MF1445_3: Evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje en formación
profesional para el empleo
TEST 4: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL
PROCESO FORMATIVO CONFORME A LA
FORMACIÓN PRESENCIAL Y EN LÍNEA
¡A"nción! En es" epígrafe hay una ac%vidad obliga&ria.
Actividad de repaso de la teoría asociada: CE4.1 a CE4.6, CE5.1 y CE5.2.
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APTO
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1) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones relacionadas con los indicadores de evaluación es
incorrecta?:
a) Son los aspectos a analizar, aquello que vamos a evaluar.
b) Nos permiten observar la presencia de un dato y la frecuencia de aparición.
c) Responden a qué evaluar y orientan la elaboración de tareas.
d) Dan información sobre los contenidos y el grado mínimo en que se deben adquirir.
CORRECTA: a) Son los aspectos a analizar, aquello que vamos a evaluar.
JUSTIFICACIÓN: Las características más importantes de los indicadores de evaluación son: nos
permiten observar la presencia de un dato y l frecuencia de aparición, responden a qué
evaluar, orientan la elaboración de tareas, dan información sobre contenidos y el grado mínimo
en que se deben adquirir, son los elementos que vamos a utilizar para realizar la observación y
medir las actuaciones del alumnado relacionadas con las competencias profesionales.
2) La evaluación cuantitativa:
a) Es la que proporciona objetividad al proceso de evaluación.
b) Tiene en cuenta la calidad de los aprendizajes.
c) Se basa en el análisis crítico y la comparación, tanto dentro del proceso como con otros.
d) Todas son correctas.
CORRECTA: a) Es la que proporciona objetividad al proceso de evaluación.
JUSTIFICACIÓN: La evaluación cuantitativa se basa en la recogida y medición de datos
objetivos, observables y cuantificables en términos absolutos y estadísticos, por lo que no
refleja las relaciones que subyacen a la medición realizada. Por tanto, la evaluación cuantitativa
es la que proporciona objetividad al proceso de evaluación.
3) Con qué función de la evaluación relacionarías la siguiente definición “Permite ir
comprobando la consecución de los objetivos así como la calificación del alumnado”:
a) Diagnóstica.
b) Pronóstica.
c) Orientadora.
d) De control.
CORRECTA: d) De control.
JUSTIFICACIÓN: La evaluación, para que exista equilibrio cuantitativo-cualitativo, contempla
las funciones: diagnosticar, pronosticar, orientar y controla. La función de controlar permite ir
comprobando la consecución de los objetivos de la programación, así como la calificación que
el alumno merece.
4) El seguimiento consiste en el análisis y recopilación sistemática de información a medida que
avanza el proceso de aprendizaje:
a) Su objetivo es mejorar la eficacia y efectividad de un programa y de la organización.
b) Ayuda a que se siga una línea de trabajo y conocer cuándo algo no está funcionando.
c) Proporciona la base para la evaluación.
d) Todas son correctas.
CORRECTA: d) Todas son correctas.
JUSTIFICACIÓN: El seguimiento consiste en el análisis y recopilación sistemática de
información a medida que avanza el proceso de aprendizaje. Su objetivo es mejorar la eficacia
y efectividad de un programa y de la organización. Ayuda a que se siga una línea de trabajo y,
además, permite a la Administración conocer cuándo algo no está funcionando. Si se lleva a
cabo adecuadamente, es una herramienta de incalculable valor para una buena administración
y proporciona la base para la evaluación.
5) Los pasos a seguir para establecer un plan de mejora relacionado con la formación son (elige
la opción incorrecta):
a) Detectar las principales causas del problema.
b) Establecer las acciones de mejora.
c) Establecer adaptaciones curriculares.
d) Planificar esas mejoras.
CORRECTA: c) Establecer adaptaciones curriculares.
JUSTIFICACIÓN: Los pasos a seguir para elaborar un plan de mejora relacionado con la
formación son: identificar los aspectos objeto de mejora relacionados con un módulo o con
todo el curso; detectar las principales causas del problema; establecer las acciones de mejora
indicando todas las posibles alternativas de mejora para, posteriormente, priorizar las más
adecuadas; y realizar una planificación de estas mejoras, teniendo en cuenta la dificultad para
introducirlas y el plazo para conseguirlas.
6) Algunos de los instrumentos que utilizamos para recoger información durante el desarrollo de
la acción formativa son (elige la opción incorrecta):
a) Cuestionarios.
b) Rúbricas.
c) Hojas de seguimiento.
d) Diarios.
CORRECTA: b) Rúbricas.
JUSTIFICACIÓN: Algunos instrumentos utilizados para recoger información son: hojas de
registro (donde se recoge, de forma sistemática, el resultado de las observaciones realizadas),
cuestionarios (recoge información relacionada con la acción formativa), hojas de seguimiento
(contiene la información que vamos a necesitar para realizar el seguimiento del alumnado y del
proceso) o diarios (registro de información relacionado con el proceso de aprendizaje, además
de incluir valoraciones personales sobre el mismo).
7) En la evaluación del diseño de la acción formativa se valora la adecuación pedagógica del
diseño de la formación para alcanzar los objetivos. Los aspectos que se tienen en cuenta son:
a) Habilidades docentes.
b) Contenidos.
c) Actividades.
d) Todas son correctas.
CORRECTA: d) Todas son correctas.
JUSTIFICACIÓN: Los elementos que se evalúan en este nivel son todos aquellos que tienen
relación con el diseño y la ejecución de la formación, además de con su adecuación al colectivo
destinatario: objetivos de la formación, contenidos, metodología, recursos y competencias
docentes.
8) El instrumento que nos permite recoger información tanto cuantitativa como cualitativa es:
a) Anecdotario.
b) Diario.
c) Cuestionario.
d) Entrevista.
CORRECTA: c) Cuestionario.
JUSTIFICACIÓN: Los cuestionarios consisten en un conjunto de preguntas a la que el alumno
tienen que responder y que pueden valorar tanto aspectos cualitativos como cuantitativos.
9) La evaluación cualitativa:
a) Nos proporciona datos descriptivos del aprendizaje del alumnado.
b) Informa sobre la medida de la adquisición de aprendizajes.
c) Proporciona objetividad al proceso de evaluación.
d) Todas son correctas.
CORRECTA: a) Nos proporciona datos descriptivos del aprendizaje del alumnado.
JUSTIFICACIÓN: La evaluación cualitativa constituye el factor de subjetividad de la evaluación.
Se basa en la interpretación de indicios, el análisis crítico y la comparación dentro del proceso
con otros procesos similares, proporcionándonos datos descriptivos e interpretativos del
aprendizaje realizado por el alumnado.
10) La evaluación de la calidad de las acciones formativas la realizan:
a) Las entidades que ejecutan la formación para el empleo.
b) El alumnado.
c) El Servicio Público de Empleo estatal.
d) Todas son correctas.
CORRECTA: d) Todas son correctas.
JUSTIFICACIÓN: El Servicio Público de Empleo Estatal, junto con los órganos correspondientes
de las Comunidades Autónomas, elaborarán anualmente un plan de evaluación de la calidad,
impacto, eficacia y eficiencia del subsistema de Formación Profesional para el Empleo. Por su
parte, las entidades responsable de ejecutar los planes de formación también deberán realizar,
durante su ejecución, una evaluación y un control de calidad de la formación que ejecuten. Las
empresas que elaboran formación de demanda también realizan una evaluación de las acciones
formativas realizadas. Por último, en la evaluación de la calidad de las acciones formativas
participará el propio alumno; su opinión nos mostrará el gado de satisfacción con la acción
formativa en la que ha participado.
