)
que muestran distintos gestos de saludo (saludando con la mano, diciendo "hello", "good
morning", etc.). También se colocan tarjetas con frases cortas de saludo en inglés:
Hello
Hi
Good morning
Good afternoon
How are you?
Las tarjetas se colocan boca abajo sobre una mesa. Cada niño debe voltear una tarjeta de
imagen y una de texto, e intentar hacer coincidir la imagen con el saludo correspondiente.
Si no saben el saludo, la docente lo dice modelando con voz clara y gesto apropiado, y les
pide repetirlo.
Ejemplo de interacción modelada por la docente:
👩🏫 Teacher: (muestra la tarjeta) "What do we say here?"
👧 Student: (si no sabe, la maestra dice) "We say: Hello!"
👧 Student: (repite) "Hello!"
Luego se practica en parejas:
👦 A: "Hello!"
👧 B: "Hi!"
B. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES METODOLÓGICAS DE APROPIACIÓN AL
CONOCIMIENTO.
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
1. ESTRATEGIAS QUE PROPICIAN LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.
“Saludo Sorpresa” – Juego de inferencia y deducción
Objetivo: Inferir el tipo de saludo apropiado según el contexto.
Actividad: El docente lee o muestra pequeñas escenas o situaciones (con imágenes o
dramatizaciones) como:
En la mañana al llegar al salón.
Al ver a un amigo en el parque.
Cuando entra la directora al salón.
Los niños deben inferir qué saludo usarían en inglés:
"Good morning"
"Hello"
"Hi"
"Good afternoon"
👩🏫 Docente: “You see your friend in the afternoon… What do you say?”
👧 Estudiante: “Good afternoon!”
2. “Soy un saludo, adivíname” – Juego de pistas
Objetivo: Razonamiento e identificación de saludos.
Actividad: El docente da pistas orales sobre un saludo y los estudiantes deben
adivinar cuál es.
Pista: “I am short and friendly. I start with an H and people use me anytime.”
Respuesta: “Hi!”
También se puede dar la pista en español e invitar a que lo digan en inglés para
fomentar la traducción y conexión de conceptos.
3. “Saludo correcto” – Comparación y análisis
Objetivo: Comparar saludos y elegir el más adecuado.
Actividad: Se muestran dos imágenes con diferentes contextos (por ejemplo, uno formal
con un maestro y uno informal con un amigo). Luego, se presentan dos saludos posibles:
“Hi” vs. “Good morning”
“Hello” vs. “Good afternoon”
Los estudiantes deben decidir cuál saludo es el más adecuado para cada imagen y
explicar por qué, desarrollando así su juicio crítico.
C. ESTRATEGIAS QUE FOMENTAN LA COCREACIÓN DEL CONOCIMENTO (Actividades de
afianzamiento y refuerzo)
Carteles Colaborativos de Saludos
Descripción: Divide la clase en pequeños grupos y entrégales imágenes didácticas de personas
saludándose (por ejemplo: estrechando la mano, saludando con la mano, abrazándose, etc.).
Actividad: ¿Cada grupo debe asociar las imágenes con el saludo correcto en inglés (e.g., “Hello”,
“Hi”, “Good morning”, “How are you?", etc.) y crear un cartel explicativo en cartulina.
Cocreación: Cada grupo comparte su cartel con la clase y todos contribuyen a mejorar y ampliar
las explicaciones.
D. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación
Proceso de coevaluación
En parejas, los estudiantes se observan mutuamente mientras realizan una de las siguientes tareas:
Decir saludos básicos ("Hello", "Hi", "Good morning", "Good afternoon", "How are you?")
Representar un saludo con gestos y sonrisa.
Realizar un mini diálogo saludando y despidiéndose.
Proceso de heteroevaluación
DE CONOCIMIENTO
1. Aplicación de prueba sencilla (tipo SABER) – Verbal o escrita según nivel:
Preguntas tipo:
¿Cómo se dice "Buenos días" en inglés?
a. Good night
b. Good morning ✅
c. Good bye
¿Qué saludo usamos por la tarde?
a. Hello
b. Good afternoon ✅
c. Good morning
2. Producción guiada:
Elaboración de diálogos cortos en parejas:
Ejemplo:
👦: “Good morning!”
👧: “Hello! How are you?”
👦: “I’m fine, thank you!”
Carteles con saludos:
Los niños dibujan a una persona saludando y escriben el saludo correspondiente ("Hi!", "Good
morning!", etc.).
DE DESEMPEÑO
Criterio de observación:
Se ubica en el espacio, participa con entusiasmo en las actividades de saludo en inglés y demuestra
disposición para comunicarse.
Desempeño observado Sí A veces No
Participa en juegos de saludo en inglés
Usa saludos correctamente en el contexto
Muestra disposición y alegría al saludar
COMPROMISOS
Recorta y pega los saludos en ingles según corresponda:
INCLUSIVA
ESTRATEGIAS QUE PERMITAN INCORPORAR ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN E
INTERCULTURALIDAD A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1. Fomentar la lectura en voz alta
Se practica la lectura de saludos sencillos como:
Hello
Hi
Good morning
Good afternoon
💡 Se invita a los estudiantes a repetir en voz alta después del docente, respetando su
ritmo. Puede apoyarse con imágenes o pictogramas de niños saludando para facilitar la
comprensión.
2. Hacer descripciones con ejemplos visuales, evitando términos como "aquí" o
"allá"
Utilizar imágenes claras donde los personajes se saluden con frases en inglés.
Ejemplo: Mostrar una imagen de una niña saludando al maestro en la mañana.
Decir: "The girl says 'Good morning' to the teacher."
Evitar decir: “Ella está aquí diciendo eso”, y en su lugar explicar con claridad el contexto
visual.
3. Ubicar al niño en un lugar estratégico
Asegurar que los estudiantes con necesidades específicas estén:
Al frente del grupo.
Cerca del docente.
Lejos de distracciones visuales (decoraciones, ventanas, etc.).
Esto mejora la atención, comprensión y participación en actividades de saludo y
diálogo.
4. Promover los cambios de posición
Durante los juegos y actividades orales, permitir que los niños se muevan por el aula
para saludar a distintos compañeros.
Ejemplo de actividad: "Paseo de saludos"
Los niños caminan libremente y se detienen frente a alguien para saludar en inglés:
“Hello!”
“Hi! How are you?”
Esto promueve la interacción social, el reconocimiento del otro, la inclusión y el respeto por
la diversidad de formas de comunicación.
3. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS- materiales - recursos
[Link] [Link]
v=mfReSbQ7jzE [Link]
[Link]
[Link]
basicos_de_competencias/Estandares_Basicos_Competencia_en_Lenguas_Extranjeras_%[Link]
[Link]
[Link]
Competencias-Ciudadanas
[Link]
laborales
[Link]
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
DISCIPLINA DE INGLÈS
ENGLISH EXAM –GRADO: 1
Docente responsable:
NAME ROOM DATE
PARTE 1 – RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO
Ejemplo: ¿Qué saludo usamos por la mañana?
🔲 A. Good night
✅ B. Good morning
🔲 C. Good bye
1. ¿Qué dices cuando llegas a clase?
🔲 A. Good night
🔲 B. Thank you
🔲 C. Hello
2. ¿Qué dices cuando ves a un amigo en la tarde?
🔲 A. Good afternoon
🔲 B. Good morning
🔲 C. Good night
3. ¿Qué saludo usamos para irnos a dormir?
🔲 A. Hi
🔲 B. Good night
🔲 C. Good afternoon
PARTE 2 – RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 6
Una con una línea las descripciones de la columna de la izquierda (4 - 6) y las palabras de la
columna de la derecha (A - D). ¿Cuál palabra (A - D) concuerda con la descripción?
4. Un saludo corto y amistoso
5. Saludo que se usa por la mañana
6. Saludo que usamos para despedirnos
Palabras
A. Good bye
B. Hi
C. Good morning
D. Thanks
PARTE 3 – RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 9 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO
Complete las conversaciones. Marque A, B o C.
Ejemplo:
👧 A: Good morning!
👦 B: ___
🔲 A. Good night
✅ B. Good morning
🔲 C. Apple
7. 👦 A: Hello!
👧 B: ___
🔲 A. Good bye
🔲 B. Hi!
🔲 C. Night!
8. 👧 A: How are you?
👦 B: ___
🔲 A. Thank you
🔲 B. I’m fine, thank you
🔲 C. Hello
9. 👦 A: Good night!
👧 B: ___
🔲 A. Good night!
🔲 B. Good morning!
🔲 C. Hi!
